喷泉实验及拓展应用
喷泉实验策划书范文3篇
喷泉实验策划书范文3篇篇一喷泉实验策划书一、实验名称喷泉实验二、实验目的1. 了解喷泉实验的原理和操作方法。
2. 观察气体在水中的溶解度和反应现象。
3. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
三、实验原理喷泉实验是利用气体在水中的溶解度差异，通过压差将水压入装有气体的容器中，形成喷泉的现象。
四、实验器材圆底烧瓶、短颈漏斗、橡胶管、止水夹、导管、集气瓶、水、红色石蕊试纸。
五、实验步骤1. 按图连接好装置，在圆底烧瓶中加入适量的水，滴入几滴酚酞试液，使水呈红色。
2. 在短颈漏斗中加入适量的氨气，关闭止水夹。
3. 用热毛巾捂住圆底烧瓶，观察现象。
4. 待烧瓶冷却后，打开止水夹，观察喷泉现象。
六、注意事项1. 实验前应检查装置的气密性，确保装置不漏气。
3. 氨气极易溶于水，实验时应注意安全，防止氨气泄漏。
4. 酚酞试液遇碱变红，本实验中酚酞试液的作用是指示水的酸碱性。
七、实验拓展1. 可以用其他气体代替氨气进行实验，如氯化氢、二氧化碳等。
2. 可以改变实验条件，如温度、压强等，观察喷泉现象的变化。
3. 可以将喷泉实验与其他实验相结合，如酸碱中和反应、氧化还原反应等，加深对化学知识的理解。
八、实验评估1. 学生是否了解喷泉实验的原理和操作方法。
2. 学生是否观察到了喷泉现象，并能分析其原因。
3. 学生是否能够独立完成实验，并对实验结果进行记录和分析。
4. 学生在实验过程中是否遵守实验室安全规定，有无安全隐患。
篇二喷泉实验策划书一、实验名称喷泉实验二、实验目的1. 了解喷泉实验的原理和操作方法。
2. 观察气体在水中的溶解度和反应现象。
3. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
三、实验原理喷泉实验是利用气体在水中的溶解度差异，通过产生负压将水压入装置中，形成喷泉的一种实验。
在本实验中，我们将使用氨气和酚酞溶液来演示喷泉实验。
氨气极易溶于水，当氨气与水接触时，会迅速溶解在水中，使烧瓶内的气压降低，从而将水压入烧瓶中，形成美丽的喷泉。
喷泉的小实验报告
一、实验目的1. 了解喷泉实验的基本原理和操作方法。
2. 通过实验观察喷泉的形成过程，加深对气体溶解度和压强关系的理解。
3. 培养实验操作能力和观察能力。
二、实验原理喷泉实验是利用气体在液体中的溶解度差异和压强变化来形成喷泉现象的。
当气体溶解度较大时，气体会在液体中溶解，导致液面下降，从而产生喷泉现象。
实验中，我们常用氨气作为气体，因为氨气在水中的溶解度较大。
三、实验器材1. 烧杯2. 带双孔塞的烧瓶3. 胶头滴管4. 直导管（长的）5. 氨气6. 酚酞指示剂（可选）四、实验步骤1. 将烧瓶与导管和胶头滴管连接好，确保装置的气密性。
2. 将烧瓶底朝上，导管朝下，导管插入装有水的烧杯中。
3. 挤压胶头滴管，将氨气挤入烧瓶中。
4. 观察实验现象。
五、实验现象1. 当氨气进入烧瓶后，氨气溶解于水中，导致烧瓶内的液面下降。
2. 随着液面的下降，烧瓶内的压强增大，最终形成喷泉现象。
3. 如果在烧杯中加入酚酞指示剂，喷出的水会呈现红色，说明氨气溶解于水后形成了碱性溶液。
六、实验结果与分析1. 实验结果显示，氨气在水中的溶解度较大，能够形成明显的喷泉现象。
2. 通过观察实验现象，可以加深对气体溶解度和压强关系的理解。
当气体溶解度较大时，气体在液体中的溶解会导致液面下降，从而产生喷泉现象。
3. 实验过程中，瓶干（烧瓶内壁干燥）、气满（气体集满）、塞严（气密性良好）是成功的关键。
七、实验总结1. 通过本次实验，我们了解了喷泉实验的基本原理和操作方法。
2. 实验结果表明，氨气在水中的溶解度较大，能够形成明显的喷泉现象。
3. 通过观察实验现象，我们加深了对气体溶解度和压强关系的理解。
4. 在实验过程中，我们培养了实验操作能力和观察能力。
八、实验拓展1. 尝试更换不同形状的喷嘴，观察喷泉高度的变化。
2. 改变实验条件，如温度、压强等，观察喷泉现象的变化。
3. 尝试使用其他气体进行喷泉实验，比较不同气体的溶解度。
九、注意事项1. 实验过程中，注意安全，避免氨气泄漏。
喷泉实验及拓展应用教案
喷泉实验及拓展应用教案喷泉实验是物理实验中常见的一个实验项目，它通过利用气体的流动和压力原理，使水通过一定的装置形成喷射，引起水柱从地面喷出。
这个实验不仅能够直观地展示压力和流体力学的原理，还具有趣味性和教育性，适合用于小学和初中的科学实验教学中。
以下是一份喷泉实验及拓展应用的教案：一、实验目的：通过喷泉实验探究压力对流体运动的影响，并进一步探讨喷泉原理及其在生活中的应用。
二、实验器材和材料：1. 水容器（如一个玻璃瓶）2. 小型水泵3. 排水管4. 水管5. 水龙头三、实验步骤：1. 将水容器放在桌面上，用水龙头或其他方法向水容器中注满水。
2. 将排水管连接到水容器底部，排水管另一端放入一个可以接水的容器中。
3. 将水泵插入水容器中，保证水泵的电线已连接好。
4. 打开水泵电源，观察水容器中的水流动情况。
5. 调节水泵的工作时长和水流强弱，观察喷泉高度的变化。
四、实验结果和分析：1. 实验中，当水泵开始工作时，水开始从喷泉装置中喷出，形成一个水柱。
2. 随着水泵的工作时长和水流强弱的变化，喷泉的高度也会有相应的变化。
当水流强大时，喷泉高度较高；当水流较小时，喷泉高度较低。
五、实验讨论和问题提出：1. 通过实验，我们可以发现当水从喷泉中喷出时，有一个明显的高度，这是因为水受到一定的压力作用。
2. 喷泉实验中，水从喷泉装置中喷出的高度与水流的强度有关。
请同学们思考一下，为什么水流强大时，喷泉的高度会较高？为什么水流较小时，喷泉的高度会较低？六、实验拓展：1. 将水泵的出口与气球相连接，打开水泵，观察气球的膨胀情况。
可以发现，随着水流的输入，气球会逐渐膨胀，这是因为水的压力作用的结果。
2. 进一步拓展，将水泵的水管朝上垂直放置，打开水泵，观察水柱的形成和高度变化。
可以发现，当水柱达到一定高度后，水柱会折回降低高度，并重新形成喷射，形成周期性的喷泉效果。
3. 可以讨论喷泉的应用，例如喷泉广场、音乐喷泉、喷泉景观等，并初步探究喷泉设计中的原理。
水滴喷泉实验报告总结(3篇)
第1篇一、实验背景水滴喷泉实验是一项经典的物理实验，旨在演示大气压力与液体表面张力在形成喷泉现象中的作用。
通过实验，我们可以直观地观察到水滴在特定条件下如何形成喷泉，并探究影响喷泉高度的因素。
二、实验目的1. 理解大气压力和液体表面张力在喷泉形成过程中的作用。
2. 探究不同液体、不同容器形状对喷泉高度的影响。
3. 提高实验操作技能，培养严谨的科学态度。
三、实验原理水滴喷泉实验的基本原理是：在一定的液体中，由于大气压力和液体表面张力的作用，液体可以形成喷泉。
具体来说，当液体被喷嘴挤出时，液体表面张力使得液体形成细小的液滴，而大气压力则推动液滴向上运动，形成喷泉。
四、实验器材1. 喷嘴：用于喷出液体。
2. 容器：用于盛放液体。
3. 液体：实验中使用的液体。
4. 计时器：用于测量喷泉持续时间。
5. 直尺：用于测量喷泉高度。
五、实验步骤1. 准备实验器材，检查喷嘴、容器等是否完好。
2. 将液体倒入容器中，确保液体量足够。
3. 将喷嘴插入液体中，调整喷嘴角度，使液体能够顺利喷出。
4. 观察喷泉现象，记录喷泉高度和持续时间。
5. 更换不同形状的喷嘴和液体，重复上述实验步骤。
6. 分析实验数据，得出结论。
六、实验结果与分析1. 实验结果显示，喷泉高度与喷嘴形状、液体种类和大气压力有关。
2. 当喷嘴形状发生变化时，喷泉高度也随之变化。
这是因为不同形状的喷嘴对液体的压力分布不同，从而影响了喷泉的形成。
3. 实验中使用的液体种类也对喷泉高度有影响。
不同液体的表面张力不同，从而影响了液滴的形成和喷泉的形成。
4. 大气压力对喷泉高度也有一定的影响。
大气压力越大，喷泉高度越高。
七、实验结论1. 大气压力和液体表面张力是形成喷泉现象的关键因素。
2. 喷嘴形状、液体种类和大气压力都会影响喷泉高度。
3. 本实验验证了大气压力和液体表面张力在喷泉形成过程中的作用，为后续相关实验提供了参考。
八、实验心得1. 通过本次实验，我深刻理解了大气压力和液体表面张力在喷泉形成过程中的作用。
吸管水喷泉实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景喷泉，作为一种常见的自然景观，总是让人感到神奇。
喷泉的形成原理是大气压强和液体压力的相互作用。
为了验证这一原理，我们进行了吸管水喷泉实验。
二、实验目的1. 了解喷泉形成的基本原理。
2. 验证大气压强和液体压力的相互作用。
3. 掌握简单的物理实验操作技能。
三、实验材料1. 水杯1个2. 大吸管2根3. 水适量4. 色素（可选）四、实验步骤1. 往水杯里倒入大半杯水，加入适量色素，以便观察实验现象（可选）。
2. 用手握住吸管，将吸管向下伸进水面下时，稍微松开顶部吸管口。
3. 将吸管向上抬起时，闭合顶部吸管口。
4. 按此动作，快速地上下来回操作几次，并观察吸管内的水位变化。
5. 将两根吸管加长，再重复上述步骤。
6. 观察吸管内的水位逐渐升高，最终从顶部的吸管口喷出。
五、实验现象1. 当吸管向下伸入水面下时，由于吸管内气压小于外界大气压，水会从水杯中流入吸管内。
2. 当吸管向上抬起并闭合顶部吸管口时，吸管内气压保持较低，水不会流出。
3. 随着吸管上下来回运动，吸管内的水位逐渐升高，最终从顶部的吸管口喷出。
六、实验原理1. 大气压强：大气压强是指大气对地面以及地面上的物体所产生的压力。
在实验中，当吸管向下伸入水面下时，由于吸管内气压小于外界大气压，水会从水杯中流入吸管内。
2. 液体压力：液体压力是指液体对容器壁和液体内部产生的压力。
在实验中，当吸管内的水位升高时，液体压力也随之增大，最终使水从吸管口喷出。
七、实验结论通过吸管水喷泉实验，我们验证了大气压强和液体压力的相互作用。
实验结果表明，当吸管内气压小于外界大气压时，水会从水杯中流入吸管内；当吸管内气压保持较低时，水不会流出；随着吸管内水位升高，液体压力增大，最终使水从吸管口喷出。
八、实验拓展1. 尝试改变吸管长度，观察对实验现象的影响。
2. 尝试改变水杯的高度，观察对实验现象的影响。
3. 尝试将实验装置中的水更换为其他液体，观察对实验现象的影响。
制作喷泉的实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解喷泉的原理和制作方法。
2. 通过实践，提高动手能力和创新思维。
3. 体验物理知识在生活中的应用。
二、实验原理喷泉是一种利用水压、重力等物理原理将水喷出地面的装置。
其原理如下：1. 水泵：将水从低处抽到高处，增加水的势能。
2. 水管：连接水泵和喷泉，使水流动。
3. 喷嘴：将水流喷出地面，形成喷泉。
三、实验材料1. 水泵：1台2. 水管：1米3. 喷嘴：1个4. 玻璃瓶：1个5. 电源：1个6. 电池：1节7. 螺丝：若干8. 胶带：1卷四、实验步骤1. 将水泵、水管、喷嘴连接在一起，确保连接牢固。
2. 将玻璃瓶放在喷嘴下方，作为喷泉的水源。
3. 将电池插入水泵，接通电源。
4. 观察喷泉工作情况，调整水泵和喷嘴的位置，使喷泉效果最佳。
5. 在实验过程中，注意观察喷泉的喷水高度、水流速度等参数，并做好记录。
五、实验结果与分析1. 实验结果显示，通过调整水泵和喷嘴的位置，可以改变喷泉的喷水高度和水流速度。
2. 当水泵位于较低位置时，喷泉的喷水高度较高，水流速度较快；当水泵位于较高位置时，喷泉的喷水高度较低，水流速度较慢。
3. 实验过程中，发现喷泉的水流方向与喷嘴的方向一致，且水流在喷出地面后呈扇形分布。
六、实验结论1. 本实验成功制作了一个喷泉，验证了喷泉的原理和制作方法。
2. 通过实践，提高了动手能力和创新思维，体验了物理知识在生活中的应用。
3. 在实验过程中，学会了如何调整喷泉的喷水高度和水流速度，为以后制作更复杂的喷泉提供了经验。
七、实验拓展1. 尝试使用不同材质、不同形状的喷嘴，观察喷泉效果的变化。
2. 改变水泵的功率，比较不同功率下喷泉的喷水高度和水流速度。
3. 制作一个可调节喷水高度和水流速度的智能喷泉。
第2篇一、实验目的1. 了解喷泉的工作原理和制作方法。
2. 培养学生的动手实践能力。
3. 提高学生对物理学科的兴趣。
二、实验原理喷泉是一种利用水压差产生水流喷射的装置。
喷泉实验的原理及拓展应用
喷泉实验的原理及拓展应用喷泉实验的原理喷泉实验是一种模拟自然界中水流动态的实验装置，通过控制水流的压力和喷嘴的形状，实现流水的喷涌和流动效果。
喷泉实验的原理主要包括以下几个方面：1.液体的流体力学：液体在管道内流动时会产生各种压力和速度的变化。
喷泉实验通过控制液体的流速和流量，使水从喷嘴中喷射出来，形成喷泉。
2.浮力与压力平衡：喷泉实验中，液体通过喷嘴喷出后，形成高速的小水柱。
由于喷射速度越快，产生的液体流动越大，所以喷泉水柱能够保持直立。
3.喷嘴设计：喷泉实验中的喷嘴形状对喷泉效果起到重要的影响。
不同形状的喷嘴可以产生不同的喷泉效果，比如喷射方向、喷射范围和喷射高度等。
4.水泵和水压控制：喷泉实验需要使用水泵来提供液体的流动力。
通过控制水泵的运行状态和水压大小，可以调节喷泉的流量和高度。
喷泉实验的拓展应用喷泉实验不仅仅是一个科学实验，还有许多拓展应用，包括以下几个方面：1.教育与科普：喷泉实验可以作为科学教育和科普活动的一种形式，通过实际观察和操作，生动形象地展示液体力学原理，激发学生对科学的兴趣。
2.景观设计：喷泉作为一种美化城市环境的景观设计元素，已经被广泛应用于公园、广场和游乐园等场所。
通过控制喷泉的形状、高度和喷水节奏，可以创建出各种独特的水景效果。
3.环境调节：喷泉能够增加空气中的湿度，降低气温，并且喷泉的水流声可以起到一定的缓解压力和放松身心的作用。
因此，在城市中设置喷泉可以改善气候环境，提供人们的生活质量。
4.游乐设施：喷泉可以用作游乐设施，吸引游客和儿童的注意力。
通过设计不同的喷水效果和喷射高度，可以创建出各种有趣的游戏和娱乐项目，增加人们的游玩乐趣。
喷泉实验的操作步骤喷泉实验的操作步骤如下：1.准备实验器材：包括喷嘴、水泵、管道和控制装置等。
2.确定喷泉的形状和高度：根据实验的需要和设计目的，选择合适的喷嘴形状和喷射高度。
3.接通水泵电源：将水泵连接到电源，并打开水泵开关，开始供水。
喷泉实验设计实验报告
一、实验目的1. 理解喷泉实验的原理和操作步骤。
2. 观察氨气在水中的溶解度及其产生的现象。
3. 掌握实验室制取氨气的方法。
二、实验原理喷泉实验是利用气体溶解度差异产生压强差，从而使液体通过管道喷出形成喷泉现象的实验。
氨气在水中的溶解度较大，当氨气通过管道进入水中时，溶解在水中的氨气会迅速减少，导致烧瓶内气压降低，从而形成压强差，使水通过管道喷出。
三、实验器材1. 烧杯2. 带双孔塞的烧瓶3. 胶头滴管4. 直导管（长的）5. 氨气瓶6. 加热装置7. 止水夹8. 试管9. Ca(OH)210. NH4Cl11. 酚酞指示剂四、实验步骤1. 准备工作（1）将烧瓶、胶头滴管、直导管和烧杯连接好，确保装置气密性良好。
（2）将氨气瓶放置在安全位置，避免氨气泄漏。
2. 实验操作（1）在试管中加入适量的Ca(OH)2和NH4Cl，并用导气管连接烧瓶。
（2）将烧瓶底朝上，导管朝下，插入装有水的烧杯中。
（3）加热试管，观察氨气产生。
（4）关闭止水夹，将胶头滴管中的水挤入烧瓶中。
（5）观察喷泉现象，并记录实验数据。
（6）在烧杯中加入少量酚酞指示剂，观察喷泉现象。
（7）重复实验，验证实验结果。
3. 实验结束（1）关闭加热装置，将实验器材清洗干净。
（2）整理实验场地，确保安全。
五、实验现象1. 加热试管后，氨气产生，并通过导管进入烧瓶。
2. 氨气溶解在水中，烧瓶内气压降低，水通过导管喷出，形成喷泉现象。
3. 在烧杯中加入酚酞指示剂后，喷泉中的水呈红色，说明氨气溶解在水中形成碱性溶液。
六、实验结果与分析1. 通过实验观察到，氨气在水中的溶解度较大，导致烧瓶内气压降低，从而形成喷泉现象。
2. 在加入酚酞指示剂后，喷泉中的水呈红色，说明氨气溶解在水中形成碱性溶液。
3. 实验结果与喷泉实验原理相符。
七、实验总结1. 本实验成功制取了氨气，并观察到了喷泉现象。
2. 实验过程中，操作要规范，确保实验安全。
3. 通过实验，加深了对喷泉实验原理的理解，提高了实验操作技能。
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喷泉实验及拓展应用
教学目标：
1、知识目标：
（1）使学生掌握喷泉实验原理及应用。
（2）通过高考题的变形和挖掘，对喷泉实验的原理、装置、现象进性探究和拓展。
（3）能对实验进行合理的设计、评价、准确完整的描述实验现象。
提出问题，解决问题。
2、能力方法目标：
（1）通过喷泉实验的拓展与探究培养学生从具体到抽象再到一般的认知规律；
（2）通过实验的递进式拓展与探究，培养学生严密的思维过程。
（3）通过对实验的观察与现象的描述，训练学生的语言表达能力与观察分析能力。
（4）培养学生联系对比的能力，综合分析及评价能力。
3、情感态度目标：激发学生学习兴趣。
让高三学生懂得高三复习不等与只做题，做难题，而是如何思考问题，解决问题；学会一题多变，事倍功半。
教学重难点：高考题中喷泉实验的原理、装置、现象的挖掘与拓展
教学方法：演绎法、归纳法、联系对比法、观察思考法相结合，学生交流合作，师生反馈总结。
主要采用多媒体教学结合实验演示。
教学过程：引入——欣赏生活中美丽的音乐喷泉。
（激发兴趣）
思考：生活中的城市喷泉的原理是什么？生活中还有那些现象
与次相似？
［学生活动］学生交流讨论给出结果。
［提问］化学实验中我们见到过这种现象吗？一一喷泉实验（HCI、NH3）能化出装置图吗？
引出主题一一这节课从常见喷泉实验入手，挖掘和探究高考
对该实验的考查。
喷泉实验拓展和应用：
一、喷泉实验原理拓展：
如图：烧瓶上部已装满干燥氨气，烧杯内盛的是滴有酚酞的水, 何引
问如
发水上喷？原理是什么？实验结束后烧瓶内的溶液呈何种颜色？为什
么？［根据全国理综卷相关试题改编］
［学生交流讨论然后反馈总结］总结：形成喷泉实验的根本原因是造
成了烧瓶内外的压强差喷泉实验原理拓展：
思考：还可利用哪些气体和液体试剂完成喷泉实验?
（1）改变容器盛装的药品，能成功完成喷泉”的是（）
A B C D
烧瓶中的气体HCI NO2 SO2 CI2
胶头滴管及烧杯 2.0 mol/L水 2.0 mol/L 2.0 mol/L
中的液体NaOH溶液NaOH溶液NaOH溶液
［学生交流总结］什么气体在什么条件下可形成喷泉
①溶解度很大的气体溶于水（如HCI、NH3、SO2等）
②气体与吸收剂几乎完全反应又不生成气体（或产生气体的量很少）
（如CO2和NaOH、CI2与NaOH、NO2与水等）喷泉实
喷泉实验原理拓展：
［思考］氧气能否形成喷泉实验？
［学生交流讨论然后反馈总结实验操作过程］
1•在烧瓶中充满02，并在燃烧匙中加入固体白磷。
2•实验开始，用凸透镜将日光聚焦于反匙燃烧匙中的白磷粉末上方，燃烧匙内出现一阵火光和白烟。
3•稍等片刻，打开橡皮管上的止水夹。
看到有美丽的喷泉发生。
［学生讨论小结］以上方法为减小烧瓶内气体的压强而产生喷泉。
喷泉实验原理拓展：（上海理综）
【问题1】如图1装置，在锥形瓶中加入足量的下列物质，能产生喷泉
现象的是（）
（A ）碳酸钠和稀盐酸（B）氢氧化钠和稀盐酸
（C）铜和稀硫酸（D ）硫酸铜和氢氧化钠溶液
【问题2】如图2装置，在锥形瓶外放一个水槽，瓶中加入酒精, 水
槽中加入冰水后，再加入足量的下列物质，产生了喷泉，问水槽中加
入的物质可以是（）
（A）浓硫酸（B）食盐（C）硝酸钾（D）硫酸铜
［学生讨论小结］以上方法为增大烧瓶外气体的压强而产生喷泉。
【问题3】城市中常见的人造喷泉及火山爆发原理与上___________ 装
置的原理相似。
二、喷泉实验装置拓展［典例］用下图装置能否完成喷泉”怎样引
发？（全国理综）
方案1•让气体跑出来——热敷法（观看实验视频）
方案2•让液体跑进去一一冷敷法（观看实验视频）
三、喷泉实验现象拓展
实验1•单喷泉
【问题1】若要在烧瓶H中产生喷泉”现象，烧瓶I中不产生
喷泉”现象，其操作方法是？
实验2•喷白烟
【问题2】若要在该装置中产生喷烟现象，该怎样操作？
［学生讨论小结操作过程］
挤压胶头滴管，滴管中的水溶解右瓶中的部分NH3使瓶内压强减小
打开活塞a、c,左瓶中的HCI进入右瓶生成NH4CI固体而产生喷烟现象
实验3•双色喷泉
【问题3】若想在该装置中产生双色喷泉现象，该如何操作？
［学生讨论小结操作过程］
待产生喷烟”现象后再打开水夹b。
烧杯内的水会压向左右两个烧瓶
左瓶产生红色喷泉；右瓶产生蓝色喷泉。
喷泉实验的探究一一烧瓶中溶液的物质的量浓度计算
在标准状况下，用一充满NH3气体的烧瓶进行喷泉实验，当水
充满整个烧瓶后（假定NH3不扩散到烧杯中），烧瓶内氨水的
物质的量浓度是多少？（提示：氨水的溶质是氨气）板书设计:
高考热点
喷泉实验探究与拓展
一、喷泉实验原理拓展--------
学生画图二、喷泉实验装置拓展--------
三、喷泉实验现象拓展
四、喷泉实验的探究一一烧瓶中溶液的物质的量浓度计算。