高中音乐教学课例《第七节丝竹相和》课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中音乐_丝竹相合教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计（一）开始部分：1、组织教学：课前播放广东音乐《花好月圆》。
营造气氛。
2、教师提问，请学生听辨主奏乐器。
学生回答教师小结：由笛子、扬琴、二胡、阮等这些乐器。
这其中有弦乐器、又有竹制的吹管乐器，所以这些乐器通称“丝竹乐器” 。
呈课题：丝竹相和。
3、教师简单讲解：八音及《三字经》中：“匏土革，木石金，丝与竹，乃八音” 丝与竹是中国古老八大类乐器的两种。
在晋时就有“丝竹更相和，执节歌者。
的文字流传。
——以此引发学生对古老乐器了解和探索兴趣。
4、教师讲解：既然这样丝竹乐器有很多的组合。
不同的组合下会有不同的风格特点。
请仔细听辨别、分析。
（二）基本部分：一．《娱乐升平》赏析。
1、导入：结合广东音乐《步步高》欣赏，请学生回忆曾经学过的广东音乐，其主奏乐器及音乐风格。
（结合课本50 页）学生答：主奏乐器有高胡、扬琴、笛子等。
音乐风格：（1）音乐：音色清脆明亮；节奏清新、刚劲有力；曲调优美流畅，悠扬悦耳；风格轻巧活泼。
（2）主要演奏乐器有：高胡、扬琴。
（3）广东音乐大多具有轻音乐的性质，甜美动人。
2、欣赏《娱乐升平》第一段：教师提问：（1）作品为什么署有作者名？学生回答：改编创作。
又称：“粤乐新谱”。
教师提问：（2）听辨其中的乐器？学生回答：高胡、扬琴、笛子、秦琴。
——其中教师介绍高胡。
它的音色特点是高亢、有力、明亮。
音调要高于二胡，演奏中把琴筒夹在两腿之间控制音量。
参看课本49 页图片。
教师提问：（3）听《娱乐升平》第一段，观察它的记谱和真实的音响有什么差异（特别是在高胡这个乐器上）？学生回答：经过教师有针对性的引导和对个别乐句的范唱后，学生可以得出结论：原谱较简单，但实际演奏中高胡多滑音、旋律加花、装饰音等。
教师提问：（4）广东音乐风格再探？学生回答：广东音乐曲，原谱比较简单，演奏者在演奏过程中了进行再创作。
主要有：对旋律的加花和装饰音，以及滑音的配合。
——所以我们在对广东音乐风格的定义中用华丽、细腻等词语，旋律的加花装饰是原因之一。
高中音乐教案第七节丝竹相和
高中音乐教案第七节丝竹相和第一篇：高中音乐教案第七节丝竹相和第七节丝竹相和第七节丝竹相和教学目标1、聆听《中花六板》、《娱乐升平》，激发学生对民间丝竹音乐的兴趣和爱好。
感受、体验乐曲的音乐风格。
2、在感受、体验乐曲的音乐情绪，理解乐曲的音乐内容的基础上，学习掌握有关的音乐知识。
主要教学内容1、《中花六板》、《娱乐升平》。
2、江南丝竹、广东音乐方面的音乐知识。
重点和难点《中花六板》、《娱乐升平》。
比较作品的音乐风格。
教学方法欣赏法、谈话法等。
相关准备多媒体设备、《丝竹相和》课件等。
课时安排一课时教学过程一、组织教学，师生问好。
教师演示本课课件，出示课题。
二、了解古城苏州。
（1）教师以曾在苏州学习3年的经历给同学们介绍苏州。
（2）引导学生围绕苏州历史名人、有关名诗、著名景点等方面谈；阅读文字材料。
悠久的历史，孕育了独具魅力的吴文化。
千百年来，苏州人文荟萃。
在古代产生了以孙武、范仲淹、沈括、唐寅、顾炎武、蒯祥等为代表的政治家、思想家、军事家、科学家、艺术家。
古典园林60余处，其中拙政园、留园、网师园、环秀山庄、沧浪亭、狮子林、艺圃、藕园、退思园等9座园林已被列入世界文化遗产名录。
（3）听苏州评弹片断，感受其优雅、娇嗔之风味。
三、作品鉴赏（一）《中花六板》1、聆听乐曲，说说有哪些乐器？箫、二胡、琵琶、扬琴2、在里面演奏主旋律的有哪些乐器？二胡、笛、箫、琵琶。
笙和扬琴起了什么作用呢？支持和烘托作用。
正如民间艺人在其艺诀中所说：“胡琴一条线，笛子打点点，洞箫进又出，琵琶筛筛边，双清当板压，扬琴一蓬烟。
”2、乐曲的旋律有什么特点呢？旋律清新悠扬,优美抒情，典雅细腻，富有浓郁的江南色彩，抒发了人们乐观向上的生活情绪。
3、与老六板相比，两者有何不同呢？中比老，速度放慢了。
旋律加了花4、江南丝竹的音乐风格是怎样的呢？江南丝竹的音乐风格以轻巧、明朗、欢快、活泼为主，有时也表现的较为粗犷。
（二）《娱乐升平》1、菜系有浙菜、粤菜，在器乐曲中也一样，既有江南丝竹也有广东音乐。
高中音乐_丝竹相和教学设计学情分析教材分析课后反思
《丝竹相和》教学设计一、教学流程图二、教学目标1、感受、体验江南丝竹及广东音乐的音乐风格，掌握江南丝竹和广东音乐的特色乐器的知识及判断其音色的能力，知道形成它们音乐风格的主要原因。
2、掌握有关江南丝竹和广东音乐的基础知识3、通过聆听，激发和培养学生对丝竹乐的兴趣及爱好。
三、教学的重点、难点1、在欣赏的基础上，分析其形成的原因2、双声部的演唱四、教学过程师：今天老师给大家带来一首非常好听的器乐曲，请大家欣赏其中的一个片段，在欣赏的过程中留意你都听到了哪些演奏乐器并且告诉老师乐曲带给你怎样的感受。
师：你都听到了哪些乐器？生：师：请同学们一起来看大屏幕，上面的这些乐器是不是都有弦？生：师：这些乐器都是通过琴弦振动来发声的，我们将这些弦乐器归为“丝”类；下面这两件乐器是什么制成的？生：师：我们把这些竹制的吹管乐器归为“竹”类。
咱们中国古代对乐器的分类方法有一种叫做“八音”之分，这“八音”分别指的是金、石、木、丝、竹、匏、土、革。
这种分法是按照乐器的制作材料和发声原理来分的。
用弦乐器和竹制吹管乐器合奏的乐曲，我们称之为“丝竹乐”。
这节课我们就一起来学习第七节的内容——《丝竹相和》。
师：刚刚我们听到的是流行在江南地区的丝竹乐，叫江南丝竹，找一名同学说说你的感受。
生：师：老师这里还有一首流行在广东地区的丝竹乐，请同学们听辨一下和刚才的江南丝竹有什么异同，同时也留意一下这首乐曲的主奏乐器有什么变化？师：这首乐曲和刚才的江南丝竹相比的话有什么共同点？生：师：欢快的程度一样吗？哪一首更热烈一些？生：师：乐器的不同使得音乐情绪发生了变化。
在这首乐曲当中你又听到了哪些乐器？主奏乐器是什么？生：师：我们一起来对比一下二胡和高胡师：刚刚同学们欣赏到的旋律清新悠扬、优美抒情的乐曲叫《中花六板》，下面我们完整的来欣赏，在欣赏的过程中老师有个要求：假如你们是导演的话，这样的一首乐曲你将为它配上一个什么样的画面才合适呢？师：这首乐曲为什么叫做《中花六板》呢？（这个“花”指的是旋律的加花）学唱《老六板》的旋律并与《中花六板》进行对比，改编《老六板》并进行双声部演唱。
高一音乐鉴赏教案第七节丝竹相和
第七节丝竹相和教学内容：1.欣赏：中花六板（江南丝竹）娱乐升平（广东音乐）2.知识：江南丝竹广东音乐3.拓展与探究：教学目的：聆听民间丝竹乐曲，激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣及爱好；感受、体验江南丝竹及广东音乐的音乐风格，掌握江南丝竹、广东音乐之特色乐器的知识及判断其音色的能力，知道形成它们之音乐风格的主要原因；掌握有关江南丝竹和广东音乐的基础知识。
教学重点难点：理解民族器乐的地方风格。
教学用具：多媒体课件图片相关资料教材教案教学过程：一．组织教学：1．师生相互问好！ 2．检查有无缺席学生！二．导入新课：1．教师动情地朗诵，让学生初步感受民间器乐的风格特点,为节音乐课建立良好的开端。
（思考中国民间器乐的悠久历史。
）2.就让我们共同走进丝竹相和的民间器乐世界。
（出示课题）三．新课教学：1．江南丝竹《中花六板》欣赏：①介绍“江南丝竹”（见课本第50页）“江南丝竹”流行于上海市以及江苏南部，浙江西部的民间器乐乐种。
其乐队有“丝竹板”和“清客串”两种。
前者是专业性的，后者是爱好自娱性的。
乐队的编制少者二人，多者七八人。
所用乐器有：二胡、小三弦、琵琶、扬琴、笛、萧、笙、鼓、板、木鱼、铃等。
江南丝竹的音乐风格以轻巧、明朗、欢快、活泼为主，有时也表现得较为粗犷。
其乐曲内容多表现江南人民朴实健朗的欢快性格，也从一个侧面体现了江南山清水秀的美丽风貌。
一曲丝竹心已醉,梦听余音夜不寐,内中奥妙谁得知?仙乐霓裳人间回.②作品分析：《中花六板》又名《熏风曲》或《虞舜熏风曲》。
它是民间器乐曲牌《老六板》的放慢加花，所以称它为《中花六板》。
《中花六板》的旋律清新悠扬、优美抒情、典雅细腻、富有浓郁的江南色彩，抒发了人们追求幸福，乐观向上的生活情绪。
民间艺人的已决：胡琴一条线，笛子打点点，洞箫进又出，琵琶筛筛边，双清当板压，扬琴一蓬烟。
③江南丝竹《中花六板》作品欣赏：（见课本第48也曲谱）④聆听《中花六板》，判断乐曲中都使用了哪些民族乐器？其中最主要的乐器是什么？⑤《中花六板》的音乐情绪是怎样的？你为什么会有这样的感受？⑥唱一唱《老六板》的旋律，再与《中花六板》的旋律做比较，想想她们之间有什么联系？又发生了怎样的变化？（见课本第51页曲谱）2.广东音乐《娱乐升平》欣赏：①介绍“广东音乐”（见课本第50页）“广东音乐”流行于广州市以及珠江三角洲一带的民间器乐乐种。
高中音乐人音社必修教案第七节：丝竹相和
《丝竹相和》(选自高中音乐鉴赏第四单元)【教学设想】在《普通高中音乐课程标准》中,音乐鉴赏代替了音乐欣赏一词,虽然只有一字之差,但代表着一种教学理念的改革，意味着高中的欣赏教学不仅要让学生欣赏音乐的音响,体验音乐的情绪，还要培养学生学会理性地、辨证地分析音乐作品的能力。
因此,在欣赏“丝竹相和”的教学中,围绕感受、欣赏不同地方的民族丝竹音乐、力求凸现音乐与文化,风格与表现要素之间的联系。
可是，高中生对民族丝竹音乐实在了解和接触得太少。
如何让他们对陌生的东西产生学习兴趣和欲望呢?首先就是把原来属于老师的一部分前期工作交给学生,请他们从民间、网络、报纸、杂志中搜集有关丝竹音乐的音响或影视录像图片资料,然后在课堂上交流、介绍,以拓展学生的知识视野、了解音乐与历史、文化的关系,同时培养学生尊重与理解地方丝竹音乐的感情,为这一节课通过欣赏音乐了解文化,反过来又通过文化进一步理解音乐作铺垫.由与这项前期准备工作充分尊重了学生的主观能动性,因此,学生在课堂上表现出较大的兴趣与热忱,并积极地参与到每一个环节中来。
高中生的文化知识水平、独立认识、理解分析能力、形象思维能力和音乐审美经验都达到了一定的水准.因此,在教学中常用比较欣赏法,引导学生利用其直接审美经验和已有知识水平,聆听比较不同地方丝竹音乐的不同风格,引导他们探究音乐作品中的不同音乐风格主要通过音乐的基本要素(如音色、调式、旋律、节奏)表现出来的。
高中生由于生理特征和年龄的关系,往往不像小学生和初中生那么喜欢强调突出自我.所以,教学中设计了许多具有探究性和启发性的问题鼓励他们进行小组合作式的讨论,再派代表进行交流。
这样,既完善了个人的意见,又体现了组内的协作与小组之间的竞争。
因此,这种学习方法更适于已初步具有成人心理的高中生。
【教材分析】1、《中花六板》为江南丝竹,又名《虞舜熏风操》或《熏风曲》.这首乐曲是由民间器乐曲牌《老六板》放慢加花发展而来的.其采用了支声复调的创作手法.从音乐特征上看,其旋律优美抒情、清新悠扬、庄重典雅,颇具江南色彩.从音乐情绪和使用功能上看,它抒发人们追求幸福、乐观向上的情怀。
高中音乐_丝竹相和——初识民间器乐的美教学设计学情分析教材分析课后反思
《丝竹相和——初识民间器乐的美》教学设计[教学目标]1、从诗、景、歌、乐、语等几个方面来让学生感受到民间器乐的艺术魅力，并通过交流、探究、创造等音乐活动，进一步品味民族器乐作品的美，激发学生对传统音乐文化的热爱之情。
2、聆听作品，感受、体验其音乐情绪和音乐风格，并能够判断其主奏乐器音色的能力。
[教学重点]认识古琴、笛子、二胡等民族乐器，聆听《金蛇狂舞》，《流水》，《十面埋伏》《鼓韵龙腾》等作品，感受、体验其音乐情绪和音乐风格。
[教学过程]一、创设情境导入新课播放《我是歌手》片段，提醒学生注意观看聆听歌曲伴奏部分。
二、新授1、播放《金蛇狂舞》认识中国民族乐器及其分类。
2、分类欣赏弹拨乐器：古琴、古筝、琵琶等。
播放《流水》《十面埋伏》。
打击乐器：鼓、板、锣、梆子等。
播放绛州鼓乐《鼓韵龙腾》。
吹管乐器：笛子、箫、唢呐、管子等。
播放《梅花三弄》。
拉弦乐器：二胡、高胡、板胡等。
播放《二泉映月》。
3、拓展探究乐器听辨4、总结通过学习，我们初步认识了一些中国民族民间乐器，如果说音乐是我们生活中一朵美丽的花，那器乐就是这花朵中那芬芳的香味，希望同学们在今后的生活中能不断细细品味！下课。
《丝竹相和——初识民间器乐的美》学情分析高一年级绝大部分的学生都对音乐有兴趣，特别对流行音乐有浓厚的兴趣。
但是相对学生生活中对民间器乐了解较少，所以在教学过程中，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。
努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。
注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
《丝竹相和——初识民间器乐的美》效果分析课堂教学培养了学生音乐审美能力、判断能力，增进了学生音乐文化修养，拓展了学生的音乐文化视野。
尤其对于民间器乐有了更深入的了解。
从诗、景、歌、乐、语等几个方面来让学生感受到民间器乐的美，并通过歌唱、交流、探究、等音乐活动，进一步品味，激发学生对传统文化的热爱之情。
第7节丝竹相和教学设计
《丝竹相和》教学设计西安交通大学第二附属中学综合组：陈毓敏第七节丝竹相和一、教学目标1、知识目标：（1）通过学习使学生了解中国民间丝竹乐的基础知识，激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣爱好。
（2）通过聆听《中花六板》和《娱乐升平》，使学生感受、体验江南丝竹和广东音乐的音乐风格。
了解江南丝竹、广东音乐的特色乐器，能够通过乐器的音色辨别乐器。
（3）掌握有关江南丝竹和广东音乐的基础知识。
2、能力目标：（1）让学生在欣赏中感受丝竹乐的美，提高学生对中国民间音乐艺术的鉴赏能力。
（2）通过本节课的学习，能够促进学生在课外查阅、收集有关资料的主动性，逐步培养学生自主学习的能力。
3、情感目标：通过学习，逐步培养学生热爱祖国传统文化艺术的情感以及民族自豪感。
二、教学重点江南丝竹和广东音乐等基础知识的学习，《中花六板》和《娱乐升平》等乐曲的欣赏。
三、教学难点民族乐器的听辨，江南丝竹和广东音乐的听辨，音乐风格的形成原因。
四、教学方法讲授法、讨论法、聆听法五、教学策略本节课尝试将音乐课学习与其他学科的学习相结合，试图通过音乐课的学习，使学生逐步掌握各学科交叉、联系等综合性的学习方法，培养学生学科联系的学习能力，切实提高自主学习能力。
在教学中，本节课的“导入”没有按照常规的音乐课用音乐听赏的模式进行导入，而是将学生以往所学的语文知识和音乐课进行联系，从而激发学生的学习兴趣；教学中尝试将课后的“拓展与探究”解构分散到教学过程中，以降低学习难度；在教学过程中，尝试引入学生所学习的历史、地理等知识，提高学生的学习自信心，激发学生的学习兴趣和学习热情，在顺利完成音乐课教学的同时，对学生其他课程的学习也是一种复习和巩固。
在教学中逐步培养学生的正确审美意识、树立学生的民族自豪感。
六、教学过程《丝竹相和》教学反思本节课从教学设计来看，教材内容、教学目标把握到位。
《中花六板》和《娱乐升平》作为是江南丝竹和广东音乐的代表作品，两首乐曲能较好的体现南方丝竹音乐的风貌。
高中音乐_丝竹相合教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计(一)开始部分：1、组织教学：课前播放广东音乐《花好月圆》。
营造气氛。
2、教师提问，请学生听辨主奏乐器。
学生回答教师小结：由笛子、扬琴、二胡、阮等这些乐器。
这其中有弦乐器、又有竹制的吹管乐器，所以这些乐器通称“丝竹乐器”。
呈课题：丝竹相和。
3、教师简单讲解：八音及《三字经》中：“匏土革，木石金，丝与竹，乃八音”。
丝与竹是中国古老八大类乐器的两种。
在晋时就有“丝竹更相和，执节歌者。
”的文字流传。
——以此引发学生对古老乐器了解和探索兴趣。
4、教师讲解：既然这样丝竹乐器有很多的组合。
不同的组合下会有不同的风格特点。
请仔细听辨别、分析。
(二)基本部分：一．《娱乐升平》赏析。
1、导入：结合广东音乐《步步高》欣赏，请学生回忆曾经学过的广东音乐，其主奏乐器及音乐风格。
（结合课本50页）学生答：主奏乐器有高胡、扬琴、笛子等。
音乐风格：（1）音乐：音色清脆明亮；节奏清新、刚劲有力；曲调优美流畅，悠扬悦耳；风格轻巧活泼。
（2）主要演奏乐器有：高胡、扬琴。
（3）广东音乐大多具有轻音乐的性质，甜美动人。
2、欣赏《娱乐升平》第一段：教师提问：（1）作品为什么署有作者名？学生回答：改编创作。
又称：“粤乐新谱”。
教师提问：（2）听辨其中的乐器？学生回答：高胡、扬琴、笛子、秦琴。
——其中教师介绍高胡。
它的音色特点是高亢、有力、明亮。
音调要高于二胡，演奏中把琴筒夹在两腿之间控制音量。
参看课本49页图片。
教师提问：（3）听《娱乐升平》第一段，观察它的记谱和真实的音响有什么差异（特别是在高胡这个乐器上）？学生回答：经过教师有针对性的引导和对个别乐句的范唱后，学生可以得出结论：原谱较简单，但实际演奏中高胡多滑音、旋律加花、装饰音等。
教师提问：（4）广东音乐风格再探？学生回答：广东音乐曲，原谱比较简单，演奏者在演奏过程中了进行再创作。
主要有：对旋律的加花和装饰音，以及滑音的配合。
——所以我们在对广东音乐风格的定义中用华丽、细腻等词语，旋律的加花装饰是原因之一。
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雅、举止大方、温柔等气质特征。
［设计意图］通过江南的风土人情，为接下来分析 江南音乐的风格特点做铺垫。
3、简介江南丝竹 （1）江南：长江以南 师：广义上说，师指南方的所有丝竹乐，狭义时指 流传在上海—江苏一带的民间器乐合奏曲。 ［设计意图］激发学生的求知欲望，明确学习目标。 4、《中花六板》 师：《中花六板》又名《熏风曲》或《虞舜熏风曲》。 （1）欣赏《中花六板》 思考：乐曲给你带来了什么样的感受？请结合音乐 要素来分心它的音乐风格？ 音乐情绪时清新秀美、抒情典雅，具江南色彩。 主要从它的速度和旋律上感受出来的。（速度较慢） （2）乐曲中使用了哪些乐器？主奏乐器是什么？ 出示乐队编制图，讨论交流：使用的乐器及主奏乐 器。 主奏乐器是二胡和箫，还有琵琶、扬琴、笙、竹板、 铃、木鱼等烘托。 小结：江南丝竹所使用的乐器以民族管弦乐器为 主，轻型的打击乐器起到辅助增添乐曲欢乐的气息。关 于乐队编制为灵活，可大可小，大着十数人，小者至两
探究课题。
1、创设情景，倒入新课
（播放视频《给天空一点颜色》）
师：中国民间乐器历史悠久，在古代，我国就已经
把乐器按照不同的材质分为八大类：金、石、土、革、
丝、木、匏、竹。
出示课题：丝竹相和
a、“丝竹”这个名称，它泛指弦乐器和管乐器。
b、“丝”：二胡、琵琶、古筝乐器有很多的组合，不同的组合下音乐会
找出主奏乐器？曲作者是谁？
音乐情绪欢快活泼、热情开朗，具有一种乐观向上
的情绪色彩，富有南国情调。乐器有：笛子、扬琴、秦
琴、高胡、洞箫、笛子、椰胡。其中主奏乐器是高胡、
扬琴。高胡是广东特色乐器。曲作者：丘鹤俦。
由于音乐欣赏课教学的特殊性，通常都是让学生先
欣赏而后进行讨论分析，因此在欣赏之前预设问题就显
花变奏手法，可以唱一唱《老六板》的旋律，在《中花 力分析
六板》中找找骨干音，再听听变奏后的旋律……学生可
以从感性到理性地有所提高，起到举一反三的作用。
教学策略选
聆听音乐是教学活动中最重要、最本质的方法。因
择与设计 此，激发学生的学习兴趣、引起学生对音乐内容的关注
十分重要。为此，老师要提出有趣味的、有探究价值的
营造出不同情绪的风格特点，就好比江南丝竹和广东音
乐，同属于丝竹乐种，却有着不同的风格和地域特征。
2、江南丝竹
音乐风格的形成与江南的历史、文化、景致、地理
环境直接相关，乐曲内容多表现江南人民朴实健朗的欢
乐性格。音乐以纤细、轻盈、灵活为其典型风格特征。
（视频赏析，感受一下《江南风采》）。
从服饰、言行举止等可以感受江南人具有雍容典
得尤为重要。如果没有预设问题，学生在欣赏时就会比
课例研究综 较盲目，抓不住重点，这样的话实际教学效果就会大打
述
折扣。
通过本节课的教学，我认为应该还要逐步加强音乐
鉴赏课中学生基本音乐素养的培养，其中包括了学生的
读谱视唱能力，旋律听记能力，辨别乐器能力，基本音
乐理论素养，演唱或演奏技能等基本素养，学生基本音 乐素养不提高，学生的音乐鉴赏水平也很难得到提高， 其综合素质的提高也更不必多言，因此在以后的教学中 应注意听、记、辨、唱、奏、赏相结合，从而进一步提 高教学效率，更好的完成教学目标。
人，一丝（二胡）一竹（笛子）。 ［设计意图］体会江南音乐的特点，了解江南丝竹
音乐知识。 （3）探究：比较《中花六板》与《老六板》 展示课件，唱一唱《老六板》的旋律，再与《中花
六板》的旋律做比较，想一想它们之间有什么联系？又 发生了怎样的变化？
学生讨论，回答。 节拍、速度、旋律发生了变化 师：《老六板》与《中花六板》速度由一拍放慢至 四拍，节拍拉宽，旋律一次又地加花，大量运用了十六 分音符。节拍和速度，旋律都改变了，造成音乐的风格 也变了。《中花六板》沿用了《老六板》的骨干音，旋 律放慢加花创作的。 ［设计意图］了解《中花六板》如何由《老六板》 演变而来。 师：有些江南丝竹的名曲十分相似，因为它们是由 同一首“母曲”经过加花变奏演化而成。民间艺人以《老 六板》为母曲，发展出来的变体新曲有四个。它们分别 是：《快花六板》、《花六板》、《中花六板》和《慢 六板》。这五首乐曲连成一套，被人们称作“中花六板”。 5、广东音乐
高中音乐教学课例《第七节丝竹相和》教学设计及总结反思
学科
高中音乐
教学课例名
《第七节丝竹相和》
称
1、掌握两个乐种流传地域、形成简况、乐队组成、
风格特征及社会功能的基础知识。 教材分析
2、江南丝竹，广东音乐的主要伴奏乐器。
3、“五世同堂”所包括的曲目。
1、情感态度和价值观：聆听民间丝竹乐曲，激发，
培养学生对民间丝竹乐的兴趣爱好。
2、过程与方法：感受、体验江南丝竹及广东音乐
的音乐风格，掌握江南丝竹，广东音乐之特色乐器的知 教学目标
识及判断其音色的能力，知道形成它们之音乐风格主要
原因。
3、知识与技能：掌握有关江南丝竹和广东音乐的
基础知识。
有的探究内容必须通过音乐实践，在比较中感受、
体验、提高并加深认识。例如：探究江南丝竹常用的加 学生学习能
（1）广东音乐简介：
（播放视频短片）
广东的经济文化也是个飞速发展的地区。广东音乐
的风格与所处的地理位置、环境、经济文化等密切相关。
师：广东音乐也是丝竹乐的一个乐种，只不过它的
流传地区不同，风格不同而已（流行于广州及珠江三角
洲一带）。
（2）视频欣赏《娱乐升平》
思考：乐曲的音乐情绪怎么样？有哪些乐器演奏？