《大学语文》电子教案 电子课件课件-诗歌-革命烈士诗抄
大学语文教案培训课件.ppt

得名。
。。
5,五、六十年代诗歌
五六十年代的诗歌带有鲜明的时代特色,讴歌
党与革命领袖,讴歌社会主义,讴歌火热的现
中
实生活是常见的主题。政治抒情诗是这一时期 最受欢迎的文体之一。
国
6,八十年代诗歌
①归来者主要是“胡风分子”、“右派”和文
诗
革搁笔的诗人,他们的诗歌或反思文革,或反 映真实生活,或沉思知识分子命运,或探索生
元初的诗文作家受江湖诗派和元好问的影响较
深。到了中期,元人在主观上努力学习唐人的
国
浑融流丽、体式端雅,而力矫宋诗的瘦硬生涩
诗
之弊。但是在实际创作中他们的学唐多止于形 貌,且多取平和淡远、温润流丽一类;后期诗
歌
人则大多学中晚唐秾丽奇诡之体。由于未能取 法乎上,所以成就有限,艺术独创性尤其不足。
概
2,明代诗歌
通俗易懂的元、白诗派。
国
④长庆以后,士人心态内敛。诗歌创作进入一
诗
个新阶段。在这一片诗的退潮中,杜牧、李商
歌
隐突起。特别是李商隐,以其善感灵心、细腻 丰富的感情,用象征、暗示、非逻辑结构的手
概
法,表现朦胧情思与朦胧境界,把诗歌表现心 灵深层世界的能力推向了无与伦比的高峰,创
述
造了唐诗最后的辉煌。
诗
情绪、诗的内在韵律,而并不注重音乐性和外
在的格律形式。
歌
4,三、四十年代诗歌
概
①“左联”倡导的革命诗歌运动是30年代的另
述
一诗潮,他们已1932年成立的中国诗歌会为中
坚,特点是密切反映时代变化,抒发革命激情,
追求形式的大众化、通俗化,追求刚健壮阔的
力之美。
。。
2024年《革命烈士诗二首》课件

2024年《革命烈士诗二首》课件一、教学内容本节课选自2024年《语文》教材第九单元《革命烈士诗二首》,包括《就义诗》和《囚歌》。
具体内容包括两首诗的全文解析,背景介绍,词汇、句式、修辞手法讲解以及诗歌主题探讨。
二、教学目标1. 理解并掌握《就义诗》和《囚歌》的背景、内容、主题及表现手法。
2. 培养学生的爱国情感,增强对革命先烈的敬仰之情。
3. 提高学生对古典诗歌的鉴赏能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点:对两首诗的深层含义及表现手法的理解。
教学重点:把握两首诗的主题思想,培养学生的爱国情感。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过播放革命烈士事迹短片,引发学生对革命烈士的敬意,为新课的学习营造氛围。
2. 新课导入:介绍两首诗的作者和背景,指导学生朗读诗歌,感受诗歌的韵律美。
3. 课文解析:a. 对两首诗的全文进行逐句解析,讲解词汇、句式、修辞手法。
b. 分析两首诗的主题思想,探讨革命烈士的崇高品质。
4. 例题讲解:针对诗歌的难点,设计典型例题,进行讲解。
5. 随堂练习:布置相关练习题,巩固所学知识。
6. 小组讨论:分组讨论两首诗的主题,培养学生的合作意识和表达能力。
六、板书设计1. 《革命烈士诗二首》2. 诗人简介及背景3. 诗歌全文4. 重点词汇、句式、修辞手法5. 主题思想七、作业设计1. 作业题目:a. 根据课堂所学,分析《就义诗》和《囚歌》的主题思想。
b. 选取两首诗中的一个典型意象,进行仿写。
2. 答案:a. 《就义诗》主题:歌颂革命烈士英勇就义的精神,表达对敌人的蔑视。
《囚歌》主题:描绘革命烈士在狱中坚韧不拔的斗志,表达对革命事业的忠诚。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过讲解两首革命烈士诗,引导学生感受革命先烈的崇高精神,培养学生的爱国情感。
在教学中,注意调动学生的积极性,提高学生的诗歌鉴赏能力。
《大学大学语文教案》课件

《大学大学语文教案》课件一、教学目标1. 让学生掌握大学语文的基本知识和技能,提高语文素养。
2. 通过学习大学语文,培养学生的人文精神和审美情趣。
3. 提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
二、教学内容1. 第一章:大学语文概述教学重点:了解大学语文的定义、特点和作用。
教学难点:大学语文与高中语文的区别。
2. 第二章:文学作品欣赏教学重点:欣赏诗歌、散文、小说等文学作品。
教学难点:分析作品的主题、手法和艺术特色。
3. 第三章:实用文书写作教学重点:掌握实用文书的基本格式和写作技巧。
教学难点:提高学生的写作能力和表达能力。
4. 第四章:中国文化常识教学重点:了解中国的历史、哲学、文学等文化常识。
教学难点:理解中国文化的精神内涵。
5. 第五章:审美与鉴赏教学重点:培养学生的审美能力和鉴赏能力。
教学难点:分析艺术作品的美学特征。
三、教学方法1. 讲授法:讲解基本概念、原理和知识点。
2. 案例分析法:分析文学作品和实用文书案例。
3. 讨论法:引导学生进行思考和讨论,培养学生的创新思维。
4. 实践法:让学生进行写作和审美实践,提高实际能力。
四、教学评价1. 平时成绩:考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况。
2. 期中考试:测试学生的基本知识和技能掌握情况。
3. 期末考试:综合考察学生的学习成果和能力。
4. 实践活动:评价学生的实际操作能力和创新能力。
五、教学资源1. 教材:选用权威、实用的大学语文教材。
2. 课件:制作精美、生动的课件,辅助教学。
3. 视频:引入相关文学、艺术视频资料,丰富教学内容。
4. 网络资源:利用互联网资源,拓展学生的学习视野。
5. 实践基地:建立合作关系,开展实践活动。
《大学大学语文教案》课件六、第六章:古代诗词鉴赏教学重点:理解古代诗词的韵律、意象和情感。
教学难点:分析古代诗词的艺术特色和创作背景。
教学方法:讲授法、案例分析法、讨论法。
教学评价:平时成绩、期中考试、实践活动。
革命烈士诗二首完整版课件.

革命烈士诗二首完整版课件.一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册语文教材第三单元革命烈士诗二首:《我爱这土地》和《乡愁》。
这两首诗分别反映了革命烈士对祖国和家乡的深深眷恋,表达了他们为民族独立和人民解放而英勇奋斗的精神。
二、教学目标1. 理解并背诵两首诗,体会诗中所蕴含的深厚情感和坚定信念。
2. 分析诗中的意象和修辞手法,提高文学鉴赏能力。
3. 学习革命烈士的英勇精神,培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点:理解诗文内容,体会诗文情感,背诵诗文。
难点:分析诗中的意象和修辞手法,联系现实生活体会诗文意义。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 诗文复印件3. 相关背景资料4. 黑板、粉笔五、教学过程1. 导入:播放《我和我的祖国》歌曲,引导学生思考祖国的美丽和伟大,激发学生的爱国情怀。
2. 学习《我爱这土地》:(1)学生自读,理解诗文内容。
(2)教师讲解诗文背景,帮助学生更好地理解诗文。
(3)分析诗中的意象和修辞手法,如“鸟儿在树枝上歌唱,是为了告诉我/ 它要对我说/ 它要对我说/ 它要对我说……”等。
(4)学生齐读,体会诗文情感。
3. 学习《乡愁》:(1)学生自读,理解诗文内容。
(2)教师讲解诗文背景,帮助学生更好地理解诗文。
(3)分析诗中的意象和修辞手法,如“乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头……”等。
(4)学生齐读,体会诗文情感。
4. 实践环节:学生分组讨论,联系现实生活,谈谈对诗文的理解和体会。
六、板书设计板书内容:《我爱这土地》《乡愁》意象:土地、鸟儿、邮票、船情感:爱国情怀、乡愁七、作业设计1. 请学生背诵《我爱这土地》和《乡愁》。
2. 请学生写一篇关于本节课学习体会的小论文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《我爱这土地》和《乡愁》两首诗,学生对革命烈士的英勇精神有了更深入的了解,爱国情怀得到升华。
在教学过程中,要注意关注学生的学习反馈,及时调整教学方法,提高学生的学习兴趣和积极性。
《革命烈士诗二首》课件

《革命烈士诗二首》课件一、教学内容本节课选自《中国现代文学作品选》第四章《革命烈士诗篇》,详细内容为《革命烈士诗二首》:贺敬之的《临刑前给妻子的诀别书》和陈然的《我的“自白”书》。
通过这两首诗的学习,使学生了解和感受革命烈士坚定的信仰和为理想而献身的精神。
二、教学目标1. 让学生了解革命烈士贺敬之和陈然的生平事迹,理解他们的诗歌创作背景。
2. 培养学生对中国现代诗歌的鉴赏能力,感受革命烈士的崇高品质。
3. 提高学生的文学素养,激发他们对革命先烈的敬仰之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点:诗歌的意境和情感表达,理解诗人的内心世界。
2. 教学重点:把握两首诗的主题思想,体会革命烈士的信仰和精神。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过播放革命烈士事迹的视频,让学生了解本节课的学习背景,激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入:介绍贺敬之和陈然的生平事迹,引导学生关注他们的诗歌创作。
3. 诗歌鉴赏:a. 学生自读两首诗,体会诗歌的韵律美。
b. 教师讲解诗歌的意境和情感,引导学生深入理解诗人的内心世界。
c. 分析两首诗的主题思想,让学生感受革命烈士的信仰和精神。
4. 例题讲解:分析《临刑前给妻子的诀别书》和《我的“自白”书》中的重点句子,解释其意义和修辞手法。
5. 随堂练习:让学生运用所学知识,分析其他革命烈士诗歌的特点和主题。
六、板书设计1. 《革命烈士诗二首》2. 内容:a. 贺敬之《临刑前给妻子的诀别书》信仰坚定爱国情怀b. 陈然《我的“自白”书》信仰如磐英勇无畏七、作业设计1. 作业题目:分析《革命烈士诗二首》中的意象和情感,写一篇心得体会。
2. 答案要求:内容充实,观点明确,不少于500字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生的参与度和理解程度。
2. 拓展延伸:推荐学生阅读其他革命烈士的诗歌作品,深入了解他们的英勇事迹,提高文学素养。
公开课教案教学设计课件八年级语文上册-诵读欣赏-革命烈士诗二首课件-苏教版

学习目标
1、复述故事,深入理解文章内 容,初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。
3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述
清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象?从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这
• ⒉\“即使花苞被摧残了,但是更多的/更多的 花在新生。\”诗句的含义是什么?
• ⒊\"我爱花,我愿为祖国/开一朵绚丽的血红的 花。\"诗人为什么要在结尾一句的\"花\"前面 加\"血红\"二字?
• ⑴实际是表达他对坚强的生命无限热爱的 感情。
• ⑵个人的生命可以被消灭,但革命的意志 是毁灭不了的,革命自有后来人。
• ⒉\“今天,我们坐牢了。坐牢又有什 么稀罕?\”表示他们对革命有怎样的 认识?
• ⒊在理解的基础上反复诵读,读出革命 志士的壮志豪情。
•⒈为了免除下一代的苦难。
• ⒉他们清醒地认识到要革 命,要扭转颠倒的乾坤,要 打倒不合理的一切,必须付 出沉重的代价。
• ②诵读《花》,完成练习 •
⒈诗人反复写\“我爱花\”,实际是表达他怎 样的情感?
释担而立 但微颔之
性格: 自矜(骄傲)
取置覆酌沥
对比
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习,说说熟能生巧 的事例。
2、你认为一个人应该如何看待自己 的长处?又如何看待他人的长处?
三人行,必有我师焉。 择其善者而从之,其不善者而改之。
人外有人,天外有天。 取人之长,补己之短。 自满人十事九空,虚心人万事可成。
《大学语文》电子教案
《大学语文》电子教案卫风·氓一、解题本篇选自《诗经·卫风》。
《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初期(公元十一世纪)至春秋中叶(公元前六世纪)约五百余年间的诗歌三百零五篇,最初称《诗》。
汉代儒者奉为经典,乃称《诗经》。
根据地域和音乐的不同,《诗经》分为《风》、《雅》、《颂》三部分。
《风》是指周王朝直接统治地区以外的地方乐歌,包括十三“国风”加“二南”,即十五个地区的乐歌,计160篇。
《雅》是周王畿一带的乐歌,分为“小雅”和“大雅”,计105 篇,其中“小雅”74篇,“大雅”31篇。
《颂》是宗庙祭祀的乐歌,计40篇,其中《周颂》31篇、《鲁颂》4篇和《商颂》5篇。
《诗经》以四言诗为主,普遍运用复叠式章法和赋、比、兴的表现手法,语言质朴优美,韵律自然和谐,形象鲜明,寓意深刻,富于艺术感染力。
《氓》是一首弃妇的诗,在形式上是一首赋体叙事诗,但也兼有浓厚的抒情色彩。
诗歌通过女主人公自述从恋爱、结婚到婚变及被遗弃的过程,反映了女主人公在爱情婚姻上的悲惨遭遇,以及心理情感的变化。
同时,也表达了她对“二三其德”男子的愤怒,尽管她也怀着对往事的无可奈何,但她对爱情与婚姻的忠贞又表现了坚决的抗议和“不思其反”的决心。
二、课文分析诗歌共六章:第一章写男子向女主人公求婚;第二章写女主人公的思恋之情及结婚;第三章总结婚姻爱情的教训;第四章申辩自己无辜被遣;第五章写自己辛勤操持家务,却遭到粗暴的对待;第六章抚今追昔,不胜感慨。
三、艺术手法(1)、赋、比、兴的表现手法。
诗歌综合运用了赋、比、兴的艺术表现手法,以赋为主,且比、兴手法运用得相当娴熟。
选作意象的事物,既比喻得贴切、生动,也在暗示着情感事态的脉络。
初婚之时桑“其叶沃若”,遭遇遗弃之时,则“其黄而陨”,暗喻自己婚前婚后容貌心理的变化。
又以斑鸠贪食桑葚作比,恨自己一片痴情误入情网,十分符合女主人公的身份。
(2)、概括叙述与细节描写相结合的手法。
大学语文教案全套电子版
课程名称:大学语文授课对象:大学本科生教学目标:1. 知识目标:掌握大学语文的基本概念、基本理论和基本方法。
2. 能力目标:提高学生的阅读理解能力、写作能力和文学鉴赏能力。
3. 情感目标:培养学生对中华文化的热爱,增强民族自豪感。
教学重点:1. 大学语文的基本概念和理论。
2. 阅读理解、写作和文学鉴赏的基本方法。
教学难点:1. 阅读理解中的深度分析。
2. 写作中的创新思维和个性化表达。
教学准备:1. 教师准备:教案、多媒体课件、相关文学作品、写作指导书籍等。
2. 学生准备:预习课文,准备好讨论话题。
教学过程:一、导入1. 教师简要介绍大学语文的重要性,激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾中学语文学习的经历,引出大学语文的特点。
二、新课导入1. 介绍大学语文的基本概念和理论,如文学、文化、审美等。
2. 通过多媒体展示一些著名文学作品,引导学生了解大学语文的学习内容。
三、课文讲解1. 教师带领学生阅读课文,讲解课文内容,分析课文结构、主题和写作手法。
2. 学生分组讨论,分享对课文的理解和感受。
四、阅读理解训练1. 教师布置阅读理解练习,要求学生在规定时间内完成。
2. 学生独立完成练习,教师进行讲解和点评。
五、写作指导1. 教师讲解写作的基本要求和技巧,如立意、结构、语言等。
2. 学生进行写作练习,教师进行个别指导。
六、文学鉴赏1. 教师带领学生鉴赏文学作品,分析作品的艺术特点和社会价值。
2. 学生分组讨论,分享对文学作品的鉴赏心得。
七、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
2. 学生回顾本节课所学,提出疑问。
八、课后作业1. 阅读指定的文学作品,完成阅读笔记。
2. 根据教师布置的写作题目,完成一篇作文。
教学反思:1. 教师应根据学生的实际情况,调整教学方法和进度。
2. 注重培养学生的阅读兴趣和写作能力,提高学生的文学素养。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论,培养他们的合作意识和团队精神。
2017年第二单元诵读欣赏革命烈士诗二首课件
2017年第二单元诵读欣赏革命烈士诗二首课件一、教学内容本节课选自2017年第二单元“诵读欣赏”,重点学习革命烈士诗二首,即《就义诗》和《囚歌》。
具体章节内容涉及革命烈士的生平简介,诗作背景,诗句解析,以及相关的历史和文化内涵。
二、教学目标1. 理解并感受革命烈士的崇高精神,培养爱国主义情怀。
2. 掌握两首诗的基本内容、韵律特点及表达技巧。
3. 能够背诵两首诗,并运用到实际情境中,提升文学素养。
三、教学难点与重点教学难点:诗句的深层含义理解,以及诗歌表达技巧的分析。
教学重点:革命烈士精神的传达,诗歌的背诵和运用。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件,包括革命烈士图片、历史背景介绍、诗句解析等。
2. 学具:课文文本,笔记本,彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示革命烈士图片,简要介绍其生平,引发学生对革命先烈的敬意和思考。
2. 课文诵读:带领学生朗读两首诗,感受诗歌的韵律美,理解基本内容。
3. 诗句解析:详细讲解诗句中的关键词、意象,帮助学生深入理解诗歌内涵。
4. 例题讲解:选取具有代表性的诗句,分析其表达技巧,引导学生学会鉴赏诗歌。
5. 随堂练习:让学生运用所学知识,分析其他相关诗句,巩固所学。
6. 课堂讨论:分组讨论,分享学习心得,培养学生的合作意识和表达能力。
7. 背诵展示:组织学生背诵两首诗,提升记忆力,增强自信心。
六、板书设计1. 板书革命烈士诗二首2. 板书内容:《就义诗》:作者、背景、诗句解析、表达技巧《囚歌》:作者、背景、诗句解析、表达技巧七、作业设计1. 作业题目:(1)请简述《就义诗》和《囚歌》的创作背景。
(2)分析两首诗的表达技巧,举例说明。
(3)背诵两首诗,并尝试运用到实际情境中。
答案:(1)略。
(2)例如,《就义诗》运用了象征手法,通过描绘英勇就义的情景,表达了革命烈士的坚定信念和英勇精神;《囚歌》运用了对比手法,通过对比囚禁生活与自由生活,展现了革命烈士的坚强意志和高尚品质。
2024年《革命诗歌三首1》教学课件
2024年《革命诗歌三首1》教学课件一、教学内容本节课选自2024年《语文》教材第九单元《革命诗歌三首1》,涉及到的章节为“革命烈士诗抄”。
详细内容包括三首革命诗歌的学习与赏析,分别是《就义诗》、《囚歌》和《义勇军进行曲》。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握三首诗歌的创作背景、作者生平及其在革命历史中的地位;2. 培养学生对革命诗歌的欣赏能力,感受诗歌中蕴含的爱国主义情怀;3. 通过学习革命诗歌,激发学生的爱国热情,增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点:诗歌意境的理解与感悟,诗歌背后的历史背景和革命精神的传达。
教学重点:三首诗歌的词句赏析,诗歌主题思想的把握。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔;2. 学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示一幅革命历史图片,引发学生对革命先烈的敬意,进而引入课题;2. 介绍作者和创作背景:讲解三首诗歌的作者生平、创作背景,让学生了解诗歌的历史价值;3. 诗歌原文学习:带领学生朗读诗歌,逐句解析,理解诗句的含义;4. 赏析诗歌:分析诗歌的韵律、修辞手法,引导学生感受诗歌的意境;5. 例题讲解:选取一首诗歌进行详细讲解,分析诗歌的主题思想和艺术特点;6. 随堂练习:让学生结合所学知识,对其他两首诗歌进行自主赏析,教师巡回指导;8. 课堂拓展:让学生分享自己了解的其他革命诗歌,交流学习心得。
六、板书设计1. 板书《革命诗歌三首1》2. 板书内容:诗歌一:《就义诗》诗歌二:《囚歌》诗歌三:《义勇军进行曲》作者、创作背景、主题思想、艺术特点七、作业设计1. 作业题目:请任选一首革命诗歌,结合所学内容,写一篇不少于500字的赏析文章。
2. 答案示例:八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在课堂上的学习反馈,针对学生的掌握情况,调整教学方法,提高教学效果;2. 拓展延伸:鼓励学生在课后阅读更多革命诗歌,了解革命历史,增强民族自豪感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
恽代英烈士《狱中诗》铜像
2005年4月5日,来自全国各地的烈士亲属云集南 京雨花台,凭吊祭扫自己的亲人,恽代英烈士的亲属、 广州美术学院教授恽圻苍先生专门将恽代英烈士《狱 中诗》铜像以及一批烈士遗物和资料捐赠给雨花台烈 士纪念馆。
铜像总高3.6米,重327公斤,纯铜质地,取 材于恽代英在黑暗的监狱里吟诵《狱中诗》,他的右 肩靠在监狱的墙壁上,眼睛望向偏高的牢房铁窗,朝 着透光的外部世界,表现出烈士不向黑暗屈服的坚强 意志和革命事业必将成功的豪迈情怀。
“高筑神州风雨楼”句中的“风雨 楼”,是“理想之中华”的代称,此 处用兴建“风雨楼”来喻指“理想之 中华”的创建和纪念革命成功。这首 忧时伤民的诗章表现了大钊同志的革 命壮志豪情,并以此相互勉励,以增 强为革命理想奋斗到底的坚强意志, 坚定对革命前途的胜利信心。
写作背景
这是李大钊同志于1916年春在日本写的一首诗。 当时的中国正是“风雨如磐”的时代,1915年12月, 窃国大盗袁世凯在日美帝国主义的怂恿、支持下,废 除了共和体制,登基称帝。这种倒行逆施的行为,立 即激起了人民的强烈反对。保卫共和、反对帝制的浪 潮在全国各地蓬勃兴起.但他回到上海不久,袁世凯 就被迫取消了帝制,于是李大钊又返回日本。当他到 了日本江户时,恰逢他的挚友幼衡准备回国。大钊同 志在为幼衡送行时,口占这首绝句,抒发了对中国政 局黑暗腐败的愤激不满的爱国主义的思想,表现了他 为重建神州而矢志奋斗的坚定信念。
绝句
李大钊
壮别天涯未许愁, 尽将离恨付东流。 何当痛饮黄龙府, 高筑神州风雨楼。
绝句
李大钊
“壮别天涯未许愁”句中的“壮”字, 写出了革命者的离别和英雄气概。
“尽将离恨付东流”中的“尽”字, 将作者抛弃个人离愁别恨的革命豪情 和为实现革命理想矢志奋斗的决心表 现得淋漓尽致。
绝句
李大钊
后两句着重写作者对革命胜利的憧憬。 “何当痛饮黄龙府”,是借用了当年 民族英雄岳飞抗击金兵的典故,这是 用来喻指消灭了窃国大盗袁世凯,大 家痛饮祝捷,欢庆胜利。
作者简介
李大钊(1889-1927):中国共产党的创始人之一。 新文化运动和“五四”爱国运动的直接组织者和领导者。 对中国早期马克思主义的传播起过重要作用。1927年4月 6日,奉系军阀张作霖在帝国主义的指使下,逮捕了李大 钊同志。在敌人的监狱里,大钊同志始终坚贞不屈,表现 了共产主义战士的英雄气概。反动军阀竟不顾社会舆论和 人民义忿,悍然下令于4月28日用绞刑杀害了李大钊同志。 当时,在绞架面前,大钊同志作了最后一次演讲,然后从 容就义。遗著有《李大钊选集》等。
诗作简评
“浪迹江湖数旧游”写的是作者的一生。故人生死 各千秋”,曾经有过许多朋友,有过许多同志,他们今 在何方?也许已倒在敌人的屠刀下,也许正在继续革命 事业,但生也罢,死也罢,他们的事业永恒,他们的生 命永恒。“已拚忧患寻常事”,这一句是他坦诚胸怀的 流露。“留得豪情作楚囚”,这一句是全诗的中心,是 全诗的要旨所在,一生为革命奔波,眼看着许多战友为 革命献出了宝贵的生命,现在要抛弃一切个人的得失, 用满腔的豪情,做一名“楚囚”,永葆革命气节,哪怕 把敌人的牢底坐穿!
写作背景
1927年爆发的广州起义失败后,广州陷入敌人 大屠杀的血海之中。积极参加这次起义的周文雍 和陈铁军,在起义失败后,继续在广州坚持地下 斗争。由于叛徒的出卖,两人同时被捕入狱。
1928年2月6日,周文雍和陈铁军被敌人押上 刑场。两位烈士态度从容,昂首挺胸,高唱《国 际歌》。在广州红花岗刑场上,陈铁军向周围的 群众宣布:“我们要举行婚礼了,让反动派的枪 声来作为结婚的礼炮吧!”一对革命情侣,就以 这样的英勇气概慷慨就义了。
李大钊像 李大钊故居
刑场宣言 陈铁军
当我们把自己的青春生命献给党的时 候, 我们就要举行婚礼了。 让反动派的枪声, 作为我们结婚的礼炮吧! 同志们,永别了, 望你们勇敢地战斗, 共产主义一定会胜利。 未来是属于我们的!
作者简介
陈铁军(1904-1928),女,原名陈燮君,中共党员。 1927年4月12日,蒋介石在上海背叛革命。15日,广州 的反动军阀也对共产党操起了屠刀。她不顾个人安危, 马上执行组织的命令,以巧妙的化装,逃过军警的耳目, 从城内跑到西关,通知因难产而在医院留医的邓颖超撤 退。不久,她接受新任务,和周文雍以假夫妻名义租房 子,在广州建立地下市委机关。广州起义失败后,周文 雍和陈铁军撤退到香港,这是当时的省委所在地。1928 年1月初,周文蕹与陈铁军,以知难勇进的英雄气概,扮 成夫妻潜回广州,继续战斗。后在国民党搜查中,陈铁 军和周文雍被捕,于2月6日被押送到红花岗刑场就义。
陈铁军夫妇
陈铁军故居
狱中诗 恽代英
浪迹江湖忆旧游, 故人生死各千秋。 已摈忧患寻常事, 留得豪情作楚囚。
ห้องสมุดไป่ตู้
作者简介
恽代英(1895-1931),江苏武进人。中 国无产阶级革命家,中国共产党青年运动领导 人之一。毕业于武昌大学。五四运动前后,对 新文化和马克思主义的传播起过很大作用。 1921年加人中国共产党。1930年在上海被捕, 次年4月牺牲于南京。
革命烈士诗抄
李大钊 陈铁军 恽代英 王步文 叶挺 蓝蒂裕 蔡梦慰
《革命烈士诗抄》是中国人民解放 事业英勇献身的革命烈士的诗词选集。 萧三编辑。1959年中国青年出版社出 版,1962年增订再版。
诗抄共收89位作者的194首诗词。书中 收有著名的革命家李大钊、瞿秋白、蔡和森、 邓中夏、澎湃、恽代英、何叔衡、方志敏、 王若飞、叶挺、关向应、杨靖宇、李兆麟, 诗人殷夫、柔石、陈辉等的作品以及共产党 人、革命志士的狱中题诗和绝笔。诗词体式 多样,旧体诗和新诗、格律诗和自由诗并存。 字里行间,洋溢着革命先烈的浩然正气、崇 伟节操、奋斗精神。
自勉挽联 王步文
是革命家,是教育家, 怀如此奇才,生而无愧; 为革命死,为大众死, 仗这般大义,死又何妨!
作者简介
王步文(1898-1931),字伟模,岳西人。1925年 留学日本,1927年回国。历任中共安徽省临时委员会 委员兼怀宁中心县委书记、中共中央巡视员、中共安 徽省委宣传委员、代理省委书记、省委书记。1931年 4月因叛徒出卖,在芜湖柳春园被捕,特别法庭对王 步文先行收买。收买不成,继以酷刑,虽受尽折磨, 仍坚贞不屈。得悉同期被捕这林凌生有开释希望,即 悄悄托其带信向中央报告叛徒情况及安庆狱中同志处 境。5月3日,在安庆北门外就义。著有《社会学辞 典》。