理解并翻译文中的句子
（二）古代诗文阅读 2．理解 B
（1）理解常见文言实词在文中的含义
（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法
（3）理解与现代汉语不同的句式和用法
（4）理解并翻译文中的句子
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简要解读
“理解”指对文中句子意义的了解、领会 和把握，“翻译”是指用规范的现代汉语准确 表述；“文中”是强调对上下文的依托。“正 确理解句子”，包括三个层次，一是能读懂句 子的字面意思，把握其主要内容；二是能理清 句间逻辑关系；三是能理解语句的深层含意或 在文中所起的作用。就考试而言，理解是基础， 翻译是重点。
(1)谈论起武氏专权的情况，杨元琰发表意见慷慨激昂， 有匡复唐室之意。（4分，擅、慷慨、匡复、大意各1分） (2)还记得当年在长江上说的话吗？今日授官，意义不小 。 （4分，句式、授、细、大意各1分）
将下段古文翻译成现代汉语（20分）
古者先王尽力于亲民加事于明法彼法明则忠 臣劝罚必则邪臣止忠劝邪止而地广主尊者秦是也 群臣朋党比周以隐正道行私曲而地削主卑者山东 是也乱弱者亡人之性也治强者王古之道也越王勾 践恃大朋之龟与吴战而不胜身臣入宦于吴反国弃 龟明法亲民以报吴则夫差为擒故恃鬼神者慢于法 恃诸侯者危其国 ——（《韩非子·饰邪》）
（1）汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业。 （2）友人以经书题相商，入耳文立就，后有言及者，辄塞耳不敢 听。
⑴予之先容甫，以爵也；若以学，则予于容甫当北面矣。 ⑵其于知友故旧殁后衰落，相存问过于生前，盖其性之笃厚然也。
3、（2015年：张耒《欧阳伯和墓志铭》） 把文中画线的句子翻译成现汉语。（8分）
1977年考翻译题：
王安石的《游褒禅山记》的一段“夫夷 以近，则游者众，险以远，则至者 少……” 当年有位考生是这样翻译的：“姐夫和 小姨子手拉手逛公园，他们走得越近就 越危险，人多的地方危险就小，人少的 地方危险就大……”
高考复习专题（文言文）
——理解并翻译文中的句子
考纲在线
考试说明要求：
(3)原句：(2010·湖北)耕者，不复督其力； 用者，不复计其出入。 译句：耕种的人，不再出力；使用的人，不再 计算支出与收入。 漏译、误译之处： （4）原句：及得召见，遂见亲信。 译句：等到召见，就受到亲近信任。 漏译、误译之处：
请指出下面译句存在的不“达”现象， 体会翻译要“达”的要义。
错题回顾
请指出下面已做练习中文言语句翻译 的错误，并加以改正，同时思考翻译文 言语句时应注意些什么。
1、直译为主，字字落实。 2、意译为辅，文从句顺。
实战演练
2018届高三语文一轮复习文言文专题·句子翻译 (1)议诸武擅权之状，元琰发言慷慨，有匡复之意。 (2)记昔江中之言乎？今日之授，意不细也。
简要解读
江苏高考卷基本将理解与翻译结合 在一起考查，翻译试题题型稳定。一般 从文言文阅读材料中，选择能测试考生 文言文阅读基本功的2个句子，作为翻译 题，赋分8分。从评分标准看，近年将句 子大意放在头等位置，另外，重要实虚 词、特殊用法、句式、语气等是重要判 分点。
高考真题
2017年江苏卷 8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（8分） ⑴予之先容甫，以爵也；若以学，则予于容甫当北面矣。 ⑵其于知友故旧殁后衰落，相存问过于生前，盖其性之笃 厚然也。 译文： ⑴我超过容甫，是凭借官位；如果凭借学问，那 么我对容甫应当称他为老师了。 ⑵他对那些老友旧交去世后家道衰落的，关心慰问超过朋 友生前，因为他的本性就是这样忠实厚道啊。
(1)胡瑗掌太学，号大儒，以法度检束士，其徒少能从之。 (2)君治官无大小，不苟简，所创立，后人不能更。
4、（2014年：柳宗元《答严厚舆秀才论为师道书》）
考点阐释
《2017江苏语文考试说明》对“理解并翻译文中 的句子”考点的要求：古文翻译要求以直译为主， 并保持语意畅通，要注意原文用词造句和表达方 式的特点。 （一）文言文翻译的原则：字字落实，直译 为主，意译为辅 （二）文言文翻译的标准：信、达、雅（不 作要求）
(1)原句：(2013·辽宁)遇人一以诚意，无所矫饰，善知 人，多所称，荐士为时名臣者甚众。 译句：(王尧臣)对待别人全都真诚，没有虚假掩饰， 善于识人，常常称道别人，推荐人成为当时名臣的很 多。
不“达”之处：
(2)原句：(2010·天津)母归，但见女抱庭树眠，亦不 之虑。 译句：母亲回来后，只见女儿靠着院中的树睡觉，不 再怀疑了。
古者先王尽力于亲民/，加事于明法/。彼法 明/，则忠臣劝/；罚必/，则邪臣止/。忠劝 邪止而地广主尊者/，秦是也/；群臣朋党比 周以隐正道、行私曲而地削主卑者/，山东是 也/。乱弱者亡/，人之性也/；治强者王/， 古之道也/。越王勾践恃大朋之龟与吴战而不 胜/，身臣入宦于吴/；反国弃龟/，明法亲民 以报吴/，则夫差为擒/。故恃鬼神者慢于法/， 恃诸侯者危其国。
翻译下列句子，体会“直译与意译相结合”
的翻译原则。
(1)会使辙交驰，北邀当国者相见。 译文： (2)诚不自意返吾衣冠，重见日月，使旦夕得 正丘首，复何憾哉！ 译文： (3)而君畏匿之，恐惧殊甚。 译文：
翻译中需要意译的多是使用固定词语及修辞手法
(比喻、互文、用典、借代、委婉)的地方。
翻译下列句子，体会意译的特点。 (1)纵一苇之所如。 译文： (2)臣生当陨首，死当结草。 译文： (3)燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。 译文： (4)相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。 译文：
1.请指出下面译句存在的漏译、误译现 象，体会翻译要“信”的要义。
古代先王致力于亲近百姓，从事于彰明法度。 他们的法度彰明了，忠臣就受到鼓励，刑罚坚决了， 奸臣就停止作恶。忠臣受到鼓励，奸臣停止作恶， 因而国土拓展、君主尊贵的，秦国正是这样。群臣 结党来背离正道营私舞弊，因而国土丧失、君主卑 下，山东六国正是这样。混乱弱小的衰亡，这是人 事的一般规则。安定强盛的称王天下，这是自古以 来的规律。越王勾践依仗贵重的龟甲所显示的吉兆 同吴国打仗，结果没有胜利，自己成了俘虏去吴国 服贱役；返国后抛弃龟甲，彰明法度亲近百姓以求 报复吴国，结果吴王夫差被擒住。所以依仗鬼神保 佑的就会忽视法治，依仗别国援助的就会危害国家。
不“达”之处：
(3)原句：方罢巡抚家居，独闻而异之。 译句：刚刚被罢黜了巡抚住居家里，认为奇异而闻 名。 不“达”之处： (4)原句：然信陵君之接岩穴隐者，不耻下交，有 以也。 译句：但只有信陵君能够接见那些隐没在各个角落 的人物，不以结交下层人为耻辱，是很有道理的。 不“达”之处：
(1)原句：(2013·安徽)吾不起中国，故王此；使我居 中国，何遽不若汉！ 译句：我没有从中原起兵，所以在这里称王；假如我 身处中原，怎么比不上汉王！ 漏译、误译之处： (2)原句：(2010·江苏)君所交皆一时贤隽，今与是 人饮而欢邪？ 译句：您所结交的应是当时的贤人，现在跟这种人一 起喝酒高兴吗？ 漏译、误译之处：
（1）关键词：“先” “以” “于”“北面” （2）关键词：“于”“知友故旧”“相”“存 问”“过”“然也”
近几年江苏文言文翻译题回放：
1、（ 2017年：王引之《汪容甫先生行状》) 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（8分） 2、（2016年：张岱《家传》“ 祖讳汝霖……” ） 把文中画线的句子翻译成现汉语。（8分）
高考语文第十四讲之四理解并翻译文中的句子
有些词，在古书里常用，但在现代汉语里已不 用或不常用，或者有些词所表达的意思古今说 法不一样，这就要用今天的说法去置换古代的 说法。例：
将兵与备并力逆操。(《赤壁之战》)
“将”换成“率领”，“并”换成“合”， “逆”换成“迎战”。
而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。 (《游褒禅山记》)
一、文言文翻译
(一)文言文翻译的原则
文言文翻译应以直译为主。
所谓直译，就是直接将原文中的字字句句落实到译文 中，译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也 要求与原文保持一致。在难以直译或直译以后表达不 了原文意蕴的时候，才酌情以意译为辅助手段。
因此，翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、 意译相结合，以直译为主”的原则，对句子中的每个 字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实， 对号入座。
断句：景公与陈无宇公孙灶诛封/封以其属斗/不胜/走 如鲁(顶真)
[点拨1] 准确翻译文言文的答题过程是怎样的？
(1)审
在翻译之前，首先要审清文言文句中的关键词语 和重要的语法现象，因为这些都是高考阅卷时的 采分点，必须仔细斟酌，确保准确到位。对此， 考生可以先在原句上用笔将这些采分点一一圈注 出来，以便引起注意。
天下事有难易乎？(《为学》)
译文：天下的事情有困难和容易之分吗？(“难、易”换成双 音节词)
断其喉，尽其肉，乃去。(《黔之驴》)
译文：咬断了它的喉咙，吃尽了它的肉，才离去。(“断、喉、 尽、去”均为一个字换为两个字)
文言文中的单音节词与现代汉语双音节词差异是非常明显的， 将古词换成现代词这种方法是极为常用的。
湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意 句中共有三个名词：湖阳公主、帝、朝臣。意思是湖阳公主 刚死了丈夫，帝要为她物色一个丈夫，想要了解她本人的意 思。 断句：湖阳公主新寡/帝与共论朝臣/微观其意。
第二部分 考点16 理解并翻译文中的句子
（3）数词后面增加有关量词、表分数的词语。
古汉语中，多数情况下，数量、分数等表示的方法和 现代汉语有很大的差别，不用量词和表分数的词语，在翻
译时要根据具体情况补出。如表物量，可补
“个”“只”“把”等；如表动量，则补“次”“回”等。
突破333
第二部分 考点16 理解并翻译文中的句子
考点16 理解并翻译文中的句子
基础知识
一、翻译 翻译句子，就是将文言句子译成合乎现代语法规范的白话文，做到文从 字顺，规范简明，流利畅达。翻译的重点是与现代汉语意义不同的词语、用 法、句式等。 特别要注意文言文中出现频率比较高的古今异义词、词类活用、通假字 （含古今字、异体字）。也要注意偏义复词、同义复词、联绵词、数量词的 特殊表示。重点掌握《考试大纲》所要求的18个文言虚词的意义和用法。 句式方面，除了判断句、被动句、疑问句、否定句这四种常见文言特殊 句式，特别要注意的是省略句（省略主语、省略谓语或谓语动词、省略宾语、 省略介词的宾语，以及省略介词）和倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后 置、数词后置、状语和补语的特殊语序）。
对古代的专用语（时间、年龄）、制度（官制如用 事、乞骸骨、下车）、习俗等文化常识也应有一些基本 的了解。 翻译要求做到直译为主，意译为辅。翻译应遵循信、 达、雅的原则。 信：译文要准确表达原文的意思，不歪曲，不遗漏， 不增译。 达：译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯， 无语病。 雅：译文语句规范、得体、生动、优美。 二、断句 文言文断句，传统上称之为“句读”。“句”指句 末的停顿，“读”指句中的停顿。考纲要求给文言文部 分语句断句，不是加标点，主要考查学生是否知道何处 应该停顿。
命题规律
一、考情回顾 2007 - 2013 年高考语文（广东卷）翻译、断句的考查方式 及内容等列表如下：
专题10 理解并翻译文中的句子-古代诗文阅读(解析版)
巅峰冲刺江苏省2020年高考语文一轮考点扫描专题10 理解并翻译文中的句子-古代诗文阅读【考点解读】江苏省高考语文考试说明对文言文阅读翻译考点的考查要求是：理解并翻译文中的句子。
能力层级为B 级。
这个考点是江苏省高考语文的必考内容，2020年江苏省高考语文卷一定会考查。
翻译是在理解的基础上进行的，理解是翻译的前提。
所谓“理解”，是正确领会文章的内容，正确理解文意和句意；所谓“翻译”，是说能用现代汉语把文言文的内容准确传达出来；所谓“文中”，是说试卷所给你的“那篇文章当中”，要求翻译的句子就从中产生，文中所有的语言现象都在“理解”之列。
正确理解并翻译文中的句子，是用现代汉语的词汇和语法来准确翻译所提供的文言语句，做到文通字顺，简明规范，畅达流利，文句优美。
一、理解文中的句子。
对文言文句子的理解是翻译文言文语句的第一步，理解文言语句必须遵循古文的一般规律并把握其特殊性。
对句意的理解要注意以下几点：（1）要在全文中理解句子。
无论何种句子，都不能脱离全文或文段去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。
要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。
比如：对“襄阳土俗,邻居种桑树于界上为志（《南齐书·韩孙伯传》）”的翻译，就要注意这是在介绍韩孙伯所处的社会环境，所以翻译成“按襄阳当地的风俗，邻里之间要在各自的分界处种上桑树作为分界的标志”。
（2）要注意省略句、倒装句、词类活用、通假字、互文见义和偏义复词的理解，对这些现象的理解把握，往往是翻译文言语句的关键。
比如：“冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。
”（语出《愚溪诗序》）此句中“居”后省略了宾语“于此”或“于是溪”，“姓”是名词作动词“给……取姓”的意思。
那么此句就可翻译成：姓冉的人家曾经在这条小溪居住，所以就给小溪取此姓，叫做冉溪了。
（3）对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该通过前后推导，或选项推敲分析等方法，进行认真理解。
如：“君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。
第四节理解并翻译文中的句子
第四节理解并翻译文中的句子〔包括文言句式〕鲁侯养鸟昔者海鸟止于鲁郊，鲁侯御①而觞之于庙，奏《九韶》②以为乐，具太牢以为膳。
鸟乃眩视忧悲，不敢食一脔，不敢饮一杯，三日而死。
此以己养养鸟也，非以鸟养养鸟也。
【注】①御，迎接。
②《九韶》，传说是舜的乐曲。
(1)翻译下面的句子。
此以己养养鸟也，非以鸟养养鸟也。
(2)从一个角度概括这则寓言的思想意义。
答案：(1)鲁侯是用他自己享乐的方式来养鸟的，而不是按照鸟的生活方式来养鸟啊。
(2)对于不同的事物不同的对象，应采取不同的方法，不可主观臆断，千篇一律。
【参考译文】从前，有只海鸟落在鲁国都城的郊外，鲁侯亲自把它迎接到祖庙里，毕恭毕敬地设宴迎接，每天都演奏古时的音乐《九韶》给它听，安排牛羊猪三牲给它吃。
鲁侯的这种招待把海鸟搞得头晕目眩，惶恐不安，一点儿肉也不敢吃，一杯水也不敢喝，过了三天就死了。
鲁侯是用他自己享乐的方式来养鸟的，而不是按照鸟的生活方式来养鸟啊。
,1．近年来高考对文言文翻译考查有什么特点？(1)从考查形式上看，绝大部分地区高考卷采用的是主观题的形式，包含2～3个小题；仅有个别地区高考卷采用客观选择题的形式，给出四个句子及各句的翻译，要求考生选择不符合文意的一项。
(2)从考查内容上看，文言文翻译集中考查实词、虚词、词类活用及特殊句式等方面的知识，具体涉及通假字、一词多义、古今异义、偏义复词以及判断句、省略句、被动句、倒装句(定语后置句、主谓倒置句、介宾短语后置句、宾语前置句)等。
2．考生在文言文翻译题上的失分主要集中在哪些方面？低分的原因集中在两个方面：一是没有采分点意识，即翻译语句的时候忽略了对一些关键词语的翻译，从而丧失了本该得到的分数；二是忽略对相关文言特殊句式的翻译，没有对翻译后的句子按照现代汉语语序进行调整等。
3．针对失分情况，应该如何复习文言文翻译？(1)文言翻译要求“字字落实”，要认真推敲语句中的每一个词语的含意，坚持直译为主但绝不忽略意译的原则。
(教师版) 理解并翻译文中的句子
文言文阅读（六）理解并翻译文中的句子【预习案】1、了解江苏省《考试说明》对“理解并翻译文中的句子”的说明：古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。
要注意原文用词造句和表达方式的特点。
2、正确理解句子包括三个层次：①能读懂句子字面意思，②能理清句间逻辑关系，③理解语句的深层含义或在文中的作用。
3、翻译句子涉及词类活用、固定结构、特殊句式等知识，有时须着眼全篇借以综合考察。
4、阅读《核按钮》第63页“考点透视”，5、研习《核按钮》P64“典型题例”：【探究案】完成《核按钮》第66页18、19、20题，第68页37题，第70页52 、54题。
方法指导：1.翻译句子要做到“信”（忠于原文）、“达”（准确表达原意）、“雅”（简明通顺，有文采），其中“信”“达”是主要要求。
2.遵守词不离句，句不离篇的原则，特别要根据语境。
翻译时，要字字落实，．．．．．直译为主．．．．，意译为辅。
3.常用方法：留：①保留国号、年号、官名、地名、人名、器物名等。
②保留原句的结构形式。
增：省略句要添加省略内容。
删：不必译出的虚词，如发语词，音节助词，结构倒装的标志词，停顿词。
调：用于特殊句式的翻译。
换：文言文中的特殊句式换成现代汉语的句式，如判断句，被动句。
【训练案】2013年高考江苏卷语文试题阅读下面的文言文，完成第8题。
李丰，字安国，故卫尉李义子也。
黄初中，以父任召随军。
始为白衣时，年十七八，在邺下名为清白，识别人物，海内翕然，莫不注意。
后随军在许昌，声称日隆。
其父不愿其然，遂令闭门，敕使断客。
初，明帝在东宫，丰在文学中。
及即尊位，得吴降人，问：“江东闻中国名士为谁？”降人云：“闻有李安国者。
”是时丰为黄门郎，明帝问左右安国所在，左右以丰对。
帝曰：“丰名乃被于吴越邪？”后转骑都尉、给事中。
帝崩后，为永宁太仆，以名过其实，能用少也。
正始中，迁侍中尚书仆射。
丰在台省，常多托疾，时台制，疾满百日当解禄。
丰疾未满数十日，辄暂起，已复卧，如是数岁。
理解并翻译文中的句子
理解并翻译文中的句子
高 考 1.《考试说明》 复 “ 理解并翻译文中的句子。” 习 讲 2.考点破解 座
“翻译文中的句子”就是将文言句子转换成 符合现代汉语语法规范的白话文。“翻译文 中句子”的一个重要前提是“理解”，即正
确理解句中所涉及的一些文言实词和虚词，
理解与现代汉语不同的句式和用法，理解句
④句中“语文”是两个单音节词。 “语”为动词“谈”之意。 其句子结构是“奚/足以/语/文事”,翻译出来应该是:哪里能够谈论 文章的事?此句应译为: (我的朋友湘潭罗研生,把他所编的《湖南文征》一 百九十卷拿给我看,并嘱咐我替他在书前作序。我知识浅陋得很,年龄又 言文中的一种特殊现象,在翻译时有相对固定的格式。如 果不按照固定的格式翻译就会出现错误,因此,我们在翻译文言文时只能用它 的固定意思来翻译,不能擅自意译。 例:将下列句子翻译成现代汉语。 ①其李将军之谓也! ②今之朝臣无以易薛季昶。 ③我孰与城北徐公美? ④伯章若无所闻,第曰:“吾亦知之,但道远不能至耳。” ①句中的“……之谓也”是固定格式,译为“说的是……”。如不清楚此 格式很容易误译成: 大概是李将军说的吧!此句应译为:这大概说的是李将军吧 ②句中的“无以……”是固定格式,译为“没有用来……的”。此句应译 ! 为: 如今的朝臣当中,没有能够取代薛季昶的。 ③句中的“……孰与……”是固定格式,译为“与……相比……谁……”。 我同城北的徐公比,谁更漂亮? 此句应译为: ④句中“无所”就是个固定结构,含有”没有什么”的意思,可译作“没有 伯章好像没有听到这些话,只是说:“我也知道这事,只是因 ……话”。此句应译为: 道路遥远不能到罢了。”
(五)古今异义 文言文中的古今异义现象非常普遍。翻译文言文时不可草率地 以今律古,应该审视这个古今异义词的古义和今义,在比较中正确翻 译。 例:将下列句子翻译成现代汉语。 ①隐处穷泽,身自耕佣。邻县士民慕其德,就居止者百余家。 ②远者三岁一更,近者一二岁再更。 ③楚相孙叔敖持廉至死,方今妻子穷困负薪而食,不足为也! ④竹床一,坐以之;木榻一,卧以之。 ①句中的“穷”不能译成今义“贫穷”“穷困”,而应该译成古 义“偏僻”。此句应译为: (孟尝)隐居在偏远的湖泽,亲自种田做工。邻县的 士人民众仰慕他的道德,有百余户到他那里定居。 ②句中的“再”是古今异义的词语,应译为“两次”。此句应译 为: (任期)长的三年一轮换,(任期)短的一二年就轮换两次。 ③句中的“妻子”是古今异义的词语,应译为“子和儿女”。此 楚相孙叔敖,一生坚持廉洁的操守,现在妻儿老小却贫困到靠打 句应译为: 柴为生,清官实在不值得做啊! 一把竹椅,用它来 ④句中的“床”“榻”均为古今异义。此句译为: 坐;一张木床,用它来睡。
专题十二 理解并翻译文中的句子(含断句)
【例2】
现代汉语。
(2012· 广东卷)(原文见专题九)将下列句子翻译为
(1)岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。
译文：____________________________________________
(2)创辑《安徽通志》，旌表忠孝节烈以励风俗。 译文：_____________________________________________ (3)晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。 译文：_____________________________________________
解析：本题考查方言文理解并翻译句子的能力。①“苟 ”
是一词多义，这里是表假设，“ 如果 ” 的意思； “ 自活 ” 是 宾语前臵，正常语序为 “ 活自” ，养活自己； “ 蜂 ” 是名词
作状语，像蜜蜂一样； “患 ”是一词多义，这里是 “祸患 ”
的意思。② “傅先生天下贤士 ”是判断句式； “ 尚 ” 是连词， 尚且；“名”是词类活用，名词活用作动词，称呼名字。
译文：韩文公的文章，使八个朝代的衰颓(文风)得到振兴。
【例10】 伯兄骤闻而骇之，曰：“然则吾将试汝。” 解析：此句中的“骇”为意动用法，应译为“对……感到 惊奇”。 译文：长兄突然听到他这样说，感到很吃惊，说：“既然
这样，那么我要考考你。”
3．一词多义 大多是多义的，这种一词多义的现象常常是翻译题考查的 重点。
点，要认识到在几千年的历史长河中词义有继承有发展。有些
古代词义一直保留到今天，而有些词的古代意义则先后发生了 或大或小的变化。
【例 1】
自以为不能广施，至使此人颠沛，乃于所植竹
处沟上立小桥，令足通行。 【误译】自认为不能广泛地施舍，致使这人流离失所，于 是在种竹处的沟上建起小桥，让人足以通行。
高中语文 专题二 理解并翻译文中的句子课件 新人教版必修4
与能力的储备：
(1)积累丰富的文言实词与虚词知识。 (2)熟练掌握常见文言特殊句式和用法。 (3)认真阅读原文，把原文理解好。 (4)善于把句子放在具体的语言环境中理解它的真正意
思。
【例】
(2011 年高考天津卷)
阅读下面的文言文，完成 13 题。 《会试录》 《乡试录》主考试官序其首，副主考序其后， 职也。凡书亦犹是矣。且如国初时，府州县志书成，必推其 ． 乡先生之齿尊而有文者序之，不则官于其府州县者也。请者 ．． 必当其人，其人亦必自审其无可让而后为之。官于是者，其 ． ． 文优，其于是书也有功，则不让于乡矣。乡之先生，其文优， ． 其于是书也有功，则官不敢作矣。义取于独断，则有自为之 而不让于乡与官矣。凡此者，所谓职也。故其序止一篇。
将文言文翻译成现代汉语的基本要求与知识储备
1．翻译的基本要求：概括地说就是译文要做到“信、
达、雅”。 具体说来就是： (1)译文要符合原文的意思。 (2)译文要符合现代汉语语法规范和表达习惯。
(3)译文要尽量做到美一些，译出原文的语言风格和艺
术水准。 以上①②两点是必须达到的最基本要求。
2．准确翻译文言材料，必须做好以下几个方面的知识
理解并翻译文中的句子，要求学生根据实词的词义和
虚词的用法(结合句式特点、词类活用特点)，结合上下文， 准确译出原文句子的意思。文言文翻译应以直译为主。所 谓直译，就是直接将原文中的字字句句落实到译文中，译 出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文 保持一致。在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时 候，才酌情采用意译为辅助手段。 对这一能力要求的考查，高考命题主要着眼于对句意 的理解把握，多年一直采用单项选择的形式在第Ⅰ卷中考 查，从2002年起改为直接翻译，调到第Ⅱ卷中单独设题， 分值由3分增加到5分，后又增到8分、10分。这种变化的趋 势说明了高考对文言文句子翻译的重视。
理解并翻译文中的句子
理解并翻译文中的句子【点击考纲】《考试大纲》规定：“理解并翻译文中的句子”，能力层级为B级。
它有两个方面的要求：一是正确理解句子在文中的意思，二是将文言语句翻译成现代汉语。
“正确理解句子在文中的意思”，基本上包括了三个方面的要求：一是读通、读懂，能够概括其主要内容或含意；二是能够理解分句之间、句子之间的逻辑关系；三是能够理解句子的深层含意，能够体会句子在文中所起的作用。
“将文言语句翻译成现代汉语”，它一直是高考语文试卷中的“保留节目”，从2002年起将文言文直接翻译成现代汉语，采用主观题的形式，有利于更加深入、细致、准确地理解和把握原文。
文言文的翻译是整个文言文的综合运用，它以理解句意为基础，以考查学生阅读能力和书面表达能力为目的，是一种行之有效的考查手段。
高考文言文翻译试题，题型仍然是主观题，设置在第Ⅱ卷中。
命题材料尽管不在课本范围内，但是命题人不会故意为难考生，难度不会太大，注意突出“浅易”的特点，而十分注重考查考生的阅读理解能力和知识迁移能力。
文言文翻译虽然是全句的理解，但是命题人总是选择那些带有关键词语和重要语法现象的语句来让考生翻译，并将其设为高考阅卷的采分点。
这些关键词语和重要语法现象大致可分为两类：第一类是积累性的――重要的实词、重要的虚词、古今异义词、固定结构；第二类是规律性的――偏义现象、活用现象和特殊句式。
【领悟高考】把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
（2021年高考四川卷）贺仁杰，字宽甫，京兆人。
父贲，有材略，善攻战，数从军有功。
尝治室于毁垣中，得白金七千五百两，谓其妻郑曰：“语云：匹夫无故获千金，必有非常之祸。
”时世祖以皇太弟受诏征云南，驻军六盘山，乃持五千两往献之。
世祖曰：“天以赐汝，焉用献！”对曰：“殿下新封秦，金出秦地，此天以授殿下，臣不敢私，愿以助军。
”且言其子仁杰可用状，即召入宿卫。
其军帅怒贲不先白己而专献金，下贲狱。
世祖闻之，大怒，执帅将杀之，以勋旧而止。
理解并翻译文中句子
第15讲 │ 真题体验
吾妻之怡怡而忘其忧，使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之 助也。吾尝与士大夫语，谢氏多从户屏窃听之，间则尽能商榷其人 才能贤否，及时事之得失，皆有条理。吾官吴兴，或自外醉而归， 必问曰：‘今日孰与饮而乐乎？’闻其贤者也则悦；否，则叹曰： ‘君所交皆一时贤隽，今与是人饮而欢邪？’是岁南方旱，仰见飞 蝗而叹曰：‘今西兵未解，天下重困，盗贼暴起于江淮，而天旱且 蝗如此。我为妇人，死而得君葬我，幸矣！’其所以能安居贫而不 困者，其性识明而知道理多类此。呜呼！其生也迫吾之贫，而殁也 又无以厚焉，谓唯文字可以著其不朽。且其平生尤知文章为可贵； 殁而得此，庶几以慰其魂，且塞予悲。此吾所以请铭于子之勤也。” 若此，予忍不铭？
唐朝李靖，是好论兵的英雄。我曾经读他的有关问对的书， 见他谈论孔明的用兵机妙，赏赞有佳；对仲达则不提一词。那 些通晓兵法的人，本来于此可以窥见。书生的论调，怎么认为 他不是这样呢！孔明距今已近千年，还没有能体谅其心的人。 我感愤孔明的不幸，所以细论之，使世间以成败论英雄的那些 人稍稍引以为戒。
第15讲 │ 真题体验
C．西兵进攻江淮地区，随后又相继发生旱灾、蝗灾，谢氏仰天 长叹，忧心忡忡，可见她关注百姓疾苦。
D．谢氏秉性明慧，懂得事理，时不时和梅圣俞探讨来访者才能 高下，以及世事得失，都能讲得头头是道。
【解析】 C 本题考查对文章整体的把握能力，能力层级为 C 级。解题 思路是找准各项内容在文中的对应点，比较分析其异同，选出正确答案。“谢 氏仰天长叹，忧心忡忡，可见她关注百姓疾苦”说法牵强，只是说明在世道 艰难的情况下，死后能被丈夫安葬而感到庆幸。
第15讲 │ 真题体验
5．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分)(♦) (1)委身偏方，特霸者之臣尔。 译文：_________________________________________ (2)亮不敢据渭水，此易与耳。 译文：_________________________________________ (3)引军而济，背水为垒。 译文：_________________________________________