绘本教学存在的问题与困惑
小学生阅读教学案例研究与改进
小学生阅读教学案例研究与改进【教学案例：小学生阅读教学案例研究与改进】引言：小学生阅读教学一直备受教育界的关注，其重要性无需赘述。
然而，在实际教学中，我们发现了一些问题，如学生阅读兴趣不高、理解能力有限等。
本文将结合实际案例，探讨小学生阅读教学的改进方法，并对这些方法进行研究和分析。
一、实例分析：小明的阅读困惑小明是一位小学五年级的学生，自从上小学以来，他对阅读一直不感兴趣。
在课堂上，他经常表现出较低的阅读能力，阅读理解也十分困难。
经过分析，我们发现以下原因：1.1 缺乏阅读兴趣小明平时鲜少主动读书，对阅读缺乏兴趣，这是导致他阅读能力不佳的主要原因之一。
1.2 阅读技巧不足小明缺乏正确的阅读技巧，例如提前预测、寻找上下文线索、总结等。
这使得他在阅读过程中无法准确理解文章意思。
1.3 缺乏合适的阅读材料小明使用的阅读材料难度不适合他的水平，这使得他在阅读过程中无法得到有效的训练和提高。
二、改进措施：培养小学生阅读能力2.1 激发阅读兴趣的方法为了培养学生的阅读兴趣，我们可以尝试以下方法：a. 通过课堂活动和课外阅读推广活动，介绍有趣的绘本故事、科普读物等，提高学生对阅读的兴趣。
b. 创造阅读情境，构建有趣的故事情节或角色，引导学生积极参与阅读。
2.2 提升阅读技巧的策略为了帮助学生提升阅读技巧，我们可以尝试以下策略：a. 引导学生学习正确的阅读方法，如提前预测、寻找关键词、总结概括等。
b. 利用小组讨论和合作学习的方式，让学生互相分享阅读心得和技巧。
2.3 选择合适的阅读材料为了提供适合学生的阅读材料，我们可以考虑以下方面：a. 根据学生的阅读能力和兴趣，选择难度适中、内容吸引人的书籍。
b. 多样化阅读材料，包括故事、科普、报纸等，以满足学生的不同需求。
三、案例改进成效分析3.1 小明案例改进成果通过上述措施的实施，小明的阅读情况得到了显著改善。
他对阅读表现出了浓厚的兴趣，并在阅读理解方面取得了较大的进步。
小班语言绘本《我的情绪小怪兽》教案
小班语言绘本《我的情绪小怪兽》教案一、教学内容本节课我们将学习小班语言绘本《我的情绪小怪兽》的相关内容。
该绘本主要讲述了一个小怪兽在不同的情境下，表现出不同的情绪，并通过色彩描绘出各种情绪的特点。
教学内容包括教材第3章《情绪的色彩》，详细内容为情绪的定义、情绪的类型以及如何表达和调节情绪。
二、教学目标1. 让学生了解情绪的类型，学会识别和表达自己的情绪。
2. 培养学生用色彩描绘情绪的能力，提高学生的审美素养。
3. 引导学生学会调节情绪，形成积极健康的心态。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生用色彩描绘情绪，理解情绪与色彩之间的关系。
教学重点：情绪的类型、表达和调节，以及绘本故事的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《我的情绪小怪兽》、多媒体设备、画笔、颜料、画纸等。
2. 学具：学生自备画笔、颜料、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示不同情绪的图片，让学生观察并说出图片中的情绪类型。
2. 绘本故事讲解（10分钟）讲解绘本《我的情绪小怪兽》的故事内容，引导学生关注小怪兽在不同情境下的情绪变化。
3. 情绪色彩描绘（10分钟）分组讨论：让学生结合绘本，讨论情绪与色彩之间的关系。
实践操作：学生用画笔和颜料，描绘出自己心中的情绪色彩。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）例题1：请学生列举出绘本中小怪兽出现的情绪类型。
例题2：请学生用色彩描绘自己的情绪，并分享给同学。
5. 情绪调节方法分享（5分钟）六、板书设计1. 板书《我的情绪小怪兽》2. 内容：（1）情绪类型：喜、怒、哀、惧（2）情绪色彩：红色（喜）、蓝色（哀）、黄色（怒）、绿色（惧）（3）情绪调节方法：呼吸法、倾诉法、转移注意力法等七、作业设计1. 作业题目：用色彩描绘自己一周内的情绪变化，并简要说明原因。
答案示例：周一（红色）：因为今天得到了老师的表扬，我很开心。
2. 课后拓展：让学生观察家人的情绪变化，并与家人分享情绪调节方法。
谈如何开展小学英语绘本教学
谈如何开展小学英语绘本教学摘要：在小学英语教学中，主要以英语启蒙教学为主，因此在英语启蒙阶段，开展相关的英语绘本阅读活动，不仅能够让学生获得纯正的英语学习机会，还能够通过绘本却向学生传达相关的英语知识，可以让学生更好的学习英语。
在利用英语绘本开展小学英语教学的时候，教师可以从预习、课堂教学和复习三个阶段入手，将绘本贯穿于学生学习英语的始终，帮助学生利用绘本学习更多的英语知识。
关键词：小学英语；绘本教学；策略一、引言在小学英语教学中，很多小学英语教师会有这样的一个困惑，就是利用传统的英语教学方法，很多时候都无法取得良好的教学效果。
但是初高中利用传统的教学方法就能够达到想要的教学效果，这使得很多的小学英语教师开始对传统的英语教学方法产生了质疑，因此使用新的英语教学方法进行教学就迫在眉睫。
在寻求新的教学方法的过程中，英语绘本教学取得了非常好的交流效果。
在利用英语绘本进行教学的过程中，学生的学习积极性被很大的调动起来，学生能够在英语学习的过程中积极的去思考英语绘本闹钟所表达的内容，利用英语思维去思考每一个绘本当中的情节，对于小学生学习英语具有很大的帮助。
二、小学英语课堂开展英语绘本阅读的意义1.有助于学生获得完整的阅读体验在传统的教学过程中，有时候一堂课的教学内容无法去容纳下英语教材当中的一节内容，需要将教学内容分成两节课甚至更多节课来进行教学，这就将教学内容割裂开来，学生无法获得持续的内容输入，也就导致学生的阅读体验是非常差的。
而英语绘本其内容是短小精悍的，其中的语言和绘画进行了完美的融合，学生在学习的过程中能够在整节课中完成对绘本故事的学习和理解，能够带给学生完整的阅读体验。
同时，英语绘本故事的选择更加的贴近于学生的认知，能够给浸入式的感受能力和口语情景，对于学生的发展有非常大的作用。
2.有助于突出英语语言的表意功能小学英语绘本通常是以绘本故事为中心，以图画和英语文本作为故事的载体，再配以标准的英文发音和英文朗读，能够带给学生一种沉浸式的英语阅读体验，有助于突出英语语言的德育功能，帮助学生去认真的理解绘本当中英语知识的语法教义，对于学生去培养英语语感有极大的好处。
小学英语绘本故事教学心得体会_1
小学英语绘本故事教学心得体会小学英语绘本故事教学心得体会1学期临近结束，绘本教学告一段落。
这是我们第一次进行绘本的教学，原本对绘本有些粗浅的了解，但是自从接触到绘本教学之后，发现绘本是一件很好的东西，这些教材真的是精心挑选出来的东东，里面的一些教学活动，无论是儿歌还是故事，都很好听，好看。
自学习之后，小朋友们都喜欢上这些儿歌和故事了，对儿歌和故事的记忆也很强。
我想这将成为孩子今后人生中一顿不能忘记的精神大餐，成为孩子一段不能忘记的记忆。
绘本好的理由，还有就是他对教学活动的开发很好。
在他的教学参考中，设计的活动是丰富多彩的，可以说是尽量地挖掘了那些教材本身的所有的教育功能与教育因素。
他通过一个教材，可以设计出许多个活动，这些活动及时连贯的，有时相互独立的，每一个活动的开发都能让孩子在原先的基础上再学到更多的知识，接触到一个新的视觉，以开阔孩子的视眼，增加孩子的阅历。
因为我们都重视这项活动，因为我们非常认真地对待每一次的绘本教学，所以本学期的绘本教学是一个良好的开端，希望下学期我们还能继续把绘本教学继续进行下去，让孩子在绘本教学中得到更多更多的有益经验。
小学英语绘本故事教学心得体会2小学英语课程标准中指出需更多的帮助学生培养语言的综合运用能力，让孩子们能在更多的语言环境中体会、了解、运用英语。
英语的绘本教学正好可以给孩子们提供这些帮助，既可以在绘本故事中了解语言，更能体会语言。
在我的一年级英语课上，对于绘本的选择更是贴近孩子们的学习内容，选择了“攀登英语阅读系列”的绘本来补充教学。
“攀登英语阅读系列”包括“关键阅读技能训练”和“分级阅读”两个部分。
“关键阅读技能训练”部分包括“有趣的字母”和“神奇字母组合”两辑，主要训练孩子将英语字母或字母组合的形和音准确对应的拼读能力。
不管孩子是刚刚开始进行英语学习，还是已经有了一定的英语基础，进行关键阅读技能的训练，都可以帮助孩子达到事半功倍的学习效果。
“有趣的字母”共26本图画书，适于5—8岁儿童阅读学习，一年级孩子正在学习字母的书写，这套绘本故事非常适合我的孩子们使用。
中班绘本教案《小企鹅逛百货商店》
中班绘本教案《小企鹅逛百货商店》一、教学目标：1. 了解绘本故事《小企鹅逛百货商店》的内容，理解小企鹅在百货商店的所见所闻。
2. 培养幼儿对生活中不同职业的认识，如售货员、收银员等。
3. 提高幼儿的观察能力、想象力和表达能力，能够讲述故事的主要情节。
4. 培养幼儿乐于助人的品质，学会分享和交流。
二、教学重点与难点：重点：1. 理解绘本故事的内容，能够讲述小企鹅在百货商店的经历。
2. 培养幼儿对生活中不同职业的认识。
难点：1. 幼儿能够用适当的词语描述故事情节。
2. 培养幼儿观察细节的能力，发现生活中的美好。
三、教学准备：1. 准备绘本《小企鹅逛百货商店》的图片或实体绘本。
2. 准备百货商店的相关道具，如购物车、商品模型等。
3. 准备白板或大纸，用于记录幼儿的观察和表达。
四、教学过程：1. 引入：邀请幼儿观察绘本封面，引导幼儿猜测故事内容。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述《小企鹅逛百货商店》的故事，引导幼儿关注故事中的细节。
3. 讨论故事：引导幼儿分享自己对故事的理解，鼓励幼儿表达自己的想法。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿体验不同职业的角色，如售货员、收银员等。
5. 观察与表达：带领幼儿观察现实中的百货商店，让幼儿用词语描述所见所闻。
6. 总结与反思：引导幼儿总结故事中的道理，分享自己的感悟。
五、作业与延伸：1. 作业：让幼儿回家后，与家人分享故事《小企鹅逛百货商店》，并描述自己喜欢的角色。
2. 延伸活动：组织一次亲子活动，让家长和幼儿一起逛百货商店，体验购物的乐趣。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，包括发言、讨论和角色扮演等。
2. 评估幼儿对故事内容的理解和记忆，通过提问和讨论来检验。
3. 评价幼儿在观察和表达能力上的进步，通过记录幼儿的观察日记和口头表达来进行。
4. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的作业完成情况和亲子活动的参与情况。
七、教学反馈：1. 课后及时与幼儿进行交流，了解他们对课堂内容的兴趣和困惑。
幼儿园绘本阅读活动开展现状调查与分析
一、问题的提出 (5)（一）绘本阅读的概念界定 (5)1.绘本 (5)2.绘本阅读 (5)（二）研究绘本阅读活动的目的及意义 (5)1.研究目的 (5)2.研究意义 (5)二、研究对象、研究方法和主要内容 (6)（一）研究对象 (6)（二）研究方法 (6)三、研究内容与结果分析 (7)（一）对乖娃娃幼儿园绘本阅读活动开展基本情况调查与分析 (7)（二）幼儿绘本阅读活动的目标调查与分析 (7)（三）幼儿绘本阅读活动的内容的调查与分析 (8)（四）幼儿绘本阅读的开展时间的调查与分析 (9)（五）幼儿绘本阅读活动的指导方法观察与分析 (9)1.家长教师绘本阅读指导频率低，时间少 (9)2.乖娃娃幼儿园使用绘本阅读指导方法集中于图读法和朗读法 (10)3.乖娃娃幼儿园多不能用科学的方法指导幼儿绘本阅读 (10)（六）教师家长的对幼儿绘本阅读活动学习的态度调查与分析 (11)1.乖娃娃幼儿园对绘本的价格选择较为重视 (11)2.乖娃娃幼儿园多选择科普和童话类的绘本 (11)3.乖娃娃幼儿园多选择具有文学性价值倾向的绘本 (12)四、结论 (12)（一）社会阅读氛围不够浓厚 (12)（二）幼儿绘本市场较混乱 (12)（三）家长阅读意识和能力存在缺陷 (13)五、建议 (13)（一）优化整个社会的绘本阅读氛围 (13)（二）整治国内的绘本市场 (14)（三）切实提高家长指导幼儿学习有效的绘本阅读方式 (14)1.家长教师主动学习如何指导幼儿阅读 (14)2.家长开展多种形式的绘本阅读，提高绘本阅读指导技能 (14)（四）幼儿园加强对家长教师对绘本阅读的科学指导 (15)参考文献 (16)致谢 (17)幼儿园绘本阅读活动开展现状调查与分析---以玉溪市易门县乖娃娃幼儿园为例摘要：如何营造幼儿园幼儿的绘本阅读氛围非常重要，幼儿园了解绘本阅读对孩子的重要性，才能为孩子创造一个温馨的绘本阅读环境。
本文运用了问卷法、文献法对幼儿园中幼儿园绘本阅读现状的情况进行调查研究，幼儿园对绘本阅读的认知情况、家长对绘本的选择情况、家长对幼儿的绘本阅读指导情况、幼儿阅读绘本的情况四个方面进行了研究。
幼儿语言教育中的问题与解决对策
幼儿语言教育中的问题与解决对策在幼儿教育中，语言能力的培养至关重要。
然而，在实际教学过程中，我们面临着诸多问题。
本文将针对这些问题进行剖析，并提出相应的解决对策。
一、问题分析1.教师语言表达不规范部分教师在教学过程中，语言表达不准确、不规范，甚至出现方言现象。
这容易导致幼儿对语言的理解和掌握产生偏差。
2.教学内容单一一些教师在语言教育中，过分依赖教材，教学内容单一，缺乏创新。
这使得幼儿在学习过程中，难以产生兴趣和积极性。
3.忽视个体差异在语言教育中，教师往往关注整体教学效果，忽视幼儿个体差异。
这导致部分幼儿在语言能力方面得不到充分的发展。
4.家庭教育与学校教育脱节家庭教育与学校教育在语言教育方面的衔接不够紧密，导致幼儿在家庭和学校环境中，语言能力发展不平衡。
5.缺乏有效的评价机制在语言教育中，缺乏一套科学的评价机制，使得教师难以准确把握幼儿的语言发展水平，进而影响教学效果的提升。
二、解决对策1.提高教师语言素养教师应注重自身语言素养的提升，规范语言表达，避免方言现象。
同时，学校应定期组织语言培训，提高教师的语言教学能力。
2.丰富教学内容教师应根据幼儿的兴趣和需求，创新教学内容，引入多样化的教学手段，如故事、游戏、歌曲等，激发幼儿的学习兴趣。
3.关注个体差异教师应关注幼儿的个体差异，针对不同幼儿制定个性化的教学计划，使每个幼儿都能在语言教育中取得进步。
4.加强家庭教育与学校教育的衔接学校应与家庭建立紧密的联系，共同关注幼儿的语言教育。
教师可定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的语言发展情况，并提供相应的指导。
5.建立科学的评价机制学校应建立一套科学的评价机制，全面评估幼儿的语言发展水平。
评价方式可包括观察、测试、作品分析等，以客观、全面地反映幼儿的语言能力。
三、具体实施1.开展教师培训学校定期组织教师培训，提高教师的语言素养和教学能力。
培训内容可包括语言规范化、教学方法创新、个体差异关注等方面。
2.创设丰富的教学环境学校应创设丰富的教学环境，如语言角、阅读区等，让幼儿在自然、轻松的氛围中学习语言。
幼儿园环创绘本教研总结(3篇)
第1篇一、前言绘本作为幼儿园教育的重要组成部分，具有独特的教育价值。
为了更好地发挥绘本在幼儿园环境创设中的作用，提高幼儿园教师的绘本教学能力，我园开展了环创绘本教研活动。
本次教研活动历时一个月，通过集体备课、教学观摩、反思交流等形式，取得了显著成效。
现将本次教研活动总结如下。
二、教研目标1. 提高教师对绘本环创的认识，明确绘本在幼儿园环境创设中的重要性。
2. 培养教师运用绘本开展教学活动的能力，提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
3. 丰富幼儿园环境，营造浓厚的书香氛围，促进幼儿全面发展。
三、教研内容1. 绘本环创的理论基础教研活动中，我们深入学习了绘本环创的相关理论，包括绘本的定义、特点、分类、价值等。
通过学习，教师们对绘本环创有了更加全面的认识。
2. 绘本环创的设计原则教师们共同探讨了绘本环创的设计原则，如色彩搭配、空间布局、互动性等。
这些原则有助于教师们在实际操作中更好地进行绘本环创。
3. 绘本环创的实施策略教研活动中，我们分享了绘本环创的实施策略，包括：（1）以幼儿为中心，关注幼儿的兴趣和需求。
（2）结合幼儿园实际情况，合理选择绘本。
（3）注重绘本环创的互动性，激发幼儿的参与热情。
（4）与教学活动相结合，发挥绘本环创的教育价值。
4. 绘本环创的教学案例教师们通过观摩优秀的教学案例，学习借鉴他人的经验，提高自身的绘本教学能力。
四、教研成果1. 教师对绘本环创的认识更加深入，能够根据幼儿园实际情况进行绘本环创。
2. 教师运用绘本开展教学活动的能力得到提升，幼儿的阅读兴趣和阅读能力得到提高。
3. 幼儿园环境得到丰富，书香氛围日益浓厚，为幼儿的全面发展提供了有力保障。
五、反思与改进1. 加强教师培训，提高教师的专业素养，为绘本环创提供有力支持。
2. 深入开展绘本教学研究，探索绘本环创的有效途径，提高绘本教学效果。
3. 关注幼儿个体差异，开展个性化绘本教学，满足不同幼儿的发展需求。
4. 加强家园合作，引导家长关注绘本阅读，共同营造良好的阅读氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
绘本教学存在的问题与困惑
摘 要：本文通过分析在绘本教学中存在的不适应现象，使教师认识
绘本教学中存在的问题，走出在教学过程中的误区，进而探
讨了使幼儿在绘本中学到更多知识的方法和途径。
关键词：绘本；绘本教学；操作能力
绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题
的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。绘本
非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连继
的视觉影像。
绘本能让孩子从中体会语言之美,并丰富语汇。能丰富生活经验，
丰富孩子的语言、情感、思想,。增长认知学习经验，想象力和创造
力飞扬。
但在绘本教学中却存在着如下困惑：
一、教师存在的问题
一方面，教育内容单一，很少增加课本以外的知识。有些教师只
顾着和课本上的内容一致，抹杀了幼儿的想象力，也没有联想到和本
节课的绘本图书有联系的知识。让孩子带着疑问去学习绘本中的另一
部分知识，产生很大的好奇心，更容易学习绘本图书，爱上学习。
另一方面，缺少与孩子之间的互动，不能有效引导幼儿进入绘本
内容学习。教师拿到绘本图书后，只是单纯翻阅绘本，靠一种模式进
行教学，不能根据绘本自身的特点采用不同的教学方法。单纯引导孩
子们按照教师本人的方式去想象故事情节发展，孩子们的奇思妙想不
能发挥出来，久而久之孩子们没有了兴趣，没有了学习的渴望，没有
了积极性，就不能融入绘本教学的氛围中，不能更好地学习绘本知
识。
二、学校为绘本教学提供的条件不完善
其一，学校没有为绘本教学提供全面的教具、场景。有些绘本故
事可以用表演的方式展现给孩子们，让孩子们能身临其境，理解得更
好，但是学校为这方面提供的教具、布置的场景不多、不周到。
其二，学校缺少对教师进行绘本教学方法的培训。学校按照以往
的经验对孩子们进行教学，没有对教师进行相关的绘本教学培训，如
果教学方法不能满足孩子们的发展状况，孩子们往往听不进教师所讲
的内容。
三、家庭环境导致的绘本教学不顺畅
每个孩子们的家庭生活环境是不一样的，孩子们的阅历也是不同
的。有些家长在空闲的时候会给孩子们讲绘本故事，根据自己的理解
把绘本图书的内容讲给孩子们听，孩子们会记住一部分。教师再讲的
时候，可能会和家长说的有些不一样，孩子们会充满怀疑，有些孩子
甚至会在课堂上大声喧哗，抗议教师的“错误”，这样其孩子也不会认
真听课了。同时，由于每个家长的文化程度不一样，对孩子的学习也
产生一定影响。
如何解决学校绘本教学中存在的问题
一、学校绘本教学要适应儿童的发展特点
各个年龄阶段的儿童发展特点是不同的。为适应儿童的身心发展
特点和规律，促进儿童健康成长，绘本教学要选择适合儿童发展的教
学方式。
首先，教师在备课时要充分了解该年龄阶段的发展特点。教师在
备课时多收集、多观察该年龄阶段的儿童需要什么、对什么感兴趣，
再结合季节或者节日、教育目标、教学大纲等的要求来考虑该绘本课
如何让孩子吸收得更全面、学到的更多。
其次，采用多元化教学方式。绘本通常能够从多个方面为儿童提
供多元化表达的机会，但最常见和比较好利用的，一种是在表演中体
验绘本角色，另一种就是根据绘本创作游戏，引导孩子在游戏中大胆
表达和表现自己对绘本中人物关系和心理、动作场景及故事情节的理
解和再创造。另外，要让孩子多说、多思考、多表现自己。孩子在3
到6岁爱表现自己，尤其爱展现自己的才华，教师在讲绘本内容时，
可以根据每个孩子的特点选择适当的角色或者内容，让孩子多表现自
己的才能，这样孩子们与教师的互动也会增强学习氛围，使他们更愿
意主动学习。
二、学校要重视绘本教学的发展
一方面，学校要为绘本教学提供教具、场景。教师可以通过表演、
儿童的亲身体验来加深对绘本知识的理解，在场景中培养幼儿的道德
规范、锻炼坚强的意志、体验角色的感情色彩。
另一方面，经常组织教师学习绘本教学培训。绘本内容是随着时
代的发展而发展的，要经常组织教师进行学习，接受新的思想、新的
教学方法，有条件的学校要组织老师去其他学校学习、汲取经验，回
到自己的学校，据本班孩子的身心发展特点总结出适合的教学方法进
行教学。
三、家校合作，让家长与教师共同教育孩子健康成长
绘本教学是学校和教师的事情，但是家长的作用不容忽视。因此，
要用各种方式做好家长的工作，教师要经常与家长沟通，了解儿童在
平时的表现，有哪些爱好、习惯等。例如，可以在每个月的最后一个
星期日开展家长交流活动日，向家长宣传学习绘本的教育方针和正确
的教育措施，让家长掌握正确的教育方法，这样保证绘本教学的顺利
开展。随着孩子的年龄增长，身心各方面也在发展，家长要主动请教
学校教师讲怎样根据孩子的各方面发展来进行家庭教育。学校教师和
家长要紧密联系，要利用丰富的家长教育资源，共同为学校绘本教学
服务。
参考文献：
[1]杨丽珠，吴文菊.幼儿社会性发展与教育[M].大连：辽宁师范大
学出版社.2001.
[2]冯晓霞.幼儿园课程[M].北京 ：北京师范大学出版社，2000.
[3]叶明芳.幼儿绘本阅读教学的艺术同构策略[J].学前教育研究，
2011，（06）.
[4]梁雅珠.给孩子一个绿色的家庭.学前教育[M].北京：人民教育
出版社.2003.