理解并翻译文中的句子

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高考语文第十四讲之四理解并翻译文中的句子

高考语文第十四讲之四理解并翻译文中的句子

有些词,在古书里常用,但在现代汉语里已不 用或不常用,或者有些词所表达的意思古今说 法不一样,这就要用今天的说法去置换古代的 说法。例:
将兵与备并力逆操。(《赤壁之战》)
“将”换成“率领”,“并”换成“合”, “逆”换成“迎战”。
而世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远。 (《游褒禅山记》)
一、文言文翻译
(一)文言文翻译的原则
文言文翻译应以直译为主。
所谓直译,就是直接将原文中的字字句句落实到译文 中,译出原文用词造句的特点,甚至在表达方式上也 要求与原文保持一致。在难以直译或直译以后表达不 了原文意蕴的时候,才酌情以意译为辅助手段。
因此,翻译过程中,必须遵循“字字有着落,直译、 意译相结合,以直译为主”的原则,对句子中的每个 字词,只要它有一定的实在意义,都必须字字落实, 对号入座。
断句:景公与陈无宇公孙灶诛封/封以其属斗/不胜/走 如鲁(顶真)
[点拨1] 准确翻译文言文的答题过程是怎样的?
(1)审
在翻译之前,首先要审清文言文句中的关键词语 和重要的语法现象,因为这些都是高考阅卷时的 采分点,必须仔细斟酌,确保准确到位。对此, 考生可以先在原句上用笔将这些采分点一一圈注 出来,以便引起注意。
天下事有难易乎?(《为学》)
译文:天下的事情有困难和容易之分吗?(“难、易”换成双 音节词)
断其喉,尽其肉,乃去。(《黔之驴》)
译文:咬断了它的喉咙,吃尽了它的肉,才离去。(“断、喉、 尽、去”均为一个字换为两个字)
文言文中的单音节词与现代汉语双音节词差异是非常明显的, 将古词换成现代词这种方法是极为常用的。
湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意 句中共有三个名词:湖阳公主、帝、朝臣。意思是湖阳公主 刚死了丈夫,帝要为她物色一个丈夫,想要了解她本人的意 思。 断句:湖阳公主新寡/帝与共论朝臣/微观其意。

07 找准三大得分点,巧解翻译六字诀——文言文翻译题,满分攻略

07 找准三大得分点,巧解翻译六字诀——文言文翻译题,满分攻略

【2025高考一轮复习考点专题精讲】第二部分古代诗文阅读文言文阅读找准三大得分点,巧解翻译六字诀——文言文翻译题满分攻略教学目标掌握文言句子翻译题的解题技巧与方法教学重点依据两原则,掌握翻译“六方法”教学难点掌握答题方法,熟练准确解答此类题目教学过程【文言翻译·考势微解】“理解并翻译文中的句子”,就是在理解文言文句子的基础上将其翻译成现代汉语。

文言文翻译,以直译为主,要求做到“信”“达”“雅”。

“理解”包括三个层次:一是能读通、读懂并领会某一句子在文中的意思;二是能理解句子内部以及分句间的逻辑关系;三是能理解句子的内涵和深层含意。

要做好文言文翻译题,需注意翻译的重点和翻译的方法。

【文言翻译·真题体验】【2024年文言文翻译题】(2024年新高考1卷)13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。

(2)李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也。

其背逆也,固非迁之所得而文焉者也。

【答案】(1)我愿意亲自率领一支队伍,到兰干山南面去分散单于的兵力,不让他全力对付贰师将军的军队。

(2)李陵说“我是想找一个适当的机会来报答汉朝”,只不过是见到苏武义举感到惭愧而找的借口。

他的背叛,本来就不是司马迁所能文饰的。

【解析】得分点:(1)“当”,主持,引申为率领;“专”,专门,可意译为“全力”;“乡”,同“向”,朝着某个方向前进,引申为对付。

(2)“得当”,适当的机会;“愧”,感到惭愧;“文”,文饰,掩饰。

(2024年新高考2卷)13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)吾求公数岁,公辟逃我,今公何自从吾儿游乎?(2)却军还众,不犯魏境者,贤干木之操,高魏文之礼也。

【答案】:(1)我访求先生们好几年了,先生们都逃避我,现在先生们为何自愿跟随我儿交游呢?(2)撤回军队,不去侵犯魏国领土,是因为秦军尊重段干木操行贤良,推崇魏文侯的礼义。

第四节理解并翻译文中的句子

第四节理解并翻译文中的句子

第四节理解并翻译文中的句子〔包括文言句式〕鲁侯养鸟昔者海鸟止于鲁郊,鲁侯御①而觞之于庙,奏《九韶》②以为乐,具太牢以为膳。

鸟乃眩视忧悲,不敢食一脔,不敢饮一杯,三日而死。

此以己养养鸟也,非以鸟养养鸟也。

【注】①御,迎接。

②《九韶》,传说是舜的乐曲。

(1)翻译下面的句子。

此以己养养鸟也,非以鸟养养鸟也。

(2)从一个角度概括这则寓言的思想意义。

答案:(1)鲁侯是用他自己享乐的方式来养鸟的,而不是按照鸟的生活方式来养鸟啊。

(2)对于不同的事物不同的对象,应采取不同的方法,不可主观臆断,千篇一律。

【参考译文】从前,有只海鸟落在鲁国都城的郊外,鲁侯亲自把它迎接到祖庙里,毕恭毕敬地设宴迎接,每天都演奏古时的音乐《九韶》给它听,安排牛羊猪三牲给它吃。

鲁侯的这种招待把海鸟搞得头晕目眩,惶恐不安,一点儿肉也不敢吃,一杯水也不敢喝,过了三天就死了。

鲁侯是用他自己享乐的方式来养鸟的,而不是按照鸟的生活方式来养鸟啊。

,1.近年来高考对文言文翻译考查有什么特点?(1)从考查形式上看,绝大部分地区高考卷采用的是主观题的形式,包含2~3个小题;仅有个别地区高考卷采用客观选择题的形式,给出四个句子及各句的翻译,要求考生选择不符合文意的一项。

(2)从考查内容上看,文言文翻译集中考查实词、虚词、词类活用及特殊句式等方面的知识,具体涉及通假字、一词多义、古今异义、偏义复词以及判断句、省略句、被动句、倒装句(定语后置句、主谓倒置句、介宾短语后置句、宾语前置句)等。

2.考生在文言文翻译题上的失分主要集中在哪些方面?低分的原因集中在两个方面:一是没有采分点意识,即翻译语句的时候忽略了对一些关键词语的翻译,从而丧失了本该得到的分数;二是忽略对相关文言特殊句式的翻译,没有对翻译后的句子按照现代汉语语序进行调整等。

3.针对失分情况,应该如何复习文言文翻译?(1)文言翻译要求“字字落实”,要认真推敲语句中的每一个词语的含意,坚持直译为主但绝不忽略意译的原则。

(教师版) 理解并翻译文中的句子

(教师版) 理解并翻译文中的句子

文言文阅读(六)理解并翻译文中的句子【预习案】1、了解江苏省《考试说明》对“理解并翻译文中的句子”的说明:古文翻译要求以直译为主,并保持语意通畅。

要注意原文用词造句和表达方式的特点。

2、正确理解句子包括三个层次:①能读懂句子字面意思,②能理清句间逻辑关系,③理解语句的深层含义或在文中的作用。

3、翻译句子涉及词类活用、固定结构、特殊句式等知识,有时须着眼全篇借以综合考察。

4、阅读《核按钮》第63页“考点透视”,5、研习《核按钮》P64“典型题例”:【探究案】完成《核按钮》第66页18、19、20题,第68页37题,第70页52 、54题。

方法指导:1.翻译句子要做到“信”(忠于原文)、“达”(准确表达原意)、“雅”(简明通顺,有文采),其中“信”“达”是主要要求。

2.遵守词不离句,句不离篇的原则,特别要根据语境。

翻译时,要字字落实,.....直译为主....,意译为辅。

3.常用方法:留:①保留国号、年号、官名、地名、人名、器物名等。

②保留原句的结构形式。

增:省略句要添加省略内容。

删:不必译出的虚词,如发语词,音节助词,结构倒装的标志词,停顿词。

调:用于特殊句式的翻译。

换:文言文中的特殊句式换成现代汉语的句式,如判断句,被动句。

【训练案】2013年高考江苏卷语文试题阅读下面的文言文,完成第8题。

李丰,字安国,故卫尉李义子也。

黄初中,以父任召随军。

始为白衣时,年十七八,在邺下名为清白,识别人物,海内翕然,莫不注意。

后随军在许昌,声称日隆。

其父不愿其然,遂令闭门,敕使断客。

初,明帝在东宫,丰在文学中。

及即尊位,得吴降人,问:“江东闻中国名士为谁?”降人云:“闻有李安国者。

”是时丰为黄门郎,明帝问左右安国所在,左右以丰对。

帝曰:“丰名乃被于吴越邪?”后转骑都尉、给事中。

帝崩后,为永宁太仆,以名过其实,能用少也。

正始中,迁侍中尚书仆射。

丰在台省,常多托疾,时台制,疾满百日当解禄。

丰疾未满数十日,辄暂起,已复卧,如是数岁。

专题44 理解并翻译文中的句子(解析版)

专题44  理解并翻译文中的句子(解析版)

专题44 理解并翻译文中的句子一、真题速递(一)【2017·北京卷】阅读下面的文言文,完成各题。

秦废封建秦初并天下,丞相绾等言:“燕、齐、荆地远,不置王无以镇之,请立诸子。

”始皇下其议,群臣皆以为便。

廷尉斯曰:“周文、武所封子弟同姓甚众,然后属.疏远,相攻击如仇雠,诸侯更.相诛伐,天子不能禁止。

今海内赖陛下神灵一统,皆为郡县,诸子功臣以公赋税重赏赐之,甚易制。

天下无异意,则安宁之术也,置诸侯不便。

”始皇曰:“天下共苦战斗不休,以.有侯王。

赖宗庙天下初定,又复立国,是树兵也,求其宁息,岂不难哉!廷尉议是。

”分天下为三十六郡,郡置守、尉、监。

苏子曰:圣人不能为时,亦不失时。

时非圣人之所能为也,能不失时而已。

三代之.兴,诸侯无罪不可夺削,因而君之虽欲罢侯置守,可得乎?此所谓不能为时者也。

周衰,诸侯相并,齐、晋、秦、楚皆千馀里,其势足以建侯树屏。

至于七国皆称王,行天子之事,然终不封诸侯。

久矣,世之畏诸侯之祸也,非独李斯、始皇知之。

始皇既并天下,分郡邑,置守宰,理固当然,如冬裘夏葛,时之所宜,非人之私智独见也,所谓不失时者,而.学士大夫多非之。

汉高帝欲立六国后,张子房以为不可,李斯之论与子房无异。

高帝闻子房之言,知诸侯之.不可复,明矣。

然卒王韩信、彭越、英布、卢绾,岂独高帝所为,子房亦与.焉。

故柳宗元曰:“封建非圣人意也,势也。

”昔之论封建者甚众,宗元之论出,而.诸子之论废矣,虽圣人复起,不能易.也。

故吾取其说而附益之,曰:凡有血气必争,争必以.利,利莫大于封建。

封建者,争之端而乱之始也。

自书契①以来,臣弑其君,子弑其父,父子兄弟相贼杀,有不出于袭封而争位者.乎?自三代圣人以礼乐教化天下,至刑措不用,然终不能已篡弑之祸。

至汉以来,君臣父子相贼虐者.,皆诸侯王子孙,其馀卿大夫不世袭者,盖未尝有也。

近世无复封建,则此祸几绝。

仁人君子,忍复开之欤?故吾以为李斯、始皇之言,柳宗元之论,当为万世法也。

(取材于宋·苏轼《东坡志林》) 【注】①书契:指有文字记载。

理解并翻译文中的句子

理解并翻译文中的句子
翻译标准—“信、达、雅”
1.信:要求译文准确,不歪曲,不遗漏, 也不随意增减内容。
2.达:要求译文明白通顺,没有语病,符 合现代汉语表达习惯。
3.雅:要求译文遣词造句讲究文笔优美、 生动形象乃至传神。
翻译原则—“直译为主,意译为辅”
1.直译:即“字字落实”,要求原文字字在 译文中有着落,译文字字在原文中有根据, 要尽量译出原文用词造句的特点,甚至在 表达方式上也要能同原文保持一致。
翻译方法(2)
2
翻 译 方 法
( )
适用范围
示例
有时连用两个单
音词,在现代文 (1) 属予作文以记之(《岳阳楼记》)
中 对 个恰此 单好,音是需词拆来双成进音两行词。((23))如吾此社则之荆行吴为之士势先强者,(《鼎五足人之墓形碑成记矣》。)

翻译。
在原单音词前面 (1)鼠度其无他技。(98年上海考题)
1
Байду номын сангаас
翻 译 方 法 ( 1 )
翻 译 方 法
( )
适用范围
示例
人名、地名、国 名、年号等专有 名词
留 (1)永元中,举孝廉不行,连辟公府不就。
(2)以三矢赐庄宗而告之曰。
(3)德祐二年二月十九日,予除右丞相兼枢密使。 (《指南录》后序)
补出省略的语句 或成分。
(1)今肃可迎操耳,如将军不可∧也。 (2)以相如功大,拜∧为上卿。
2.意译:只求表述原文的基本内容和思想, 译出原文大意,并不拘泥于字字落实,甚 至可以采用和原文差别较大的表达方式。 “意译”是一种辅助手段,只在难以直 译或直译时难以表达原文意蕴的时候,才 酌情采用。
例文解说
白居易 年 十五六 时, 袖 文一编 , 投 著作郎吴人 顾况。 况能 白居易年纪十五六岁的时候,用衣袖藏着一卷文稿,投奔著作郎吴地人顾 况。

理解并翻译文中的句子

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(二)古代诗文阅读 2.理解 B

(1)理解常见文言实词在文中的含义
(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法


(3)理解与现代汉语不同的句式和用法
(4)理解并翻译文中的句子
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简要解读
“理解”指对文中句子意义的了解、领会 和把握,“翻译”是指用规范的现代汉语准确 表述;“文中”是强调对上下文的依托。“正 确理解句子”,包括三个层次,一是能读懂句 子的字面意思,把握其主要内容;二是能理清 句间逻辑关系;三是能理解语句的深层含意或 在文中所起的作用。就考试而言,理解是基础, 翻译是重点。
(1)谈论起武氏专权的情况,杨元琰发表意见慷慨激昂, 有匡复唐室之意。(4分,擅、慷慨、匡复、大意各1分) (2)还记得当年在长江上说的话吗?今日授官,意义不小 。 (4分,句式、授、细、大意各1分)
将下段古文翻译成现代汉语(20分)

古者先王尽力于亲民加事于明法彼法明则忠 臣劝罚必则邪臣止忠劝邪止而地广主尊者秦是也 群臣朋党比周以隐正道行私曲而地削主卑者山东 是也乱弱者亡人之性也治强者王古之道也越王勾 践恃大朋之龟与吴战而不胜身臣入宦于吴反国弃 龟明法亲民以报吴则夫差为擒故恃鬼神者慢于法 恃诸侯者危其国 ——(《韩非子·饰邪》)
(1)汝则已矣,还教子读书,以期不坠先业。 (2)友人以经书题相商,入耳文立就,后有言及者,辄塞耳不敢 听。
⑴予之先容甫,以爵也;若以学,则予于容甫当北面矣。 ⑵其于知友故旧殁后衰落,相存问过于生前,盖其性之笃厚然也。
3、(2015年:张耒《欧阳伯和墓志铭》) 把文中画线的句子翻译成现汉语。(8分)
1977年考翻译题:


王安石的《游褒禅山记》的一段“夫夷 以近,则游者众,险以远,则至者 少……” 当年有位考生是这样翻译的:“姐夫和 小姨子手拉手逛公园,他们走得越近就 越危险,人多的地方危险就小,人少的 地方危险就大……”

专题十二 理解并翻译文中的句子(含断句)

专题十二 理解并翻译文中的句子(含断句)

【例2】
现代汉语。
(2012· 广东卷)(原文见专题九)将下列句子翻译为
(1)岁歉备赈,乐岁再捐,略如社仓法而去其弊。
译文:____________________________________________
(2)创辑《安徽通志》,旌表忠孝节烈以励风俗。 译文:_____________________________________________ (3)晚年将推淮北之法于淮南,已病风痹,未竟其施。 译文:_____________________________________________
解析:本题考查方言文理解并翻译句子的能力。①“苟 ”
是一词多义,这里是表假设,“ 如果 ” 的意思; “ 自活 ” 是 宾语前臵,正常语序为 “ 活自” ,养活自己; “ 蜂 ” 是名词
作状语,像蜜蜂一样; “患 ”是一词多义,这里是 “祸患 ”
的意思。② “傅先生天下贤士 ”是判断句式; “ 尚 ” 是连词, 尚且;“名”是词类活用,名词活用作动词,称呼名字。
译文:韩文公的文章,使八个朝代的衰颓(文风)得到振兴。
【例10】 伯兄骤闻而骇之,曰:“然则吾将试汝。” 解析:此句中的“骇”为意动用法,应译为“对……感到 惊奇”。 译文:长兄突然听到他这样说,感到很吃惊,说:“既然
这样,那么我要考考你。”
3.一词多义 大多是多义的,这种一词多义的现象常常是翻译题考查的 重点。
点,要认识到在几千年的历史长河中词义有继承有发展。有些
古代词义一直保留到今天,而有些词的古代意义则先后发生了 或大或小的变化。
【例 1】
自以为不能广施,至使此人颠沛,乃于所植竹
处沟上立小桥,令足通行。 【误译】自认为不能广泛地施舍,致使这人流离失所,于 是在种竹处的沟上建起小桥,让人足以通行。
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第15讲 │ 真题体验
始孔明出祁山,仲达出兵拒之,闻孔明将芟上邽之麦,卷甲疾 行,晨夜往赴。孔明粮乏已退,仲达谲言曰:“吾倍道疲劳,此晓 兵者之所贪也。亮不敢据渭水,此易与耳。”夫军无见粮而转军与 战,纵能胜之,后何以继?此少辨事机者之所必不为也。仲达心知 其然,外为大言以谲其下耳。已而孔明出斜谷,仲达又率兵拒之。 知孔明兵未逼渭,引军而济,背水为垒。孔明移军且至,仲达谲言 曰: “亮若勇者, 当出武功依山而阵。 若西上五丈原, 诸军无事矣。 ” 夫敌人之兵已在死地,而率众直进,来与之战,此亦少辨事机者之 所不为也。仲达知其必不出此,姑诳为此言以妄表其怯,以示吾之 能料,且以少安其三军之心也。故孔明持节制之师,不用权谲,不 贪小利, 彼则曰: “亮志大而不见机, 多谋而少决, 好兵而无权。 ” 凡此者,皆伺孔明之开阖,妄为大言以谲其下,此岂其真情也!
第15讲 │ 真题体验
二、[2010· 江苏卷] 阅读下面的文言文,完成 6~10 题。(25 分) 南阳县君谢氏墓志铭 欧阳修 庆历四年秋, 予友宛陵梅圣俞来自吴兴, 出其哭内之诗而悲曰: “吾妻谢氏亡矣。”丐我以铭而葬焉。予未暇作。 居一岁中,书七八至,未尝不以谢氏铭为言,且曰:“吾妻故 太子宾客谢涛之女、希深之妹也。希深父子为时闻人,而世显荣。 谢氏生于盛族,年二十以归吾,凡十七年而卒。卒之夕,殓以嫁时 之衣,甚矣吾贫可知也。然谢氏怡然处之,治其家,有常法。其饮 食器皿,虽不及丰侈,而必精以旨;其衣无故新,而浣濯缝纫必洁 以完;所至官舍虽庳陋,而庭宇洒扫必肃以严;其平居语言容止, 必怡以和。吾穷于世久矣,其出而幸与贤士大夫游而乐,入则见
第15讲 │ 真题体验
吾妻之怡怡而忘其忧,使吾不以富贵贫贱累其心者,抑吾妻之 助也。吾尝与士大夫语,谢氏多从户屏窃听之,间则尽能商榷其人 才能贤否,及时事之得失,皆有条理。吾官吴兴,或自外醉而归, 必问曰:‘今日孰与饮而乐乎?’闻其贤者也则悦;否,则叹曰: ‘君所交皆一时贤隽,今与是人饮而欢邪?’是岁南方旱,仰见飞 蝗而叹曰:‘今西兵未解,天下重困,盗贼暴起于江淮,而天旱且 蝗如此。我为妇人,死而得君葬我,幸矣!’其所以能安居贫而不 困者,其性识明而知道理多类此。呜呼!其生也迫吾之贫,而殁也 又无以厚焉,谓唯文字可以著其不朽。且其平生尤知文章为可贵; 殁而得此, 庶几以慰其魂, 且塞予悲。 此吾所以请铭于子之勤也。 ” 若此,予忍不铭? (选自《欧阳修全集》 ,有删节)
第15讲 │ 真题体验
2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(3 分)( ) A.势倾群臣而下不忌 爽籁发而清风生 . . B.孔明移军且至 不者,若属皆且为所虏 . . C.不觉其言之发王者,未之有也 . .
【解析】 B 本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法,能 力层级为 B 级。题中所选虚词有“而” “且”“也”“之”,严格控制在《考试 说明》选定的 18 个虚词范围之内,符合考纲要求,难易适中。解题的关 键是掌握常见文言虚词的意义和用法,并在句中能准确地作出判断。A 项“而”:连词,表转折;连词,表并列。B 项两个“且”都是副词,将。C 项“也”:句末语气助词,表肯定;句末语气助词,表判断。D 项“之”:助 词,宾语前置的标志;代词,这样。
第15讲 │ 真题体验
1 . 对 下 列 句 子 中 加 点 词 的 解 释 , 不 正 确 的 一 项 是 (3 分)( ) A.甚者至以为非仲达敌 敌:敌人 . B.故常伺孔明之开阖 伺:窥探 . C.仲达出兵拒之 拒:抵御 . D.夫军无见粮而转军与战 见:现成的 .
【解析】 A 此题考查理解常见文言实词在文中的含义, 能力层级为 B 级。本题难度不大,解题的关键是先理解句子的 含意,再判断加点词在句中的含义。推断词义一定要结合语境, 找准出处, 把词义放在句中思考。 项根据上下文语境可知“敌” A 应为“相当、匹敌”,解释为“敌人”语义不通。
【解析】 本题考查文言句子的翻译能力,能力层级为 B 级,有一定 的难度。失分原因是对关键词语理解不准,误解原意。解题的关键是逐 字落实,力求“信、达、雅”。第(1)句注意:偏方,古今异义,此处指偏 远的地方;特,只不过;尔,句末语气词,罢了。第(2)句注意:与,对 付。第(3)句注意:引,率领;济,渡过。 【答案】 (1)寄身在偏远的地方,只不过是称霸的人的臣子罢了。 (2)诸葛亮不敢据守渭水,这容易对付了。(3)率领军队渡河,背靠渭水筑 下营垒。
第15讲 │ 真题体验
当初,孔明师出祁山,仲达出兵抵挡,听说孔明将要收割上邽的小麦, 于是领兵疾行,日夜赶赴。当孔明因少粮而撤退时,仲达放言说:“我们 疾行赶路,劳苦疲惫,这是我懂得进军就要有所图。现在诸葛亮不敢据守 渭水,这容易对付了。”部队没有现成的粮食储备而转移作战,纵然能够 取得胜利,之后又怎样继续呢?这是稍微能够辨识事情机理的人必然不会 做的。仲达心中明白,只是对外放言以迷惑他的部下。后来,孔明出兵斜 谷,仲达又领兵抵抗,知道了孔明的部队没有逼近渭水,于是率领军队渡 河,背靠渭水筑下营垒。孔明领兵将至,仲达又放言说:“诸葛亮如果勇 敢的话,应当出兵,依山列阵。如果向西上五丈原,各军将无事。”敌人 之兵已经置之死地,却领兵直进,与对方决战,这也是稍微辨识事情机理 的人不会做的。仲达知道孔明一定不会出兵,所以姑且放话出来以假装显 示孔明的怯懦,表现自己的料事如神,同时能够稍微安抚军心。所以说, 孔明治军有节有度,不用权谲,不贪小利。他会说:“诸葛亮志大但不识 时机,多谋但缺少决断,喜欢用兵却没有权力。”凡是这种论调,都是窥 探孔明的布置、 行动后, 放言来迷惑他的部下的, 又怎么是他的真心话呢?
第15讲 │ 真题体验
【解析】 B 此题考查理解文言句子的能力,能力层级为 B 级。命题点是“给画波浪线部分的断句”,这是湖南试题中的一道 新题型,对考生来说有一定的难度。解题的关键是多练多读。增 加语感,克服畏惧心理。A 项,“宥过无大刑/故无小”停顿错误, 这里“宥”与“刑”都作动词用,解释为“赦免”和“处罚”。C 项,除 了“宥过无大刑/故无小”停顿错误外,还有“虽死不怨/杀者”停顿 错误,这句话的意思是:即使死也不怨恨杀人者。D 项,除了“不 怨/杀者”停顿错误外,还有“以生道杀/人虽死”停顿错误。
第15讲 │ 真题体验
【参考译文】 诸葛孔明是伊尹、周公一样的人物。但后世论者多持不同意见,认为他 生不逢时,而处于英雄无用武之地的不幸境地。众人都求建功业,而孔明却 独善其身,结席草庐,刘备三顾之后才出山。后又挺身而出,辅佐刘禅,对 朝权既不放任又不独揽,臣民没有闲言。权势盖过君主但君主不怀疑,超过 群臣但群臣不忌妒。治理蜀国,殚精竭虑,使民风教化恭肃淳朴。宽恕别人 的过失,惩处故意犯法的行为,都不分大小,这是帝王处理政事的原则,用 安逸的方法使用百姓,百姓即使劳苦也不会埋怨,用使民生存的方法杀人, 人虽死,但不会埋怨杀害他的人,这是王者的作为。孔明都很好地做到了, 他的确应该是伊尹、周公之类的人物。但是议论者竟然说他自比为管仲、乐 毅,寄身在偏远的地方,只不过是称霸的人的臣子罢了,这怎么能够和孔子 出仕鲁国自比老聃、彭祖相提并论呢!更有甚者竟然认为孔明不是仲达的对 手,这和小儿之见无异。他们难道不是因为仲达的言论才相信的吗?却不知 道仲达所言都是欺骗之词。 仲达无法用计于孔明, 所以经常窥探孔明的布置、 行动,再妄下言论迷惑部下。论者只不过没有察觉罢了。
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善于观察人的真性情的,不是在敌人存在的时候,而是在 敌人死亡之后。孔明活着时,仲达的话就是这样。等到孔明死 后,仲达看视他的营垒,恭敬感叹道:“天下奇才!”他看到 诸葛亮的规矩法度,都是自己所达不到的,恍然若失,不自觉 地流露在言语中。由此可以看到仲达的真实想法。议论者不相 信这是真实的, 而相信他的谎言, 难道不是又被仲达迷惑了吗? 唐朝李靖, 是好论兵的英雄。 我曾经读他的有关问对的书, 见他谈论孔明的用兵机妙,赏赞有佳;对仲达则不提一词。那 些通晓兵法的人,本来于此可以窥见。书生的论调,怎么认为 他不是这样呢!孔明距今已近千年,还没有能体谅其心的人。 我感愤孔明的不幸,所以细论之,使世间以成败论英雄的那些 人稍稍引以为戒。
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【解析】 C 此题考查筛选文中的信息、评价文章的思想内容和 作者的观点态度,能力层级为 C 级和 D 级。命题点是对原文有关内容 的理解, 难易适中。 解题的关键是理解文本内容, 找准相关信息的来源, 作出明确的判断。C 项“感慨李靖作为一个通晓兵法的人竟然也会发表 书生式的迂腐议论”错,文中“书生之论,曷为其不然也”并非指李靖, 且文中没有作者批评李靖“迂腐”的话语,属无中生有。A 项可以从文本 的第一段中找到;B 项可以从文本第一段末尾处,第二段、第三段找出 相关信息;D 项可以从文本末尾处找到依据。
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3.下列用“/”给文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3 分)( ) 宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人虽劳不怨以生道杀 人虽死不怨杀者王者之事也 A.宥过无大刑/故无小/帝者之政也/以佚道使/人虽劳不怨/以 生道杀/人虽死不怨杀者/王者之事也 B.宥过无大/刑故无小/帝者之政也/以佚道使人/虽劳不怨/以 生道杀人/虽死不怨杀者/王者之事也 C.宥过无大刑/故无小/帝者之政也/以佚道使人/虽劳不怨/以 生道杀人/虽死不怨/杀者/王者之事也 D.宥过无大/刑故无小/帝者之政也/以佚道使/人虽劳不怨/以 生道杀/人虽死不怨/杀者/王者之事也
理解并翻译文中的句子
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一、[2010· 湖南卷] 阅读下面的文言文,完成 1~5 题。(22 分) 诸葛孔明 陈 亮 孔明,伊、周之徒也。而论之者多异说,以其遭时之难,而处英雄之 不幸也。夫众人皆进,而我独退,雍容草庐,三顾后起。挺身托孤,不放 不摄,而人无间言。权偪人主而上不疑,势倾群臣而下不忌。厉精治蜀, 风化肃然。宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人虽劳不怨以生道杀人 虽死不怨杀者王者之事也。孔明皆优为之,信其为伊、周之徒也。而论者 乃谓其自比管、乐,委身偏方,特霸者之臣尔。是何足与论孔子之仕鲁与 自比老、彭哉!甚者至以为非仲达敌,此无异于儿童之见也。彼岂非以仲 达之言而信之耶?而不知其言皆谲也。仲达不能逞其谲于孔明,故常伺孔 明之开阖,妄为大言以谲其下。论者特未之察耳。
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