幼儿园绘本教学中存在的问题与对策分析_顾超
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略随着社会的发展和人们对教育的重视，幼儿绘本阅读已经成为了幼儿教育中不可或缺的一部分。
绘本是孩子们成长过程中的重要阅读材料，可以激发孩子的阅读兴趣，培养他们的语言表达能力和阅读能力。
目前在幼儿绘本阅读方面仍然存在一些问题，比如绘本选择不当、家长参与度不够等。
针对这些问题，我们有必要提出一些改进策略，以更好地促进幼儿绘本阅读的发展。
一、存在的问题1. 绘本选择不当在幼儿绘本阅读中，家长和老师在选择绘本时往往过于重视绘本的图文呈现形式，而忽略了绘本的教育意义和可读性。
一些绘本内容过于简单、幼稚，无法满足幼儿的阅读需求，甚至存在一些内容不当的绘本被引导给幼儿，影响了他们的健康成长。
2. 家长参与度不够幼儿绘本阅读需要家长的引导和参与，但是现实中很多家长由于工作繁忙或者是对幼儿绘本阅读的重要性认识不足，导致他们在孩子的绘本阅读中缺乏有效的参与，甚至无法给予孩子良好的阅读环境。
3. 缺乏定期引导幼儿绘本阅读需要有持续、频繁的引导和激励，但是现实中很多幼儿园和学校在幼儿绘本阅读方面缺乏系统化的教学规划，导致幼儿的绘本阅读活动缺乏规律性和深度性，无法达到预期的效果。
二、改进策略1. 家长和老师共同参与选择绘本家长和老师在幼儿绘本阅读中应该共同参与绘本的选择，从而可以更好地满足幼儿的阅读需求和情感需求。
家长和老师可以携手共同挑选适合孩子的绘本，加强对绘本质量的把关，避免选择内容不当的绘本。
2. 提高家长对幼儿绘本阅读的重视学校和幼儿园可以开展一些家长学习班或者是家长沟通会，以提高家长对幼儿绘本阅读的重视。
学校和幼儿园可以在学校内部设立专门的绘本阅读角，设立家长志愿者，定期邀请家长参与孩子的绘本阅读活动。
3. 制定绘本阅读教学计划学校和幼儿园可以制定一些定期的绘本阅读教学计划，将绘本阅读融入学校日常教学活动中。
教师可以结合幼儿的兴趣爱好，选择不同主题的绘本进行阅读教学，激发幼儿的阅读兴趣。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策随着幼儿教育的不断发展，绘本教学在幼儿园中越来越受到重视。
绘本是幼儿认知发展和语言表达的重要工具，可以激发幼儿的阅读兴趣和想象力，促进语言和情感的发展。
在实际的幼儿园绘本教学中，也存在一些问题，需要引起重视并采取相应的对策。
一、存在的问题1. 绘本内容单一在一些幼儿园的绘本教学中，经常会出现绘本内容单一的问题。
很多老师只会用一部分固定的绘本进行教学，导致幼儿接触的绘本种类太少，限制了他们的想象力和阅读体验。
2. 教学方式呆板一些老师在进行绘本教学时，采用的是单一的教学方式，比如简单地朗读绘本内容，缺乏互动和创造性的活动，缺乏针对不同年龄段幼儿的差异化教学。
3. 老师缺乏相关知识一些幼儿园老师在绘本教学中存在知识匮乏的问题，不了解如何选择适合幼儿阅读的绘本，也不清楚如何结合幼儿的实际情况进行教学设计。
4. 缺乏家长参与在一些幼儿园中，家长参与幼儿绘本教学的情况并不普遍，这样就无法形成教师、家长和孩子之间的良好互动和沟通，影响幼儿绘本教学的效果。
二、对策建议1. 丰富绘本内容幼儿园在进行绘本教学时，应该选择不同题材、不同难度的绘本，丰富幼儿接触的绘本内容，避免内容的单一化。
可以适当引入一些图画书和有声读物，丰富幼儿的阅读体验。
2. 多样化教学方式在绘本教学中，老师可以采用多种教学方式，比如绘本分享、角色扮演、绘本创作等，激发幼儿的想象力和参与度。
要注意幼儿的年龄特点，进行差异化教学，让每个幼儿都可以找到适合自己的学习方式。
3. 提升老师专业素养幼儿园老师应该加强绘本教学的相关知识学习，了解绘本的选择标准、阅读技巧和相关教学活动设计，提升自己的专业素养，为幼儿提供更加优质的绘本教学服务。
4. 加强家校合作幼儿园应该鼓励家长参与到幼儿绘本教学中，可以开展一些家庭阅读活动，邀请家长共同参与。
家长可以在家和孩子一起阅读绘本，帮助孩子培养良好的阅读习惯，同时也可以和老师进行交流，了解孩子在园的学习情况。
浅谈幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策
浅谈幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策随着社会的进步和家长对教育重视程度的提高，幼儿园绘本阅读教学也逐渐成为了教育工作者和家长们关注的焦点。
目前在幼儿园绘本阅读教学中还存在着一些问题，对于这些问题我们需要认真的思考和提出有效的对策，以便更好的推进幼儿园绘本阅读教学的发展。
一、存在的问题1. 绘本选择不合理。
目前在很多幼儿园中，绘本的选择往往是根据教师的个人喜好或者是根据市场销售情况来进行选择，而忽视了绘本的内容是否符合幼儿的认知发展特点和心理特点。
大量的商业绘本虽然在形式上比较吸引人，但在内容上并不一定适合幼儿的身心发展。
2. 师生互动不足。
在绘本阅读教学中，教师通常是带着孩子们一起读绘本，但是互动性较弱，多数时间都是教师在阅读，幼儿在被动听讲，缺乏师生之间的积极交流和互动。
3. 阅读环境欠缺。
幼儿园的绘本阅读环境也存在问题，有些幼儿园的绘本角设置得较为简单，没有营造出一个真正适宜绘本阅读的环境。
4. 缺乏家长参与。
在幼儿阅读教学中，家长的作用同样不可忽视。
目前很多家长缺乏阅读意识，对于孩子的阅读教育也缺乏足够的关注和参与。
二、对策1. 合理选择绘本。
在幼儿园绘本阅读教学中，教师应该根据幼儿的身心发展特点，选择内容简单、形式丰富、有利于启发幼儿思维的绘本。
可以邀请幼儿参与绘本的选书活动，以提高他们对绘本的兴趣和参与度。
2. 加强师生互动。
在绘本阅读教学中，教师要注重与幼儿的互动，可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，激发幼儿的兴趣，培养他们的阅读能力和语言表达能力。
3. 提升阅读环境。
幼儿园应该加强对绘本阅读环境的构建，可以建立一个书香校园，通过墙面装饰、橱窗展示、布置角落等形式，营造一个浓厚的阅读氛围。
4. 引导家长参与。
教师和幼儿园要加强家校沟通，引导家长重视孩子的阅读教育，可以开展家长读书分享会、邀请家长到校参观绘本角等活动，增强家长的阅读意识和参与度。
三、总结绘本是幼儿阅读教学的重要载体，对于幼儿的认知发展、情感情绪、语言表达等方面都有重要的促进作用。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策幼儿园绘本教学是幼儿园中非常重要的一环，不仅可以培养幼儿的阅读兴趣，还可以帮助幼儿了解世界、认知事物、提高语言表达能力等。
然而，在幼儿园绘本教学中常常存在一些问题，需要我们发现并采取相应对策解决。
问题一：教师对绘本的掌握不够全面有些幼儿园教师对绘本的选择和使用存在困惑。
有些教师可能选择了不适合幼儿的绘本，或者无法将绘本内涵有效传递给幼儿，这就影响了教学效果。
对策一：加强幼儿园老师的绘本专业知识幼儿园老师应该认真学习儿童心理学、幼儿教育学和绘本策略学，从理论上了解儿童的认知模式、兴趣点及其特点，掌握如何用绘本来进行有效教学。
同时，要充分了解绘本的内容，在准备课堂教学时应该结合各种幼儿的实际情况选择适合他们的绘本，起到适棕了解和引导幼儿的作用。
问题二：绘本教材频次过低有些幼儿园会在同样的时间使用过多的绘本材料，这对于幼儿来说信息量过多、难以理解，同时导致幼儿园老师无从下手，进而影响课堂教学质量。
对策二：选择好材料并定时轮换使用在使用绘本材料时，幼儿园教师应该选择精品绘本，不仅内容优质，还可以引发幼儿的兴趣。
同时，也要注意定时轮换使用，适度布置绘本阅读任务，常常引导幼儿分享朗读、阅读心得，尽量扩大幼儿在绘本阅读上的想象和思考空间。
问题三：幼儿园中绘本阅读的时间太短有些幼儿园在进行绘本教学时，时间较短，可能只有15分钟左右，这对幼儿们来说是远远不够的。
对策三：合理安排课堂时间在幼儿园绘本教学中，教师要尽量保证每堂课的时间足够，以便让幼儿在跟随课程教学文字、图片、音频中感受情感，收获知识。
同时，在为幼儿选择绘本时，教师要充分考虑到幼儿的年龄，选择篇幅短小、故事简单、语言通俗易懂的绘本材料。
问题四：缺乏差异化教学幼儿园中，每个幼儿的认知、思维模式和语言表达能力都有所差异，有些幼儿对于绘本教学的故事理解能力更强，而有些幼儿则需要教师的重点引导，若采取一刀切的教学方法，对于幼儿们的提升会有所局限。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策一、存在的问题1. 绘本选择不当在实际教学中，有些幼儿园教师在绘本选择上存在着盲目跟风、浅尝辄止的情况。
他们只是从自己的观感出发，或者只是根据最新推荐的绘本书籍来选择教学用书，而没有考虑到幼儿的实际需求和兴趣，导致选用的绘本并不能真正引起幼儿的兴趣和注意力，影响了教学效果。
2. 绘本教学方法单一一些幼儿园教师在绘本教学中主要采用读给孩子听的方式，而缺乏多元化的教学方法。
这样一来，幼儿对于绘本的理解和表现能力无法得到有效的培养，教学效果也难以达到预期的效果。
3. 学生参与度不高有些幼儿园教师在进行绘本教学时，过于注重教师的角色，忽视了幼儿的主体地位，导致幼儿在绘本教学中的参与度不高，不能主动地去思考、表达和互动。
4. 教师自身素质有待提升在幼儿园绘本教学中，部分教师的专业素养和综合素质有待提高，如绘本阅读与解说能力不足、对幼儿的认知水平和阅读兴趣了解不够深入、对幼儿园教学方法的掌握不够全面等问题。
二、对策建议1. 科学选择绘本为了解决绘本选择不当的问题，幼儿园教师需要根据幼儿的年龄特点、认知水平和兴趣爱好来科学选择绘本，可以结合幼儿的实际需求和教学目标来进行筛选。
同时也可以通过多种渠道获取绘本信息，如专业书籍、绘本教育网站、教育展览等，以便及时更新自己的绘本知识。
2. 多元化教学方法在绘本教学中，幼儿园教师可以尝试多种教学方法，如分组朗读、角色扮演、绘本分享、绘本创作等，以激发幼儿的学习兴趣和参与度。
也可以结合音乐、游戏等元素，让绘本教学变得更加生动有趣，吸引幼儿的注意力，提高教学效果。
3. 注重幼儿参与度在进行绘本教学时，幼儿园教师需要注重培养幼儿主体地位，鼓励他们积极参与讨论、表达想法、分享感受，提高他们的思维能力和表达能力。
也可以通过小组活动、游戏环节等方式增强幼儿的参与度，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习。
4. 提升教师素质在幼儿园绘本教学中，教师素质的提升是至关重要的。
浅谈幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策
浅谈幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策在幼儿园中，绘本阅读教学是非常重要的，它可以帮助幼儿建立良好的阅读习惯，提高语言表达和理解能力。
但是在实际教学中，我们也会遇到一些问题。
本文将对幼儿园绘本阅读教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
问题一：绘本选择不当幼儿园绘本选择应遵循一定的规律，但是很多幼儿园在选择绘本时只考虑故事情节和图画的美观度，忽略了孩子的年龄特征和阅读能力，导致绘本教学效果不佳。
对策：幼儿园应当根据孩子的年龄特征和阅读能力来选择绘本，选择具有启发性、科学性、趣味性、艺术性和实用性的绘本，逐步培养孩子的阅读兴趣和习惯。
问题二：教学过程单一有的幼儿园在绘本教学过程中，只是简单地讲述故事情节，忽略了对孩子思维、语言、情感的培养，不能有效地提高幼儿阅读和表达能力。
对策：幼儿园应该将绘本教学与手工、游戏、角色扮演、音乐等多种教育方式相结合，借助绘本情节和图画，引导孩子思考、表达、创造，并且帮助孩子理解绘本故事所蕴含的深刻含义。
问题三：教育方法不当在幼儿园绘本教学中，有些老师采用强制方法，让幼儿按照自己的思路去阅读绘本，忽视了幼儿自主思考和创造的重要性，甚至有可能引起孩子的反感和抵触情绪。
对策：在幼儿园绘本教学中，老师应该采用灵活的教育方法，尊重孩子的意愿和选择，引导孩子主动参与，独立思考和创造，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中学习和成长。
问题四：缺乏家园联系幼儿园绘本教学虽然在幼儿园内部实行较好，但是在家庭教育方面缺乏支持，往往导致幼儿阅读兴趣和效果的下降。
对策：幼儿园应当加强家园联系，与家长保持良好的沟通，向家长推荐适合幼儿阅读的绘本，并提供相关的阅读指导和支持，让家庭教育与幼儿园教育形成良好的互动，促进孩子阅读能力的全面提高。
综上所述，幼儿园绘本教学中存在的问题是多方面的，但是只要从选择绘本、教学方式、教育方法和家园联系等方面积极加以解决，就能够克服这些问题，提高幼儿的阅读和表达能力，帮助幼儿健康成长。
浅谈幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策
浅谈幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策随着社会的发展和教育理念的不断更新，越来越多的家庭和幼儿园开始关注幼儿阅读教学。
绘本作为幼儿阅读的重要形式，扮演着不可或缺的角色。
在幼儿园绘本阅读教学中，依然存在着一些问题，比如资源匮乏、教学方式单一等，这些问题直接影响着幼儿对阅读的兴趣和能力的培养。
有必要对幼儿园绘本阅读教学中存在的问题进行深入探讨，并提出相应的对策，以期能够更好地促进幼儿阅读兴趣的培养和阅读能力的提升。
一、问题分析1.绘本资源匮乏由于绘本的出版和制作成本较高，许多幼儿园的资源库中存在着较为匮乏的情况。
这使得幼儿园在开展绘本阅读教学时面临着资源不足的问题，难以为幼儿提供多样化和丰富的阅读素材。
2.教师阅读能力不足在幼儿园中，有一定比例的教师阅读能力较为薄弱。
这使得他们在开展绘本阅读教学时，往往不能很好地引导幼儿，甚至在朗读故事时也无法给予足够的情感表达和语音语调等方面的指导。
3.教学方式单一在幼儿园的绘本阅读教学中，普遍存在教学方式单一的问题。
通常采取的是老师简单地朗读故事，缺乏交互性和启发性，无法激发幼儿的阅读兴趣和主动性。
二、对策建议1.建立绘本资源库幼儿园可以通过多种途径，如购买、募捐、租借等方式，建立起丰富的绘本资源库，包括不同主题、风格和形式的绘本作品，让每一位幼儿都能够接触到不同类型的绘本，并从中获得乐趣和启发。
2.加强教师培训幼儿园应该加强教师的阅读能力培训，让他们在读书的过程中更加注重情感的表达和语音语调的处理，同时引导他们养成良好的阅读习惯，提高阅读的能力水平，从而更好地引导幼儿进行阅读。
3.多样化教学方式在绘本阅读教学中，教师可以采用多种方式，如分角色朗读、提问互动、情景再现等，寓教于乐，激发幼儿的积极性和创造性，使他们更主动地参与到阅读中来，增加学生的体验感和共鸣力，提高他们的阅读兴趣。
4.家园合作促进家长是幼儿阅读教学的重要合作伙伴。
幼儿园可以通过建立家长阅读指导小组、开展亲子阅读活动等方式，鼓励家长在家中积极地参与到幼儿的阅读过程中，提高家长的阅读意识和能力，共同促进幼儿的阅读兴趣和能力的培养。
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略幼儿绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的一环，它能够培养幼儿的语言表达能力、想象力和阅读习惯。
在实践中，我们也发现了一些存在的问题，需要进行改进。
以下是我认为的幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略。
问题一：绘本选择不合理一些幼儿园只关注图画的精美度，而忽视了内容的质量。
这样选择的绘本可能难以引发幼儿的兴趣和阅读欲望，也无法给幼儿传递有意义的价值观。
改进策略：幼儿园应该注重绘本的内容选择，发掘那些具有积极意义和有趣故事的绘本。
可以邀请专业人士参与绘本的选编工作，保证绘本的质量和适宜性。
问题二：阅读过程缺乏互动一些教师在绘本阅读中只是机械地读书，幼儿没有参与的机会，缺乏互动的过程。
这样会导致幼儿的阅读兴趣的流失，无法真正体会到阅读的乐趣。
改进策略：教师在绘本阅读时应该创设互动性的环境，可以通过提问、角色扮演、讨论等方式，让幼儿积极参与进来，体验阅读的乐趣。
问题三：缺乏深度阅读一些幼儿园只是简单地读一遍绘本，而缺乏对绘本的深度阅读。
这样幼儿只是停留在表层内容的理解上，无法从绘本中获取更多的知识和思考。
改进策略：幼儿园可以引导幼儿对绘本进行反复阅读，深入挖掘其中的细节和含义。
可以结合手工、游戏等活动，加深幼儿对绘本的理解和记忆。
问题四：阅读时间不足由于幼儿园的课程安排紧凑，绘本阅读的时间被压缩得很少，导致幼儿的阅读机会有限，无法充分发展阅读能力。
改进策略：幼儿园应该优化课程安排，给幼儿提供更多的阅读时间。
可以设置固定的绘本阅读课，注重阅读的质量和效果。
问题五：重视结果忽视过程一些幼儿园重视幼儿对绘本的背诵、朗读技巧的训练，而忽视了阅读过程中的情感体验和思考能力的培养。
改进策略：幼儿园应该注重幼儿对绘本的情感反应，促进幼儿与绘本的情感共鸣，培养幼儿对绘本的喜爱之情。
可以鼓励幼儿展开对绘本的思考和想象，培养他们的创造力和思辨能力。
幼儿绘本阅读存在一些问题，但通过合理的选择绘本、创设互动环境、深度阅读、增加阅读时间以及注重过程，我们可以改进这些问题，提高幼儿绘本阅读的效果，让幼儿在阅读中得到更多的乐趣和收获。
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对话中产生的。幼儿教师在教学前往往给出一个问题，让幼儿带 实的基础。
着这个问题去阅读绘本，中间也未进行引导幼儿去发现新的事 2.5 正确使用媒体课件
物。
在绘本教学中应正确使用媒体课件。课件只是教学的一种
1.4 教师在教学中过分强调课件的作用
辅助手段，可以使得幼儿更好地理解绘本内容。如果教师在教学
目前，部分幼儿园教师在教学期间常常采用课件代替书本的 课堂上过多地使用精美的课件，会使得幼儿减少了直接与文本的
绘本是利用图画与文字共同讲述一个完整的故事。一本好 提高学生阅读效率。教师导读可以有效地纠正幼儿在自主阅读
的绘本，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出大意。教师 绘本过程中出现的问题，使得幼儿能够更加准确地理解绘本内
在课堂上以问代讲，以自己的教学思路代替幼儿的阅读思路，简 容。
化了幼儿的探寻过程，使得阅读过程变成幼儿被动接受的过程， 2.4 积极开展探讨，激发幼儿的创造性思维
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August
幼儿园绘本教学中存在的问题与对策分析
顾超
摘要：绘本作为一种独特的文学形式，以文本的完美结合、图画的叙事性、主题富含哲理、内容充满趣味等特点，在培养幼儿的阅读
兴趣，促进幼儿社会化的发展和想象力的发展等诸多方面发挥了重要作用。本文针对幼儿绘本教学中存在的一些问题，试图研究在有
效提高幼儿绘本教学方面提出相关对策，旨在对教师在进行幼儿教学时可以充分发挥绘本教学的优势，挖掘并找到切合幼儿年龄特点
和发展水平的教育方法方面提供相关经验。
关键词：幼儿 绘本教学 问题 对策
中图分类号：G613
文献标识码：C
DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2012.16.124
幼儿园，成为幼儿园早期的教学形式。绘本教学以形象的绘画开 理。教师在备课时，可通过凝练把绘本分成几种不同难易程度的
展教学，吸引幼儿的注意力，提高幼儿的知能力，再加上教师穿 部分。
插的耐心讲解，使得幼儿在生动的教学形式中得到了更丰富的知 2.2 鼓励幼儿自主阅读
识。在此，笔者对幼儿园绘本教学中存在的主要问题和对策进行
将大部分时间留给课件。有的甚至使得幼儿在上课期间从头到 参考文献：
尾连书本碰都没碰。像这种借助多媒体技术，以观察视觉形象代 [1]郑晓红.以绘本为载体,促进幼儿发展的实践研究[J].才智,2010,
替文本阅读的做法，不仅分散了幼儿的注意力，而且冲淡了幼儿 (31).
对重点和难点的关注，最终影响了绘本教学的实际效果。
的误区。而教师在讨论过程中可以更好地了解幼儿的想法，有利
部分幼儿教师在教学中，没有给予幼儿自主阅读思考和表达 于更好地进行教学。积极开展讨论的另一个优势就是可以教育
一定的重视，在教学期间也很少进行知识上的讨论和交流。值得 和培养幼儿的创造性思维。所以，我们必须充分提供激发他们的
肯定的是，在集体讨论过程中，很多感悟及对绘本的理解都是在 创造性思维的机会，为他们今后探索这个多姿多彩的世界打下坚
传统教学偏重知识的传授，相对忽视独立思考能力的培养， 性的前提。
过分强调教师的作用。因此，传统教学大多是以讲授为主，大多 2.1 抓住绘本线索，合理安排教学任务顺序
是教师来进行知识的讲说，掌握着课堂的话语权。而且教师为了
以绘本线索作为切入点进行教学，是绘本教学中最重要也是
课堂管理的方便，大多也不会尝试采取其他的教学方式。然而多 最有效的方式之一。在教学时，教师通过抓住绘本的线索可以将
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云投稿
[2]朱鸿菊.幼儿早期阅读能力培养浅探[J].学前教育研究,2007,(3).
2 提高绘本教学的有效性策略
幼儿园教师在进行绘本教学时所存在的各种问题间接导致 作者简介：顾超（1981-），女，本科，小学一级教师，江苏省苏州新
了教学的低效性。因此，如何解决这些问题是提高绘本教学有效 区实验幼儿园，江苏苏州 215000
阅读是一种技能，任何人掌握一种技能都需要不断的练习。
了相关研究。
对于幼儿而言，自主阅读绘本可以培养他们的注意力及习惯，并
1 问题
且将会随着幼儿年龄的增长而逐步加深。在绘本教学中，即便是
1.1 教师在教学中将绘本教学等同于故事教学
完全不识字的幼儿在自主阅读时，翻过多遍绘本后，也可以准确
大多数教师对绘本教学的目标比较模糊，部分教师在课堂上 地完全理解其含义，只是他们还不能准确区分字与字之间的关
导致了幼儿思维上的禁锢。这种绘本教学并没有起到应有的作
教学期间开展讨论是提升绘本教学效率的又一个方法，同时
用，它只是传统教学的另一种表现形式，严重影响了幼儿绘本教 也是教师和幼儿双方学习的过程。在此讨论过程中，幼儿不仅可
学的实际效果。
以更好地了解到自己掌握的知识，也可以正确认识到自己学习上
1.3 教师在教学中不善于启发引导幼儿去积极发现和创造
方式进行教学，他们认为用图片结合文字的方法对幼儿进行教育 对话，也减少了老师引导。在绘本教学中，教师要恰当地设计、运
可以提高教学效率。实际上，虽然课件生动形象，可以提高幼儿 用多媒体课件，使之与其他教学手段有效结合，提高绘本教学的
学习的积极性，拓宽幼儿的视野，但它毕竟只是教学的一种辅助 有效性。
手段。有很多幼儿教师，在课堂上尽量减少自己的教授时间，而
只是出示几张简单的图片、PPT，引发幼儿关注上面的内容，从而 系。所以，幼儿园教师在绘本教学中要积极为幼儿创造自主阅读
引出本次绘本教学的内容。甚至，还有的教师只是纯粹的翻页来 的机会，热情地鼓励并适时地引导幼儿自己获得信息，调动幼儿
讲述知识内容。其实，这不是幼儿在阅读，只是教师在讲故事。 自主阅读的积极性。
数低龄孩子在传统教学方式的压抑下，更多的思维创造性并没有 绘本内容更加清晰的讲述出来，使得幼儿更容易接收新知识。合
被开发出来。实际上，传统的教学形式是不利于低龄儿童理解及 理安排教学任务顺序是另一种提高绘本教学有效性的方法。当
创造力的提升的。而绘本教学就是在这种背景下悄悄的进入到 绘本中众多的信息涌向教师时，教师应该对其进行一个认真的梳
这样幼儿只会跟着老师的思路转来转去，无形中会形成一种对绘 2.3 正确理解教师导读，挖掘画面的深刻内涵
本的思维定式，从而限制了幼儿的自主性、求知欲和探究欲。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的
1.2 教师在教学中过多引领幼儿阅读绘本
阅读实践。同时，在学生自主阅读时教师应给出针对性的导读来