自我命题自评自改-作文
初中作文自评修改
初中作文自评修改
《初中作文自评修改那些事儿》
嘿呀，说起初中作文自评修改，我可太有感触啦！就说有一次我写了一篇关于去动物园的作文吧。
里面我写自己看到大象的时候，哇，那大象可真是高大呀，像一堵墙似的。
我当时觉得写得挺好的呀，多形象啊。
等我自己再去看的时候，哎呀妈呀，我咋就只写了大象像一堵墙呢，这也太简单了吧！我应该再仔细说说大象的耳朵呀，像两把大扇子似的扑扇扑扇的；还有它那长长的鼻子，能卷起来好多东西呢；还有那粗壮的腿，感觉每一步都像地震一样。
我这才意识到，自己写得太粗线条啦。
于是我就开始改呀改，把这些细节都给加上去了，这一修改，感觉整篇作文都变得生动多啦，就好像我真的又去了一次动物园看到那大象似的。
经过这次自评修改，我可算明白啦，作文不是随随便便就能写好的，要多观察多思考，把自己看到的、感受到的都细细地写出来。
以后我写作文呀，一定得好好自评修改，不能再这么马虎啦！这就是我的真实体验呀，哈哈！。
作文自评自改300字
作文自评自改300字
这次作文写得可真费劲，不过也挺有意思的。
第一段吧，我尝试用个比喻来引出观点，让那复杂的想法一下子变得好懂多了。
但说实话，那比喻的用词有点硬，读起来不太顺口，下次得注意让它更流畅点。
到了第二段，我就深挖了一下问题的根源。
想展示一下自己的逻辑思维，结果可能挖得太深了，搞得读者可能都绕晕了。
看来下次得注意，别那么复杂，让人家看得明白点。
再到第三段，我搬来了好多例子来支持我的观点。
不过，事后想想，有些例子跟主题其实不太搭调，感觉像是随便找的。
下次可得好好挑挑，找些跟主题更紧密的例子来。
总的来说，这次作文虽然有些小瑕疵，但也是个不错的尝试。
让我看到了自己写作的进步空间，也找到了不少需要改进的地方。
以后写东西，我得更用心，争取让每一篇都更好！。
自评自改,自能作文
自评自改,自能作文学习写作的过程，其实是一个曲折的过程，因为很多学生不知道如何给自己的文章打分或者改进，更不用说如何去完善文章的结构和内容。
一般来说，文章的写作会从观点的判断、结构的规划，到措辞的选择及充实，都需要依据作者的实际情况进行改写和修正。
这里所说的“自评自改”，也正是文章改写过程中最重要的一环，即在写作过程中，要不断地给自己的文章打分，并进行修改、完善。
从这个意义上说，“自评自改”其实可以说是一种“以自我改进为中心”的文学写作训练，只有认真对文章进行自评，才能找到文章缺点，有针对性地进行修改。
因此，“自评自改”可以看作是有效提高文章写作能力的教育思想，特别是适用于新学期学习、新技术学习、新学科学习及作文写作等情况，加强自我能力的提高。
首先，在本文中，我们要着重关注“自评自改”写作训练的作用，这是提高写作能力的重要手段。
首先，“自评”就是在文章完成后，自己要给自己的文章打分，把文章进行简单的检查，挑出自己认为文章有问题的地方。
比如，文章的主题是否清晰？文章的内容是否完善？文章的结构是否清楚？文章的语言表达是否准确？文章的内容是否全面？然后，“自改”就是根据自评中发现的问题，去进行重新修改或者去补充完善文章，这需要加强自我管理，培养自己进行思考、分析、推理的能力。
比如，如果发现自己的文章主题不清晰，那就要重新思考，调整文章的主题，明确文章的观点；如果发现文章的结构不清楚，那就要重新调整文章的结构，用不同的结构来表达文章的主题；如果发现文章的语言表达不准确，那就要更多的选择合适的词汇，用恰当的用法去精确表达文章的意思；如果发现文章内容不全面，那就要去分析，想办法补充完善文章。
最后，在本文中，我们还需要牢记“自评自改”的另一个重要意义，即培养自己的自律能力，让文字能够真正的表达出作者的思想和情感，表现出自己的风格。
在文章写作过程中，要注意的是，作者的思考应该是细致的，要努力把文章写的更有结构，更加简洁明快，内容上要符合实践，不能把空想当做事实，要真实勤求，把文章写出来，给自己打分，给自己改进，把文章修正成一个完整的整体，这才是自评自改的最大意义。
作文自评自改300字
作文自评自改300字
第一段。
哇，那天我去看日出，真的是美翻了！太阳像个害羞的小姑娘，慢慢地从海平面探出头来，整个天空都被染成了金色。
海面上的浪
花也在跳舞，感觉整个世界都亮了起来。
第二段。
说到社会现象，我得提提那些“低头族”。
哎，现在的人啊，
走路都盯着手机，好像手机就是他们的整个世界。
这样真的不好，
得提醒大家注意安全。
第三段。
昨天晚上，我室友居然把袜子放在冰箱里！我问他干啥，他一
脸认真地告诉我，“听说这样能让袜子更干净。
”哈哈，笑死我了！这家伙真是太逗了。
评价修改自己的作文
评价修改自己的作文
哎呀呀，说起修改自己的作文，那可真是一件让人又爱又恨的事儿！
每次写完作文，自己回头一看，哟呵，这写的都是啥呀！错别字像调皮的小猴子，这儿蹦一个，那儿跳一个。
语句也不太通顺，读起来磕磕绊绊的，就像走在崎岖的山路上。
然后呢，我就开始像个小侦探一样，仔细地寻找问题。
先把那些错别字给揪出来，狠狠地教训一顿，让它们下次不敢再乱跑。
再看看句子，有的太长了，像个啰嗦的老太太，得给它剪剪头发，变得简洁明了；有的又太短了，像个发育不良的孩子，得给它补补营养，丰富丰富。
还有啊，内容方面也得好好琢磨琢磨。
有时候写着写着就跑题了，就像脱缰的野马，得赶紧把它拉回来。
有时候描述得不够生动，干巴巴的，就像没浇水的花朵，得给它加点形容词、动词，让它变得鲜艳动人。
修改自己的作文，就像是给自己的作品整容。
不过这整容可不是随便乱整，得有技巧，有耐心。
有时候改着改着，会觉得自己原来写得也不是那么糟糕嘛，还有点小得意。
有时候改得焦头烂额，真想把笔一扔，说：“不管了！”但最后还是咬咬牙坚持下来。
检查自己改进自己的作文
检查自己改进自己的作文在生活的大舞台上，我们每个人都像是一个表演者，有时演得精彩，有时却略显笨拙。
而想要让自己的表演越来越出色，就得时常停下来，检查自己，然后改进自己。
就拿我学骑自行车这件事儿来说吧。
那时候，我看着小伙伴们骑着自行车在小区里风驰电掣，心里那叫一个羡慕。
于是，我缠着爸妈给我也买了一辆崭新的自行车，幻想着自己很快就能加入他们的骑行队伍。
刚开始学车的时候，我那股子兴奋劲儿简直没法形容。
我迫不及待地跨上自行车，脚一蹬，以为自己能像想象中那样潇洒地骑出去。
可现实却给了我一个大大的“下马威”，车子没走两步就歪歪扭扭地倒了，我也结结实实地摔了个大跟头。
这一摔，把我的热情摔掉了一大半，心里开始打起了退堂鼓。
但看着那辆漂亮的自行车，我又不甘心就这么放弃。
于是，我咬咬牙，重新扶起车子，继续练。
这一次，我小心翼翼地先把一只脚放在踏板上，另一只脚在地上慢慢地蹬着，试图让车子保持平衡。
可车子就像故意和我作对似的，总是不听使唤，东倒西歪的。
我心里那个急啊，额头上的汗珠都冒出来了。
就在我快要失去耐心的时候，爸爸走过来对我说：“孩子，别着急，你要先检查一下自己的方法对不对。
骑车的时候，眼睛要看前方，双手要握紧车把，保持身体的平衡。
”听了爸爸的话，我静下心来，开始认真检查自己的问题。
我发现我总是盯着脚下的踏板，而不是看前方，这样很容易失去方向；而且我握车把的手太紧张了，导致车子更容易晃动。
找到问题后，我试着按照爸爸说的方法去改进。
我抬起头，看着前方，双手放松但稳稳地握住车把，脚有节奏地蹬着踏板。
嘿，你还别说，这方法真管用！车子渐渐地稳了下来，我也能骑出一小段距离了。
那一刻，我心里别提多高兴了，仿佛看到自己已经和小伙伴们一起在小区里自由驰骋了。
不过，这只是个开始。
接下来的日子里，我每天都抽出时间练习骑车，不断地检查自己的动作是否规范，速度是否合适，拐弯是否灵活。
每一次发现问题，我就想办法改进。
有一次，我在练习拐弯的时候，因为速度太快，差点又摔倒了。
改变自己作文范文8篇
更改自身作文范文8篇更改自身作文范文篇1怎样自身？问：我性格内向，不善言辞，安静。
有些人说我很稳重很端庄，也有人说我有些自闭，凡事爱憋在心里面，不爱对别人讲。
他们说的都没错。
而我一点也不这样，由于我缺少伙伴，很孤独。
我曾经试图自身，但都无功。
我该怎么办呢？我真的很。
答：你也知道，由于自身的性格的影响，使你在做一些自身也不做的事，譬如有事情憋在心里，不能够较好地跟别人交流，但人都是需要交流和的，做的不好的话，当然就会缺少伙伴，会觉得孤独和。
我不知道你做了那些改善的试验，我认为1你首先要先明白自身的性格以及性格是怎么形成的（原因）；2你需要从改善人际关系开始。
最好是可以去看医生，在医生的帮助下，重新认得自身的性格以及形成的原因，或许会简单一些。
记得在高中的时候，我由于自身不擅长和人叫伙伴，又不擅长应酬而特别厌恶自身。
不过我渐渐地还是有了很大的。
首先，我不努力探求和全部人都成为伙伴，而是选择自身觉得值得交往的人进行深交。
内向的人一般都很内秀，只要被别人看到你的这一面，交伙伴就不难了。
另外，我尽量学会表达自身，我曾经有一种障碍，觉得我说话时别人会很注意自身的“风度”，结果搞得很紧张，反而什么也说不好。
后来，我不再理会这个问题，而是很自然的去做，心想“要笑就让他们笑吧!”结果却很好。
由于内向的人对世界有自身独特而细腻的感受，别人对此是很赏识的!有的人，尤其是ab血型的伙伴，对人有天然的戒备，结果和人交往距离感比较强，这要注意从主观上去克服。
另外，交伙伴不是一天两天的事，不要心急，短时间不能相互理解也无所谓，渐渐来，关键是要敢于表达自身。
更改自身作文范文篇2“信阳毛尖，洞庭碧螺，一盏清茗，名满天下”——孩提时，在母亲珍藏的茶具上看到这句短诗，年龄尚幼的我难以理解其含义，只是在试验喝过摆在茶几上的半杯碧螺春，那涩味便褪去了我对茶的全部喜好。
母亲只淡淡地笑着：“长大点，你会更改的。
”正值豆蔻年华，对茶的反感也随时间被冲淡了不少。
学生给自己作文自评
学生给自己作文自评作为一名学生，我时常会对自己进行自我评价，以帮助自己发现不足，进步自我。
在过去的一段时间里，我经历了许多挑战和收获，有了一些感悟和成长。
通过这篇自我评价，我将客观地总结自己的表现，认真分析自己的优点和不足，为未来的学习和生活做出更有针对性的规划和调整。
首先，我觉得我最大的优点是踏实努力。
无论是在课堂上还是在自习室里，我都能踏踏实实地学习，专心致志地投入到每一个学习任务中去。
我会认真听讲，积极思考，勤奋钻研，从不投机取巧，这使我在课堂上表现出色，在考试中取得了不错的成绩。
此外，我还很注重学习方法的培养，善于总结归纳，掌握了一些学习技巧，使我能够更高效地学习和复习知识。
其次，我认为我具有良好的时间管理能力。
在面对繁重的学习任务和各种活动时，我能够合理安排时间，制定合理的学习计划，确保每一件事情都能得到妥善安排，不至于拖延或草率处理。
我也会根据自己的时间表和学习需求，在学习、休息、娱乐之间取得一个良好的平衡，使自己既能保持充沛的精力，又能保证学业的顺利进行。
另外，我觉得我还具备团队合作意识和沟通能力。
在进行团体作业或团体项目时，我能够主动和同伴们进行沟通，协商分工，积极协作，共同完成任务，避免出现矛盾和冲突。
我也能够倾听他人的意见，虚心接受批评和建议，学会尊重他人的不同意见，促进团队的和谐发展。
因此，在团队合作中，我能够很好地扮演自己的角色，与他人协同作战，共同奋斗。
然而，我也意识到自己存在一些不足之处，需要进一步提升和改进。
首先，我觉得我在表达和沟通能力方面还有待提高。
虽然我能够和同伴们进行基本的沟通，但是在需要表达个人观点、讨论问题、交流思想时，我会有些紧张和退缩，有时候表达不够清晰和明确，导致沟通效果不尽如人意。
因此，我需要多加练习，提高自己的表达能力，增强自信心，使自己在交流中更加得心应手。
其次，我觉得我在自我管理和自律方面还有些欠缺。
虽然我有良好的时间管理能力，但有时候在面对困难和挑战时，我会感到沮丧和无助，缺乏自我调节和自我调整的能力，容易情绪化，难以保持平静。
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自我命题，自评自改
作文是反映学生综合运用语文知识水平的一项重要环节。
而如何指导学生写好作文，提高学生写作水平，是一件既重要又不容易的事情。
目前，传统的作文教学过程一般是：老师在课堂上指定一个题目，然后指导学生如何写作文，而后学生把完成的作文交给老师，接下来由老师评改、打分，最后把作文发给学生。
如此反复之。
可是，对于语文老师，最头疼的工作之一，就是选定一个好的作文题目和评改作文。
若命题不好，脱离学生实际，无法触发学生的表达欲望，使学生无话可说。
评改时，若红笔过多，容易伤其自尊，失其信心，效果很不明显。
对于学生，最苦恼的也是写作文，即使周周写，天天写，也提高不大，有的干脆应付一下，对于老师批改的文字，有的连瞧也不瞧，顶多关注一下分数多少而已。
由于传统的作文命题和评改方法存在着这些弊端，因此笔者认为可以改革作文的命题和评改方法，即自我命题、自评自改。
一、自我命题命题作文要我国已有久远的历史，至今仍是中学作文教学常用的形式。
这种作文形式在教学过程中需要谨慎，因为弄不好容易脱离学生
实际，致使学生产生畏惧感。
叶圣陶先生认为，命题作文只是为了便利教学，而于写作规律并不相合。
因为实际作文先有材料，后有题目。
而学生作文系属一种练习，是先出题后找材料，其程序与实际作文违异。
对此，叶老强调：教师命题必须切合实际，摸清学生头脑中的积蓄，触发其表达欲望，使之觉有所为，欲罢不能，非倾吐不可，这样乃可使练习与实际一致，命题作文与自发作文无殊。
叶老的这番话就是对命题作文这种形式的最好诠释。
笔者认为，命题作文这种形式本身无可厚非，长期以来一直被使用，这本身也就说明了它的合理性和生命力。
但作文的练习形式很多，不下几十种，如果老是采用这一种形式而没有变化，今生只爱你一个，很容易导致单一僵死的局面，不能激起学生的表达欲望，影响训练效果。
从另一方面来看，命题作文是根据特定的要求对学生进行写作训练，这种形式常在题材、体裁、内容、形式等方面有较强的规范性。
应该说这方面的训练也是学生将来日常工作和生活所必需的。
如按照一定的要求作一次报告，写一次讲话，写一个说明，做一个总结等，有时还要出题目，限定时间。
这些都可以看作命题作文，属于叫你写你就得写的那种文章。
但学生将来走上社会，还有很多我想写就写，想怎么写就怎么写的那种文章。
因些我们没有必要抱定命题作文这一种形式不放。
况且各种练习方式的最终目的都是为了培养学生写整篇文章的能力，两者之间并不矛盾。
根据中学生和心理特点和写作实际，我们提倡采用自我命题的形式，这不仅会增加学生的写作兴趣，而且使学生有更多的练习机会，在练习中慢慢找到用笔说话的感觉，从无话可说逐步发展到有话可说。
为此，可以在命题形式上翻出一些新花样，如组织学生自编短剧，设计一定情境下的人物对话，有条件的还可以采取一些电教化手段，如听音乐想象作文，看录像片写观后感等，这些都能调动学生的兴趣，激发学生表达欲望。
在训练步骤上不妨先放后收，鼓励学生先写放胆文，再写小心文，古人认为作文之体，初欲奔驰，开始作文尽量不从文体上对学生加以束缚，让学生有话可说，有话敢说。
二、自评自改自评自改作文的工作大致可分为五个环节：互改、互审、反馈、推优、评优等等。
、互改。
可以在同桌或同班里进行，要求对字、词、句、段、篇以及中心思想、表现手法等方面全面衡量；并且指导写评语。
第一次要求写出几句评语，以后每次递增，保持下去，直到能把
整篇作文评改得较有条理、较完整为止。
开始学生会感到难度较大，教师应慢慢引导：全篇有多少错别字，造成的原因是什么；用词有哪些不准确，原因何在；有哪些词语用得恰当，用得有特色，原因又是什么；有哪些句子不通顺，毛病在哪里，该如何修改；中心是否明确突出，材料是否典型；处理材料是否详略得当；篇章结构好不好，好的与不足的各在哪里……再根据不同的体裁、不同的题目，强调不同的侧重点。
最后再打分，评改人签名。
如此几次，学生就能熟悉地进行了。
叶圣陶先生讲过，文章是学生写的，最有权利修改的是学生自己。
把评改作文的自主权交给学生，他们的积极性会很高，也一定会很认真。
、互审。
即交换审查。
评改结束后，同学之间交换审查，要求写出审查评语。
第一次是若干句，以后逐次递增，如此由少到多。
要求审查人必须把原作和评改评语认真看一遍，然后肯定评改人评改的优点，提出不足。
审查人也要签名。
、反馈。
即评改和审查结束后，交给原作者，原作者可针对评改评语和审
查评语提出自己的看法。
下次评改时，评改人和审查人首先看原作者上次的反馈意见。
课外可以商讨，若有争执，可由教师评定。
、推优。
就是由评改人推荐优秀作文，请原作者在班内朗读，接着由评改人和审查人朗读自己的评语，然后大家讨论，各抒己见。
随后由教师总结。
、评优。
在朗读优秀作文的基础上，由全班同学评选出最佳作文，由原作者修改后打印出来，挂在学习园地，供大家欣赏。
学生自评自改，可把教师从繁重的作文堆中解脱出来，以便有更多的时间和精力进行备课和钻研教材，同时扩大了学生的阅读范围，有比较、有鉴别，取长补短，共同提高。
也使学生的写作量有所加大，增加了作文课堂密度。
使过去一个题目一篇作文，变为一个题目要写三篇。
如此就能尽快提高学生写作水平。
另外，还培养了学生认识问题、分析问题以及解决问题的能力。
具备了这种能力，他们将终身受益。