如何教数学差的学生学好小学数学
小学数学培优补差工作计划
小学数学培优补差工作计划（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学培优补差计划(5篇)
小学数学培优补差计划（5篇）小学数学培优补差计划（5篇）小学数学培优补差计划篇1 一.指导思想以教师特别的爱奉献给特别的学生。
帮学生一把，带他们一同上路。
对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。
二、优、差生情况分析从学生的整体水平上看，优生并不多，如：李想、贾亚杰、李杭州、李双、王可、杜昊等同学，他们的特点是：学习兴趣高涨，上课善于动脑思考问题，踊跃发言。
对这些同学除学好课本知识外，应对他们进行重点培养，对他们进行个别辅导，在课堂上多提问，并找一些难度大的问题帮助他们理解，提出新要求，多鼓励他们读一些课外书，开拓他们的思路，发展他们的能力，使优生更优。
对于学生困难生，如：谭书锋、吕鑫、贾伟、武鹏等同学的特点是：基础差、上课走神、不认真听讲、学习目的欠明确、学习积极性不高，经常不能按时完成作业，就连书本知识也学不好，根据每个学生的特点，因地制宜，对他们个别辅导，做好他们的思想工作，树立起学习的信心，鼓励他们好好学习，使后进赶先进，达到共同提高的目的。
三、培优补差工作措施1.课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2.安排座位时坚持好潜同桌结为学习对子。
即兵教兵。
3、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
平时对学习有困难的学生耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。
必要时适当地降低作业要求。
4、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。
不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方案。
5. 优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能耗费最少的必要时间和必要精力做好培优补潜工作。
备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。
精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固双基，有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度，构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化6、转变教师的教学方法，在教学中，将重视结果的教学尽量转变为重视过程的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。
小学数学如何提升教学质量
小学数学如何提升教学质量教师在平时的教学中要留心观察和善于发现，对于同一年龄的小学生，由于他们的生活环境不同，他们具各自独立接受知识的方法。
下面是小编为大家整理的关于小学数学如何提升教学质量，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学数学如何提升教学质量深入了解差生，正确地对待他们许多差生学习成绩差、学习态度也差，不是上课不注意听讲，就是课后贪玩，再不就是好抄袭别人的作业。
老师对这些学生难免会产生一些急躁情绪，而这些学生也很敏感，老师稍有这种情绪，他们很快就会有所察觉，以致学习态度更不好，学习成绩更下降。
然而，当我们真正深入到这些学生中，很快就会发现，每个差生都有他们各自解决不了的难题，有的是因病造成知识有缺漏;有的是课没有听懂也不敢问;有的是一时对某件事物有兴趣而放松了一段学习;也有的是家庭条件差，学习时间得不到保证;有的是学习方法太死，智力水平低。
因此，教师对待差生，要充分理解并尊重他们。
改进新课引入方法，激发学习兴趣差生由于基础知识掌握得不牢，以及受来自家长、老师等方面的压力，自卑感日趋严重，把学习数学这门功课视为苦差事，因此培养差生学习数学的兴趣十分重要。
精心设计新课引入方法，是激发学生学习兴趣的前提。
“引入”就是把学生引入身临其境的环境条件中去，使他们由衷地生生发情感和想象，从而自然地学到知识、增长能力，而不是直接向学生提出“学习什么”。
要给学生创设一个“心求通而未得”、“口欲言而不能”的情景，激发起学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，引入新课的方法很多。
但是不管怎样引入，总要在吸引学生的注意，使学生产生浓厚兴趣上作文章，以能把学生引入到身临其境的“境”中去为准则。
苏霍姆林斯基说：任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大。
我们把这条规律看成是教育技巧的核心。
2提高小学数学教学质量的方法广泛采取激励措施根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。
如何提高小学数学教学成绩
如何提高小学数学教学成绩
上学期感觉教得很吃力，如何提高小学数学教学成绩呢?我经常反思自己工作中存在的问题，下边是我有点粗浅的体会:
具体方法如下：
一、重视课堂的质量，上好每一节课是提高成绩的重要保证，要想提高课堂效率，教师还要吃透教材，备好课。
二、认真批改作业，做好错题汇总，对于共性错误，重点讲解。
三、学生一定要做好预习，预习是提高教学质量的关键，只有预习了学生才知道上课听什么，怎么听，可以有的放矢认真听课
四、从细小处抓好学习习惯，进行学习习惯的培养的提高。
要把学习习惯内化在每一次的作业中，让学生把每一次的作业当成一次考试，及时发现并改正问题。
特别对于审题不够的，必须从审题抓起。
五、继续加强对学困生的学习辅导。
可以利用午饭后，晚自习，对学困生进行辅导，尽量做到今日事今日毕，不欠账。
六、做好培优拔尖工作，本学期评价方案有变，有10%的特优率，对于这部分学生，必须让其多见题型，多做题，多思考，以前对这部分学生不够重视，导致班级高分学生较少。
综观我班期末考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做:
1、在教学时要多注意知识的前后联系，做好新课与旧知的学习与复习。
2、在解决实际问题中，多引导学生联系课本回忆知识点，多动脑子去想，多读题、可画线段图，列表格等多种方法，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、经常让学生练习口算、计算、提高学生的计算能力。
4、注重培养学生良好的习惯。
5、做好培优同时更要兼顾补差工作。
如何帮助孩子掌握小学数学基础知识
如何帮助孩子掌握小学数学基础知识数学是一门基础学科，是培养孩子逻辑思维和解决问题能力的重要工具。
掌握好小学数学基础知识对孩子的学习和未来发展至关重要。
那么，作为家长或者老师，我们应该如何帮助孩子掌握小学数学基础知识呢？本文将分享一些有用的方法和技巧。
一、建立良好的学习氛围和态度要帮助孩子掌握小学数学基础知识，首先要建立良好的学习氛围和态度。
数学学习需要一定的耐心和坚持，孩子应该养成积极主动、善于思考和勤奋学习的习惯。
家长可以给予孩子相应的鼓励和奖励，让他们产生对数学学习的兴趣和动力。
二、理解数学概念的重要性在帮助孩子掌握小学数学基础知识的过程中，重要的一点是让孩子理解数学概念的重要性。
数学不仅仅是公式和计算，更重要的是培养孩子逻辑思维、问题分析和解决问题的能力。
通过举一反三的例子和实际生活中的应用，让孩子理解数学是我们生活中不可或缺的一部分。
三、利用游戏和实践活动进行学习孩子学习数学最好的方法之一是通过游戏和实践活动。
游戏可以增加学习的趣味性，帮助孩子在轻松的氛围中学习数学概念和技巧。
例如，家长可以使用数学卡片游戏、数学迷宫等方式，让孩子在玩耍中学习数学知识。
四、启发式教学方法启发式教学方法是一种通过引导和启发，让孩子们自己思考和发现解决问题的方法。
与传统的机械记忆和死记硬背不同，启发式教学方法能够激发孩子的学习兴趣和探索欲望。
在教学中，教师或家长可以提出问题，引导孩子们思考，并鼓励他们找出解决问题的方法。
五、分步骤教学在教学过程中，要遵循由简单到复杂、由易到难、由具体到抽象的原则进行分步骤教学。
给孩子提供一个循序渐进的学习路径，帮助他们逐步掌握小学数学基础知识。
同时，要及时检查和反馈，确保孩子对前一步知识的掌握程度，为学习更深层次的数学知识做好铺垫。
六、重视数学实践数学学习不仅仅停留在课堂上，更要注重实践。
让孩子参与日常生活中的数学实践，例如在购物时计算价格、在日常生活中量体温以及运用几何知识进行模型拼装等等。
小学三年级数学培优补差计划
小学三年级数学培优补差计划小学三年级数学培优补差计划1一、工作指导思想今年三年级数学教材正处以新课程改革阶段,数学教学工作难度也加大,教学方法也在改革。
为了确保教好每个学生，让“差生变成中等生，中等生变成优等生”的原则。
从后进生抓起，在课内进行探索教学和课外进行辅导相结合。
进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，同时也提高优生的自主和自觉学习能力，并培养较好的学习生活习惯。
二、学生情况分析本年级共有学生56人，从上个学期学生学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，优生有27人，中等生有15人，学困生14人。
三、培优对象和辅差对象培优对象：董亿顺、董玉治、易婷、王学文、张紫琼等。
辅差对象：董春进、蓝家豪、董慧民、董民、董惠梅、董心恩等 14位学生。
四、目的：1、有目的进行全面提高学生学习的主动性和积极性2、多多和学生沟通，使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。
3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。
五、制定主要措施（一）、有效培优补潜措施1、进一步加强学习目的，培养学生的主动性、自觉性，提高学生的思考和理解能力。
2、继续提高学生的动手操作能力和解决问题。
3、利用多种教学方法，提高学生学习效力。
4、努力和学生沟通，及时反馈。
（二）、后进生的转化培养1、对后进生以教育表扬为主，提高他们的学习积极性。
2、多多与后进生沟通，让他们找出自己的优点，增强自信心。
3、培养学生多问、多想、多练、多思考。
4、培养学生以“优帮差”，及时检查的良好习惯。
5、充分利用下午课后进行辅导。
6、经常与家长沟通，及时了解学生在家学习情况。
小学三年级数学培优补差计划2一、学情分析这一学期我担任三年级的数学教学工作，本班现有学生36人，三年级学生已有两年数学学习经历，对一些基础性的数学知识有了初步的认识.学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学.这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件.二、教材分析这册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册教材同样的特点.所以本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点.同时，由于教学内容的不同，本教材还具有下面几个明显的特点. 1.数与代数(1)精心设计教学顺序，加大教学的步子.计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律.(2)让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则.总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节.当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解概念和法则，避免机械记忆.(3)让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感.计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用.三、教学目标1.结合具体实例，在观察、交流和操作过程中感受并认识对称现象，能找出并判断出生活中的对称现象.认识轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半. 2.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算.了解小括号的作用，会计算带有小括号的混合运算.3.通过推想和对熟悉事物的讨论，初步感受生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的初步了解事件发生的可能性是有大小的4.会计算两位数乘一位数的乘法和两位数除以一位数的除法.5.结合现实素材理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算的计算.6.指出并能测量图形的周长，会计算长方形、正方形的周长.7.能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成，能比较万以内数的大小，会用万以内的数表示物体的个数和事物.8.认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克;1千克=1000克，会进行一些有关质量的简单计算.9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心.10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯.11.体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力四、主要教学措施1.重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念.2.培养学生估算的意识，重视培养学生的估算能力.3.让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，4.运用迁移法进行教学，培养学生举一反三的能力.5.引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣.恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力.6.重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用.7.注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础.8.让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识.希望提供的冀教版小学三年级数学上册教学计划，能够帮助大家学好数学，为今后的学习打好基础！小学三年级数学培优补差计划3新世纪呼唤新课改，当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。
小学数学学好的方法和技巧
小学数学学好的方法和技巧01重视计算数学的计算学习就像语文的识字学习，是最基本的。
不识字，语文读不好;计算差，数学同样学不好。
而且计算好，会给孩子数学学习提供很大的帮助。
家长可以每天让孩子做2分钟口算。
一开始，2分钟内能只能做完 20道口算，但之后，你会发现孩子会越来越快，正确率越来越高。
02重视生活中的数学其实数学的学习对生活的影响很大，它能提供很多的帮助。
例如:买东西、计算利率、盈利等等，这些都用到数学。
你可以在生活中，有意识的跟孩子提数学问题，让他解答。
很简单，你带孩子去买菜，一斤苹果 5元，买3斤多少钱，给阿姨20元，找回多少钱。
别小看这些，在小学数学学习中，解决问题占的分数是最多的，而解决问题无非就是判断用加减乘除中的哪种来列式解答，这些问题其实就是生活中的问题，孩子在生活中接触多，自然就会解答。
03主动预习新知识在未讲解之前，认真阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得数学知识的重要手段。
因此，培养自学能力，在老师的引导下学会看书，带着老师精心设计的思考题去预习。
如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告诉了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。
抓住这些重要问题，动脑思考，步步深入，学会运用已有的知识去独立探究新的知识。
有些家长头疼孩子上课效率很差;这其中很关键的原因是没有做好预习;自然也就做不到有的放矢;04思考是数学学习方法的核心一些孩子对公式、性质、法则等背的挺熟，但遇到实际问题时，却又无从下手，不知如何应用所学的知识去解答问题。
如有这样一道题让学生解“把一个长方体的高去掉2厘米后成为一个正方体，他的表面积减少了48平方厘米，这个正方体的体积是多少?”孩子对求体积的公式虽记得很熟，但由于该题涉及知识面广，许多同学理不出解题思路，这需要学生在老师家长的引导下逐渐掌握解题时的思考方法。
这道题从单位上讲，涉及到长度单位、面积单位;从图形上讲，涉及到长方形、正方形、长方体、正方体;从图形变化关系讲：长方形→正方形;从思维推理上讲：长方体→减少一部分底面是正方形的长方体→减少部分四个面面积相等→求一个面的面积→求出长方形的长(即正方形的一个棱长)→正方体的体积;经启发，孩子分析后，学生根据其思路(可画出图形)进行解答。
小学数学教师如何进行有效的学业辅导
一、读题三遍，认真理解题目要求第一遍：看清每一个字孩子用手指指着题目文字，家长领读一句，孩子跟着读一句。
太长的句子可以断开分两三次读。
这个过程是孩子们看清每一个字的过程，所以可以较慢或者断开读。
孩子们经常看着字读，就会慢慢认识这些字，一段时间以后就可以先让孩子们自己读，遇到不认识的字家长教一下。
第二遍：完整地读一遍题目要求，说说题意，勾出关键字词读完以后家长不要忙着给孩子解释题意，而是锻炼孩子，让孩子用自己的话说说题目要求是什么意思。
如果发现孩子没有理解正确或者理解不全面，再让孩子读一遍，尽量让孩子自己去发现题目给出的要求。
如果孩子经过几遍读题还是不能理解正确，家长可以采用提问的方式帮助孩子进行分析，常用的提问方式有：①题目要求我们做什么？（画圈、连线、涂色、填空、计算……）；②要求怎么做？（把谁圈起来？把什么样的连起来？把什么涂上颜色？……）。
例如：“把同样高的涂上相同的颜色。
”提问：做什么？（涂色）；把谁涂上颜色？（同样高的）；涂什么颜色？（相同的颜色）。
孩子正确理解题意后让他选出关键字词勾画出来，帮助自己加深理解和记忆。
上面这道题就可以这样勾画：把同样高的涂上相同的颜色。
第三遍：正确理解后再读一遍，加深记忆和理解，然后动笔做题。
让孩子自己检查作业理解了题意以后，让孩子自己答题。
答完题后，自己对照题目要求进行检查。
检查的方法有很多，不同的题检查方法不一定相同，但是都有一个总的原则就是不能只看答案，而是要再看题目要求，对照题目要求检查过程、最后才是答案。
如果是填空题，最基本的诀窍是读一读看是否通顺；是计算题一定要再算一下。
家长可以根据题目的类型指导孩子相应的检查方法。
三种改错的方法孩子自己检查以后再邀请家长检查，如果发现错误，家长根据错误情况教给他改错的方法。
1.Ａ类：粗心的错误。
家长发现错误后先不做任何提示，只是提醒他再看题目要求、图或者文字，然后对过程、答案进行思考。
孩子如果自己发现并改正了，就让他在这道题的序号下面写一个Ａ，表示这类错误是由于粗心造成的，完全可以自己改正，同时也提醒自己不要再粗心。
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如何教数学差的三年级学生学好数学
部分小学学生对数学学习不感兴趣，普遍认为数学学习难，现我将我教的学生的数学学习情况整理如下,希望得到各位老师的具体指导。
小学生数学学不好，主要有以下几点
（一）数学概念掌握不好。
（二）计算不过关。
（三）应用题不会分析。
（四）速度慢。
曾以上几点看，我认为学生根本没有找到学习数学的方法，所以数学的基础知识和基本技能都存在着很大的问题。
现在，学生已经上三年级了，如果再不下决心把数学补起来，学生在将来的学习中，数学将会给他造成很大的麻烦。
我们不保证每个学生都能成为数学尖子，但是，我相信觉得绝大多数学生都能掌握最基础的数学知识，都能够在数学方面有所收获。
为此，我提出如下建议：
一、充分发挥家长的作用
1、让我们从头学数学。
学生的数学已经是一塌糊涂了。
一般来说，学生的老师对这这种情况的学生也无能为力，毕竟一个班有五、六十个学生，把提高学生数学成绩的希望全部寄托在数学老师那儿，我以为可能性不太大。
在这种情况下，家长是唯一能帮助学生提高数学成绩的人。
学生的数学成绩差，从学生内心来说，也是非常着急，对数学存在畏惧情绪。
家长在学生做错数学题以后，千万不要责难学生，非常平和的心态对待学生的数学错误。
就像学生在学骑自行车的时候，大人总是手把手的扶着学生前进，学生进步得非常快。
同样的道理，学生现在的数学，我们也需要耐心地、非常平静的帮助学生，不能有半点严厉。
和学生耐心地谈一次话。
告诉学生：爸爸妈妈有信心共同帮助你提高数学成绩，相信你，一定能在数学方面有所提高。
2、家长和孩子一起来复习数学。
学生每天回家以后，先不要急着做数学作业，在家长的指导下，认真的进行复习，让学生说一说：今天学了些什么？哪些地方懂了？哪些地方还不太清楚？家长帮助学生把不懂的地方在讲一讲，特别是课本上应该掌握的基础知识。
复习结束，再完成数学家庭作业。
这样学生在完成家庭作业方面就不会感到有压力，解决当前的数学问题就比较轻松了。
二、教师要教会学生轻轻松松预习新课。
通过预习新课学生可以复习、掌握一些旧有的知识，初步认识知识的构架和网络，为完成由旧到新、由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的知识迁移奠定基础。
学生对所要学习的内容有了一定的认识，将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化，并有了困惑和疑问，在课堂上学生提出问题，师生共同探讨。
激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，为掌握新知识作好心理方面的准备。
增强学生学习数学的信心。
对数学预习方法的指导可以分以下四步进行。
1．通读数学内容，动手画、圈知识要点，了解主要内容。
这一过程主要针对概念性的数学知识。
2．细读内容，理解主要数学知识。
这是预习的主要环节。
学生在对数学知识有了一定的了解后，就要指导学生怎样“消化”这些知识。
3．精读难点内容，思考、标注疑点，这是数学预习的重要一环。
预习不等于自学，对预习中遇到的疑难之处，要鼓励学生通过自己的思考和分析，努力去理解知识，不一定非要在预习时解决，发现问题才是预习的关键所在。
4．尝试练习，检验学生预习效果。
学生经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让学生通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。
通过预习，学生掌握了一些新知识，有了一些成功感，这种成功感促使他想展示自己的学习成果。
因此，学生就愿意上数学课。
当课上老师提问他回答对了时，他会很有成就感。
在预习中尝到了成功的快乐，会促使他更愉快地、主动地学习。
三、练习计算，增强信心。
学生的计算真是个大问题。
一至三年级在计算方面的主要内容有：
一年级上册：掌握20以内的进位加法和不退位减法
一年级下册：掌握20以内的退位减法和100已被简单加减法。
二年级上册：会列竖式计算100以内的加减法；熟练并灵活运用乘法口诀。
二年级下册：掌握表内除法；万以内的加减法
三年级上册：万以内的加减法（竖式）；有余数的除法；多位数乘一位数；初步认识分数并进行简单的计算（同分母）
三年级下册：除数是一位数的除法；两位数乘两位数；初步认识小数并会简单的加减法。
根据以上内容和学生的学习特点适当安排适量练习题，在练习中，学生会出错，仔细分析学生的错误原因，必要时可以让学生说一说，你是怎样想的，估计学生在计算方法的掌握上都有一定的问题。
所以应该先让学生掌握正确的方法，再进行练习。
四、在生活中运用数学。
一至三年级的应用题主要有以下内容：
一年级上册：会解答简单的加减法图形应用题。
一年级下册：会解答简单的加减法图形应用题；认识人民币
二年级上册：会解答简单的加减法图形两步应用题
二年级下册：会解答简单的加减法图形两步应用题和简单的乘除法一步应用题
三年级上册：会解答简单的乘除法图形两步应用题
先从最基本的一步应用题入手，如求两个数的和，差，倍数问题，包含等，分类进行训练。
可以对学生所学的基本应用题分类整理。
让学生掌握每一类基本应用题的特点。
这类应用题，可以在生活中运用。
如学生8岁，妈妈年龄是学生的4倍，妈妈多少岁？看到什么，就把什么编成应用题。
如一根电线长9米，8根电线长多少米？
再训练两步应用题。
可以让学生从问题开始分析，找出中间问题。
如：三年级一班有45人，比三年级二班多5人，两个班共多少人？让学生想，两个班共多少人？就是要找到一班和二班的人数，然后相加。
一班人数是已知的，所以关键求出二班的人数。
求二班的人数求是找中间问题。
会找中间问题，这也是以后学习多步应用题的基础。
五、让学生在鼓励中成长。
冰冻三尺非一日之寒。
要想学生在数学方面有明显进步，不是一朝一夕能解决，也不是一两个月的努力就能发生本质的转化的。
而且，在这个过程中学生还有可能反复。
也就是通常所说的“前几天都掌握好了，这几天又遗忘了”。
这个时候，教师和家长千万不可生气。
只要学生在态度上仍然很努力，就继续坚持做下去。
多鼓励学生，让学生看到自己的进步，尽量不要让学生和其他学生横向比较。
家长要随时提醒自己：我们一起努力，一定能成功。