三自教育活动方案

东郊中学“三自教育”行动方案
一、“学习自主、行为自律、生活自理”三自教育的目的
为贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，教育学生树立为建设中国特色社会主义而努力学习的理想，增强民族自尊心、自信心、自豪感、责任感；养成良好的社会公德和遵纪守法的行为习惯，以及健康文明的生活方式和科学的思想方法；引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；逐步形成诚实正直、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质，具有一定的道德评价能力、自我教育能力，和立志成才报效祖国的远大理想。

在此基础上，进一步促进校园秩序和校风、班风、学风的不断改善。

二、三自教育提出的背景
1、实现教育本质和目标要求的需要
教育是民族振兴的基石，要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

我国的育人目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，要让所有的学生都得到主动发展和全面发展。

如何使学生得到全面发展？在教育的两大组成部分——自我教育和他人教育中，教育的主题应是促进、改善受教育者主体自我建构、自我改建的实践活动的过程。

这说明真正的教育是通过自我教育而实现的，没有自我教育的教育不是真正的教育，教育的目的必须通过受教育者的内化才能真正实现。

2、孩子成长的需要
现在大多孩子为独生子女，家庭经济条件好，父母对于子女的要求可谓是什么都答应，什么都替子女包办，使孩子养成“小皇帝”的习性，这些孩子遇事急燥、冲动，处理不当容易走向极端。

他们中一些人自我调节能力差，缺乏抗挫折教育，
自信心差；还有一些孩子缺乏良好的生活习惯和学习习惯。

存在着比吃喝、比穿戴、比高档用品的现象，乱丢垃圾的行为，缺乏正确的是非判断标准和审美标准，基于孩子发展的需要，学校开展了“学习自主、行为自律、生活自理”三自教育活动。

激活学生的内在活力，提高学生学习、生活的质量和效益，为迎接21世纪科学技术的挑战和今后为社会生产力的解放和发展奠定坚实的基础，也体现了办学效益。

教育是一个复杂的“生产”人的系统工程，教育的效益，首先应着眼于人的质量
三、三自教育的具体目标：
1、行为自律：培养自我教育能力。

自我教育能力是指学生自觉地、主动地把社会所要求的基本思想道德规范在内心加以理解和体验，并通过实践转化为自己比较稳固的自觉行为能力。

2、学习自主：培养自主学习能力。

自主学习能力是学生主体思想的体现。

明确教师的主导与学生的主体是辨证统一的原则，要充分发挥教师的主导作用，同时要把一切“教”的活动，落实到“学”的活动上来，使学生成为学习的主人，成为自我教育，自我发展的主体。

3、生活自理：培养自理生活能力。

自理生活能力是指学生自己规划、料理、调控生活，并参加力所能及的劳动。

具体表现在个人、家庭、学校和社会范围内培养学生有计划地进行自我服务、家务劳动、学校服务和社会服务，为学生提供自理生活劳动实践的机会，培养学生自理生活能力和独立精神。

四、三自教育的措施
1.全校学生共同制定并组织学习班级公约，对班级工作定岗、定人、定责。

（附班级公约）
2.培养能积极为班级工作的班干部，让他们一点一点地学会主动履行班干部职责，提高他们为班级工作的积极性。

3.经常开展责任心教育，学会爱父母、爱老师、对自己负责，树立集体观念。

如通过树立先进，带动更多的学生关心集体；利用晨会，由班干部汇报总结前一天的班级工作，表扬能做到“学习自主、行为自律、生活自理”的同学，对部分同学提出建议，再由每周负责值周的学生进行每周一小结，班主任对行为不足的学生开展谈心工程，通过平时点点滴滴的、潜移默化的渗透，将三自教育落到实处。

4.以狠抓自修课纪律为突破口，培养脚踏实地、严谨求学的班风。

要求学生自修课不随意讨论、走动，每天有值日班长管理。

5.适时利用学校开展的活动激发学生学习自主、行为自律、生活自理的积极性。

鼓励学生积极展示自我，树立自信；每天值日工作有分工有合作，让学生学会扫地、拖地、铺床、整理个人物品等；学习上鼓励积极思考，敢于质疑，正确处理竞争与合作的关系……。