初中英语写作之思维导图运用
思维导图在英语写作中的运用
思维导图在初中英语写作中的运用在新课标中，要求初中英语的教学重点放在培养学生对英语的语言综合运用能力上，而英语写作，就是体现学生英语综合能力的一个重要表现。
面对问题相对复杂的英语写作教学，引入思维导图能够将复杂的英语作文思维结构通过图形进行简单化分解，图文并茂的思维导图可以很好地来展示英语知识，同时强化学生对英语单词、句型的掌握与理解，从而使英语写作成为一件相对简单的事。
在初中阶段，初中英语是重要的外语学科。
一直以来，初中英语写作是初中学生的一个学习难题，很多学生在写英语作文时往往不知道应如何确定作文的中心，不知道该写什么什么内容，再加上所掌握的词汇有限，使得写出来的作文内容非常凌乱，没有明显的中心思想。
对此，教师可在教学中引入思维导图，通过引导学生建立思维导图来指导学生建构英语作文架构，确立写作的中心点，从而掌握英语写作的重点与关键点，以此来提高学生的英语写作水平。
一、思维导图对英语教学的重要作用思维导图也称为心智图或思维地图等，是一种以发射性思维为主的思维表达工具。
思维导图简单直观，可以在短时间内让人明了问题的重点。
思维导图应用到教学中，能够将思维轨迹高效地表达出来，并通过有效激发学生的思维潜力，来拓展学生的创新精神，因此，是一种非常高效的辅助教学工具。
对于我国的初中学生来说，英语并非母语，因此对很多词汇和语法，对其没有深层次的理解，在英语课文的学习中，往往只能理解其表层意思，而教师在教学中大都注重讲解词汇与语法，而忽略了对课文内容的深层讲解，使得大多数学生对单词与句型的运用很难准确把握。
思维导图对事物的认知与记忆的规律，与人的生理特点比较相符，思维导图通过图文方式将不同主体的层级关系与主体间的关系，直观明了地表现出来。
学生在制作思维导图的过程中，必须首先主动去阅读课文并努力去理解课文，大大提高了阅读的效率。
通过训练，多数学生可以制作简单的思维导图，并正确利用制作的思维导图来进行学习，因此在英语学习中能够帮助学生发挥大脑的机能，使学生更好地去理解复杂的知识内容，并对知识有更好的记忆。
思维导图在初中英语写作教学中的有效应用
思维导图在初中英语写作教学中的有效应用摘要：写作，既是语言输出的重要途径，又是综合语言运用能力的重要体现。
随着课程改革步伐的加快和英语学科核心素养的提出，写作在初中英语教学中的地位有所提升。
同时，新课程改革对初中学生综合语言运用能力提出了更高的要求。
思维导图，作为一种可视化工具，对于思维发展具有积极影响，将其应用在初中英语写作教学中，有助于提升学生的写作能力，促进个体核心素养发展。
关键词：初中；英语；思维导图；写作目前，思维导图在词汇教学、阅读教学中应用广泛，并取得了显著成效。
基于此，探究思维导图在英语写作教学中的应用显得尤为重要，对于提高英语教学有效性具有重要意义。
在英语写作中，没思路、没逻辑是亟需解决的主要问题，而思维导图在思维培养方面具有积极作用，能够很好地解决这些问题。
笔者结合自身教学经验，探讨应用思维导图进行写作教学的有效策略，以期为构建高效写作课堂提供有益指导。
一、确定写作立意，进行发散思维写作是就运用语言表达自身看法，进行交流的一种手段，在写作过程中，要求学生语句通顺、语言合理、立意明确。
初中写作主要包括命题作文、材料作文以及话题作文三大类。
运用思维导图进行写作教学，首先是帮助学生确定写作立意，找准关键词，而后围绕关键词进行发散思维，确定自己要详细描述的内容。
例如在一篇介绍游玩景点的文章中，学生首先要确定自己想要的写景点。
以“介绍故宫”为例，笔者带领学生确定中心词“故宫”，并提问：“当你向朋友介绍时，需要围绕哪几方面展开呢？”生：“景点的名称、位于哪里、历史背景······”根据学生的回答，笔者将二级关键词填入中心词汇。
学生完善思维导图的过程是头脑风暴的过程，其围绕“故宫”进行发散思维，思考有关“故宫”的方方面面，从而为后续教学做好铺垫。
由此可见，思维导图的运用帮助学生在写作中开拓思路，减少了对教师的依赖，并且有效提高了学生的课堂参与度，活跃了课堂气氛。
思维导图在初中英语写作中的运用
思维导图在初中英语写作中的运用思维导图的基本概念思维导图，又称为脑图或心智图，是一种用图形化的形式，概括性的表示你的思维过程和想法的方法。
通常是以中心主题为中心，分支连续展开的单向枝状图。
它的主要功能是帮助你收集、组织和展示你的思考和学习过程。
它能够激发和调动你的大脑的感知、思考、联想、记忆等多种功能，是对脑力运动方面的训练。
思维导图运用广泛，是学习、工作和思考中不可或缺的好工具。
思维导图在初中英语写作中的应用方法有很多种，来探讨两种应用方法。
（一）文章结构思维导图文章结构思维导图是最常用的方法之一。
在构思初中英语科目的文章时，同学们可以以文章结构为中心，在思维导图上分别绘制出文章的开头，中间和结尾，然后在每个部分内进一步发散考虑具体的下文内容。
这样，就能够更好地为文章制定框架方案，把文章的重点策略有序地表达出来。
这种应用方法不仅能够提高同学们的写作速度，还能够增强他们的写作逻辑思维能力。
以“my favorite sport”为例，思维导图的绘制如下：（二）词汇思维导图词汇思维导图是帮助同学们积累和练习英语单词词汇的一种有用手段。
通过这种方法，同学们可以系统地学习和掌握各类单词的形态、意义和用法，以提高他们的词汇储备量。
同学们可以以一个英语单词为中心，在思维导图上展开相关的联想，将单词的词义、形态、用法等信息呈现出来。
这样，不仅可以让同学们在学习过程中更好地理解单词，还能提高他们的创造力和思维能力。
这种方法特别适合于初学英语单词词汇的同学们。
如下图所示：小结思维导图是一种高效的学习和思考工具，可以帮助同学们更好地构建思路，提高写作水平。
在初中英语写作中，应用思维导图的方法主要有文章结构思维导图和词汇思维导图，这两种方法可以帮助同学们更好地明确文章结构和积累英语词汇。
但是，同学们在运用思维导图的过程中需要注意不断地总结、反思和改进，以更好地掌握这种方法，提高他们的学习成绩和英语能力。
思维导图在初中英语写作教学中的应用
思维导图在初中英语写作教学中的应用摘要：20世纪60年代英国著名的心理学家托尼·布赞提出了一种可视化的知识表征工具—思维导图。
在教学活动开展中对思维导图的利用主要是将教学重点、难点、关键词等和图形、颜色等结合在一起，为学生呈现一个系统的知识结果，思维导图有利于学生发散思维的发展。
写作作为初中英语教学的重点内容，其对于刚刚接触英语的初中生来说是一大难点，由于没有大量的英语词汇、英语表达习惯等的积累，学生在写作的时候常常是不知从何处下手。
此时，教师就可以利用思维导图来引导学生有条理、有步骤写作。
关键词：初中英语教学；思维导图；英语阅读20世纪60年代英国著名的心理学家托尼·布赞提出了一种可视化的知识表征工具—思维导图。
思维导图主要是将所展现的抽象知识以直观、形象的图像形式展现在学生面前，利用多彩的颜色、生动形象的图像、循序渐进的多维度层次等来构建一个图文并茂的知识系统。
在思维导图的构建是以某一主题为中心的，然后将其他内容以枝叶的形式来补充这一中心，并利用一到两个关键词来概括这些内容，整幅思维导图看上去如同人的神经网络图一样，如此可以在人的认知规律的基础上将知识生动、简单、清楚地以系统化的手段呈现出来。
初中阅读是一个包含着众多信息的活动，对于刚刚接触英语的初中生来说，在有限的英语知识的支撑下，他们是难以充分发挥自身的主观能动性来写出自己想写的内容，甚至有些学生面对某一话题的时候不知道写什么。
此时，教师就可以利用思维导图来引导学生写作。
在本文中我将以九年级Unit2 Topicl Pollution Has Cased Too Many Problem为例来谈一谈如何运用思维导图。
1.选题分析随着我国经济的发展，环境污染日益严重，我们所使用的教材在九年级上册第二单元第一话题就涉及到这一问题，在教学中学生需要运用所学到的基本句型“sb.+has/have done”来介绍发生在自己身边的污染，这符合教学需要。
思维导图在初中英语写作教学中的应用分析
思维导图在初中英语写作教学中的应用分析蔡雅萍（乐安县谷岗中学，江西抚州344315）摘要：随着社会的发展与进步，素质教育也在不断的发展，人们从物质水平的追求转变为精神文化的追求，除了传统知识的学习，对英语教学的重视程度也在不断加深。
为了更好地培养学生的思维能力，提高学生的英语水平，老师在英语教学课堂中引入了思维导图教学，向往能够帮助学生提高学习兴趣。
因此本文从思维导图的概念出发，分析思维导图与英语写作教学的联系，从而进一步阐述思维导图在初中英语写作教学中的应用。
关键词：思维导图；初中英语；写作教学；应用参考文献：[1]张婷婷.思维导图在初中英语写作教学中的应用新探[J].校园英语,2020(18):212.[2]齐雯.思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].当代家庭教育,2020(21):171.(责任编辑:莫唯然)一、思维导图概念思维导图是一种新的教学方式,通过图片的展示来解释教学中较为抽象的概念,帮助学生更加直观地理解英语教学知识,提高学生的英语学习能力。
思维导图可以通过简单易懂的逻辑,帮助学生梳理学习思路,建立更好的英语学习知识体系。
将思维导图与初中英语写作有效的结合起来,能够帮助英语基础较差的学生更好地掌握写作技巧,培养学生的逻辑性,进一步加强学生的写作能力。
二、思维导图与初中英语写作的联系思维导图作为新的教学模式应用在初中英语写作教学课堂中,能够帮助学生提高思考能力。
基于学生的实际情况,帮助学生构建良好的逻辑思维,不断进行强化与提升,培养学生英语语感。
使学生在英语写作的过程中能够更好的发挥想象能力与创新能力,奠定良好的英语学习基础,提高学生英语写作能力。
三、思维导图在初中英语写作中的应用（一）导入初中英语写作课堂教学在英语课堂教育中,思维导图可以有效地进行课堂导入,通过对英语课堂教学进行详细的了解与掌握。
思维导图的英语可以有效的提高学生的学习积极性,改变传统的英语教学模式,针对课堂的教学问题进行有效的改进。
思维导图在初中英语写作教学中的应用
思维导图在初中英语写作教学中的应用摘要：思维导图凭借其简单高效、直观可视的优势而逐步成为初中英语读写教学活动中使用频率最高的教学方法之一，以图文并重的方式来展现不同英语主题知识之间隶属关系的层级图，有效加快了学生构建和完善英语知识框架的速度，有效提高了学生的思维能力、拓展学习能力以及逻辑思维能力等，强化了学生英语自主学习意识，为提高学生英语知识水平以及英语实践应用能力奠定基础。
关键词：思维导图；新课程标准；初中英语；写作教学引言英语属于初中教学中的重要学科，写作是英语学习模块中的重难点内容，英语相比较语文学习而言有所不同，虽然英语属于语言学科，但是由于西方国家的文化差异以及风俗习惯与中国有较大的区别，所以学生在英语学习过程中难以有效掌握语言表达技巧。
根据这一情况，教师必须有针对性地应用思维导图教学模式，引导学生进行写作思考和交流，使学生在写作时能够理清思路，从而有效掌握写作技巧。
本文从以下几方面论述思维导图理论知识，以及英语教学中应用思维导图的具体作用和实施对策。
1初中英语写作教学的现状分析1.1教师教学方式落后教师受到传统教学模式的影响较深，在课堂教学过程中为了完成教学任务，基本上一节课的时间都是教师在讲，学生只能被动地接受，教师很少考虑学生是否完全听明白了，一味地灌输很容易引起学生的逆反心理，导致学生对英语写作不感兴趣，甚至是不愿意参与到英语写作中。
教师通常将写作教学独立于词汇、阅读教学之外，将写作教学看作是一个独立的个体，忽视了写作的综合性，很多教师在写作教学过程中只是循规蹈矩，给出学生一个写作题目，进行关键词的解说，给出学生整体的思路，然后讲解案例模版，最后让学生进行仿写，这样的方式虽然可以让学生在当下快速地写出文章，但是从长远的角度来看，对于学生独立写作能力的培养是极其不利的。
教师教学方式和教学观念的落后，严重影响到了写作教学的开展，教师必须要创新写作教学形式，将写作教学和阅读教学、词汇教学有机地融合在一起，这样才能够提升写作教学的有效性，促进学生写作能力的稳步提升。
思维导图在初中英语写作中的运用研究
思维导图在初中英语写作中的运用研究1. 引言1.1 研究背景研究表明，思维导图可以帮助学生清晰地整理和表达思维，帮助他们建立逻辑思维，提高写作效率和质量。
在初中英语写作教学中，思维导图的应用仍然相对较少，学生和教师对其认识不足，缺乏有效的指导和实践经验。
有必要对思维导图在初中英语写作中的运用进行深入研究，探讨其在提高学生写作能力、促进思维发展和激发学习兴趣等方面的作用，为教师和学生提供有效的写作教学策略和工具。
1.2 研究目的研究目的主要是探讨思维导图在初中英语写作中的实际应用效果，分析思维导图对学生写作能力提升、思维发展、学习兴趣激发等方面的影响，为教师在教学实践中更好地运用思维导图提供依据。
通过本研究，可以更全面地了解思维导图在初中英语写作中的作用机制，为教学提供有效的方法和策略。
通过对思维导图在英语学习中的应用进行深入研究，可以为学生提供更有针对性和有效性的学习工具，帮助他们更好地掌握英语写作技巧，提高学习动力和学习效率。
通过本研究的开展，可以为初中英语写作教学提供更加科学、系统的指导，促进学生在英语写作领域的全面发展。
1.3 研究意义思维导图在初中英语写作中的运用研究具有重要的意义。
通过研究思维导图在初中英语写作中的运用方式，可以帮助学生更系统地了解思维导图的概念和特点，提高他们的写作效率和质量。
思维导图在提高初中英语写作能力的作用是不可忽视的，可以帮助学生更好地组织和展示自己的思维，提升写作表达能力。
思维导图可以促进学生的思维发展，激发他们的学习兴趣，使学习更加生动有趣。
研究思维导图在初中英语写作中的运用，对于提高学生的写作能力、促进思维发展、激发学习兴趣都具有重要的意义。
通过深入研究思维导图在初中英语写作中的应用，可以为学生的英语学习提供更有效的帮助，进一步推动教育教学的发展，促进学生全面发展。
2. 正文2.1 思维导图的概念及特点思维导图是一种图形化的表达工具，通过用分支、关键词、图形、颜色等方式来呈现思维内容，将复杂的信息以简洁、清晰的形式展现出来，帮助人们更好地理解和记忆。
思维导图在初中英语写作中的运用
思维导图在初中英语写作中的运用思维导图是一种以图形化方式展现信息和思维结构的工具，它可以帮助学生更清晰地理解问题，更有效地组织思维，并在初中英语写作中发挥重要作用。
本文将探讨思维导图在初中英语写作中的运用，并介绍一些有效的思维导图写作技巧。
1. 帮助构建写作思路思维导图可以帮助学生在写作之前构建清晰的思路。
学生可以利用思维导图将写作主题、关键词、主题句和支持细节等内容有机地组织在一起，从而更清晰地了解写作要点，构建写作框架。
2. 提高文章逻辑性思维导图可以帮助学生更好地组织文章结构和内容，从而提高文章的逻辑性。
在思维导图中，学生可以将文章的主题、中心思想、论据和论证等要素有序地组织起来，使得文章的结构更加清晰，内容更加连贯。
3. 激发创造性思维利用思维导图可以激发学生的创造性思维，帮助他们更好地构思和展开文章内容。
通过将各种创意、主题、想法以图形化的方式展现在思维导图上，可以帮助学生更好地发掘和整合自己的创作素材，从而提高写作的丰富性和想象力。
4. 提高写作效率思维导图可以帮助学生更高效地进行写作。
通过思维导图，学生可以清晰地了解文章的整体结构和内容要点，从而更有针对性地展开写作，节省写作时间，提高写作效率。
思维导图写作技巧1. 选择合适的思维导图工具在初中英语写作中，学生可以选择合适的思维导图工具，如手绘思维导图、思维导图软件等。
手绘思维导图能够帮助学生更深入地理解写作内容，思维导图软件则能够提高思维导图的美观度和整洁度。
2. 注重思维导图的整体性在绘制思维导图时，学生应该注重思维导图的整体性，将主题、关键词、主题句和支持细节有机地整合在一起，构建一个有机的思维结构。
3. 善于利用颜色和图形在思维导图中，学生可以善于利用颜色和图形进行标注和区分，以突出重点，增强视觉效果，帮助自己更好地理解和记忆文章内容。
4. 注意思维导图的时效性思维导图虽然可以帮助学生在写作中更有条理地组织思维，但也需要及时更新和调整。
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初中英语写作训练一、写作时需考虑哪些方面的因素？（1）本话题所需要的词块、语块。
（2）本话题的写作模板结构等。
（3）本话题所涉及到的经典名句、谚语等。
二、困惑与对策：困惑1：写什么？listeninglisten to tapesdo lots of listening practice……speakingtalk with friends in Englishpractice reading aloudmake up conversations……readingread the textbook after the tape……1 / 61 / 61writingtranslate the Chinese mindmap into Englishwrite to penfriends in English……困惑2：即使知道了写作框架，但在补充框架时又会遇到另一个困惑：如何选材？1．选定英语导图各区域所需的词块和语块。
2．将各区域的词块和语块按段落写成连贯的语篇。
3．对照四维导图自我批改，注意人称、时态语态、句型结构的正确使用。
困惑3：写作句式单一，不清楚同样的意思可以用不同的句式表达。
因此文章大多雷同，缺乏个性。
1．对相同意思，注意不同句式的表达法，选择更好的句式。
2．短文写作，表达力求精悍、生动、丰富，避免重复用一样的句式。
3．特别注意使用承上启下的词语和句子。
三、综述：思维导图英语作文写作的思考流程：审题、理清思路：考虑写什么（挑选关键词，搭建作文框架）。
选择词语：根据话题和作文框架选用所需要的语料（词块和语块）。
遣词造句：根据思维导图中的语料，用合适的句型写作。
语篇定稿：根据思维导图修改润色作文——紧扣主题、表达准确，关联自然，语篇流畅。
实例1.【2012天津】2 / 62 / 62假如你有两位同学——芳芳和明明，参加了上星期二学校组织的英语演讲比赛，他们的不同表现使你深有感触。
请你根据下列表各中的内容提示写一篇英语短文。
芳芳明明我1.认为自己英语好，不需要努力；花费时间挑选比赛用的漂亮衣服2.因准备不足，太紧张，而没有完成演讲。
1.努力学习，想别人请教；赛前两天腿受伤，但不放弃2.在比赛中表现良好应该向明明学习要求：1. 词数：80~100个2. 短文开头已给出，不计入总词数3. 要点齐全，行文连贯，可适当发挥Last Tuesday Fangfang and Mingming entered the English Speech Contest in our school. What they did make me think deeply.Before the contest, Fangfangthought______________________________________________________________________________________________________________________ ________3 / 63 / 63高分范文1.Last Tuesday Fangfang and Mingming entered the English Speech Contest in our school. What they did make me think deeply.Before the contest, Fangfang thought her English was the best. So she spent lots of time picking some beautiful clothes for herself instead of trying to work hard at English for the contest. As a result, she didn’t do well in the contest because she hadn’t got ready for the contest.But Mingming was different from Fangfang. He worked hard at English and asked others for help. Especially, his leg was hurt two days before the contest, but he never gave up. In the end, he won the contest.No doubt, from Mingming we should learn : No pains, No gains. From now on, I mush learn fromMingming.高分范文2.Last Tuesday Fangfang and Mingming entered the English Speech Contest in our school. What they did make me think deeply.Befor e the contest, Fangfang thought she was good at English, and that she didn’t need to spend more time on the contest at all. She always considered picking some beautiful clothes for the contest. But Mingming was different. He worked hard at English and asked others for help. Though he had hurt his leg two days before the contest, he never gave up.4 / 64 / 64In the end, Fangfang didn’t get ready well enough. At the contest, she was so nervous that she she failed. But Mingming won because of his efforts.In my opinion, we should learn from Mingming: Work hard and make progress every day.标准范文：Last Tuesday Fangfang and Mingming entered the English Speech Contest in our school. What they did make me think deeply.Before the contest, Fangfang thought that she was good at English. So it was necessary to spend lots of time preparing for the contest. What she only thought was what clothes should wear, which make herself more beautiful at the contest. At last, she was too nervous to finish the contest because she didn’t get ready very well.Instead, Mingming had been working at English and asking others for help. What’s more, he had hurt his leg two days before the contest. But he had never given up. As the result, he won the contest.I think we should learn from Mingming: Work hard and never give up.实例2：【2012吉林】生活是丰富多彩的，没有爱好的人生是不完整的人生。
亲爱的同学，在生活中，你有什么兴趣爱好吗？这个兴趣爱好是怎样培养起来的？它给你的生活增添了哪些色彩？请你以“My Hobby”为题，结合自己的亲身经历写一篇短文。
（词数80个左右）要求：1.语句通顺，合乎逻辑，书写规范。
2.文中不得出现真实的姓名和学校名称。
标准范文：Reading is my hobby. When I was seven years old, one day, I read a comic book about how a girl beat a wolf. I was moved deeply by the girl. From then on I became interested in reading books.5 / 65 / 65Reading can not only kill the time, but also, more importantly, help improve my skills. And books can teach me how to be a good person. Books can also solve many problems for me.In a word, reading books can make my life colorful. I will read more good books to improve myself in the future.高分范文1:My hobby is collecting stamps. On my seventh birthday, I got my first stamp album from my uncle. After that, I started collecting stamps. Now, I have collected hundreds of different stamp.Usually, I take a map of the world. When I collect a stamp from a different country, I find the place on the map and put the stamp there. As the result, I can learn about the world as well as getting the joy.In a word, collecting stamps ahs made me get much knowledge and enjoy a lot.高分范文2：My favourite hobby is watching movies in the cinema. Three years ago, while I was watching the adventure 3D film Avatar in the cinema, I was attracted by the beautiful sights. It was so creative that it made me enjoy a lot. From then on, I became a movie fan.Now, when I am tired, I go to the cinema. When I am happy, I go to the cinema, too. On the one hand, movies can make me relaxed. On the other hand, I can learn lots of knowledge from movies.6 / 66 / 66。