素质教育与学校德育改革
论德育与素质教育的关系
论德育与素质教育的关系素质教育是个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化和知识教育，更重要的是切实加强对学生的德育教育，即思想政治教育、品德教育、纪律教育和法制教育。
德育在素质教育中起导向、动力和保证作用，为智育、体育和美育提供强大的精神动力，也为学校教育和学生的全面发展提供思想政治保证。
有了这样的精神动力和思想保证，青少年学生就会自觉严格要求自己，刻苦学习，加强锻炼，在人生的发展道路上始终坚持正确的方向，形成正确的世界观、人生观、价值观，成为经济建设和社会发展所需要的人才。
因此德育是素质教育的核心。
下面我就从素质的整体性、挖潜性、实践性、发展性四个方面谈一谈德育与素质教育的关系。
一、素质教育的整体性要求德育工作要着眼于学生全面素质的提高素质教育从人的全面发展出发，始终把人的素质看成是一个可分割的整体。
素质教育认为，人的素质不是单—的，而是由多种具体素质构成的，如政治素质、科学文化素质、能力素质、心理素质等。
人的素质是诸多具体素质的统一体，各种素质之间既可以相互制约、相互影响，也可以相互促进。
因此，素质教育赞同在人的素质全面发展基础上，有所侧重。
毫无疑问，德育工作主要功能是提高学生的思想品德素质，但学生的素质又是由多种具体素质构成的整体。
大量事实证明，如果德育工作只注重学生思想品德素质，忽略了其他素质，就很难达到提高学生思想品德素质的目的。
思想品德是社会文化素质中重要内容。
而思想品德中诸多成分又都是心理的内容，思想品德素质的提高依赖于心理素质的提高。
在这一点上，我们可以从心理成分中的性格与思想品德的关系上得出结论。
性格是个性结构中表现最明显，也是最重要的心理特征。
性格有优劣好坏之分，这是因为有些性格导致的行为危害社会、集体和他人的利益，而有些性格导致的行为则维护社会、集体和他人的利益。
性格与一个人的思想品德不仅相互影响、相互制约、相互包容，而且它标志着一个人的思想品德水平。
素质教育德育为先
素质教育德育为先素质教育，是指以培养学生的全面发展为目标，注重学生综合素质的培养，追求个性化、多样化和全面发展的教育理念。
而德育，则是素质教育的重要组成部分，是指培养学生的良好品德、正确态度和正确价值观的教育活动。
在当下社会，素质教育德育为先已成为各级学校教育教学的重要内容，对于青少年的成长和教育，起着举足轻重的作用。
一、素质教育德育为先的重要性素质教育德育为先的重要性体现在多个方面。
德育是培养良好社会公民的基础。
一个人如果缺乏正确的道德观念和良好的品行，很难成为对社会有益的人才。
德育是培养健康人格的基础。
在成长的过程中，德育教育对于学生的个性养成、情感态度、行为习惯等方面具有深远的影响。
德育是与学生的综合素质发展相辅相成的。
只有德育和综合素质教育相结合，才能促使学生在德育素质和知识技能两方面得到全面的发展。
二、素质教育德育为先的实施素质教育德育为先的实施，需要从各个方面入手。
学校要注重德育素质的培养。
学校是学生成长的重要场所，对于学生的德育素质培养具有重要的影响力。
学校应当在课程设置、教学管理等方面注重德育教育内容的设计和实施，树立正确的价值观和道德观念。
家庭教育也是德育的重要组成部分。
家庭是青少年人格的第一所学校，父母在家庭教育中起着至关重要的作用。
他们应当以身作则，引导孩子正确的价值观念和行为规范。
社会环境也需要注重德育教育。
社会环境对于个体行为和价值观念的塑造有着无形的影响。
社会应当营造良好的道德风尚，让学生在一个正能量的环境中成长。
三、素质教育德育为先的具体实践在实际的教学活动中，要贯彻素质教育德育为先的理念，需要从多个方面入手，做好具体的实践。
要通过心理辅导、情感沟通等方式，引导学生正确的情感态度和行为规范。
在日常课堂中，教师要注重培养学生的合作精神和团队意识，帮助学生树立正确的人生观和社会责任感。
课程设置也需要注重德育教育的内容。
学校可以在课程中注入德育内容，通过综合素质教育的方式，培养学生的综合素质和道德情操。
素质教育具体包含哪些内容和方法？
素质教育具体包含哪些内容和方法？学校教育：内涵与方法探析全面素质教育是现代教育改革的核心目标，旨在培养全面发展的人才，而非单一追求分数和知识。
它特别强调学生德智体美劳全面发展，培养和训练学生的综合素质，使其拥有社会责任感、创新精神、实践能力和健全人格。
一、素质教育的核心内容:1.德育：范围涵盖思想品德、责任意识、爱国情怀、诚信守法等。
要注意从思想政治课、班级管理、社会实践活动等途径接受培养训练。
2.智育：不仅指知识学习，更注重思维能力、学习能力、创新能力等方面的培养。
必须采取启发式、探究式、合作式等教学方法，着重培养学生自主学习、批判性思维、问题解决能力。
3.体育：锻炼身体，提升健康水平，培养和训练意志品质，加强团队合作意识。
应帮助和鼓励学生积极主动参与体育活动，进行体育锻炼，重视培养健康的生活方式。
4.美育：重视培养学生的审美情趣、艺术创造能力，提升人文素养。
通过音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术课程，引导学生感受美、创造美，提升生活品质。
5.劳动教育：培养训练学生劳动意识、劳动技能、责任担当。
通过实际劳动实践，让学生体验劳动光荣，增加社会责任感，树立正确的劳动观。
二、素质教育的实施方法：1.课程改革:最终形成以学生为中心的课程体系，强调跨学科融合，注重实用性、时代性、趣味性，将知识传授与技能训练、情感态度价值观培养有机结合。
2.教学革新:采用互动沟通式、探究式、项目式等教学方法，鼓励学生主动参与，积极思考，自主学习，培养和训练学生的批判性思维、问题解决能力和创造能力。
3.评价体系改革:建立科学的评价体系，重视过程评价和终结性评价，关注学生综合素质发展，全面反映学生的学习和成长。
4.学校文化建设:建立以学生为主体的学校文化，营造积极向上的学习氛围，鼓励学生主动积极参与学校活动，发挥学生的主体性。
5.家庭教育引导:家长要积极配合学校教育，学习培养孩子的良好习惯，树立正确的价值观，为孩子的全面发展创造良好的家庭环境。
学校推行素质教育的具体措施
学校推行素质教育的具体措施一、改革课程设置随着时代的变迁，学校推行素质教育必须跟上潮流。
首先，学校需要改革课程设置，增加综合素质教育类课程。
这些课程旨在培养学生的创新思维、团队合作能力以及艺术修养等。
二、加强德育教育德育教育是素质教育的核心。
学校应该设立具有深度的德育教育环节，组织丰富多样的活动，引导学生明辨是非，做出正确的道德选择。
三、培养学生的自主学习能力学校推行素质教育还需注重培养学生的自主学习能力。
学校可以通过开设研究性学习课程，鼓励学生主动参加科学实验和社会调查等实践活动，提高学生的实际动手能力和自主学习能力。
四、鼓励学生多元参与社团活动社团活动是培养学生综合素质的重要途径。
学校要积极鼓励学生参与各种社团活动，提供丰富多样的社团选项，并培养学生的组织能力、沟通能力和团队合作意识。
五、倡导志愿服务素质教育的核心之一是培养学生的社会责任感。
学校可以组织学生参与志愿服务，如社区义务劳动、为贫困地区捐款等，让学生深刻体验到帮助他人的乐趣，激发他们的爱心和责任感。
六、推行个性化教育学校推行素质教育不仅要注重学生的整体素质提升，更要关注每个学生的个性化需求。
通过开展个性化学习计划、选拔培养特长生等方式，满足学生的个性发展需求。
七、强化体育教育体育教育是培养学生身体素质和健康意识的重要环节。
学校应该加强体育教育的力度，开展多样化的体育运动，培养学生的团队合作精神和竞技意识。
八、注重艺术教育素质教育强调培养学生的审美能力和艺术修养。
学校应该注重艺术教育，开设音乐、美术、舞蹈等课程，培养学生的创造力和艺术鉴赏能力。
九、加强心理健康教育学生的心理健康对于其全面发展至关重要。
学校应该加强心理健康教育，提供心理辅导和培训，帮助学生解决心理问题，并建立健康的心理素质。
十、推动信息技术应用随着信息技术的快速发展，学校应借助信息技术推行素质教育。
学校可以利用网络平台开展在线学习、教育游戏等活动，培养学生的信息素养和创新能力。
德育在素质教育中的地位和作用 2
它们统一在一个培养目标上，互相渗透、互相依存、互相制约、互为条件，其中的德育占有主导地位，是素质教育的核心，这是由德育的本质决定的。
2、从未来社会的要求看，二十一世纪的人才要求是德智体美劳全面发展的人才，在“德智体美劳”五育中，德育处于领先地位，是“智体美劳”的动力和支撑点，这是大家所公认了的。
而良好心理素质、劳动技能和习惯的培养，都离不开德育。
展望二十一世纪，人类面临的挑战仍然同二十世纪一样是全方位的。
随着科学技术的飞速发展，二十一世纪人类的物质生活水平会有极大的提高，丰富的物质生活未必能提高人们的道德水平，提高人们的精神境界。
相反，丰富的物质生活有可能给人们带来理想的泯灭、道德的沦丧。
面对这一切，学生应作出怎样的判断，怎样的选择，这是决定国家前途与命运的大事。
因此，面向未来，我们必须要教育、帮助青年一代树立科学的人生观、世界观、价值观，树立更高境界的理想、信念与责任感，具有更高的道德水平，这是使我们国家挤身于世界民族之林的奠基工程。
二、德育在素质教育中的不可替代作用素质教育注重培养或提高学生的素质，突出素质形成过程中的主体内化机制，使学生获得的知识和能力经过自身的“消化”，内化在心理层面里，最终积淀于学生身心组织之中而形成素质。
德育在素质教育中有以下几种作用。
1、德育在素质教育中起着定向和导向作用德育在素质教育中起着定向作用，是指德育对学生在素质形成、发展及其成长过程中给予方向性的影响，使他们朝着党的教育方针和德育目标发展。
定向要解决学校培养的学生“为什么学”的问题。
德育能够在素质教育中发挥定向作用，这是由它自身的内涵所决定的。
德育要解决学生的立场、观念、思想、道德、行为、习惯乃至世界观、人生观、价值观和对人、对国家、对自然的准则等问题。
这些问题体现着学生的思想意识倾向，对他们的心理活动和行为活动起到定向作用。
德育虽然只是学生思想素质、政治素质、道德素质等形成和发展的外化因素，但它的方向性决定了其对学生素质的导向力量。
育人为本德育为先全面加强学校德育工作
育人为本徳育为先全面加强学校徳育工作胡锦涛总书记在十七大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”。
其中明确要求，学校教育必须坚持育人为本、德育为先的方针，要把德育工作摆在学校工作的重要位置，突出德育工作的优先性、重要性和持续性，把德育贯穿于学校教育的始终，加强学校德育工作，促进学生全面发展。
作为一名从事基础教育的工作者，我认为学习十七大报告，就是要深入领会报告精神实质，把报告精神与实际工作有机结合起来，用报告精神指导我们的实际工作，不断改进教育教法，创新育人理念，打牢教育发展基础，提高基础教育办学水平，办人民满意的教育。
一、对当前学校德育工作存在的问题的分析。
在目前的学校德育工作中，由于各种原因，还存在以下几个方面的问题：一是“德育为先”没有得到真正落实。
德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象不同程度地存在，“核心”与“中心”的关系处理得不好；二是师德师风建设存在差距。
部分教师“德高为师、身正为范”的表率作用发挥得不好，教师在德育中的榜样示范作用没有充分体现出来，甚至少数教师的不良言行起到了负面作用；三是关爱学生方面有待加强。
以学生为本，关心、尊重、爱护学生，与学生做朋友，平等相处，把学生当作自己的孩子进行教育培养等，在具体工作中，在持之以恒上做得还不够；四是学校德育工作针对性不够强。
在制定德育工作计划和措施时尚没遵循教育规律和学生的认知规律，就是没分高低年级、没分学生的个体差异，内容和目标一味求大求全，不讲层次，抓大放小，脱离了学生的实际；五是德育工作还缺乏实效性，计划一订完好象没事了，悠哉游哉，在实施德育过程中重“教”不重“育”，重理论轻实践，知行脱节，枯燥说教，方法单一，德育效果不够理想；六是德育合力不强。
学校教育、家庭教育、社会教育有机统一和协调不够，相互配合不紧密，难于形成德育工作合力，特别是家庭教育工作滞后，大多数家长普遍缺乏科学的家教知识，科学教育子女的能力比较弱；七是学校德育工作的责任没有得到全面落实。
德育与素质教育的关系
德育与素质教育的关系德育是“教育者按照一定社会和阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想、道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育”。
它体现教育的社会性和阶级性，是学校教育的重要组成部分。
从高校德育工作自身结构体系来看，包括系统的学科德育，即“两课”教育；行为德育，即操行规范；渗透在专业学科知识教学中的功能德育，即理性思维素质、治学精神、意志和崇尚真理的精神和献身精神等。
德育与智育、体育等相互联系，彼此渗透，共同育人。
从静态来看，德育是素质教育的一部分，在素质教育中居于首要地位，两者在内容和目标上具有同一性、一致性和包容性，是个体和整体、包容和被包容的关系。
素质教育强调的是包括德育的基本素养、功底和潜能。
德育作为素质教育的一个方面，是素质教育的基础，对于学生健康成长和学校各项工作起着导向、动力和保证作用，是素质教育的关键。
从某种意义上说，素质教育观念的形成和发展，是人们在长期的德育实践和探索中的一种感悟和突破，是对全面发展教育观念的继承和发展。
它极大地丰富了德育的内涵和外延，使德育的重要地位赋予了新的时代特征和意义。
从动态看，素质教育对德育具有反作用，德育最终是为素质教育服务的，两者在过程上具有连续性、递进性和循环往复性，是相辅相成和互为促进的关系。
德育作为素质教育的基础和内核，对素质教育具有导向和辐射功能，从人类发展和社会需求出发，通过外部运行机制和内部作用机制的相互渗透和作用，向人才发展的终极目标进行导向和辐射，达到预期的整合效果，从而全面提高人的素质。
反之，素质教育奠定人的理性、体能和素养方面的基础，使其在更高的层面上促进各方面素质的协调发展。
素质教育实际上为德育创设了一种良好的机遇和氛围，对德育起着鸣锣开道的作用。
党的十五大明确指出：“建设有中国特色社会主义，必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持。
素质教育_案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育逐渐成为教育发展的核心。
素质教育强调学生德、智、体、美、劳全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
本文将以某市一所中学为例，探讨素质教育在实践中的应用。
二、案例介绍某市中学是一所具有悠久历史和优良传统的学校，近年来，学校紧紧围绕“以人为本，全面发展”的办学理念，积极开展素质教育，取得了显著成效。
1. 德育教育（1）强化德育课程建设。
学校将德育教育贯穿于教育教学的全过程，开设了《道德与法治》、《心理健康教育》等课程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）开展丰富多彩的德育活动。
学校定期举办主题班会、升旗仪式、志愿服务、社会实践等活动，培养学生的集体主义精神和责任感。
（3）加强师德师风建设。
学校注重教师的思想政治教育，提高教师的职业道德水平，营造良好的师德师风。
2. 智育教育（1）优化课程设置。
学校根据学生兴趣和特长，开设了丰富的选修课程，如科技制作、音乐、美术、体育等，满足学生个性化发展需求。
（2）改革教学方法。
教师采用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
（3）开展课外活动。
学校组织学生参加各类学科竞赛、科技创新活动，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 体育教育（1）完善体育设施。
学校加大体育设施投入，建设了标准化的运动场地，为学生提供良好的锻炼环境。
（2）开设特色体育课程。
学校开设了足球、篮球、乒乓球、武术等特色体育课程，培养学生的体育兴趣和运动技能。
（3）组织体育竞赛。
学校定期举办校内运动会，鼓励学生积极参加，提高学生的身体素质和团队协作能力。
4. 美育教育（1）开展艺术教育。
学校开设了音乐、美术、舞蹈等艺术课程，培养学生的审美情趣和艺术素养。
（2）举办文艺活动。
学校定期举办文艺汇演、书画展览等活动，展示学生的艺术才华。
（3）加强校园文化建设。
学校注重校园文化建设，营造浓厚的艺术氛围，培养学生的文化自信。
以德育为核心 全面推进素质教育
些不 安 ，不 断地 翻滚 身 体 。于 是这 个 学生 也有 了结论 ，
蚯 在 生物教 学 中 ，学 生最 感 兴趣 的 就是 做 实验 了 ，实 说 ： “ 蚓没 有 听觉 ，但是 有 感觉 ， 能够 感觉 到 桌子 的 验探 究重视 开 发学 生 的智 力 ，发展 学 生 的思 维能 力和 动 震 颤 。”
分 为 了把 残 疾学 生 培养 成 为能 适应 时代 需要 的人 ， 秦 “ 层 次 ，抓基 础 ，重 建 设 ，求 实 效 ”的德 育 原则 ， 以 皇 岛市特殊 教 育学 校 始终 把德 育工作 放在 首位 ，不 断增 德性 培 养 ，道德 内化 ， 品德 能力提 高为重 点 ， 多渠道 地 强德 育工 作 的主动 性 、针 对 性和 实 效性 ，依 据有 关 德 育 探索 德 育途 径 和方 法 ，提 高德 育 工作 成 效 。学校 树立 了
和 谐相 处 的乐趣 ，通过 亲 身体 验 ，加深 加 强对 理 论知 识 感 受光 线 。 ”另 一名 学 生对 着蚯 蚓 叫 喊、 拍手 ，蚯 蚓 没 有 任何 反 应 。可 是 当他 用手 指敲 击 桌子 时 ，蚯 蚓开 始 有 的理解 和掌 握 。
４ 巧设探究情境 ，培养 自主思维
且 多数 学生住 校 ，要实 行２ ｔ 时管 理 。根 据 以上 特 点， ４ｊ ￣
的德 育工 作领 导 小组 ，形成 学校 党 组织 负 责人 、主 管德
学校 认 真研 究新 时 期残疾 青 少 年学 生 的思 想 品德状 况 和 育 工作 的 行政 领导 、部 主任 、班 主任 、团 队干 部和 校 外 成长 规 律 ，有针 对 性地 分别 确 定幼 儿 园 、小 学、初 中、 辅 导 员 组 成 的骨 干 队 伍 ，并 针 对 学 校 德 育 出现 的新 问
德育与素质教育
德育与素质教育
德育是培养学生正确的道德品质和价值观念的过程，是学校教育的
重要组成部分。
德育的目的在于培养学生形成自律、自爱、自尊、自信、自立和自强的人格。
而素质教育是以提高学生的全面素质为目标，全方位、全方位地培养学生的能力和素养。
德育与素质教育有着密不
可分的关系，两者相互交织，相互促进。
首先，德育是素质教育的基础。
德育是人类文明发展的基石，是素
质教育的内在动力。
只有德育的基础扎实，学生才能具备健康的心理
素质、道德品质和人文精神，才能培养出学习、工作和生活中需要的
基本素质。
其次，素质教育是德育的延伸和拓展。
素质教育要求学校不仅教育
学生学会知识技能，更要注重培养学生的综合素质。
通过开展各种类
型的素质教育活动，扩大学生的视野，拓展学生的思维，提升学生的
创新能力和综合素质。
再次，德育和素质教育相辅相成。
德育强调培养学生的良好道德品
质和价值观念，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
而素
质教育则强调培养学生的综合素质和能力，提高学生的个人修养和整
体素质。
最后，德育和素质教育要有机结合。
学校教育要将德育与素质教育
有机结合起来，注重培养学生的道德品质和素质特长，促进学生成为
全面发展的人。
总之，德育与素质教育紧密相连，缺一不可。
只有通过德育和素质教育的有机结合，才能真正实现学生的全面发展，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
愿我们的学校教育能够更好地开展德育与素质教育，为培养更多的高素质、高能力人才做出积极贡献。
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素质教育与学校德育改革
素质教育就是要全面发展、面向全体学生；就是要培养能力、开发学生潜力；就是要教育学生学会做人。
因此实施素质教育必须坚持德育为首教学为中心育人为本；必须遵循教育、教学规律全面提高学生的群体基本素质发展学生的个性特长造就多层次的人才。
换言之实施素质教育就是要强化学生的主体地位和教师的主导作用“授之以渔”而不是“授之以鱼”以增多学生的自主时间扩大学生的活动空间使学生生动活泼地发展自己的个性特长学会做人从而使学生的群体基本素质得到提高。
随着社会经济体制的变革学校也实施了“双休日”使学生的每周法定上课时间比原来缩少了一天；随着教育改革的深化教育行政部门采取强有力的措施禁止学校假日补课禁止学校滥订滥发学习辅助资料禁止学科教师违反规定布置超量作业搞“题海战术”等等使学生的课业负担过重问题正在得到进一步解决；随着素质教育的实施学校除了不断深化教学改革提出向课堂四十五分钟要质量的教研目标外还进一步调整了课程设置在保证学生每天有一小时以上的课外活动时间的基础上纷纷建立了学科兴趣小组和课外技能兴趣小组。
如：我市不少中小学或建立了数学、物理、化学、英语、写作、政治、历史、生物、地理、书法、美术、工艺、音乐、舞蹈、足球、篮球、乒乓球、田径、家电维修等学科兴趣小组和课外技能兴趣小组。
所有这些都使学生的自主
时间的增多、活动空间的扩大成为现实为素质教育的实施提供了条件。
二
学生自主时间的增多活动空间的扩大确使相当一部分学生通过参加学科兴趣小组或课外技能兴趣小组的活动发掘了自身的潜力发展了自己的个性特长提高了自身素质初步实现了素质教育。
然而由于教育的滞后和不力疏于管理或管理工作的漏洞等原因有那么一些同学都在这些空档时间里在校内外却干起了违法乱纪、损害学校形象的行为。
其主要表现：
第一、一些同学利用空档时间到电子游戏机室打机为了讨机币钱他们干起了盗窃、抢夺、勒索、变相勒索、诈骗等非法侵占公、私财物的行为。
例如：近年来在一些中小学校里由于一些学生利用空档时间经常到机室打机迷上了电子游戏机他们为了讨机币钱而诱发了盗窃、销脏自行车勒索和变相勒索同学财物、甚至抢夺同学的财物等违法乱纪的行为。
这类案件占学生在空档时间违法乱纪案件总数的26.9%(下简称为“这类案件约占百分之几”)。
这类案件往往发生在寒暑假期间及寒假后的新学期受害者通常敢怒不敢言因而容易被学校忽视。
第二、一些同学在空档时间到录像室看了黄色录像后经受不了刺激而诱发流氓行为。
例如：某中学初二有位校足球兴趣小组的成员在多个星期六晚上分别伙同不同的队友到录像室看了黄色录像后由于受影响较深除了回校后把“黄片”上的关于性交的种
种招法一一画在作业本里传给本班的其他队友和同学看外还在课室走廊或在女同学必经的通道故意设置路障趁机占女同学的“便宜”的流氓行为。
这类案件约占21.7%。
第三、一些同学由于受不良影视作品的影响受个体书摊销售的不健康和黄色书报的腐蚀他们十分羡慕和欣赏作品中的主人翁谈情说爱的浪漫情调诱发早恋甚至由早恋发展到“私奔”。
例如：某中学有两位美术兴趣小组的男、女同学由于经常出入录像室和个体书摊摊看了台湾某作家的恋爱小说和《龙虎炮》等不健康和黄色书刊开始他俩相互暗恋后来发展到早恋当他俩的行为被老师和父母发现后她竟经常以美术小组外出活动为由欺骗班主任躲开父母的监视最后他俩竟“私奔”近一周同食同居。
这类案件约占14.8%。
第四、有些兴趣小组的同学经常先以兴趣小组活动为由向班主任请假后又对兴趣小组辅导教师谎称班主任不同意其参加兴趣小组活动长期游离于班集体和学校之中伺机干侵占师生和学校财物和损害同学友情的违法乱纪行为。
例如：某中学初一有位舞蹈队的同学他经常以舞蹈队排练为由向班主任请假后又以班主任不同意其参加舞蹈队为借口欺骗班主任和舞蹈队辅导老师钻空子先以借同学自行车偷配锁匙为手段变卖同学的自行车后发展到明目张胆以借同学的自行车直接变卖和拧学校的水龙头、偷捡学校的教学设备去卖的地步既违法违纪又损害了学校、同学利益破坏了同学之间的友情。
这类案件约占7.6%。
第五、有些同学由于空档时间多精力过剩好奇心又得不到正确的引导胡思乱想在不正当的好奇心驱驶下为满足自己的好奇心理竟干起了“恶作剧”。
例如：某学生为了满足其亲眼看到消防队叔叔怎样救火的好奇心竟然两次纵火烧摩托车。
这类案件约占3.8%。
此外学生中受不良社会风气影响还诱发了带有黑社会性质的群殴赌博、变相赌博等违法乱纪行为。
三
常言道：蚁穴虽小足以毁千里之堤。
那一些同学在空档时间里的所作所为其负面影响也是较深刻的。
在全面实施素质教育的今天这是摆在我们面前的一个新课题值得我们深思。
针对学生在空档时间里的所作所为我们应如何改革德育的教育内容加强学生空档时间的管理把问题降至最低点。
依我之见：
一、改革德育教育内容从培养学生的明是非观念、增强学生的自控能力和提高学生遵纪守法的自觉性着眼以适应素质教育的需要。
恰当的教学内容才能使人留得住听得进才能引起人们的思索和共鸣。
长期以来我们的德育教育内容给人一种“空而大”的感觉可望而不可及缺乏针对性严重地影响了教育效果。
学生空档时间的所作所为是在教师和同学的直接监督和约束力减弱甚至消失的情况下由学生面对现实被动地或主动地作出抉择的。
为此我们
应从培养学生的明是非观念增强学生的自控能力和培养学生遵纪守法的自觉性着眼对他们施以如下的教育内容：
第一、公民意识教育. 对学生进行以《中华人民共和国治安管理处罚条例》和《中华人民共和国刑法》为主要内容的法制教育并与《守则》和《日常行为规范》及学校的各项规章制度有机地结合起来对学生进行权利和义务、纪律和自由、道德、社会公德、文明礼貌和人生观等具体内容的教育以使学生明确哪些行为可以做哪些行为应该做哪些行为一定要做哪些行为不能做培养学生的明是非能力。
让学生懂得做人的道理从而形成公德心和公民的责任心提高遵纪守法的自觉性。
第二、爱国主义精神教育
教育的永恒主题其最终目的是：让学生知我中华培养爱国之情；爱我中华树立报国之志；建我中华实践效国之愿。
学校可以通过对学生进行革命传统教育、英雄人民事迹教育祖国革命和建设的伟大成就教育学校、家乡的历史教育集体主义精神教育从而激发学生热爱学校、热爱班级的热情建起他们为班争光、为校争光的精神支柱达到为了学校、班级的荣誉和利益而努力遵纪守法努力约束自己的行为努力克服自己的缺点和错误的目的。