汉字的奥秘
认识汉字的奥秘
认识汉字的奥秘汉字是中国文字的代表，也是世界上使用最广泛的文字系统之一。
汉字的形状及其背后的文化内涵，使其成为研究的热点。
在本文中，我们将探讨认识汉字的奥秘，了解其演变过程、结构特点以及文化意义。
一、汉字的演变过程汉字的历史可以追溯到数千年前的甲骨文时期，那时人们刻画在龟甲、兽骨上以记录信息。
随着时间的推移，甲骨文逐渐演化为金文，形状更加规整。
汉字经历了许多朝代的变迁，每个朝代都有特定的书写风格和演变轨迹。
汉字的演变过程中出现了许多字形的变化。
例如，字母“人”最初是描绘一个走路姿态的人形，逐渐变为现在的方块形状。
字母“木”最初是描绘一棵树的形状，后来演化为现在的直线形态。
这些变化反映了古代人们对事物形态的抽象和概括。
二、汉字的结构特点汉字的结构特点是指字形的组成方式。
汉字通常由一个或者多个基本的构件组合而成。
构件包括“木”、“水”、“人”等，它们形态独特，具有一定的象形性。
通过构件的组合，汉字的字义和字音得以表示和传达。
汉字的结构可以分为上下结构、左右结构、内外结构等。
例如，字母“书”由上下两个构件组成，上面的构件“言”代表“语言”，下面的构件“束”代表“束缚”。
结合起来，表示“用文字束缚语言”。
另外，汉字的衍化和合体也是其结构特点之一。
一些汉字由于形状相似或具有相同的组件，可以通过组合、衍化产生新的字形。
例如，字母“马”和“骑”合体后形成“骑”字。
这种合体和衍化，为汉字的演化提供了丰富的基础。
三、汉字的文化意义汉字所包含的文化意义是人们深入研究和探讨的内容。
由于汉字的形状和结构背后蕴含着丰富的文化内涵，它成为了传递和体现中国文化的重要媒介。
首先，汉字的象形性使之成为记录古代文化的重要工具。
例如，古代的诗歌、经书和典籍都以汉字写成，这些文字记录了古代人们的思想、精神和智慧。
通过学习汉字，我们能够更好地理解和传承古代文化。
其次，汉字的文化意义还体现在字形和字义的关系上。
汉字的字义往往与其形状和构造有密切的联系。
幼儿园大班教案《汉字的奥秘》含反思
幼儿园大班教案《汉字的奥秘》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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探索汉字的奥秘
探索汉字的奥秘汉字一直以来都是中国文化的瑰宝，其独特的形态和丰富的内涵吸引着世界各地的人们。
在这篇文章中，我们将探索汉字的奥秘，了解它的起源、发展及其在文化传承中的重要性。
一、起源与发展汉字的起源可以追溯到四千年前的甲骨文时期。
当时，古人利用动物的骨骼或龟甲来刻画象形符号，以表达对象的意义。
这些象形文字逐渐演变为今天的汉字，并在后来的历史中持续发展。
随着时间的推移，汉字逐渐形成了一套独特的表意系统，其中包括了形声字、会意字、指事字等形式。
精炼简练的汉字构造，使得人们能够以最简单的方式来表达复杂的意义，这也是汉字在世界文字中独树一帜的原因之一。
二、汉字与文化传承汉字作为中华文化的重要组成部分，承载了丰富的文化内涵和历史记忆。
它不仅仅是一种文字工具，更是文化传承的载体。
首先，汉字作为中国传统文化的代表，具有独特的审美价值。
汉字的字体造型精致美观，每个笔画的精确组合和排列都展现了古代文人的智慧和艺术追求。
因此，无论是书法、篆刻还是中国画，都离不开汉字的参与。
其次，汉字是中华文化的文化符号，代表了丰富的意义。
每一个汉字都蕴含着特定的文化背景和历史意义。
比如，汉字中的“礼”字不仅仅代表着一种行为方式，更是中华优秀传统文化核心思想的象征。
此外，汉字还在很大程度上影响着中国人的思维方式和认知模式。
汉字以其形声、会意和引申的特性，使得人们能够在最短的时间内理解和分析事物，有助于提高思维的敏捷性和逻辑性。
三、继承与创新随着社会的进步和发展，汉字也在不断进行着继承与创新。
以今天的数字化时代为例，汉字面临着新的挑战和机遇。
一方面，汉字的传统书写方式受到了电子设备的冲击。
越来越多的人转向使用键盘输入文字，而非传统的纸笔书写。
这对于汉字的书写方式提出了新的要求，也促使了数字化字体设计等创新。
另一方面，汉字的应用范围也在不断扩展。
在互联网和移动应用的支持下，汉字的应用已经延伸到了全球范围。
越来越多的外国人对学习汉字产生了浓厚的兴趣，这为汉字的国际交流和传播提供了新的机遇。
一年级语文《汉字的奥秘》教案
一年级语文《汉字的奥秘》教案教案名称：一年级语文《汉字的奥秘》一、教学目标：1. 让学生初步了解汉字的基本构造，如偏旁部首和基本笔画。
2. 通过游戏和实践活动，激发学生对汉字的兴趣，培养他们的观察力和想象力。
3. 培养学生的自主学习能力，让他们学会在日常生活中主动去发现和探索汉字的奥秘。
二、教学重点和难点：重点：掌握汉字的基本构成，理解汉字的象形、指事、会意和形声四种造字方法。
难点：理解和运用汉字的四种造字方法。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以先向学生们展示一些有趣的汉字图片，引导他们思考这些汉字是如何组成的，以此引发他们的好奇心，引入今天的主题——《汉字的奥秘》。
（二）讲解新课1. 教师首先介绍汉字的基本构造，包括偏旁部首和基本笔画，让学生们对汉字有一个基础的认识。
2. 接着，教师可以详细讲解汉字的四种造字方法：象形、指事、会意和形声，并给出相应的例子，帮助学生们理解和记忆。
（三）实践活动1. 教师可以让学生们分组进行“汉字拆解”游戏。
每组抽取一个汉字，然后尝试将其拆解成偏旁部首和基本笔画，看哪一组拆得又快又准确。
2. 另外，教师还可以组织一场“汉字故事会”，让每个学生选择一个自己喜欢的汉字，用它来编写一个小故事，这样既可以锻炼他们的语言表达能力，也可以加深他们对汉字的理解。
（四）课堂小结最后，教师可以带领学生们回顾今天所学的内容，强调汉字的四种造字方法，鼓励他们在日常生活中多观察、多思考，不断发现和探索汉字的奥秘。
四、作业布置：让学生回家后，找出自己名字中的每一个字的偏旁部首和基本笔画，并尝试分析这些字的造字方法。
五、教学反思：本节课旨在让学生初步了解汉字的基本构造和造字方法，通过游戏和实践活动，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和分享自己的想法，这样才能真正激发他们的学习热情，让他们更好地理解和掌握汉字的奥秘。
探索汉字的奥秘
探索汉字的奥秘汉字，作为中华民族的独特象征，承载着深厚的文化底蕴和智慧精髓。
它们不仅是古代中国人交流的媒介，更是记录历史、表达情感的有力工具。
本文将深入探索汉字的奥秘，从其起源、演变和特点三个方面进行讨论，并且探讨其与现代社会的关系。
通过对汉字的探索，我们能够更好地理解中国人民的思维方式和文化传统。
一、起源与演变汉字作为一种独特的文字，其起源可以追溯至四五千年前的中国古代。
古代的汉字是以象形文字为主，通过对物象的简化和变形来表达事物的形态和意义。
例如，“山”字的形状就像一个三角形，形象地表达了山的形态。
随着时间的推移，汉字逐渐进化为表意文字，注重表示事物的意义和概念。
在这个阶段，人们开始创造新的字形和字义，并且创造了许多复合字，使得汉字变得更加丰富多样。
到了秦汉时期，随着社会的发展和统一文字的需求，汉字出现了新的变革。
秦始皇统一六国后，下令将各种不同的文字整合成一种标准的汉字，这就是我们今天所熟悉的小篆字。
小篆字是汉字发展的重要里程碑，为后来的楷书提供了基础。
二、特点与魅力汉字作为一种表意文字，具有其独特的特点和魅力。
首先，汉字形态各异，每个字都有其独特的结构和构造。
汉字的构造是由笔画、偏旁部首和字形组成的。
这些构造形成了汉字的独特美感，也使得汉字在书法艺术中得以精彩展现。
其次，汉字富含象征意义，经常用于传递寓意深远的信息。
在古代文化中，汉字常常被当作吉祥符号、祝福语或者寓言故事的载体。
例如，“福”字代表着幸福和好运，“龙”字象征着权威和神圣。
这些字的特殊意义不仅为人们的生活增添了乐趣，也让汉字成为一种文化的传承。
此外，汉字还具有较高的表达能力和篇幅压缩性。
由于每个字都代表着一定的意义，汉字可以通过非常简洁的方式表达丰富的信息。
这让古代书法家、诗人和文化传承者能够用有限的篇幅来表达丰富的内涵，传递了深刻的思想和感情。
三、汉字与现代社会在当代社会，虽然电子通讯和网络技术的快速发展，汉字仍然占据重要的地位。
学习汉字的奥秘
学习汉字的奥秘汉字是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分。
学习汉字不仅仅是学习一种文字，更是学习一种思维方式和文化传承的方式。
本文将从汉字的起源、演变和学习方法等方面，揭示学习汉字的奥秘。
一、汉字的起源与演变汉字的起源可以追溯到约五千年前的甲骨文。
甲骨文是古代商代时期人们在龟甲和兽骨上刻划的文字，通过对甲骨文的研究，我们可以窥探到古代人们的生活和思维方式。
随着时间的推移，汉字经历了金文、篆文、隶书、楷书等不同的演变阶段，形成了现代汉字的基本形态。
汉字的演变过程中，不仅仅是形状的变化，更是字义和用法的变化。
例如，“心”字最初是描绘心脏形状的象形文字，后来逐渐演变为表示心理活动和情感的意义。
这种演变过程中，汉字融合了象形、指事、会意、形声等不同的表意方式，形成了丰富多样的字义和用法。
二、汉字学习的方法与技巧学习汉字是一项艰巨的任务，但通过合适的方法和技巧，可以事半功倍。
以下是几种有效的汉字学习方法：1. 了解汉字的构造和组成部分。
汉字的构造可以分为意符和形符两部分，意符是汉字的意义所在，形符是汉字的形状所在。
通过了解汉字的构造和组成部分，可以帮助学生更好地理解和记忆汉字。
2. 利用联想和记忆法。
汉字的字义和形状往往有一定的联系，可以通过联想和记忆法来帮助记忆。
例如，“木”字的形状像一棵树，可以联想到与树木相关的字义，如“林”、“森”等。
3. 多读多写。
学习汉字最重要的方法还是多读多写。
通过反复书写和阅读，可以提高学生对汉字的熟悉程度和理解能力。
可以通过课堂练习、作业、课外阅读等方式来进行多读多写的训练。
4. 结合实际运用。
学习汉字不仅仅是为了记忆和认识汉字本身，更是为了能够运用汉字进行有效的沟通和表达。
可以通过编写作文、阅读文章等方式，让学生将所学的汉字应用到实际的语言运用中。
三、汉字学习的意义与价值学习汉字不仅仅是为了应付考试，更是为了培养学生的语言能力和文化素养。
以下是学习汉字的意义与价值：1. 培养学生的语言表达能力。
探究汉字的奥秘
• 2.王安石打算身边再要个书童，可连着看了几个都不中意。 这一天,家人又找来个 书童，请王大人过目。王安石问了 他几个问 题，小家伙答得不错。王安石看他聪明伶俐，也 没说什么，在纸上写了几行字，交给了家人:一月又一月， 两月共半边;上有可耕之田，下有长流之川;一家有六口， 两口不团圆。家人看了，沉思了一会儿，终于明白了主人 的意思就把小家伙留下了。王安石写的是个字谜，谜底就 是一个字，你们能猜出是什么字迷吗?
• 3.宋代文学家苏轼与寺庙里的和尚交情不错， 一天，他让书童穿着木鞋，戴上草帽，到寺庙 里去取一样东西。书童问取什么东西，苏轼 说:“和尚一见到你就知道了。”果然，和尚一 见书童的打扮，立即便将苏轼所需要的东西交 给书童。请问你知道是什么东西吗?
• 4.小明娶了个不是很会做饭的老婆。有一次 吃完饭，老婆笑嘻嘻的问他:“感觉味道怎么 样?”小明回答:“有感无心。”大家知道饭菜 的味道怎么样呢?
• 5.在古代，中国阴阳学大师选拔徒弟的时候， 曾经让徒弟猜一个字谜:太阳在日出时，正 午时，和日落时。其中参加选拔的一个聪 慧的人立刻就想到答案，于是他就成了这 位大师的徒弟，聪慧的同学们，你们想到 是什么字了么?
• 6.古代有个学者，他有很多慕名而去从师的 学生，一日他给学生们说了这么一段话:一 日一夜，阴阳两和。十日十月，欲将东行。 不久后这位学者就出行了，聪明的同学们， 你们知道他是什么时候走的么?
探究汉字
目录
• 一、汉字的起源 • 二、汉字的演变过程 • 三、关于汉字的故事
汉字的起源
• 1954年，考古工作者在西安发掘距今已有六千年的半坡氏族公 社遗址时，发现出土的陶器上有刻画的符号，经研究认为是汉 字的原始形态。
• 从这些出土的实物资料看，汉字的产生至少已有六千年的历史。 从“结绳记事”到使用文字，是经过“观夫天地万象之端，人 物器皿之状，鸟兽草木之文，日月星辰人们经过对自然现象和生活现象的 深刻观察，然后才“依自然万物之类（所）象形”逐渐创造了 文字。
文字起源的奥秘
文字起源的奥秘文字是人类文明发展的重要标志之一，它的出现为人类记录信息、传播知识以及交流思想提供了重要工具。
然而，文字的起源却一直是一个备受争议的话题。
本文将探讨文字起源的奥秘，并就不同学说进行分析与比较。
一、象形文字学说象形文字学说认为，文字起源于人们对事物的形象的模仿。
早期的人类通过模仿动物、植物等事物的形状来表达意思，并逐渐将这些形状加以简化，逐渐演变成符号。
最典型的例子就是中国的甲骨文，它是用图形记录在兽骨或龟甲上的文字，这些图形都是对事物形象的直接模仿。
二、表意文字学说表意文字学说认为，文字的起源是人们对事物含义的抽象。
在这种学说中，文字符号是代表事物意义的象征，而不是其形状的模仿。
古埃及的象形文字及东亚的汉字都是最典型的表意文字，它们以笔画的组合来表达不同的概念和含义。
三、音符文字学说音符文字学说主张文字的起源是人们对语音的记录。
按照这个学说，文字符号代表的是发音而不是事物的形象或意义。
这种学说最早由美国的语言学家萨西尔·贝恩斯在19世纪提出，并且认为古代的文字主要用于记录口述的诗歌和故事。
比如，阿拉伯语的阿拉伯数字就是典型的音符文字。
四、混合文字学说混合文字学说是对以上几种学说的综合与整合。
它认为文字的起源是多种因素共同作用的结果。
比如，埃及的象形文字在经过演变后，逐渐脱离了形象的束缚，更多地强调意义，逐渐发展出了表意文字的特点。
而汉字则既有象形文字的特点，又包含了表意和音符的因素。
无论是哪一种学说，文字的起源都是人类文明发展的重要里程碑。
文字的出现不仅仅是记录和传播信息的工具，更是推动人类社会进步与交流的媒介。
文字使得知识的积累变得更加容易，文化的交流变得更加便捷。
人类社会从此进入了一个新的阶段，有了文字作为沟通的桥梁，人类文明得以蓬勃发展。
综上所述，文字起源的奥秘依然存留着许多未解之谜。
不同的学说对此有不同的解释，但都无法确定文字确切的起源。
无论是象形文字学说、表意文字学说、音符文字学说还是混合文字学说，都是在尝试从不同角度来解释文字起源的奥秘。
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“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好地学习，我说的这个国家就是中国。
”我们的汉字中究竟蕴藏着什么样的奥秘，让印度前总理尼赫鲁如此勉励他的女儿呢？
一、造字方法不相同
汉字是我们的祖先在长期社会实践中创造出来的，主要的造字方法有四种：象形、指事、会意、形声。
1．象形
我们的祖先最初采用象形（描绘事物形状）的方法创造了象形字。
如“燕”，、（甲）；（篆）。
从古文字上很明显地可以看出来小燕子向上飞行时的形象。
就楷书“燕”字的字形来看，“廿”像小燕子的头部，“”和“匕”像是小燕子的两只翅膀，“口”像是小燕子的身体，“灬”则是小燕子尾巴的变形。
再如“鼠”字，底部的“”，前两个竖提都有两点，后一个斜钩没有两点，为什么呢？鼠，（甲）、（金）、（篆）。
看过“鼠”的古文字我们就会明白：“鼠”字上部的“臼”，像老鼠张大嘴时露出牙齿的样子；下部的“”，前两个竖提是老鼠竖起来的两只脚，两点是爪子，后一个斜钩是老鼠的身子和尾巴，当然不可能有两点。
日、月、牛、马等汉字都是用象形这种方法创造的，象形字接近画图，非常像实物的样子，是构成汉字的基础。
但是，复杂的事物、抽象的概念无法象形，所以只靠象形这种方法造的字并不多。
2．指事
有些抽象概念难以描绘出来，我们的祖先开始用指事（用象征性符号或在象形字上加上提示符号来表示某个词）的方法创造出了指事字。
如“刃（）”字，是在“刀（）”上加上“丶”创造出来的。
“丶”是指事符号，它的作用是指出“刀刃”在“刀”上所处的位置。
其它的指事字还有上、下、本、末、亦、天等等。
用指事方法造的字可以表示某些抽象概念，但是也有很大的局限性，因为用象征性的符号表示词义是相当困难的。
从古至今，指事字极少，就说明了造指事字不容易这一事实。
3．会意
用象形、指事的方法造出的象形字、指事字非常有限，为了适应社会发展的需要，人们又开始采用会意（把两个或两个以上的字组合在一起，表示一个新的意思）的方法创造出了会意字。
如“即”，、（甲）；、（金）；（篆）。
古文字中左边的“皀”，（甲）；（金）；（篆），好像是一个高脚盘中盛满了好吃的东西，还冒着香气。
右边是一个跪坐着、面向食物的人。
“即”就像一个人准备吃食物的样子，本义是“就食”。
后来有了“走近、靠近、马上、立刻”等意思。
总之，“即”所表示的意思大都还没有开始进行。
再如“既”，、（甲），、（金），（篆）。
右边是一个跪坐着的人，头向背后扭转，不再看摆在面前的食物。
表示已经吃饱了，准备离开，所以它的本义为“吃完饭”。
后来又表示“完、尽、结束、已经”等意思。
总之，“既”所表示的意思大都是已经发生过、进行完的事情。
即（jí）字的右半部分（卩）是两画，读第二声；既（jì）字右半部分（旡）是四画，读第四声。
这纯粹是一种巧合，但却不失为一种识记这两个字读音的诀窍。
用会意的方法造出的会意字，如牧、看、休、掰、寇、冠等等，一经分析，就可以明白汉字的意思。
我们学习时经常会产生“一语道破，终生不忘”的效果。
4．形声
后来，我们的祖先又采用了形声（是由表示字义类属的部件和表示字音的部件组成新字）的方法创造出了形声字。
“偏旁部首表义，基本字表音”。
这是形声字的一般规律，如“请晴情清睛”这一组字，它们的读音大都与基本字“青”字有关，字义大都与它们各自的形旁“讠日忄氵目”有关。
再如“粉芬忿吩盼纷汾份”、“菜踩睬彩”等组形声字，也可以发现同样的现象。
“形声”造字法产生后，突破了以往造字方法的局限性，造出了大量的形声字。
目前，在我们使用的汉字中，形声字占90％以上。
需要强调的是，汉字经过长期演变，有很多形声字中的基本字已经不能准确地表达读音了，我们识字时不能犯“秀才识字读半边”的错误。
二、古今形体有变化
我们的汉字已经有好几千年的历史，从产生到现在，形体发生过很大的变化。
汉字主要出现过的形体有：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。
1．甲骨文
甲骨文主要是指通行于殷商时代刻写在龟甲兽骨上的文字。
主要特点：笔形是细瘦的线条，拐弯多是方笔，外形参差不齐，大小不一，异体字较多。
2．金文
金文是指古代铸或刻在青铜器物上的文字。
主要特点：笔画丰满粗肥，外形比甲骨文方正、匀称，异体字也较多。
3．小篆
小篆是秦始皇统一六国后整理、推行全国的标准字体。
主要特点：字形更匀称、整齐，笔画圆转、简化，异体字基本废除了。
4．隶书
隶书是由小篆减省而成的一种应急字体，开始于秦朝，因多为囚徒、奴隶所用，所以叫做“隶书”。
隶书有秦隶、汉隶两种。
秦隶是产生于秦代的隶书，把小篆圆转弧形的笔画变成方折平直的笔画，基本摆脱了古文字象形的特点；汉隶是在秦隶的基础上演变来的，是汉代通行的字体，字形规整，撇、捺、长横有波磔（磔zhé：汉字的笔画，即捺nà），很少有篆书的残存痕迹。
5．楷书
楷书也称“真书”、“正书”。
“楷”是可作模范榜样的意思。
楷书兴于汉末，盛行于魏晋，一直沿用至今，字形方正，笔画没有波磔，书写方便。
三、蕴含知识很丰富
我们使用的汉字中蕴藏着丰厚的知识和无穷的奥秘。
1．“男”、“妇”字记载着古代男女不同的分工
男，（甲）；（金）；（篆）。
“男”由“田”和“力”两部分组成。
上部的“田”，表示的是耕种的田地；下部的“力”是古代的一种农具，因为使用这种农具耕地要化费很大的力气，所以就用这种农具的样子来表示力气的“力”。
在田地里种庄稼，是重体力活，是成年男子的任务，所以我们的祖先在造字的时候，就用“田”和“力”合在一起表示“男”的意思。
妇，（甲）；（金）；（篆）；婦（繁体）。
“妇（婦）”由“女”和“帚”组成。
“帚”指的是打扫卫生的笤帚、扫帚等工具。
古代的女子一般呆在家里，多数情况下是
干一些打扫卫生之类的家务活，所以，我们的祖先就用女子拿着扫帚扫地的形象表示妇女的“妇”字。
男的主要在田间从事需要化费大力气的体力劳动，如耕地、种庄稼等；女的则主要在家里干一些打扫卫生之类的家务活。
我国古代男女分工是不一样的，这就是“男主外，女主内”的来历。
2．“取”字蕴含着古代统计战功的妙法
古时候，我国部族之间、诸侯国之间经常发生战争，获胜一方的首领要对士兵论功行赏。
如何确定士兵在战场上杀死敌人的数量呢？让士兵自己报告，行吗？不行，因为无法证明士兵说的是真是假呀！让士兵把敌人的尸体拖回来，行吗？也不行，如果就杀死一个还好办，要是杀死十个、八个的，怎么能拖得动呢？
这可怎么办呢？我们的祖先还真想出了一个巧妙的办法：把敌人尸体上的左耳朵割下来，交给首领进行统计，交一只耳朵就证明杀死了一个敌人！
“取”字就记录了这一种统计战功的妙法。
取，（甲）；（金）；（篆）。
“取”字最初是由一只手拿着一只耳朵的样子构成的，表示割取耳朵的意思。
后来，“取”字又有了“捕获、索取、收受、采用”等意思。
3．“册”字形象展示出古代“书”的样子
在纸发明以前，我们的祖先是在龟甲、器皿、木片、竹片等物体上面刻字记事的。
用来写字的竹片叫做“竹简”，它是怎样做成的呢？首先，把竹子剖成同样长短、宽窄、厚薄的细长条；然后，削去竹条外面的薄皮，并在竹条上相同的位置削两三个小缺口；最后，把加工成统一规格的竹片，放在火上进行烘烤，蒸发掉竹片中的水分，防止日久虫蛀和变形，竹简就造成了。
竹简质地坚硬，价格便宜，人们多把它作为书写的材料。
竹简做好以后，我们的祖先就开始在上面写字了，或者是用刀在上面刻，或者是用毛笔在上面写。
一般情况下，一条竹简只能从上到下写一列字，写一篇文章要用很多条竹简。
文章写完以后，通过“简”上的小缺口，按顺序用绳子或牛皮条把它们串编在一起，这就成了“册”，也就是我们祖先的“书”。
我们看来看一下“册”的古文字：：（甲）；（金）；（篆）。
不正像是用绳子串编起来的竹简的样子吗？
我们的祖先在竹简上写字的时候，当然也会出错。
那时候还没有橡皮，怎么修改“册”上的错别字呢？先用刀把竹简上的错字刮掉或者削去，然后重写呀！你看，“删（shān）”字不是已经告诉我们了吗？“册”后面加一把“刀”，记录的就是这种修改方法，“删”字最初表示的就是删除、去掉的意思。
……
造字方法不相同，古今形体有变化，蕴含知识很丰富。
汉字是我们中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝，她不仅承载着中华文明，而且蕴涵着丰富的知识。
每个汉字都是一幅图画，每个汉字后面都有一个故事！不过，由于年代久远，有许多故事已经不被人们所知了，如果您感兴趣，就让我们一起探索汉字的奥秘吧！。