北师大版 道法七上第八课 第1框宽以待人 第2站友善待人
北师大版道德与法治七年级上册8.2《友善待人》教学设计
北师大版道德与法治七年级上册8.2《友善待人》教学设计一. 教材分析《友善待人》这一节内容位于北师大版道德与法治七年级上册第8课，主题为“人际交往的艺术”。
本节课主要让学生了解友善待人的重要性，以及如何在日常生活中展现出友善的态度。
教材通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生学会尊重他人、理解他人，培养良好的交往态度和行为习惯。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注人际关系。
他们在日常生活中可能会遇到一些友善待人方面的问题，对友善待人的认识和理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理特点，以生动案例和实际操作引导学生认识友善待人的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解友善待人的内涵，认识到友善待人是一种美德，有利于人际关系的和谐。
2.培养学生尊重他人、理解他人、宽容他人的态度，提高人际交往能力。
3.引导学生将友善待人的理念付诸实践，养成良好的交往行为习惯。
四. 教学重难点1.重难点：理解友善待人的内涵及其在人际关系中的作用。
2.难点：如何引导学生将友善待人的理念付诸实践，养成良好的交往行为习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动案例引导学生认识友善待人的重要性。
2.小组讨论法：让学生在讨论中学会尊重、理解和宽容他人。
3.实践操作法：让学生在实际操作中学会友善待人，养成良好的交往行为习惯。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析和讨论。
2.准备课堂活动所需道具和物品。
3.设计好课堂提问和讨论问题，以便引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个发生在校园里的友善待人的故事，引发学生对友善待人的关注，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现几个关于友善待人的案例，让学生分组讨论：这些案例中的人物是如何表现出友善待人的？友善待人给他们带来了什么好处？3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，模拟生活中的一些场景，让学生在实际操作中学会友善待人。
北师大版七年级上册第八课第二站宽以待人详解
宽容并不意味着是非不分，爱憎不明；也不 是曲直不辨、麻木不仁。宽容，是有原则的，不 是盲目的。宽容要讲究策略。当我们受到别人无 意伤害时，要善于宽容别人的过错，切不可冤冤 相报，以牙还牙；在可能的情况下，还要以我们 的宽容感化人，使其改过。对待家人、同学、朋 友，不能斤斤计较，而要宽厚待人、与人为善。 当然，我们决不迁就“坏人”、“恶人”，在原 则问题上不能让步。
他们应该怎么办?
无意中伤害别人，如不小心踩了别人的 脚、溅了别人一身泥，也可能由于一时糊涂 做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这 时我们应该怎么做？
──要体谅、尊重他人的感受， 真诚地赔礼道歉。
有时，我们也可能受到别人无意之中 的伤害，可能别人也说了“对不起”，这 时我们又应该怎么做？
──要真诚地接纳、理解、原谅，不 要得理不让人，更不可冤冤相报。
宽容等于纵容
错
宽容是有原则的，纵容是没有原 则的，两者不是一回事。
内容
判断
评析
要宽容就没有 原则，讲原则 就无法宽容
在坚守原则，不违背原则的基础
错 上，我们宽厚待人，与人为善，
就是宽容。
对缺乏宽容 心的人是无 法讲宽容的
宽容他人的过错，宽容别人对
错 自己的伤害，是宽容的表现，
宽容往往能够感化当事人，使
学会宽容
国际宽容日
11月16日是国际宽容日（联合国教科文组织确 立）。
1945年诞生的《联合国宪章》序言中说：“力行容 恕，彼此以善邻之道，和睦相处。”
1995年，联合国成立50周年时，联合国教科文组织 总干事费德里科·马约尔以“宽容———全球安全不可 或缺的要求”为题撰文，指出宽容是一种道德情操、政 治义务，是维护人权和民主的责任所在。那年还形成了 每年11月16日为“国际宽容日”的提案，开展了一系列 提倡宽容的活动。
七年级思想品德上册(北师大版)第8课第2站教案做一个友善的人课稿
光盘教学课设计：七年级思想品德上册第8课第2站（北师大版）做一个友善的人教学目标：1.情感态度与价值观目标：引导学生在助人和奉献中提升自己的精神境界，培养与人为善的品质。
2.能力目标：增强学生与人为善的能力。
3.知识目标：引导学生掌握与人为善的方法，理解换位思考。
教学重点与难点：重点：引导学生会与人为善，以恰当的方式表现友善。
难点：引导学生学会换位思考。
教学过程：导入新课（播放光盘）：《盲人点灯笼》在一个漆黑的夜晚，没有月亮，也没有星星。
在一条偏僻的小巷，一个行人急匆匆地赶路，心里却害怕得咚咚直响。
突然，行人发现前面有一处光亮，似乎是一个人提着一个灯笼在走。
行人急步赶了上去，正想打招呼，却发现他是一个盲人，一手拿着竹竿小心翼翼地探路，一手提着一个灯笼。
行人很纳闷，忍不住问他：“您自己看不见，为什么还要提个灯笼走路？”盲人答道：“这个问题不止一个人问过我，其实道理很简单。
我提灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞我，这样就可以保护自己的安全。
而且，这么多年来，由于我的灯笼为别人带来光亮，别人也常常热情地搀扶我，使我免去很多危险。
我帮助了别人，也帮助了自己。
所以，每到晚上出门，我总是提着一盏灯笼。
”学生阅后思考：这个故事给我们带来什么启示？教师归纳同学发言并总结：人生在世，难免会有旦夕祸福。
要想走好漫长的人生道路，就应当学习提灯笼的盲人，为别人照路，也照亮自己。
处处先替别人着想，真诚地关爱他人，就会得到别人的关心和帮助。
这也正符合孔子所说的“仁者爱人”，那么如何才能做到“与人为善”？板书课题：做一个友善的人讲授新课：（观察与思考）（播放光盘）：《懂事的小军》小军是某校七年级的学生，父母下岗，家里经济条件不好。
在学校，同学们都喝饮料，有雪碧、可乐、橙汁、矿泉水等，只有小军喝白开水。
为此小军经常受到某些同学的嘲笑。
小军的妈妈，很想也给自己的孩子买点饮料，避免孩子在同学面前没面子。
小军看看妈妈的白发，想想家里的经济情况，决定还是喝白开水。
北师大思品版七年级上册第8课 《与人为善》教学设计
北师大思品版七年级上册第8课《与人为善》教学设计〖教学目标〗通过对典型案例进行分析及学生参与课堂活动，让学生懂得善良是人最可宝贵的品质之一，体验和谐的共同生活需要相互尊重，体会“己所不欲，勿施于人”的道理。
并能联系实际，在与人交往中能站在对方的立场上思考问题，真诚、友好地与人交往。
通过寻找身边助人为乐的榜样，让学生感受到助人为乐是一种美德。
在实际生活中能尽自己所能帮助他人。
〖教材分析〗1．逻辑分析在社会生活中，人人都需要和谐的生活，都希望得到他人友善的对待。
想达到这点，讲礼貌、平等待人，理解、宽容、尊重他人必不可少。
而如今，学生多为独生子女，孩子过分的以自我为中心已经是一个普遍现象。
怎样才能让学生发自内心地站在他人的立场上思考问题，真诚、善良地对待他人？怎样才能让学生在与人交往中有个“好人缘”，成为大家喜欢的人呢？本课从“善良是人最可宝贵的品质之一”的观点入手，让学生学会“与人为善”。
本课共分为两站。
第一站：永存善良之心。
主要强调“善良是人最可宝贵的品质之一”，以善良的心对待他人，真诚关爱他人，自己也会得到他人真诚的友爱。
第二站：做一个友善的人。
本站主要从方法上强调怎么做才能成为友善的人，如“己所不欲，勿施于人”，友好地对待陌生人等。
从导行的角度向学生提出要求。
这些要求既有原则性，又考虑了学生的生活实际，具有可操作性。
图示：含义“己所不欲，勿施于人”行为要求善良是人最宝贵的品质之一善良的人最易赢得友谊和朋友永存善良之心需要真诚善良的要求善良是相互的、有限度的运用正当手段维护自身的合法利益站在对方的立场考虑问题：换位思考做一个友善的人不凌弱欺生以恰当的方式表现友善友善地对待身边的人乐于助人2．内容分析第一站：永存善良之心辅文：材料“小佳真的傻吗？”通过讲述事例，提出问题，引发思考，进而引出本站教学内容。
材料“己所不欲，勿施于人”是对“不做别人不喜欢、不接受的事情”这部分教学内容的补充说明。
材料《披着羊皮的狼》的故事，用以说明伪善终究不长久。
思想品德：第8课《与人为善》第一框课件(北师大版七年级上)-PPT【精品PPT】19页PPT
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
思想品德：第８课《与人为善》第一框课 件（北师大版七年级上）-PPT【精品 PPT】
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德
北师大版道德与法治七年级上册课件：第8课第2站 友善待人
行要讲礼
友善待人当从_点__滴__小__事___做起 要友善地对待_所__有__人_____
表达友善要用_恰__当__的__方__式_
第3单元 学会待人接物
第8课 与人为善
第2站 友善待人
学习目标
1.学会用恰当的方式表达友善。 2.以向善之人为榜样,做一个友善的人。
学习重点
怎样做一个友善的人。
友善,可以是一个微笑、一声问候,是生活中一些微小 的细节:大街上遇到陌生人问路时耐心地讲解;进出小区大 门时替后面的人挡几秒门的随手举动……正是这一个个随 手行小善的点滴,将人与人之间的距离拉近,让整个社会少 些隔阂,多分暖意。
我认为这种说法是错误的。在身边的人面前,我们最 容易展现自己最真实的一面,也最可能表现出我们的惰性。 对亲朋好友,我们也应该礼貌、友好、尊重、关心、体贴, 为他们做我们力所能及的事,真心回报他们的付出。如为 父母洗脚,帮父母做力所能及的家务,关心父母的工作和生 活等等,这些都是友善的表现。
请对本节课的主要内容进行小结,用心整理一下自己本节课 的学习收获哦!
这段话给我们的启迪是什么?
★讨论分享 1.美好的生活离不开人与人之间的相互帮助,帮助他人
是爱心和善心的表现。在帮助他人的过程中我们能体会助 人的快乐和美好。 请把这份珍贵的感受说出来并记在教材第78页相应的位置。
我从中收获了内心的安宁和快乐,赢得了别人的称赞, 获得了友谊,等等。
2.有人说:“陌生的人应该友善对待,亲近的人不需要 友善地对待。”对此说法,你怎么看?
北师大版道德与法治七年级上册8.1《宽以待人》教学设计
北师大版道德与法治七年级上册8.1《宽以待人》教学设计一. 教材分析《宽以待人》这一课旨在让学生理解宽容他人的重要性，学会在生活中宽容他人的过失，体会到宽容带来的美好情感。
通过本课的学习，学生能够掌握宽容他人的方法，形成良好的道德品质。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，但同时心理承受能力相对较弱。
他们在生活中可能会遇到与同学之间的矛盾和冲突，对于如何处理这些问题，部分学生可能存在困惑。
因此，本课的学习对于他们来说具有很强的现实意义。
三. 教学目标1.知识与技能：理解宽容他人的意义，学会宽容他人的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的宽容品质。
3.情感态度与价值观：形成宽容他人的意识，提高人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点：宽容他人的意义和宽容的方法。
2.难点：如何引导学生在生活中实践宽容，形成宽容的品质。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型病例，引导学生理解宽容的重要性。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生在互动中学会宽容的方法。
3.角色扮演法：模拟生活场景，让学生在实践中体验宽容。
六. 教学准备1.课件：制作相关课件，展示病例和讨论题目。
2.视频：准备相关视频资料，用于导入和拓展环节。
3.道具：准备一些生活用品，用于角色扮演环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放一段关于宽容的短视频，引导学生思考宽容的意义。
随后，教师简要介绍本节课的内容和目标。
2.呈现（10分钟）展示一组病例，让学生分析病例中存在的问题，并思考如何宽容他人。
教师引导学生认识到宽容的重要性。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，讨论如何在生活中实践宽容。
每个小组提出一种宽容的方法，并在全班分享。
教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）教师提问：如何处理与同学之间的矛盾？引导学生运用宽容的方法解决问题。
学生进行角色扮演，模拟生活场景。
5.拓展（10分钟）教师展示一些关于宽容的名言警句，引导学生进行思考。
七年级政治上册 8.1 宽以待人课件 北师大版(道德与法
目录
学习目标 课前预习 知识结构 课堂练习 课后训练
学习目标
• 1.提高自己的道德修养，自觉做到宽以待人。 • 2.体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上
的慰藉。 • 3.了解宽容的内涵以及为什么要宽容。能够以自己的行动平等待
人、宽以待人、尊重他人。
课前预习
• 1.人与人的交往中，_____有时候不可避免，宽容有助于化解矛 盾、消融冲突，营造宽松和谐的社会氛围。
• 2.法，我们应当_____，宽容合作。学会宽容让我们解人之难，补 人之短，扬人之长，谅人之过，从而化解矛盾，赢得____。
• 3.宽以待人要为他人着想，学会_____。换位思考要求将心比心、 设身处地，将自己的内心世界与对方联系起来，站在_____的立 场上体会和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进 理解奠定基础。
你认为其原因可能是…
）
• ①两人都忽视了对方的个性 ②两人都尊重了彼此的个性 ③两人在生活中能够彼此宽容 ④求同存异是他们成为友 好合作伙伴的基础
• A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③
2、因为“和而不同”，求同存异是宽 容合作的基础，所以我们在受到别人无
3、“宰相肚里能撑船”，这句话启示 我们在与人交往过程中要（ ）
课后训练
• 1、下列行为中，能够展现一个人宽容品质的有（ • • A①②③ B①②④ C②③④ D①②③④
2、明朝有个叫董笃行的人在京城做 官．一日，他接到家信，说因盖房砌墙
4、在拥挤的公交车上，甲不小心踩了 乙一脚，甲连声道歉：“对不起”．乙
5、宽容友善造就了中华民族和谐友爱、 宽宏大度的民族性格。唯宽可以容人，
• 4.宽容是有限度的。宽容要______，而不能不分对错、委曲求 全。无原则地一味迁就就会变成_____，结果适得其反。
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真诚的心。
2.我们应怎样 对待他人?
孙悟空行善记
2.友善待人当从 点滴小事做起。
不是大善我不干 说一说孙悟空的想法对吗?为什么?
空
悟空,去帮沙僧一把
如果换成是你的亲人， 你会犹豫吗？
时间：8月17日 地点：志愿者城市站 今天我来到世博志愿者 城市站。刚入园，就看到一 位游客像走散了或丢了东西 ，东张西望，我本想帮助他， 但还是犹豫了，这时上来两 位穿绿衣服的哥哥，热心的 帮助了这位游客。对比他们， 我为自己的行为感到惭 愧.......
拥挤的公共汽车上，甲使劲地往前挤， 一不小心踩了乙的脚，乙高声叫道：“今 年也不是猪年，你拱什么拱？”甲一听， 立即反驳道：“今年也不是狗年，你叫什 么叫？”
讨论： 这争吵应该发生吗？ 生活中你和别人是否因为一些小事发生冲突， 你是怎么解决的？
1.宽以待人有助于生活和谐；
我们要包容不同的意见、观点，我们的 社会应该“和而不同”，人与人的交往中， 矛盾有时候不可避免，宽容有助于化解矛盾、 消融冲突，营造宽松和谐的社会氛围。
今安徽桐城市“六尺巷”
2.宽以待人要为他人着想，学会换位思考
换位思考要求将心比心，投身处地，将自己 的内心世界与对方联系起来，站在对方的立场上 体会和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通， 为增进理解奠定基础。 换位思考的想法引导： “如果我是他，我会......” “他是不是有什么原因？”
1、思品课，小兰做其他科作业，老师批评了 她，小兰很不服气地说：“你不是叫我们宽容吗， 你怎么这样斤斤计较？”对此你的看法是什么？ 2、午餐打饭时，有一个同学不排队，随意插 队，同学们对他很有意见，可是他说：“大家应 该多宽容一下嘛！” 3、李明放学路上被勒索要钱，他被迫把零花 钱给了这些坏人，又不敢告诉家人和老师，他这 样做是不是宽厚谦让?
清代中期，当朝宰相张英与一位姓叶的 侍郎都是安徽桐城人。两家毗临而居，都要 起房造屋，为争地皮，发生了争执。张老夫 人便修书北京，要张英出面干预。这位宰相 到底见识不凡，看罢来信，立即作诗劝导老 夫人：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨 ？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”张 母见书明理，立即把墙主动退后三尺；叶家 见此情景，深感惭愧，也马上把墙让后三尺 。这样，张叶两家的院墙之间，就形成了六 尺宽的巷道，成了有名的“六尺巷”。
第8课 平等待人
第1站 宽以待人
1.宽以待人有助于生活和谐；
2.宽以待人要为他人着想， 学会换位思考； 3.宽以待人是有限度的。
什么是宽容呢？P73
每个人对事物的认识和看法都 不尽相同；一个再优秀的人也有犯 错误的时候，因此理解并宽容地对 待他人，是我们为人处世的一个重 要的优秀品质。
生活剧场
无论是亲人还是 他们，因为身穿绿白相间的衣服被人们亲 素不相识的人。 切的称为“小白菜”，在世博园每天要接待成千
上万名来自五湖四海的陌所有人
欣赏歌曲《熊猫咪咪》
3.宽以待人是有限度的。
宽容要坚持原则，而不能不分对错、 “以直报怨，以德报德”。——孔子 委曲求全。无原则的一味迁就，就会变成纵 即：以正义对待错误，以善意回报善意。 容。
2010年10月
1.友善待人需要真诚之心；
2.友善待人当从点滴小事做起； 3.要友善地对待所有人。
1.这幅漫画说 明了什么? 1.友善待人需要