小学生朗读比赛活动设计方案
小学校集体朗读比赛方案
一、活动背景朗读是语言学习的重要途径，也是培养学生语言表达能力、增强文学素养的有效方法。
为了激发学生阅读兴趣，提高学生的朗读水平，我校特举办集体朗读比赛。
通过比赛，旨在营造浓厚的书香氛围，培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。
二、活动目的1. 培养学生的朗读兴趣，提高学生的朗读水平。
2. 锻炼学生的口语表达能力，增强学生的自信心。
3. 增强班级凝聚力，培养学生的团队协作精神。
4. 传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神。
三、活动主题“书香校园，声声悦耳——小学校集体朗读比赛”四、活动时间2023年X月X日至2023年X月X日五、活动地点学校多功能厅六、参赛对象1. 全校各年级学生均可参加。
2. 每个班级可组成一个参赛队，队员人数不限。
七、比赛内容1. 朗读内容：以经典诗词、散文、童话故事、寓言故事等为主，内容健康向上，富有教育意义。
2. 朗读形式：集体朗读，要求队员配合默契，声音洪亮，节奏感强。
3. 比赛要求：（1）队员着装整齐，精神饱满。
（2）朗读过程中，队员站立姿势端正，声音清晰，吐字准确。
（3）时间控制在5分钟以内。
八、比赛流程1. 初赛：各班级在班级内进行选拔，选出最佳参赛队参加校级比赛。
2. 决赛：各参赛队进行现场比赛，评委根据比赛表现进行评分。
3. 颁奖典礼：对获奖班级和个人进行表彰。
九、评委组成1. 校领导：担任比赛监考和颁奖嘉宾。
2. 教师代表：担任比赛评委，负责评分和评选奖项。
3. 学生代表：担任比赛监督，确保比赛公平公正。
十、奖项设置1. 优秀组织奖：评选出组织工作出色的班级。
2. 优秀指导老师奖：评选出指导学生取得优异成绩的老师。
3. 一等奖：评选出朗读水平最高的班级。
4. 二等奖：评选出朗读水平较高的班级。
5. 三等奖：评选出朗读水平较好的班级。
十一、活动宣传1. 通过校园广播、宣传栏、班级微信群等渠道进行活动宣传。
2. 邀请家长观看比赛，共同见证孩子们的成长。
十二、活动经费1. 活动经费由学校经费预算支出。
诗歌朗诵比赛策划方案(通用13篇)
诗歌朗诵比赛策划方案（通用13篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《诗歌朗诵比赛策划方案（通用13篇）》，快快拿去用吧!诗歌朗诵比赛策划方案篇1一、活动目的：为了进一步深入贯彻中央《进一步加强和改进未成年人思想道德建设》文件精神，配合我校“民族精神代代传”专项活动的进一步深入开展，通过诗歌朗诵，引导学生感受传统文化的魅力，增强爱国主义情感，营造弘扬传统文化、发扬爱国传统的校园文化氛围。
教育学生珍惜今天的幸福生活，培养和发扬优良传统，提高学生的思想道德素质。
二、主题：“弘扬民族精神，争做有为新人”诗歌朗诵比赛三、比赛内容：在诗歌的形式上，长短不限，古今不限；在内容上可以中华经典诗歌，也可以是以抗震救灾、北京奥运、改革开放为主题的诗歌。
四、活动时间：9月26日下午五、活动地点：教学楼前六、活动对象：1——6年级全体学生，各班可以在班级内先进行选拔，做好辅导七、比赛规则1、参赛内容健康，积极向上，切合主题，适合少年儿童朗诵。
2、参赛采取抽签为序。
3、参赛选手必须脱稿朗诵。
4、参赛选手必须用普通话朗诵。
5、每号选手朗诵时间3——5分钟6、参赛人数不限，朗诵形式不限八、评奖办法：1、评分采用十分制：⑴、作品主题鲜明突出，内容积极向上（1分）⑵、精神饱满，姿态得体大方。
（1分）⑶、感情饱满真挚，表达自然，能通过表情的变化反映诗歌的内涵。
（2分）⑷、朗诵熟练，声音洪亮。
（1分）⑸、吐字清晰，普通话标准，能很好把握诗歌节奏。
（2分）⑹、能正确把握诗歌内容，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣。
（2分）⑺、朗诵形式富有创意，配以适当乐曲或以其他富有创意形式朗诵。
（1分）2、去掉一个最高分，去掉一个最低分，然后取总分，按分数从高到低评出一等奖二名，二等奖三名，三等奖五名，其他为优秀奖九、评委：叶剑平、向小军、吴月珍、郑华艳、张晓峰、彭水英、胡少锋、李晋十、活动分工：标语：刘祥豪音响：吴瑾纯、熊建城奖状奖品：邓润霞、邓念远计分：韦丹、蔡延艳十一、其他未尽事宜，另行通知。
小学朗诵活动策划方案(三篇)
小学朗诵活动策划方案(三篇)小学朗诵活动策划方案一为营造活泼向上的校园文化，提高学生的全面素质、更好地培养学生的朗读能力，让学生在朗读过程中提高语文素质，我校特举行本次诗歌朗诵比赛。
1、活动时间：20xx年6月1日2、活动地点：南明小学操场表演台3、活动对象：1-6年级全体学生1.朗诵篇目为诗歌或散文诗。
参赛内容健康，积极向上，切合主题，适合小学生朗诵。
2.参赛选手原则上要求脱稿朗诵。
3.参赛选手必须用普通话朗诵，发音准确，感情充沛，声音富有表现力，达到一定朗诵效果。
4. 参赛人数不限。
1、作品主题鲜明突出，内容积极向上。
2.参赛者精神饱满，仪态大方、着装得体、动作适当，能通过表情的变化反映诗歌的内涵。
3.参赛者朗诵熟练普通话标准、吐字清晰，声音洪亮，正确把握诗歌节奏。
4.参赛者能声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣。
5. 朗诵形式富有创意，配以适当乐曲或以其他富有创意形式朗诵。
比赛采取10分制，其中：(2)节目形式(2分)：形式灵活新颖，令人耳目一新。
(3)语言技巧(2分)：普通话标准，发音准确，吐字清晰，声音洪亮，语言流畅，语速得当。
(4)形象仪表(2分)：衣着得体，体态语适当，表演到位，台风大方。
(5)表达效果(2)感情充沛，感染力强，现场效果好。
本次活动，高年级组、低年级组各评选出一等奖、二等奖、三等奖各一名。
1、现场总指挥：2、比赛主持安排负责人：3、比赛策划：4、音响设备负责人：5、进退场秩序及现场秩序负责人：6、照相：7、会场布置：8、计分：省略小学朗诵活动策划方案二为了激发学生朗读兴趣，提高学生朗诵水平，经校领导研究决定，在我校开展一次朗诵比赛活动。
1、以班级为单位，各班班主任负责，语文老师认真配合，每位老师必须认真负责，根据评分规则进行精心指导每位学生朗读，推荐最优秀的学生参加比赛。
2、各班参加活动人数1——2名。
3、朗诵内容：各班从本年级本学期语文课本中任意挑选，体裁不限。
朗诵比赛方案
朗诵比赛方案7篇朗诵比赛方案篇1一、比赛目的为切实贯彻落实《语文课程标准》“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”之精神、促使我校语文老师重视朗读教学、加强朗诵训练与指导，激发学生朗诵的兴趣，养成良好的朗诵习惯，丰富学生的语言积累、全面提高学生的朗诵能力、经研究决定开展小学生课文朗诵比赛活动。
现将有关事项安排如下：二、比赛内容：本期小学语文课文（诗歌、散文）。
三、参赛对象：全校1—6年级学生。
四、比赛时间：初定第十五周星期四下午。
五、比赛地点：待定。
六、比赛形式：1、朗诵内容为小学一至六年级现行教材中的课文要求背诵的全部段落，古诗。
具体篇目由该学生所在年级的课文中选定。
2、分低年级组（一至二年级）和高年级组（三至六年级）。
3、每班名额限制2人，特殊情况可增至1人。
5、为了保证选手的高水平参加比赛，每班务必于周二把选手名单、朗诵内容报送到学校组委会。
七、评委事项：1、参评人员：各班语文教师。
2、计、评分要求：根据评委打分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均分；评委不能给本班学生打分。
3、奖项设置：每个组评选出一等奖2个，二等奖4个，三等奖若干。
八、评分基本标准：1．用普通话朗读课文，读得正确：发音标准，声音洪亮，吐字清晰，不添字，不丢字；读得流利；停连恰当，不以字词顿读，不唱读。
2．能准确理解课文内容，朗读能再现课文情境，正确体现课文的思想感情，朗读时感情真挚、充沛，语气语调恰当。
3．朗读者仪表整洁，举止大方，能体现语文良好形象和素养，整体效果好。
朗诵比赛方案篇2一、活动安排。
朗诵大赛分三场进行，地点大礼堂。
时间：__月底。
1、第一场：三、四年级（__月__日周__14：50—16：30）。
2、第二场：五、六年级（__月__日周__14：50—16：30）。
3、第三场：一、二年级（__月__日周__12：30—14：30）。
所有学生带坐垫。
二、活动细则。
（一）朗诵大赛的形式。
1、各年级以班级为单位参赛，各班全员参与，以四横排的队伍登台表演（也可有一些变化）。
小学生朗读比赛计划5篇经典文章大全
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小学生朗读比赛计划5篇经典文章大全经典诵读活动是一项重要的教育文化工程，因此学校会举办朗读比赛，今天我们在这给大家带来小学生朗读比赛计划，接下来我们一起来看看吧!小学生朗读比赛计划1一、指导思想国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。
在小学生中开展国学经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培养民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观，价值观和世界观。
一、目的与意义1、培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。
在指认式诵读中使低幼学生扩大了识字量，感受到祖国语言的博大精深。
学生从中感受到历史、地理、天文、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、提高孩子的注意力、记忆力。
充分利用记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。
3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。
中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
长远地默默地变化其气质。
4、加强学生思想道德建设。
通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
二、诵读内容《弟子规》和唐诗三、教学措施1、每天利用早读课进行10分种的国学经典诵读。
采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。
小学朗诵活动策划方案【必备7篇】
小学朗诵活动策划方案【必备7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学朗读比赛方案2篇
小学朗读比赛方案小学朗读比赛方案精选2篇（一）方案名称：小学朗读比赛方案目的：通过举办小学朗读比赛，激发学生朗读兴趣，提高口语表达能力，并培养学生良好的语言表达能力和自信心。
一、比赛形式1.1 单人朗读：参赛选手选择自己喜欢的篇目进行朗读，要求语音准确、语调抑扬顿挫、字正腔圆。
1.2 小组朗读：三至五人组成一个小组，进行合唱朗读。
小组选择适合的文学作品、童话故事等共同朗读。
二、比赛流程2.1 报名阶段2.1.1 学校通过宣传栏、班级通知等途径向全校学生宣传朗读比赛，并公布比赛时间和报名方式。
2.1.2 学生根据自己的兴趣和能力选择报名参赛，并填写相关报名信息。
2.2 初选阶段2.2.1 学校组织初选，由语文教师担任评委，对报名的学生进行朗读表演。
2.2.2 评委会根据学生的朗读水平、表演能力等进行初步评选，选出进入决赛的选手或小组。
2.3 决赛阶段2.3.1 决赛采用舞台表演的形式进行，并邀请校外专家、名师或知名人士担任评委。
2.3.2 决赛选手进行现场朗读表演，评委根据选手的朗读水平、语音语调、表情动作等进行评分。
2.3.3 根据评分情况，评委会评选出一、二、三等奖，并颁发奖项和荣誉证书。
三、比赛规则3.1 参赛选手需选择适当篇目进行朗读表演，可自行选择文学作品、童话故事等。
3.2 朗读时间不超过3分钟。
3.3 朗读过程中禁止使用任何幻灯片、道具、音响等辅助器材。
3.4 参赛选手要求语音准确、语调抑扬顿挫、字正腔圆。
3.5 参赛选手表情自然、动作得体，具备良好的舞台表演能力和自信心。
四、奖项设置4.1 一等奖、二等奖、三等奖：根据决赛评分结果评选出的优秀选手或小组。
4.2 最佳表演奖：评选出在表演技巧、动作、语音语调等方面表现突出的选手或小组。
4.3 最佳人气奖：根据现场观众的投票选出的最受欢迎选手或小组。
4.4 所有参赛选手均颁发参赛证书，鼓励他们参与朗读比赛。
五、宣传与推广5.1 学校利用校园广播、宣传栏、班级通知等途径广泛宣传比赛，并鼓励学生积极参与。
小学诗歌朗诵比赛活动方案7篇
小学诗歌朗诵比赛活动方案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生朗读比赛活动方案
如何指导小学生进行朗读
《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读”。
所谓朗读，就是声音清楚、响亮地读，就是把无声的书面语言转化为有声语言的再创作活动，通过朗读可以声情并茂地把书面语言融情于声，从而变为富有感染力的口头语言。
这对小学语文阅读教学和学生的思想品德教育，以及提高小学的综合能力都具有非常重要的意义。
然而，在实际的教学中，学生的朗读却总有不尽如人意之处，通过从教十多年的观察分析，大致存在以下几个问题：
1、部分教师对朗读的重视程度不够。
有些教师为了赶教学进度，常常以析代读，以讲代读，既不作要求，也不作讲评，以致于课堂上缺少了孩子们抑扬顿挫、激情飞扬的朗读声，这显然不利于提高学生朗读水平，达不到真正培养学生朗读能力的目的，这样朗读的韵味不仅无法体现，学生也只能肤浅理解作者的情思。
2、学生缺乏朗读兴趣。
由于小学生年龄小，理解能力相对较低，自控能力差，无法让学生自觉进行朗读。
有的学生是为了完成老师布置的任务，一句一句地硬读，存在为了朗读而朗读的现象。
而在实际的教学中，往往也有这样一种情况，老师读的文章从头到尾都是一个味，导致学生没有了朗读的兴趣，这就需要教师在日常的教学中从细小处入手，培养学生的朗读能力。
3、朗读的方式单一。
朗读的方法灵活多样，但实际教学中真正利用到教学中朗读的较少，大部分是利用早读时间集体朗读，或个人朗读。
而有的学生齐读时漫不经心，不是假读，就是不读，集体朗读时还拖音明显，节奏性差，有时还不整齐。
4、读错字音、读破句子得不到及时纠正。
由于低年级学生识字不多、词汇缺乏，在朗读时容易出现错误，不是加字就是去字，有的甚至连成语、短句都读不通顺，将一句话读成两句话。
由于大多是在早读时间，老师在场时间少，学生读的错误不能及时得到纠正。
针对上述问题，通过不断地在教学中摸索、总结，个人认为应采取以下一些有针对性的对策。
1、教师要重视朗读，加强指导。
中小学《语文教学大纲》明确指出，应重视朗读，教师的朗读要起示范作用。
教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。
这就需要老师有过硬的朗读水平，老师富有表情的朗读多了，学生才会读出丰富的情感，老师也才能正确的指导、点拨学生，从而激发起学生朗读的欲望。
只有通过教师们精心的指导，学生们的刻苦练习，朗读才能真正在小学语文教学中展现它的艺术魅力！
2、采取激励机制，激发学生的朗读兴趣。
低年级学生年龄小，朗读的语气生硬，没有活力，学生自卑思想重。
因此，老师在指导学生朗读时，要善于聆听，善于发现每一个学生的不同优点，哪怕是一个词、一句话，只要读好了都应该给予适当
的表扬。
这样学生在老师的鼓励中就会树立起信心，感受到成功的喜悦，学生朗读的兴趣就会越来越高。
3、采用多种朗读形式。
朗读的形式多种多样，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围，不能滥用。
应根据教学对象和所朗读的文章特点进行选择。
可采用以下方式：
（1）听朗读。
新教学大纲里要求我们要经常组织学生听朗读，因为它是一种能训练小学生综合能力的活动；
（2）范读。
当需要激情引趣或学生读得不到位时，宜用范读指导；
（3）引读。
当需要借助读来分清段中内容、层次时宜用引读；
（4）分角色朗读。
当遇到对话较多、情趣较浓时宜采用分角色朗读；
（5）齐读。
当需要渲染气氛、推波助澜时宜用齐读。
此外，还有领读、散读、轻读、分组朗读等方式，只有恰当的应用朗读方式，学生才能读有所获。
4、加强训练，打好朗读基本功。
要想让学生的朗读达到较高的境界，首先要指导学生正确、流利地读课本。
要用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不重复字句，不读破句子。
在正确的基础上，做到流利、有感情地读，形成良好的读书习惯。
朗读时要做到眼到、心到、口到。