邹韬奋《_我的母亲》_ppt
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八年级语文上册《我的母亲》课件苏教版(邹韬奋)
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我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时 我看见他的背影，我的泪很快地流下来了……
三个动词，细腻而又简练地展现了父亲 爬上月台的整个过程，父爱的深沉、伟大， 在这细节中得以彰显，感人至深。
我 的 母 亲
邹 韬 奋
123
邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家和出 版家。祖籍江西，生于福建。1921年毕业于上海圣约 翰大学。1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从 事新闻出版工作。1931年“九一八”事变后，反对国 民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编 了《抗战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗 战，反对妥协投降。1944年7月病逝，中共中央接受他 遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作编有《韬 奋全集》、《韬奋文集》，并著有《萍踪寄语》、 《萍踪忆语》。
２、说说你对文中母亲的理解和认识， 试用“母亲是一个 的人”的形式 组织语言，精当评价母亲的形象。
123
ห้องสมุดไป่ตู้
1、元宵母亲背我赏灯 2、讲述故事情感丰富 3、儿子受罚母亲落泪 4、灯下熬夜为儿做鞋
123
大家一起来 大家一起来
文章中的母亲是一个________的人。
123
1、元宵母亲背我赏灯（第三节） 慈爱
123
技能收获 （写法指导）
1、采用截取法截取人物最典型的 经历来刻画人物形象。 2、穿插必要的议论深化思想内容
3、语言细腻、真实、深沉。
4、善用细节描写
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世界上的一 切光荣和骄 傲，都来自 母亲。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时 我看见他的背影，我的泪很快地流下来了……
三个动词，细腻而又简练地展现了父亲 爬上月台的整个过程，父爱的深沉、伟大， 在这细节中得以彰显，感人至深。
我 的 母 亲
邹 韬 奋
123
邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家和出 版家。祖籍江西，生于福建。1921年毕业于上海圣约 翰大学。1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从 事新闻出版工作。1931年“九一八”事变后，反对国 民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编 了《抗战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗 战，反对妥协投降。1944年7月病逝，中共中央接受他 遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作编有《韬 奋全集》、《韬奋文集》，并著有《萍踪寄语》、 《萍踪忆语》。
２、说说你对文中母亲的理解和认识， 试用“母亲是一个 的人”的形式 组织语言，精当评价母亲的形象。
123
ห้องสมุดไป่ตู้
1、元宵母亲背我赏灯 2、讲述故事情感丰富 3、儿子受罚母亲落泪 4、灯下熬夜为儿做鞋
123
大家一起来 大家一起来
文章中的母亲是一个________的人。
123
1、元宵母亲背我赏灯（第三节） 慈爱
123
技能收获 （写法指导）
1、采用截取法截取人物最典型的 经历来刻画人物形象。 2、穿插必要的议论深化思想内容
3、语言细腻、真实、深沉。
4、善用细节描写
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世界上的一 切光荣和骄 傲，都来自 母亲。
邹韬奋《我的母亲》ppt课件(62页)
她们有一个共同的名字叫母亲
母亲的诠释
仔细想想，原来mother一 词是可以这样解释的：
M 〔many〕 妈妈给了我很 多很多
O 〔old〕
妈妈为我操心， 白发已爬上了 您的头
T 〔tears〕 您 为我流过不少 泪
H 〔heart〕 您有一颗慈蔼 温暖的心
重点难点
❖ 重点： ❖ 1：学习文中截取典型经历表现人物的手法以
及刻画人物的方法。 ❖ 2：品味字里行间充溢的浓浓而又细腻的母爱，
激发激烈的感恩之心。 ❖ 难点 ❖ ：结合现实，分析女性角色对家庭的影响，
以创造温馨的家同氛围和和谐的社会环境。
教学方法
❖合作学习法 讨论法 表演法 多媒体展示 法
导学案制定
请用一句话全是你对母爱的理解
跨越空间的爱
❖ 沟通 ❖ 交流 ❖ 理解 ❖ 疼惜 ❖ 智慧
永恒-------
千言万语化作一句话 ❖母亲 ❖ 您辛劳了！
母亲之花
向天下所有母亲送上
❖最
❖美
❖的
❖
康
❖
乃
❖
馨
祝愿天下所有的母亲幸福安康
❖幸 福 安 康
温卓娅
谢
谢
大
家
心灵的诉说
❖4：是啊！我们生命 的每一分钟都被世 间母爱所滋养，无 论这份深爱中有泪
真情告白 ❖5：虽然古语有 “至亲不谢〞的说 法，但今天我要对 您说…… ❖1、请以作者的口
各抒己见
❖6：邹韬奋曰：“推母爱以爱 我民族与人群〞。 在这位 共 产主义战士心中母爱的光辉， 母爱是用温柔孕育战士的刚强， 用无声导引战士的呐喊，用苦 难培养战士心中记忆的甜密，
教学目标：
❖ 1：熟读课文，认知文本，初步了解母亲形象， 结合自己的理解制作母亲的个人档案。
母亲的诠释
仔细想想，原来mother一 词是可以这样解释的：
M 〔many〕 妈妈给了我很 多很多
O 〔old〕
妈妈为我操心， 白发已爬上了 您的头
T 〔tears〕 您 为我流过不少 泪
H 〔heart〕 您有一颗慈蔼 温暖的心
重点难点
❖ 重点： ❖ 1：学习文中截取典型经历表现人物的手法以
及刻画人物的方法。 ❖ 2：品味字里行间充溢的浓浓而又细腻的母爱，
激发激烈的感恩之心。 ❖ 难点 ❖ ：结合现实，分析女性角色对家庭的影响，
以创造温馨的家同氛围和和谐的社会环境。
教学方法
❖合作学习法 讨论法 表演法 多媒体展示 法
导学案制定
请用一句话全是你对母爱的理解
跨越空间的爱
❖ 沟通 ❖ 交流 ❖ 理解 ❖ 疼惜 ❖ 智慧
永恒-------
千言万语化作一句话 ❖母亲 ❖ 您辛劳了！
母亲之花
向天下所有母亲送上
❖最
❖美
❖的
❖
康
❖
乃
❖
馨
祝愿天下所有的母亲幸福安康
❖幸 福 安 康
温卓娅
谢
谢
大
家
心灵的诉说
❖4：是啊！我们生命 的每一分钟都被世 间母爱所滋养，无 论这份深爱中有泪
真情告白 ❖5：虽然古语有 “至亲不谢〞的说 法，但今天我要对 您说…… ❖1、请以作者的口
各抒己见
❖6：邹韬奋曰：“推母爱以爱 我民族与人群〞。 在这位 共 产主义战士心中母爱的光辉， 母爱是用温柔孕育战士的刚强， 用无声导引战士的呐喊，用苦 难培养战士心中记忆的甜密，
教学目标：
❖ 1：熟读课文，认知文本，初步了解母亲形象， 结合自己的理解制作母亲的个人档案。
14、邹韬奋《我的母亲》课件
梳理：
事 件 母亲的形象 我的认识
母亲背我元宵赏灯—美丽、慈爱—— 初识母爱 读小说热泪涌流 富有才能 —善良、多情—— 和同情心
儿子受罚母亲流泪—痛苦、无助—— 感念、理解
灯下熬夜为儿做鞋—勤劳、能干—— 歉疚、感恩
形象：朦胧——清晰 主题：浅显——深入
3、抒发了作者怎样的感情？ 抒发了对母亲的感念、理解、歉疚、感 恩及痛惜之情。
• 母亲有着丰富的情感，深切同情苦难 的女性。 • 旧社会妇女地位低下，命运不幸。
阅读第二个片段，思考：
2、“如果母亲生在现在，有机会把自己造 成一个教员，必可成为一个循循善诱的良 师”，从中你看到旧社会怎样的现实？
• 封建社会埋没妇女才能的现实。
阅读第三个片段，思考：
怎么理解父亲的“清算”？ 母亲说的“打得好！”又如何理解？
世界上的一切 光荣和骄傲， 都来自母亲。 （高尔基）
母亲
冰心
母亲呵， 天上的风雨来了， 鸟儿躲进它的巢里。
心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
我 的 母 亲
邹 韬 奋
—
走进作者：
• 邹韬奋（1895-1944）， 新闻记者、政治家和出 版家。名恩润，祖籍江 西余江，生于福建永安。 1921年毕业于上海圣约 翰大学。邹韬奋也是一 位散文家。著有《萍踪 忆语》，文笔朴质，情 文并茂。
积累成语
6、饮泣吞声： 7、万籁俱寂： 因非常高兴、感激或悲伤而 眼泪充满眼眶。 8、热泪盈眶： 没有人能说明它的奥妙，表 9、莫名其妙： 示事情很奇怪，使人不明白。 10、辗转反侧：
第一段（1—2）：交代母亲的姓氏和早逝。 第二段（3—6）： 回忆关于母亲的四个片段，表现母亲 的慈爱、善良、能干和奉献精神。 （文章主体） 第三段（7—8） 以无限痛惜的心情交代母亲去世时的 年轻，概括母亲良好的品质。
我的母亲(邹韬奋)ppt19 苏教版
研读探究
四个片段作者是如何安排的？为什么这样安排？ 前三个片断基本上是按时间顺序，从“两三岁”写 到“十岁”，第四个片断写的是八岁。作者之所以 这样安排是因为前三个片断侧重在母亲，主要表现 母亲的可爱性格和能干才具，而第四个片断虽然也 赞颂了母亲的辛劳，但侧重点在我，透过一个八岁 男孩的心灵，写出孩子对母亲的爱戴和歉疚，文章 流露的感情又更进了一层。
研读探究
家庭是组成社会的一个细胞，你认为“我”
成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面 是不可取的？
这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格， 这是好的； 有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏 陶，这些是好的； 体罚是不可取的。
研读探究
理解截取法，比较《我的母亲》和《背影》
走近邹韬奋
邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。祖籍江西余江，生于 福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年在上 海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创 办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府 逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》《全民抗战》 等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降，著有《韬奋全 集》《韬奋文集》等。 邹韬奋也是一位散文家。著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等 散文作品。他的散文文笔质朴、情文并茂。他的政论针砭时 弊，简短有力，具有广泛的社会影响。
研读探究
夏夜，母亲为我做布鞋，我心里有好多歉疚，
可是又不敢说出口，如何理解孩子的这种矛 盾的心态？
这可能是怕说出来了，母亲就不允许“我”再陪下 去，越是“不敢说出”，就越显得真诚、执著。
研读探究
这篇文章除了刻画母亲的形象以外，还反映了旧社 会压抑、埋没妇女才能的社会内涵，从文中哪些话 可以看出？ 我只知道她是‘浙江海宁查氏’，至今不知道她有 什么名字！ 如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员， 必可成为一个循循善诱的良师。 但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她 的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里， 都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以 成为社会上一个更有贡献的分子。
我的母亲(邹韬奋)ppt27 河大版
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
我的母亲(邹韬奋)PPT课件27 河大版 (共18张PPT)
• 叙述穿插必 要的议论
• 请谈一谈你在生活中 感受到母爱的典型事 例并饱含深情地对父 母说一句感谢的话。
• 假如让你来写《我的母亲》，你准 备捕捉哪些闪光的瞬间？你打算采 用哪些写人的手法？请整合所学过 的写作知识，练习写作《我的母 亲》。
•
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
——邹韬奋
学习目标
• 1、知识目标：概括母亲形象，把 握文章的主题。 • 2、技能目标：学习本文运用典型 事例、细节描写的写法以及在记叙 中穿插必要的议论的写法。 • 3、情感目标：联系自己的生活体 验，体会母亲的关爱，培养学生对 母亲的感情。
• 邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、 政论家和出版家。祖籍江西，生于福 建。1926年在上海主编《生活》周刊， 毕生从事新闻出版工作。在抗日战争 期间，先后主编了《抗战》、《全民 抗战》等刊物，积极宣传团结抗战。 1944年7月病逝，中共中央追认他为中 共正式党员。著作编有《韬奋全集》、 《韬奋文集》，并著有《萍踪寄语》、 《萍踪忆语》。
自学指导１
• 自读课文，扫清字词象，并说说你是从哪看 出来的。
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查氏 瞥见 巡阅 惺忪 呜咽 女红 歉疚
zhā • 人影憧憧 chōng piē • 蹑手蹑脚 niè xún • 娓娓动听 wěi xīng sōng • 万籁俱寂 lài yè • 循循善诱 xún gōng • 饮泣吞声 qì jiù • 辗转反侧 zhăn zhuăn
46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
我的母亲(邹韬奋)PPT3 苏教版 (共10张PPT)
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。导入Fra bibliotek课我的母亲
《邹韬奋我的母亲》课件
02 文章内容解析
文章主题思想
表达对母亲的感激和怀念之情
文章通过回忆童年往事，展现了母亲对作者的关爱和教诲，让作者对母亲充满 了感激和怀念。
强调母爱的伟大和无私
作者通过描述母亲在家庭中的付出和牺牲，展现了母爱的伟大和无私，让读者 深刻感受到母爱的力量。
文章结构分析
开篇引入
文章开头通过简短的叙述，引出 主题人物——母亲。
有责任感
在家庭遭遇困境时，他选择承担 起家庭的责任，这显示出他的责
任感。
人物关系分析
母子关系
文中描述了邹韬奋与母亲之间深厚的母子情谊， 他们相互支持、鼓励，共同面对生活的困难。
家庭关系
母亲在家庭中扮演着重要的角色，她照顾家人、 操持家务，是家庭的核心。
社会关系
邹韬奋在家庭和社会中都有一定的地位和影响力 ，他通过自己的努力为家庭和社会做出了贡献。
《邹韬奋我的母亲》 课件
目录
CONTENTS
• 人物介绍 • 文章内容解析 • 人物形象分析 • 文章主题探讨 • 总结与思考
01 人物介绍
邹韬奋简介
01
02
03
04
出生背景
1895年出生于福建永安，祖 籍江西余江。
教育经历
1917年毕业于上海圣约翰大 学，后赴海外留学。
职业发展
归国后从事新闻出版工作，创 办《生活》周刊，后成为著名
坚强勇敢
有远见ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ识
在邹韬奋的教育上，母亲不惜借钱供 他读书，这显示出她的远见卓识。
面对生活的困境，母亲始终没有放弃 ，展现出坚强勇敢的一面。
邹韬奋的形象特点
孝顺懂事
文中描述邹韬奋对母亲的敬爱和 思念，表现出他的孝顺懂事。
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母亲
冰心
母亲呵， 天上的风雨来了， 鸟儿躲进它的巢里。
心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
我 的 母 亲
邹 韬 奋
—
邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家和出 版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。 1921年毕业于上海圣约翰大学。1926年在上海主 编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。 1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不 抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了《抗 战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战， 反对妥协投降。1944年7月24日病逝。中共中央接 受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作 编有《韬奋全集》、《韬奋文集》，并著有《萍 踪寄语》、《萍踪忆语》等散文作品。
看着母亲深夜还在为我做鞋，我觉得很对 不起母亲，但为什么不敢说出来？ （怕说出来后，母亲不允许我再陪下去， 愈是不敢说出，就愈是显得真诚执著。） 文章结尾写道“母亲死的时候才二十九岁” 中“才”字呼应开头哪一句？表现作者怎 样的感情？ （与开头的“我的母亲在我十三岁的时候 就去世了”中“就”字相呼应。表现出我 对母亲不幸早逝的无限的痛惜之情。）
学习目标：
1.反复朗读,体会文中母亲真挚、 深沉的爱. 2.整体感知课文,揣摩语言,体会母 爱,学会用截取法来表现人物. 3.学会用细节描写的方法刻画人物 性格的写法.
初读课文，整体感知
集体散读课文，扫除生字词， 勾画圈点你认为重要的词句，做旁 批。
查氏（ zhā ）
n 瞥见（ piē ） 巡阅（xú ）
呜咽（ yè ）
惺忪（ xīng sōng ）
女红（ gōng ） 辗转反侧（ zhǎn 歉疚（ jiù ）
zhuǎn ）
）
i 万籁俱g 蹑手蹑脚niâ 脸颊jiá 惺忪xīng sōng 仔zǎi 元宵xiāo 娓娓动听wěi 葬送zàng 唏唏嘘嘘xū 蒙胧mãnglóng 邹韬奋tāo
养男不知娘辛苦，
养女点点报娘恩。
大声说出爱：
古语言：树欲静而风不止，子欲养而 亲不待。有爱就要勇敢说出来，让母 亲知道我们懂，懂得她们的付出，懂 得珍惜，懂得感恩。 11月25日就是感恩节了，大家不要忘 记也给父母送上一份温暖啊！
布置作业
报答母亲
请在一周内为你的妈妈 做一件让她开心的事，可以 为她做饭，洗衣服，或者帮 妈妈实现她心里想实现的愿 望。 完成任务后，请写下自 己的感想。
母亲讲文学故事时候，常常会热泪盈眶，这 又说明了什么？ （表现出母亲的感情丰富，对苦难的女性有 深切的同情） 怎么理解父亲的“清算”？怎么理解母亲说 的“打得好！” （“清算”表现了父亲对子女学习上要求的 严格和态度的严厉。 母亲哭着说“打得 好”，说明她既疼爱儿子，又希望儿子上进， 内心是矛盾痛苦的，话语是违心的，又是出 于对儿子的期待，进一步表现了对儿子的 爱。）
畅所欲言
请大家畅所欲言，谈谈自 己的理解与感受，提出自己的 困惑与疑问。
细节赏析，你注意到了吗？ 文章开头说，“不知道她有什么名字”说明了什么？ 说明母亲没有丝毫的社会地位，这是母亲的悲剧， 更是旧中国广大妇女的悲剧。饱含对旧社会的深深 谴责 “我的母亲在我十三岁的时候就去世了”中“就” 字表现了作者怎样的感情？ （表现了对母亲不幸早逝的痛悼，暗含着对旧社会 吞没女性的揭露。） 怎样理解母亲“蹑手蹑脚”地到我的床前看了我好 几次？ （既希望自己的孩子和其他孩子一样享受到元宵节 乐趣，又不愿惊醒自己的孩子，爱子之殷之细，令 人感动。）
品读课文 感受母爱
1、作者选取母亲生前的几个闪光片断 来塑造母亲的形象？请同学们试着用 简洁的语言概括。
元宵母亲背我赏灯 读小说热泪涌流 儿子受罚母亲流泪 灯下熬夜为儿做鞋
说说这四个片段是按什么顺序 安排的？
研读课文，理解母爱
给大家5分钟用心再读课文， 划出你感受最深的句子，做旁批； 疑问处画问号。
感悟写作特点：
作者是运用了哪些写作技巧来表达这 些情感的呢？
1 .截取人物最典型的经历来写 2 .语言细腻 、真挚、 深沉 3 . 穿插必要的议论深化思想内
容
实战演练
下面请大家也模仿 作者选取我们自己 生活中母亲的一个 典型片段来说说我 们的母亲呢！
自古以来民间的俗语：
儿行千里母担忧。 养儿方知父母恩。
家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为 邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面 是不可取的？
邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭 里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝 也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会 的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个 完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教育， 重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温 暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也 是好的，但是体罚是不可取的。
大家一起来
文章中的母亲是一个________ 的人。
在文中，作者对于自己的母亲就有许多 评论的句子，你发现了吗？ 它们有何作用呢？
本文抒发了作者怎样的感情？
抒发了对母亲的感念、理解、 歉疚、感恩，痛惜之情。
母亲形象
这是一个即平凡又感人的母亲形象。她有一定 的文化和才干，温柔善良、富有感情，但是被闭锁 在封建社会的大家庭里，没有踏上社会施展才干的 机会，只能把全部的爱和希望倾注在子女的身上。 她时刻不忘子女，要让孩子享受到和其他孩子一样 的欢乐；她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女 形成正确的爱憎观；她为子女的受责而痛苦，却有 竭力克制自己的感情而赞同封建式的教育以督促子 女上进；她日夜劳作，为家人无私的奉献。但是， 这样一位可亲可敬的母亲却早早的去世了，因此在 欣赏、赞美、尊敬母亲的同时，又为其不幸的命运 而痛惜，表现对封建社会的憎恶和谴责。
积累成语
• 蹑手蹑脚 • 人影憧憧 • 娓娓动听 • 循循善诱 • 唏唏嘘嘘
• 饮泣吞声 • 万籁俱寂 • 热泪盈眶 • 莫名其妙 • 辗转反侧
再读课文，划分层次
你能根据自己的理解给课 文划分层次吗？简述理由
第一段（1—2）：交代母亲的姓氏和早逝。 第二段（3—6）： 回忆关于母亲的四个片段，表现母亲 的慈爱、善良、能干和奉献精神。 （文章主体） 第三段（7—8） 以无限痛惜的心情交代母亲去世时的 年轻，概括母亲良好的品质。
自学指导
《背影》《我的母亲》都表达“至 爱亲情”的主题，都是回忆性的叙 事纪实散文 ,试比较二者有何异同?
《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的 主题，都是回忆性的叙事记实散文，都运用了 截取法。《背影》是截取人物状态中最鲜明、 最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我 的母亲》是截取人物表现中最典型的经历—— 四个片段，来表现人物的。
冰心
母亲呵， 天上的风雨来了， 鸟儿躲进它的巢里。
心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
我 的 母 亲
邹 韬 奋
—
邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家和出 版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。 1921年毕业于上海圣约翰大学。1926年在上海主 编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。 1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不 抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了《抗 战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战， 反对妥协投降。1944年7月24日病逝。中共中央接 受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作 编有《韬奋全集》、《韬奋文集》，并著有《萍 踪寄语》、《萍踪忆语》等散文作品。
看着母亲深夜还在为我做鞋，我觉得很对 不起母亲，但为什么不敢说出来？ （怕说出来后，母亲不允许我再陪下去， 愈是不敢说出，就愈是显得真诚执著。） 文章结尾写道“母亲死的时候才二十九岁” 中“才”字呼应开头哪一句？表现作者怎 样的感情？ （与开头的“我的母亲在我十三岁的时候 就去世了”中“就”字相呼应。表现出我 对母亲不幸早逝的无限的痛惜之情。）
学习目标：
1.反复朗读,体会文中母亲真挚、 深沉的爱. 2.整体感知课文,揣摩语言,体会母 爱,学会用截取法来表现人物. 3.学会用细节描写的方法刻画人物 性格的写法.
初读课文，整体感知
集体散读课文，扫除生字词， 勾画圈点你认为重要的词句，做旁 批。
查氏（ zhā ）
n 瞥见（ piē ） 巡阅（xú ）
呜咽（ yè ）
惺忪（ xīng sōng ）
女红（ gōng ） 辗转反侧（ zhǎn 歉疚（ jiù ）
zhuǎn ）
）
i 万籁俱g 蹑手蹑脚niâ 脸颊jiá 惺忪xīng sōng 仔zǎi 元宵xiāo 娓娓动听wěi 葬送zàng 唏唏嘘嘘xū 蒙胧mãnglóng 邹韬奋tāo
养男不知娘辛苦，
养女点点报娘恩。
大声说出爱：
古语言：树欲静而风不止，子欲养而 亲不待。有爱就要勇敢说出来，让母 亲知道我们懂，懂得她们的付出，懂 得珍惜，懂得感恩。 11月25日就是感恩节了，大家不要忘 记也给父母送上一份温暖啊！
布置作业
报答母亲
请在一周内为你的妈妈 做一件让她开心的事，可以 为她做饭，洗衣服，或者帮 妈妈实现她心里想实现的愿 望。 完成任务后，请写下自 己的感想。
母亲讲文学故事时候，常常会热泪盈眶，这 又说明了什么？ （表现出母亲的感情丰富，对苦难的女性有 深切的同情） 怎么理解父亲的“清算”？怎么理解母亲说 的“打得好！” （“清算”表现了父亲对子女学习上要求的 严格和态度的严厉。 母亲哭着说“打得 好”，说明她既疼爱儿子，又希望儿子上进， 内心是矛盾痛苦的，话语是违心的，又是出 于对儿子的期待，进一步表现了对儿子的 爱。）
畅所欲言
请大家畅所欲言，谈谈自 己的理解与感受，提出自己的 困惑与疑问。
细节赏析，你注意到了吗？ 文章开头说，“不知道她有什么名字”说明了什么？ 说明母亲没有丝毫的社会地位，这是母亲的悲剧， 更是旧中国广大妇女的悲剧。饱含对旧社会的深深 谴责 “我的母亲在我十三岁的时候就去世了”中“就” 字表现了作者怎样的感情？ （表现了对母亲不幸早逝的痛悼，暗含着对旧社会 吞没女性的揭露。） 怎样理解母亲“蹑手蹑脚”地到我的床前看了我好 几次？ （既希望自己的孩子和其他孩子一样享受到元宵节 乐趣，又不愿惊醒自己的孩子，爱子之殷之细，令 人感动。）
品读课文 感受母爱
1、作者选取母亲生前的几个闪光片断 来塑造母亲的形象？请同学们试着用 简洁的语言概括。
元宵母亲背我赏灯 读小说热泪涌流 儿子受罚母亲流泪 灯下熬夜为儿做鞋
说说这四个片段是按什么顺序 安排的？
研读课文，理解母爱
给大家5分钟用心再读课文， 划出你感受最深的句子，做旁批； 疑问处画问号。
感悟写作特点：
作者是运用了哪些写作技巧来表达这 些情感的呢？
1 .截取人物最典型的经历来写 2 .语言细腻 、真挚、 深沉 3 . 穿插必要的议论深化思想内
容
实战演练
下面请大家也模仿 作者选取我们自己 生活中母亲的一个 典型片段来说说我 们的母亲呢！
自古以来民间的俗语：
儿行千里母担忧。 养儿方知父母恩。
家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为 邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面 是不可取的？
邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭 里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝 也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会 的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个 完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教育， 重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温 暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也 是好的，但是体罚是不可取的。
大家一起来
文章中的母亲是一个________ 的人。
在文中，作者对于自己的母亲就有许多 评论的句子，你发现了吗？ 它们有何作用呢？
本文抒发了作者怎样的感情？
抒发了对母亲的感念、理解、 歉疚、感恩，痛惜之情。
母亲形象
这是一个即平凡又感人的母亲形象。她有一定 的文化和才干，温柔善良、富有感情，但是被闭锁 在封建社会的大家庭里，没有踏上社会施展才干的 机会，只能把全部的爱和希望倾注在子女的身上。 她时刻不忘子女，要让孩子享受到和其他孩子一样 的欢乐；她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女 形成正确的爱憎观；她为子女的受责而痛苦，却有 竭力克制自己的感情而赞同封建式的教育以督促子 女上进；她日夜劳作，为家人无私的奉献。但是， 这样一位可亲可敬的母亲却早早的去世了，因此在 欣赏、赞美、尊敬母亲的同时，又为其不幸的命运 而痛惜，表现对封建社会的憎恶和谴责。
积累成语
• 蹑手蹑脚 • 人影憧憧 • 娓娓动听 • 循循善诱 • 唏唏嘘嘘
• 饮泣吞声 • 万籁俱寂 • 热泪盈眶 • 莫名其妙 • 辗转反侧
再读课文，划分层次
你能根据自己的理解给课 文划分层次吗？简述理由
第一段（1—2）：交代母亲的姓氏和早逝。 第二段（3—6）： 回忆关于母亲的四个片段，表现母亲 的慈爱、善良、能干和奉献精神。 （文章主体） 第三段（7—8） 以无限痛惜的心情交代母亲去世时的 年轻，概括母亲良好的品质。
自学指导
《背影》《我的母亲》都表达“至 爱亲情”的主题，都是回忆性的叙 事纪实散文 ,试比较二者有何异同?
《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的 主题，都是回忆性的叙事记实散文，都运用了 截取法。《背影》是截取人物状态中最鲜明、 最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我 的母亲》是截取人物表现中最典型的经历—— 四个片段，来表现人物的。