3B M1U3 教案 2nd
牛津英语3BM1U3教案
授课时间： 单元（章） 年 月 日至 月 2 日
M1U3 sounds
总课时数
制 定 教 学 目 标 的 依 据
课标 要求 与 教材 分析
课标要求：听说认读单词和重点句型的掌握。 教材分析： 运用句型 What can you hear？ I can hear... 用 listen！ 提醒别人注意， 用 Help！ 请别人帮助， 用 Don`t worry!安慰别人。
太原市教研科研中心研制 第 页（总 页）
课 时 教 学 设 计 尾 页（试用）
☆补充设计☆
板
书
设
计
Unit 3
sounds train
bike bus plane ship T;What is it? S:It’s a cat. T:What can you hear? S:I can hear a、an...
the
太原市教研科研中心研制
课 时 达 标 检 测 设 计（试用）
项目 检测内容
一、 (
选择
当堂 达标 检测
) 1. _____it an apple? No, it_____. A. Is is B. Are is C. Is isn’t ( ) 2. What _____ you hear？. A. can B. do C. is ( )3. listen, what can you hear ？ I can hear aeroplane. A. a B. an C. the
教学 重点 与 难点
重点：句子的灵活运用。 难点;字母 t 和 d 的发音。
教学 方法 与 手段
采用游戏和情境法学习
使 用 教 材 的 构 想
3B M3U1 教案 2nd
B: Is it a _______?
A: No, it isn’t.
B: Is it a _______.
A: Yes, it is.
利用遮去部分形状的形式提高猜测的难度，以此来激发学生的积极性。
PPT
Homework
1. Copy the words and sentences.
S: It’s a biscuit.
T: It’s a rectangle. It’s long. It’s yellow. It’s smooth. It’s hard. What is it?
S: It’s a ruler.
T: It’s a square. It’s big. It’s soft. It’s rough. What is it?
2. Listen to the cassette and repeat after it.
板书设计
Look at the picture.
How many……?
It’s …..It’s…..It’s…..
What is it?
反思重建
本课内容在上一课时的基础上，运用句型How many…来操练表示形状的名词，同时将以前所学的数词融入其中。在play a game中，设计谜语让学生参与猜猜看的游戏。虽说上一课时已经学过形状的名词，可是一些学生对这些单词的发音和拼写的掌握还是不够，如horse和house，shape和ship等。在How many…?的句型的表达中，时常会把复数忽略。
T: What shape are they?
S: They are ……
T: How many stars?
3BM3U2(The 2nd period)教案 (1)
Topic: Oxford English 3B Module 3 Unit 2 ToysPeriod: The 2nd periodSchool:Kangning Experimental Primary School for Science Technic Teacher: Wu Ji (Lucky)Task: Introduce the toy which sb. like or don't like by doing a survey in using the key pattens(e.g. What do you like? I like... I don't like...)Background study and material analyse: 本班有学生30人，经过两年多的英语学习，大部分学生已养成良好的课堂英语听说习惯，并具备一定的单词和句型书写水平，以及初步的语段阅读和理解能力。
学生对英语的学习兴趣较高，一些学生的英语表达能力也比较强，但有少数同学的基础还是较薄弱，在教授的时候还是要注意新授单词和句型的机械性操练。
本堂课是《牛津英语3B ---M3U2 Toys》第二教时。
在本课第一教时中，学生已经学习了有关玩具的词汇toy train, ball, 以及I like句型。
本课主要通过对话，情景引入，chant等多种手段来理解和掌握词汇skateboard，doll, robot 以及句型What do you like? I like… I don’t like…, Do you like...?并运用所学词句来做一份survey.Objectives：Spell and try to recite skateboard,doll,spell robot.To know about which toy does someone like or not.Difficulties:1. to pronounce the key words correctly.2. To use I like…, I don’t like… properly to express one’s likes and dislikes. Aids:multi-media(PPT), exercise paperPROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSEI．Pre-taskPreparation1. Sing a song2. Ask andanswer3.Chant about toys. Ss:Sing<Toys I like>together.T:Do you know where is it?S1: At the toy shop.T: What's in the toy shop?(PPT):bears, bicycles, dolls,balls,aeroplanes ,robots ,vans ,ships1. T-Ss: Bears----they arebears, they are lovely -----these bears are lovely.用儿歌引出玩具单词，为接下来的教学做铺垫。
M1U3教案
课时教学设计首页授课时间：年月日课题Module1 Unit3Are you Kitty?课型New第几课时1-2课时教学目标（三维）1.能听说读写字母并掌握字母Ee和Ff的书写；能流利正确地说Are youKitty? Yes,I am. 并能用Are you ….?Yes,I am和No，I am not.来回答。
2. 能正确读写单词boy和girl，会用句型Are you a...? Yes,I am和No，I am not.来问答。
3．欣赏英文短故事The wolf and the sheep，通过故事激发学生学习英语的兴趣。
教学重点与难点Are you ….?Yes,I am和No，I am not. Are you a...? Yes,I am和No，I am not. Guessing game 的操作教学方法与手段情境教学法活动激趣法相关实物、卡片录音机使用教材的构想创设情境，在问答活动中学习句型，开展接龙游戏操练句型；用实物和图片引入新授单词，开展各种形式的活动巩固单词；再能完整朗读句子的基础上，让学生发挥想象配上动作，进行朗读表演活动，启发学生用换词的方法改写儿歌，拓展思维。
第页（总页）补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果Period 1Step 1 Warming upStep 2 PresentationIntroduce the words boy and girl by looking at the picturesPlay the radio.Step 3 PracticeDivide the class into groups Play the radio.Play the radio again. Play a gameRead the words boy 、 girlListen and repeat the words boy 、 girl .Read the words togetherPractice the sentences:I am a boy. I am a girl.Listen to the radio and read the dialogue following the radio.Work in groups to practice the dialogues.Two groups come to the front to show their dialogues.第页（总页）补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果Step 4 ExtensionStep 5 HomeworkPlay the game as illustrated on page 11.Do the exercises.1 Read the dialogues to your parents.2 Write the words boy and girl Three times.第页（总页）补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果Period 2Step 1 Warming upStep 2 PresentationIntroduce: You’re …; Yes; No.Teacher cover the eyes with the scarf, then touch one’s head and guess: ”You’re…”Encourage the students to answer:“Yes, I am. / No, I’m not.”Step 3 PracticeTeach the letters: Ee and FfShow the pictures to teach the words: egg fan Enjoy a story “The wolf and the sheep”S: Yes. / No.Read and circle at page 13.Play the letters game in small groups at the front of the classroom.Students learn the letters Ee and FfStudents look at the pictures and learn the words: egg fan.第页（总页）补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果Teacher read the letters and words.Step 4 Summarizes and EvaluationStep 5 HomeworkStudents read following the teacher.Students learn to write the letters :A a B b.Ss do the exercises.1.read the story along with the tape.2. Listen to the tape第页（总页）课时教学设计尾页☆补充设计☆板书设计Module1 Unit3Are you Kitty?…作业设计1. Read the story The wolf and the sheep to your parents.2. Write the letters Ee and Ff four times.教学后记第页（总页）。
精备课 3B教案(新)M2U1 3rd 教学反思
教学反思本课以故事的形式出现。
故事的对话比较简单，但是旁白却比较长。
在故事中出现了一般现在时，出现了动词的第三人称单数sees, takes, gets, has等，这是教学中的难点，学生没有学过，并不作为重点。
课文的重点句型还是围绕Do you like…?展开，以及加入了否定句式I don’t want this hat. 以第一人称的肯定句和否定句作为重点。
对一般现在时的句型的各种句型，学生在刚学时不是很容易掌握，他们常在助动词上发生错误，很多人don’t的由来都不清楚。
另外课文中出现了大量的生词和词组，尽管故事的情节是挺吸引人的，但要能流利地阅读课文并不容易。
能力目标1.能运用所学单词句型描述某种动物2. 能运用所学句型表达自己的喜好。
情感目标1.动物是自然界不可或缺的一部分，珍爱动物2.拥有珍爱生命，珍爱大自然的情怀语言知识与技能1.能够掌新授词组：a hot summer day, jump into the tree, take his hats, get…back, take a rest2.对一般现在时第三人称单数的用法有初步感知过程与方法1.朗读文本，角色扮演，交流信息。
2.改编文本情感态度在趣味性英语阅读教学中，提高对学习英语的兴趣。
语言知识1.学习故事中的词组a hot summer day，jump into the tree，take a rest，take his hats，get …back2.对一般现在时第三人称单数的用法有初步感知语言技能1.能运用所学句型大致叙述该文本2.能通过阅读教学提升基本的英语阅读能力学习策略1.听、说、读学习方式相交替——认知策略2.独立学习和小组学习相结合——调控策略3.媒体技术和语言来源相配合——资源策略文化意识用西方语言解读中国传统儿童故事，使中西方文化融会贯通。
Monkeys and hats课序复习儿歌创设语境引入主题引出角色文本推进学习新知巩固操练感知文本角色朗读。
3BM3U1教案及反思
3BM3U1教案及反思3BM3U1&l t;Co lo ur s教案横河小学：宋聪丽教学目标：知识目标：1、掌握四会单词：sk、l ou d、mo un ta in、s ea.2、会用Wh ato lo uri sa ret heI t’sT he r’re.来谈论物体的颜色，3BM3U1C ol ou rs>教案及反思。
能力目标：能在实际情境中运用所学句型，提高学生英语口语表达能力;通过自编儿歌，培养学生创造性学习英语的能力。
情感目标：通过多种活动，激发学生学习英语的兴趣，使其乐学、愿学英语。
教学重点：学会四会单词：sk、l ou d、mo un ta in、s ea.掌握句型：W ha tol ou ris ar eth eIt’s Th er’r e.教学难点：能在实际情境中自然运用所学句型进行交流。
教具准备：P PT,pi tu rea rd s教学过程：St ep1Wa rm in gup1、G re et in gs2、S in ganE ng li shs on g.3、Re vi eth eor dsa bo uto lo ur s.T：O K，esa idm ano lo ur sju stn o，to da，e’reg oi ngt ole ar n&l t;Co lo ur sgoo n.S te p2N ele ss on1、s hot hep it ur eT：Int hi sla ss,It ak eave rbe au ti fu lpi tu ret oou,d ooua ntt ose e?L et’sh av ealo ok.It’sv erb ea ut if ul.Doo uag re e?N o,p le as elo oka tth epi tu rea re fu ll:h ata nous eei nth isp it ur e?2、L ea rnt hen eor ds.T:W ha t’sth is?Wh ata ret he?①F ol lot het ea he rtor ea dth eneo rd s.②Pr at is eth eneo rd s.③Saar hm e:蓝蓝的天s k,b lu e,b lu e,sk.T:C ano usaar hm eli ket hi stoh el pour em em be rth eneo rd s?3、G am e:①针锋相对游戏规则：当老师大声读某个单词时，同学们小声读这一单词，教案《3BM3U1Co lo ur s>教案及反思》。
单元整体设计备课3B M1U3
Oxford English 3BModule 1 Unit 3 Tasting and smellingP1 Getting ready for the picnicP2 A happy picnicTeachers: Peggy Dai (戴祺) Angela Zhu （朱敏）School: Baoshan District Dahua Primary School（宝山区大华小学）2013.3单元目标知识目标1.学习与味觉相关词汇与代表食物，并能正确运用如：sweet,sweet, lemon, sour, salt, salty, coffee, bitter2.在语境中学习、理解并运用下列句型结构：Smell/ Taste the… How does it smell/taste? It’s…Smell/Taste the…(s). How do they smell/taste? They’re…能力目标在野餐时相互分享食物，进行询问并准确地描述食物的口味与特征。
….Smell/ Taste the… How does it smell/taste? It’s…Smell/Taste the…(s). How do they smell/taste? They’re…情感目标体验丰富食物带来不同嗅觉与味觉的愉悦。
感受准备野餐时的激动心情，在兴奋中加深情感的体验; 感受野餐时分享食物的快乐心情，体会生活的美好。
分课时目标单元文本第一课时Getting ready for the picnic -Good morning.–Good morning.-Can I help you?-May I have some apples, please?-Sure.-Taste this apple, please. How does it taste?-It’s sour.-Taste this. How does this apple taste?-It’s sweet.-Ben, let’s go to buy some salty food.-OK.-Can I help you?-May I have some salty food, please?-Sure. Taste this sausage. It’s salty.-Hmm…It’s yummy.-I want some drinks too.-Taste this orange juice. How does it taste?-It’s sweet. I want this.-Taste this Oolong tea. How does it taste?-Oh, it’s bitter. I don’t like it.第二课时A happy picnicIt’s Sunday. It’s a fine day. Kitty, Alice, Ben and Tom go out for a picnic. Now they’re in the park. They bring much food. They’re talking about the food.K: Hey, Alice! I have some fruit. Do you like fruit?A: Yes. And I like apples best.K: Ha ha! Look! I have an apple. Smell it. How does it smell?A: Hmm…It’s nice. I like it.K:Taste it. How does it taste?A: Hmm…It’s very sweet. It’s tasty.A: I have some fruit too. What fruit do I have? Let’s play a guessing game, OK?K: OK. I like playing guessing games.A: Close your eyes.Smell them. How do they smell?K: They’re nice.A: What are they?K: Are they grapes?A: Yes, they’re grapes.K: Now taste them. How do they taste?A: Oh, they’re so sweet. They’re tasty.B: Tom, here are many tasty foods. What do you like eating?T: Oh, some sausages! I like eating sausages. Smell them. Mmm…They’re so nice. B:Taste this sausage. How does it taste?T: Oh, it’s tasty but a little salty. I want some drinks.B: Do you want orange juice?T: No, thanks. I like drinking coffee. Look, I have white coffee. Smell it. It is nice. Let me taste it. Oh, it’s tasty. I like it.B: But don’t drink too much coffee. It’s not good for you.T: OK.Kitty, Alice, Ben and Tom share（分享）the food. They have a hap py picnic! They have a nice day!单课教学文本与教学过程Oxford English Book 3B (Shanghai Edition)Module 1 Unit3 Tasting and smelling (Period 1)Getting ready for the picnicSchool: Shanghai Baoshan District Dahua Primary School (大华小学) Teacher: 戴祺Teaching materials:Module 1 Unit3 Tasting and smelling (Period 2)A happy picnicSchool: Shanghai Baoshan District Dahua Primary School (大华小学) Teacher: 朱敏Teaching materials:。
三年级新3BU3英语集体备课详案(已修改)
第三单元单元分析序号内容个人设计备课组集体讨论意见一单元教材分析本单元教材以Mike和同学们在教室寻找铅笔的事情为话题，掌握文具类词汇，让学生学会如何用一般疑问句句型“ Is this/thatyour ...?”并作出相应的回答：“ Yes, it is/ No,it isn’t.”。
通过学习，使学生树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神，培养正确的价值观。
本单元以以教室里发生的事情为话题，让学生掌握一般疑问句和肯定及否定回答，培养学生正确的价值观。
二单元目标要求1. 能听懂、会说、会读日常用语和句型：Thisisn’t my pencil. Is this /that your pencil? Yes,it is.No, it isn’t.2.能听懂、会说、会读写词汇:school bag, pen,pencil,crayon.,ruler,rubber,pencil case,lunch box3. 能听懂、会说、会用物主代词my, your。
4. 会诵读歌谣：A ruler?5. 能听懂、会说、会读、字母r发：/r/6、能熟练表演文中的小故事。
7、能读懂动画中的幽默之处。
1、能正确地朗读相关单词。
2、能熟练运用本单元所学的一般疑问句和肯定及否定回答3、能诵读歌谣“A ruler?”。
4、能发现和朗读辅音字母“r”的发音规律。
5、能熟练表演文中的小故事。
6、能读懂动画中的幽默之处。
三单元设计意图通过本单元一般疑问句句型和肯定与否定回答的学习，培养他们总结出学习知识规律的能力和运用规律解决问题的能力。
发展学生语言能力，让学生在教师的指导下，把所学知识与生活实际紧密结合在一起，学以致用。
培养助人为乐的精神，培养正确的价值观和人生观，同时发挥自主能动性，发展学生自主学习能力和创新能力。
通过本单元的学习，培养学生学习英语的持久兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生运用语言的能力，把所学一般疑问句句型与生活实际紧密结合，学以致用。
M1U3教学教案
3. Ask and answer like this:
— Are the crayons Betty’s?
— No, they’re not hers. They’re Llingling’s.
Complete the passage.
宝坻区中小学英语课堂教学教案
授课教师：授课时间：
课题
Unit 3 Language in use
课型
Revision and application
教学内容
分析
学生将在本课中复习巩固本模块所学重点知识，训练听说读写等多方面能力
学情
分析
这是第三课时，是对整个模块的整合，学生可以构建知识网络，更好地梳理语言
教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）
教学环节
师生活动
设计意图
时间
Step1: Revision
Step2 Listening practice
Step3: Speaking
Step4: Practise
Step5:
Ms li: Lingling’s bag is in the lost and found box. The crayons are (1)_________ too. Daming’s (2)_________ and Tony’s (3)_________ wallet are here. Is the watch (4)_________, Daming? Please be (5)_________ with your things! And whose gloves are these? Oh sorry. They’re (6)_________.
最新牛津英语 2BM1U3教案
Teaching planSubject:2B Module 1 Unit3 What can you hear?Ⅰ.教材单元分析1．学生情况分析总体而言，本班学生对学习英语颇有兴趣，能积极参与课堂活动，尤其在对话、表演和游戏中，学生的表现欲强。
通过一年半的学习，学生能用所学的句子表达意愿，自编简单的儿歌，进行简单的对话表演。
在熟练掌握26个字母的基础上，能较好地认读并拼背单词，现初步进入写句的训练。
2．教材分析本单元是2B教材Module1Using my five senses中围绕Listen and hear 这一主题展开的多种学习活动。
主要要求学生掌握train bus car van bicycle ship六个单词和句型Listen!What can you/xxx hear…? I/He/She can hear a …根据一年级已有经验，学生能听说句型What do you hear?I hear…,并已三会单词bicycle van，整合旧知进行教学，通过迁移比较，复习巩固旧知，并能有效记忆新句型。
3．单元教学目标分析知识与能力：（1）四会单词：train bus car van bicycle ship（2）听说读并抄写句型：Listen!What can you hear?及回答：I can hear…（3）能正确听读并表达句型：What can …hear? He/She can hear…（4）正确吟诵儿歌‘Here it comes’,注意语音语调（5）掌握[t] [d]在单词中的发音过程与方法（1）能自编简单的儿歌来学习运用新单词（2）通过同桌对话、小组表演等形式培养学生英语表达交流能力情感态度与价值观（1）在语境中体验与表达，进一步激发学生英语学生兴趣，建立自信，养成良好的听说读写的习惯（2）在合作活动中互助共进4．教学策略分析（1）激活旧词句、学习新词句，组织新旧知识交融操练，采用词、句、段整合拓展的模式，努力体现语言交际的互动功效。
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1.Copy words and sentence
2.Write a riddle
板书设计
Smell and taste these things.
How does the lemon smell?
1．内容分析：
本课对上一课时的内容进行巩固，将上一课时的重点句型How does it taste/smell?并能回答。同时，通过调查的方式进行语言知识的训练。
2.学生实际：
在上一课时的基础上，学生继续学习和巩固，通过学习，能较为熟练的掌握句型How does it taste/smell?，并通过调查的方式，训练所学的语言知识。
Have the students do Part G 'Look, read and write' on page 15 of the Workbook. Check the answers with them. Then encourage them to act it out in pairs.
Write the key patterns How does it smell? How does it taste? on the blackboard. Ask the students to read after you. Then ask them some questions.
Have the students practice the dialogue in pairs. Then invite several pairs to act it out in front of the class.
Put the wall picture on the blackboard. Ask some students to choose a food item and describe it. The other students guess what it is.
复习上节课主要单词。
组织语言输出，提高口语能力。
Teaching difficulty
• Using adjectives to describe how the food items smell or taste
• Using wh-questions to find out how the food items smell and taste
通过互相问答，让学生多一些口头操练的机会.
通过对话学习重点句型。培养学生用英语交流的能力。
进一步加强练习。
口头到笔头，加强练习。
PPT
PPT
&
Flash
PPT
Work-
book
Post-task activity
1.Questions and answers.
2. Pair-works
Have the students practice the dialogue with more food items, such as a cake, a biscuit, some juice and some jelly. Invite a student to come to the front and close his/her eyes. Have him/her smell a food item and answer your questions.
Have the students do Part B 'Listen and match' on page 12 of the Workbook. Check the answers with them. Then ask them some questions according to the pictures.
3.媒体运用：
PPT, flash, cassette, student book
教学过程
Procedure
Content
Method
Purpose
Resource
Pre-task preparation
1.Revision.
2.Say and guess.
Flash the cards for the words sweet/sweet, lemon/sour, salt/salty and coffee/bitter and ask the students to respond quickly.
Flash
PPT
While-task procedure
1.Look and say.
2.Learn the key patterns.
3.Pair works.
4.Finish Workbook.
Have the students look at the pictures for 'Look and say' on page 10 of the Student's Book. Ask them some questions about the pictures.
教学设计方案（2010学年第二学期）
学校
华漕小学
年级
三年级
班级
（1）（2）
人数
33、33
学科
英语
课题
M1Unit3
教时
2nd
执教
严瑞倩
日期
3/1,3/2
一、教学目标：
• Using adjectives to describe how the food items smell or taste
e.g., It's nice/sweet/sour/salty/bitter.
It’s nice.
Taste it. How does it taste?
It’s sour.
反思重建
本课对上一课时的内容进行巩固，将上一课时的重点句型How does it taste/smell?并能回答。同时，通过调查的方式进行语言知识的训练。学生们掌握得相当不错，而且积极性很高。对于salt/salty的读音，学生们也比上节课掌握的好，这节课的课堂气氛十分热闹，学生们掌握的内容也十分扎实。
• Using imperatives to give simple instructions
e.g., Close your eyes. Smell this.
• Using wh-questions to find out how the food items smell and taste
e.g., How does it smell/taste?