幼儿园绘本教学存在的问题及对策-2019年精选文档
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策随着幼儿教育的不断发展，绘本教学在幼儿园中越来越受到重视。
绘本是幼儿认知发展和语言表达的重要工具，可以激发幼儿的阅读兴趣和想象力，促进语言和情感的发展。
在实际的幼儿园绘本教学中，也存在一些问题，需要引起重视并采取相应的对策。
一、存在的问题1. 绘本内容单一在一些幼儿园的绘本教学中，经常会出现绘本内容单一的问题。
很多老师只会用一部分固定的绘本进行教学，导致幼儿接触的绘本种类太少，限制了他们的想象力和阅读体验。
2. 教学方式呆板一些老师在进行绘本教学时，采用的是单一的教学方式，比如简单地朗读绘本内容，缺乏互动和创造性的活动，缺乏针对不同年龄段幼儿的差异化教学。
3. 老师缺乏相关知识一些幼儿园老师在绘本教学中存在知识匮乏的问题，不了解如何选择适合幼儿阅读的绘本，也不清楚如何结合幼儿的实际情况进行教学设计。
4. 缺乏家长参与在一些幼儿园中，家长参与幼儿绘本教学的情况并不普遍，这样就无法形成教师、家长和孩子之间的良好互动和沟通，影响幼儿绘本教学的效果。
二、对策建议1. 丰富绘本内容幼儿园在进行绘本教学时，应该选择不同题材、不同难度的绘本，丰富幼儿接触的绘本内容，避免内容的单一化。
可以适当引入一些图画书和有声读物，丰富幼儿的阅读体验。
2. 多样化教学方式在绘本教学中，老师可以采用多种教学方式，比如绘本分享、角色扮演、绘本创作等，激发幼儿的想象力和参与度。
要注意幼儿的年龄特点，进行差异化教学，让每个幼儿都可以找到适合自己的学习方式。
3. 提升老师专业素养幼儿园老师应该加强绘本教学的相关知识学习，了解绘本的选择标准、阅读技巧和相关教学活动设计，提升自己的专业素养，为幼儿提供更加优质的绘本教学服务。
4. 加强家校合作幼儿园应该鼓励家长参与到幼儿绘本教学中，可以开展一些家庭阅读活动，邀请家长共同参与。
家长可以在家和孩子一起阅读绘本，帮助孩子培养良好的阅读习惯，同时也可以和老师进行交流，了解孩子在园的学习情况。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策幼儿园绘本教学是幼儿园中非常重要的一环，不仅可以培养幼儿的阅读兴趣，还可以帮助幼儿了解世界、认知事物、提高语言表达能力等。
然而，在幼儿园绘本教学中常常存在一些问题，需要我们发现并采取相应对策解决。
问题一：教师对绘本的掌握不够全面有些幼儿园教师对绘本的选择和使用存在困惑。
有些教师可能选择了不适合幼儿的绘本，或者无法将绘本内涵有效传递给幼儿，这就影响了教学效果。
对策一：加强幼儿园老师的绘本专业知识幼儿园老师应该认真学习儿童心理学、幼儿教育学和绘本策略学，从理论上了解儿童的认知模式、兴趣点及其特点，掌握如何用绘本来进行有效教学。
同时，要充分了解绘本的内容，在准备课堂教学时应该结合各种幼儿的实际情况选择适合他们的绘本，起到适棕了解和引导幼儿的作用。
问题二：绘本教材频次过低有些幼儿园会在同样的时间使用过多的绘本材料，这对于幼儿来说信息量过多、难以理解，同时导致幼儿园老师无从下手，进而影响课堂教学质量。
对策二：选择好材料并定时轮换使用在使用绘本材料时，幼儿园教师应该选择精品绘本，不仅内容优质，还可以引发幼儿的兴趣。
同时，也要注意定时轮换使用，适度布置绘本阅读任务，常常引导幼儿分享朗读、阅读心得，尽量扩大幼儿在绘本阅读上的想象和思考空间。
问题三：幼儿园中绘本阅读的时间太短有些幼儿园在进行绘本教学时，时间较短，可能只有15分钟左右，这对幼儿们来说是远远不够的。
对策三：合理安排课堂时间在幼儿园绘本教学中，教师要尽量保证每堂课的时间足够，以便让幼儿在跟随课程教学文字、图片、音频中感受情感，收获知识。
同时，在为幼儿选择绘本时，教师要充分考虑到幼儿的年龄，选择篇幅短小、故事简单、语言通俗易懂的绘本材料。
问题四：缺乏差异化教学幼儿园中，每个幼儿的认知、思维模式和语言表达能力都有所差异，有些幼儿对于绘本教学的故事理解能力更强，而有些幼儿则需要教师的重点引导，若采取一刀切的教学方法，对于幼儿们的提升会有所局限。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策研究
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策研究1. 引言1.1 背景介绍幼儿园绘本在教学中扮演着重要的角色，是幼儿学习认知、语言、情感等方面知识的重要工具。
然而，随着幼儿园绘本教学的普及和发展，也暴露出一些问题和挑战。
对于幼儿园绘本教学中存在的问题，我们需要认真思考并提出有效的对策，以提高教学质量，促进幼儿全面发展。
首先，幼儿园绘本教学存在缺乏针对性的问题，即教师在选择绘本或设计教学活动时未根据幼儿的实际情况和需求进行个性化调整。
这导致一些幼儿无法有效地吸收知识，影响了他们的学习效果。
其次，教师在幼儿园绘本教学中的指导不足也是一个值得关注的问题。
一些教师在教学中缺乏足够的耐心和技巧，无法有效引导幼儿进行思考和表达，导致教学效果不佳。
另外，幼儿园绘本教学缺乏互动性也是一个普遍存在的问题。
教师和幼儿之间的互动不足，导致幼儿的学习兴趣无法被有效激发，影响了他们的学习动力和积极性。
因此，为了解决以上问题，我们需要提出一系列有效的对策，包括制定个性化教学计划、加强教师培训以及增加互动环节等。
通过这些对策的实施，我们有望提高幼儿园绘本教学的质量，促进幼儿的全面发展。
1.2 研究意义幼儿园绘本教学的研究意义在于提高教学质量和培养幼儿的阅读能力。
通过深入探讨幼儿园绘本教学中存在的问题并提出有效对策，可以有效地提升幼儿的学习效果和兴趣，同时促进幼儿的综合发展。
绘本是幼儿园教育中不可或缺的教学资源，对幼儿的认知发展、情感表达和语言能力有着重要的影响。
研究幼儿园绘本教学中的问题及对策，对于提高教学质量、促进幼儿全面发展具有重要的意义。
通过研究对策，可以为幼儿园教师提供更加科学有效的教学方法和策略，进一步提升其教学水平和专业能力。
本研究对幼儿园绘本教学实践和研究具有重要的指导意义，有助于促进幼儿园教学改革和提升教育质量。
2. 正文2.1 幼儿园绘本教学存在的问题问题一：缺乏针对性在幼儿园绘本教学中，往往存在一种“一刀切”的现象，教师没有针对不同幼儿的兴趣、特点和能力制定个性化的教学计划。
幼儿园绘本阅读教学存在的问题及模式优化探讨
幼儿园绘本阅读教学存在的问题及模式优化探讨随着社会的发展和人们对教育的重视，幼儿园教育也日益受到关注。
绘本阅读作为幼儿园教学中的重要环节，不仅可以丰富幼儿的阅读体验，还能够培养他们的语言表达能力和想象力。
在幼儿园绘本阅读教学中也存在一些问题，例如教师的专业水平不足、教学模式与幼儿发展不匹配等。
本文将从这些问题的存在及解决方案的探讨着手，对幼儿园绘本阅读教学进行模式优化的探讨。
一、幼儿园绘本阅读教学存在的问题1. 教师的专业水平不足很多幼儿园教师在绘本阅读教学中存在专业知识不足的情况，导致他们无法很好地引导幼儿进行有效的阅读。
有的教师甚至在阅读时只是简单地给孩子看图，而忽略了对书中内容的讲解和引导。
2. 教学模式与幼儿发展不匹配现在的幼儿园绘本阅读教学往往以传统的“师生对话”模式为主，缺乏针对幼儿认知发展特点的个性化教学。
这种统一的教学模式往往不能满足不同幼儿的学习需求，导致部分幼儿对阅读产生厌倦或者不感兴趣。
3. 缺乏有效的评价体系在幼儿园绘本阅读教学中，缺乏有效的评价体系。
教师通常只是以孩子是否愿意听故事、是否喜欢绘本作为教学效果的评判标准，而忽略了对幼儿阅读能力的真正评估。
二、幼儿园绘本阅读教学模式优化探讨1. 提高教师的专业水平为了解决教师专业水平不足的问题，幼儿园可以加强师资培训，提升教师的绘本阅读教学能力。
可以举办相关培训班、讲座等形式，为教师提供更多的专业知识和教学技巧，使他们能够更好地引导幼儿进行阅读。
2. 探索个性化教学模式针对教学模式与幼儿发展不匹配的问题，幼儿园可以尝试探索个性化教学模式，以满足不同幼儿的学习需求。
可以在教学中采用小组讨论、自主阅读等方式，让每个幼儿都能够在阅读中找到乐趣和成就感。
3. 建立有效的评价体系幼儿园可以建立完善的评价体系，对幼儿的阅读能力进行定期评估。
可以结合教师观察、家长反馈等多种评价方式，全面了解幼儿的阅读情况，并根据评估结果进行及时的教学调整。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策一、存在的问题1. 绘本选择不当在实际教学中，有些幼儿园教师在绘本选择上存在着盲目跟风、浅尝辄止的情况。
他们只是从自己的观感出发，或者只是根据最新推荐的绘本书籍来选择教学用书，而没有考虑到幼儿的实际需求和兴趣，导致选用的绘本并不能真正引起幼儿的兴趣和注意力，影响了教学效果。
2. 绘本教学方法单一一些幼儿园教师在绘本教学中主要采用读给孩子听的方式，而缺乏多元化的教学方法。
这样一来，幼儿对于绘本的理解和表现能力无法得到有效的培养，教学效果也难以达到预期的效果。
3. 学生参与度不高有些幼儿园教师在进行绘本教学时，过于注重教师的角色，忽视了幼儿的主体地位，导致幼儿在绘本教学中的参与度不高，不能主动地去思考、表达和互动。
4. 教师自身素质有待提升在幼儿园绘本教学中，部分教师的专业素养和综合素质有待提高，如绘本阅读与解说能力不足、对幼儿的认知水平和阅读兴趣了解不够深入、对幼儿园教学方法的掌握不够全面等问题。
二、对策建议1. 科学选择绘本为了解决绘本选择不当的问题，幼儿园教师需要根据幼儿的年龄特点、认知水平和兴趣爱好来科学选择绘本，可以结合幼儿的实际需求和教学目标来进行筛选。
同时也可以通过多种渠道获取绘本信息，如专业书籍、绘本教育网站、教育展览等，以便及时更新自己的绘本知识。
2. 多元化教学方法在绘本教学中，幼儿园教师可以尝试多种教学方法，如分组朗读、角色扮演、绘本分享、绘本创作等，以激发幼儿的学习兴趣和参与度。
也可以结合音乐、游戏等元素，让绘本教学变得更加生动有趣，吸引幼儿的注意力，提高教学效果。
3. 注重幼儿参与度在进行绘本教学时，幼儿园教师需要注重培养幼儿主体地位，鼓励他们积极参与讨论、表达想法、分享感受，提高他们的思维能力和表达能力。
也可以通过小组活动、游戏环节等方式增强幼儿的参与度，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习。
4. 提升教师素质在幼儿园绘本教学中，教师素质的提升是至关重要的。
绘本教学缺乏实践(3篇)
第1篇摘要：绘本作为一种独特的教育形式，在我国教育领域逐渐受到重视。
然而，绘本教学在实践过程中却存在诸多问题，如缺乏实践、教学方法单一等。
本文从绘本教学缺乏实践的现状、原因以及对策三个方面进行探讨，旨在为提高绘本教学效果提供参考。
一、绘本教学缺乏实践的现状1. 教师对绘本教学的重视程度不足在当前教育环境中，部分教师对绘本教学的认识存在误区，认为绘本教学只是简单的阅读活动，无需过多关注。
因此，在课堂教学中，教师往往忽视绘本教学，导致绘本教学缺乏实践。
2. 教学方法单一在绘本教学中，部分教师过分依赖传统的教学方法，如讲解、提问等，缺乏创新和互动。
这种单一的教学方法使得绘本教学缺乏实践，难以激发学生的兴趣和创造力。
3. 教学评价体系不完善当前，绘本教学评价体系尚不完善，评价内容单一，评价方法缺乏科学性。
这导致教师在绘本教学过程中，难以全面、客观地评价学生的表现，进而影响绘本教学实践的开展。
二、绘本教学缺乏实践的原因1. 教师专业素养不足部分教师对绘本教学的认识不够深入，缺乏相关知识和技能。
这导致他们在绘本教学过程中，难以将理论与实践相结合，进而影响绘本教学实践的效果。
2. 教学资源匮乏绘本作为一种独特的教育形式，需要丰富的教学资源作为支撑。
然而，在当前教育环境中，部分学校绘本资源匮乏，难以满足绘本教学实践的需求。
3. 教学评价体系不完善如前文所述，当前绘本教学评价体系尚不完善，导致教师在绘本教学过程中，难以全面、客观地评价学生的表现，进而影响绘本教学实践的开展。
三、绘本教学缺乏实践的对策1. 提高教师专业素养学校应加强对教师绘本教学培训，提高教师对绘本教学的认识和技能。
同时，鼓励教师参加绘本教学研讨会、观摩活动等，拓宽视野，提升绘本教学实践能力。
2. 丰富教学资源学校应加大绘本资源的投入，购买、借阅各类绘本，丰富绘本资源。
此外，鼓励教师自主创作绘本，为学生提供更多优质的绘本阅读资源。
3. 创新教学方法教师在绘本教学过程中，应注重创新教学方法，如情境教学、合作学习等。
浅谈幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策
浅谈幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍幼儿园是儿童成长过程中非常重要的一个阶段，绘本阅读在幼儿园教学中扮演着十分重要的角色。
绘本不仅可以激发幼儿对阅读的兴趣，还可以帮助他们扩大词汇量，培养想象力，提高语言表达能力。
目前幼儿园绘本阅读教学存在一些问题，需要我们认真思考和解决。
缺乏系统性的教学指导是当前幼儿园绘本阅读教学的普遍问题。
许多幼儿园没有明确的教学目标和教学方法，导致教师在教学过程中缺乏有效的指导和支持。
教师阅读能力不足也是一个不可忽视的问题。
幼儿园教师在绘本阅读方面的专业知识和技能有待提高，影响了他们对绘本的选择和引导。
缺乏与幼儿发展水平相适应的绘本也是一个问题。
一些绘本的内容难度过高，难以引起幼儿的兴趣，影响了他们的阅读体验。
缺乏有效的评估机制也限制了教师对幼儿阅读能力的了解和促进。
在解决这些问题的我们需要提出有效的对策建议，以促进幼儿园绘本阅读教学的质量和效果。
在接下来的文章中，我们将详细讨论这些问题，并提出解决方案。
2. 正文2.1 缺乏系统性的教学指导幼儿园绘本阅读教学存在着缺乏系统性的教学指导是一个普遍存在的问题。
在许多幼儿园中，老师们在进行绘本阅读教学时缺乏统一的教学指导和方法，导致教学内容和教学进度的参差不齐，缺乏系统性和连贯性。
缺乏系统性的教学指导使得幼儿园绘本阅读教学缺乏整体性和目标性。
教师们缺乏统一的教学框架和教学目标，导致教学内容零散、片面，无法形成完整的教学体系。
这样一来，幼儿在学习过程中容易迷失方向，无法获得系统性的知识和技能。
缺乏系统性的教学指导也容易导致教师在教学过程中出现主观随意的情况。
教师们缺乏统一的教学指导，容易随意选择教学内容和教学方法，导致教学质量无法得到保障。
有些教师可能只注重单一的教学内容，而忽视了整体性的教学目标，这样就无法培养幼儿全面发展的能力。
针对幼儿园绘本阅读教学缺乏系统性的问题，需要建立起统一的教学指导体系。
教育部门可以制定相关的教学大纲和教学标准，明确教学目标和内容，指导教师们进行系统性的教学。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍幼儿园绘本教学一直是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过绘本教学，可以帮助幼儿建立良好的阅读习惯，培养其语言表达能力和情感认知能力。
在实际的教学过程中，也存在一些问题需要解决。
一些幼儿园绘本教学内容陈旧，难以吸引幼儿的注意力；部分教师缺乏专业的绘本教学技能，无法有效指导幼儿阅读；家长对幼儿园绘本教学的重要性认识不足，缺乏参与度。
为了解决这些问题，我们需要加强师资培训，提升教师的绘本教学技能；优化教学内容，设计更具吸引力和实用性的绘本教学内容；提升家长的参与度，积极引导家长参与到幼儿园绘本教学中；建立评估机制，对幼儿园绘本教学进行全面评估，及时发现问题并解决。
通过以上对策，可以有效提升幼儿园绘本教学的质量，促进幼儿的全面发展。
在今后的教学实践中，我们需要不断探索创新，为幼儿提供更优质的教育服务。
【字数：238】1.2 问题概述在幼儿园绘本教学中，存在着一些问题影响着教学效果和质量。
一些幼儿园在绘本教学的过程中缺乏系统性和科学性，导致教学内容浅显，难以引发幼儿的兴趣和思考。
部分幼儿园在绘本教学中忽视了师资力量的重要性，师生之间的互动不足，教学效果受限。
家长在幼儿园绘本教学中的参与度不高，导致家园合作不够紧密，影响了幼儿学习的全面发展。
缺乏评估机制的存在也使得幼儿园绘本教学难以实现有效监督和改进。
这些问题的存在不仅影响了幼儿园绘本教学的质量，也制约了幼儿的学习和发展。
有必要针对这些问题寻求有效的对策，以提升幼儿园绘本教学的水平和效果。
【问题概述】中的这些问题需要我们深入分析并提出针对性的解决方案，以促进幼儿园绘本教学的进步和发展。
2. 正文2.1 绘本教学中存在的问题1. 缺乏系统性和科学性：部分幼儿园绘本教学缺乏系统性和科学性，缺乏对幼儿发展特点和认知规律的深入了解和把握，教学内容散乱，缺乏连贯性。
2. 教学资源匮乏：一些幼儿园绘本教学设备和资源较为匮乏，缺乏多样化的绘本资源和教学辅助工具，难以满足幼儿的学习需求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园绘本教学存在的问题及对策
一、幼儿园绘本教学的重要性
《幼儿园教育指导纲要》提出：“利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
”“引导幼儿接触优异的儿童文学作品，使之感受语言的丰盛和柔美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”绘本教学能够促进幼儿阅读兴趣的形成，可以促进幼儿想象力和创造力的发展，更简易让幼儿适应社会化的发展。
二、幼儿园绘本教学存在的问题
当今绘本教学存在着许多问题，这些问题的产生来自多个方面。
1.幼儿园教师存在的问题
一方面，教育内容单一，很少增加课本以外的知识。
有些教师只顾着和课本上的内容一致，抹杀了幼儿的想像力，也没有联想到和本节课的绘本图书有联系的知识。
让幼儿带着疑问去学习绘本中的另一部分知识，产生很大的好奇心，更简易学习绘本图书，爱上学习。
另一方面，缺少与幼儿互动，不能有用引导幼儿进入绘本内容学习。
教师拿到绘本图书后，只是纯正翻阅绘本，靠一种模式进行教学，不能根据绘本自身的特点采用例外的教学方法。
纯正引导幼儿按照教师本人的方式去想象故事情节发展，幼儿五花八门的想法不能发挥出来，久而久之幼儿没有了兴趣，没有了学习的渴望，没有了积极性，就不能融入绘本教学的氛围中，不能更好地学习绘本知识。
2.幼儿园为绘本教学提供的条件不完善
其一，幼儿园没有为绘本教学提供全面的教具、场景。
有些绘本故事可以用表演的方式展现给幼儿，让幼儿能身临其境，理解得更好，但是幼儿园为这方面提供的教具、布置的场景不多、不周到。
其二，幼儿园缺少对教师进行绘本教学方法的培训。
幼儿园按照以往的经验对幼儿进行教学，没有对教师进行相关的绘本教学培训，如果教学方法不能满足幼儿的发展状况，幼儿往往听不进教师所讲的内容。
3.家庭环境导致的绘本教学不通顺
每个幼儿的家庭生活环境是不一样的，幼儿的阅历也是例外的。
有些家长在空闲的时候会给幼儿讲绘本故事，根据自己的理解把绘本图书的内容讲给幼儿听，幼儿会记住一部分。
教师再讲的时候，可能会和家长说的有些不一样，幼儿会填塞怀疑，有些幼儿甚至会在课堂上大声喧哗，抗议教师的“错误”，这样其他幼儿也不会认真听课了。
同时，由于每个家长的文化程度不一样，对幼儿的学习也产生一定影响。
三、如何解决幼儿园绘本教学中存在的问题
1.幼儿园绘本教学要适应幼儿的发展特点
各个年龄阶段的儿童发展特点是例外的。
为适应儿童的身心发展特点和规律，促进幼儿健康成长，绘本教学要选择适合幼儿发展的教学方式。
首先，教师在备课时要充分了解该年龄阶段的发展特点。
教师在备课时多收集、多观察该年龄阶段的儿童需要什么、对什么感兴趣，再结合季节或者节日、教育目标、教学大纲等的要求来考虑该绘本课如何让幼儿吸收得更全面、学到的更多。
其次，采用多元化教学方式。
绘本通常能够从多个方面为幼儿提供多元化表达的机会，但最多见和比较好利用的，一种是在表演中体验绘本角色，另一种就是根据绘本创作游戏，引导幼儿在游戏中大胆表达和表现自己对绘本中人物关系和心理、动作场景及故事情节的理解和再创造。
另外，要让幼儿多说、多思考、多表现自己。
幼儿在3到6岁爱表现自己，尤其爱展现自己的才华，教师在讲绘本内容时，可以根据每个孩子的特点选择合适的角色或者内容，让幼儿多表现自己的才能，这样幼儿与教师的互动也会增强学习氛围，使幼儿更愿意主动学习。
2.幼儿园要重视绘本教学的发展
一方面，儿园要为绘本教学提供教具、场景。
教师可以通过表演、幼儿的亲身体验来加深对绘本知识的理解，在场景中培养幼儿的道德规范、锻炼坚强的意志、体验角色的感情色彩。
另一方面，经常组织教师学习绘本教学培训。
绘本内容是随着时代的发展而发展的，要经常组织教师进行学习，接受新的思想、新的教学方法，有条件的幼儿园要组织老师去其他幼儿园学习、汲取经
验，回到自己的幼儿园，据本班幼儿的身心发展特点总结出适合的教学方法进行教学。
3.家校合作，让家长与教师共同教育幼儿健康成长
绘本教学是幼儿园和教师的事情，但是家长的作用不容忽视。
因此，要用各种方式做好家长的工作，教师要经常与家长沟通，了解幼儿在平时的表现，有哪些醉心、习惯等。
例如，可以在每个月的最后一个星期日开展家长交流活动日，向家长宣传学习绘本的教育方针和正确的教育措施，让家长掌握正确的教育方法，这样保证绘本教学的顺利开展。
随着孩子的年龄增长，身心各方面也在发展，家长要主动请教幼儿园教师讲怎样根据幼儿的各方面发展来进行家庭教育。
幼儿园教师和家长要紧密联系，要利用丰盛的家长教育资源，共同为幼儿园绘本教学服务。