OPL(单点教育训练)
• 因其是利用班前会较短的时间来完成培训 过程的，所以编辑者编辑教材时，必须简 单明确、条理清楚、字体整齐、能够让人 一看就清楚的内容去编辑。如果能够加上 图片那就更使人容易接受和了解。
单
设备操作技巧 ； 设备维护技巧 ； 设备的精度调 整； 小故障的处理 ； 的防止； 某种产品缺陷 的防止； 紧急情况的应对； 紧急情况的应对； 危险隐患的发现和处理； 危险隐患的发现和处理； 小工具的制作 ； 的小方法； 工 的小方法； 法； 劳动 劳的 法； 防止设备 、 、 一种 技术的应 ； 一种 、 、 、视 的方法和工具； 设备 的方法和工具； 一种操作工 的 ； 一种安装、 一种安装、对 安装辅助工具 一种精度控制 一个公差配合 一种设备清扫 一种清扫工具 一种管理视板 一种 中、平衡方法； 平衡方法； 的设计； 的设计； 方法； 方法； 的技巧； 的技巧； 方式； 方式； 的制作； 的制作； 作技术； 的设计和制 作技术； 制； 板的 制；
养实
(n ） n
OPL(单点教育训练） OPL(单点教育训练） 单点教育训练 （One Point Lesson Training)
OPL的定义
• 一种在工作过程中进行培训的教育方式， 是一种集中式而非脱产的教育教材。因其 培训地点一般是选在班前会，时间也以不 超过10分钟左右的规定。所以，它还有一 个名称，那就是叫10分钟教育。
OPL的作用
• 能够令新员工尽快掌握规范操作流程，老 员工能够更好的提高工作效益，调动的员 工能够尽快适应新环境和熟悉操作流程。 还可以培养出多技能的人才，推动技能四 星活动。
其编辑过程分为八点： 其编辑过程分为八点：
(1）：先选定题目。 (1）：先选定题目。 ）：先选定题目 （2）：在10—20分钟能下完。 ）：在10—20分钟能下完。 分钟能下完 （3）：用大且读起来容易的字体。 ）：用大且读起来容易的字体。 用大且读起来容易的字体 （4）：尽量使用图表、漫画、照片（3分钟内完成教 ）：尽量使用图表、漫画、照片（ 尽量使用图表 育）。 （5）：务必使被教育者记住。如果急，组长多援助 ）：务必使被教育者记住。如果急， 务必使被教育者记住 （6）：最佳目标是每天一页。 ）：最佳目标是每天一页。 最佳目标是每天一页 （7）：编上号码，进行帐本管理。 ）：编上号码，进行帐本管理。 编上号码 （8）：按照号码顺序，保管大家都能看到的地方。 ）：按照号码顺序，保管大家都能看到的地方。 按照号码顺序
点 教 材 的 内 容 可 是 ： 以
、 ； 的设备 方法； 方法；
ONE POINT LESSON-单点课程样本范例 单点课程样本范例
重点说明教育 ONE POINT LESSON
• 主题：小油杯的点检 • 内容：安全.5S.自主保全.生产性.品质.技术 . • 说明：小油杯点检 1.查看有无杯盖：如果没有杯盖， 则粉尘易掉入而引起动作不良 2.查看有无芯线：如果没有芯线， 则油很容易一下子就流光
粉尘掉入 没有杯盖 杯盖
没有棉芯
题目 类别
作者
图解 说明
内容 描述
教育内容
审批 确认 培训 记录
ONE POINT LESSON
主题: 主题 图示: 图示
编
号 年 月 日
制定日期
内容说明: 内容说明
你也来练习 一下吧！ 一下吧！
教
育
纪
录
制作部门 制 作 者
OPL
OPL（One Point Lesson），译为：“单点课程”、“一点课”、“单点教育”目录[隐藏]∙ 1 OPL概述∙ 2 OPL的要求∙ 3 OPL的步骤及内容∙ 4 OPL的特点∙ 5 OPL使用说明及适应范围∙ 6 OPL的优势∙7 OPL开展的常见误区OPL概述OPL（One Point Lesson）一般被称为单点课程，又称一点课，是一种在现场进行培训的教育方式。
进行OPL训练时，员工集中在现场不脱产进行训练。
单点课程OPL的培训时间一般为10分钟左右的规定。
所以，它还有一个名称，那就是叫10分钟教育。
OPL鼓励员工编写教材并作为辅导员进行培训，所以有一些企业把全员参与OPL活动称为“我来讲一课”。
OPL是针对班组中某一人的疑问事项，包括技术问题或难点故障等等，由能够较好地解决问题、处理故障的人员编写教材（一页到两页的简单教材），召集相关人员进行集中讲解，从而达到信息资源的共享、经验的积累、教育效率的提高。
[OPL的要求OPL作为一种特殊形式的在职训练（OJT，On Job Triaining），它有几个要求：1、课程内容：只有一项，所以叫“One Point 单点、一点”。
内容一般包括：设备结构知识、设备污染源控制方法、清扫困难源改善方法、故障隐患及安全隐患的解决方法、设备清扫规范、设备点检规范、设备保养规范、改善提案或合理化建议等。
题目要与现场活动相结合。
如果是TPM方面的OPL，那要与自主保养、设备保养等方面相关。
题目不能太大，要能在10-20分钟讲完。
2、教材：只有一页。
要图文并茂。
OPL课程一般是利用班前会较短的时间来完成培训过程的，所以编辑者编辑教材时，必须简单明确、条理清楚、字体整齐、能够让人一看就清楚。
所以有图片来展示就基本是OPL课程基本模式。
比如：在讲解设备结构知识时，要有设备构造的照片或示意图；在讲解设备点检规范时，要有设备点检部位的示意图。
文字要简洁，这样就可以比较容易地在一页纸之内进行充分表达。
OPL--培训
目录 CONTENTS
OPL的定义 OPL的目的
OPL的制作 OPL的制作的详细步骤 OPL的常见误区
*
1 OPL定义
*
OPL定义
1、OPL(One Point Lesson)一般被称为单点 课程，又称一点课，是一种在现场进行培训 的教育方式。
3-10分钟
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OPL定义
2、进行OPL培训时，员工集中在现场不脱产 进行训练。一般为10分钟左右的规定。所以， 它还有一个名称，那就是叫10分钟教育。
*
制作要求
主题: OPL教材的命题(简单明白)。 培训对象: 适应本教材学习受训的人员。 编制审核: 编制人员及审核人员(确认教材的准确性及可行性) 编 号: 对OPL教材采用8位编码方式，年+月+日+顺序号 正文编制: 1W2h，(WHY)为什么要这样?现象、原因、理论根 据是什么?(HOW)如何做?原理、方法、手段、工具的运 用;(HOW MUCH)做多少，做到什么程度，作业标准。编制的内 容应深入浅出、主题明确、简单易懂、逻辑清晰、便于理解、便 于实践运用。 培训记录: 谁讲课，时间记录。
*
4
开常见
OPL的误区 误区
误区一:把岗位培训等同于OPL活动
现象:所有的OPL教案内容都是摘抄于已有 的操作规程、手册和标准。
误区二:OPL的门槛很高
现象:OPL数量很少，大部份都因"没技术含 量"被否决掉。
误区三:注重编写，忽略培训
现象:编写的教案仅仅是张贴在墙上或者传阅 一下，没有让编写人给大家做讲解培训，更 谈不上在实践中应用。
*
OPL定义
3、OPL是针对班组中某一 人的疑问事项，包括技术 问题或难点故障等等， 由能够较好地解决问题、 处理故障的人员编写教材 (一页到两页的简单教材)，召集相关人员进行 集中讲解，从而达到信息资源的共享、经验 的积累、教育效率的提高。
OPL(onepointlessen)教材
③ ②
⑤⑥
原点信号
提供硬 件保护
④
9
OPL样表
19
OPL实战
20
10
OPL实战
OPL 单点教育
分类：□设备调整调试 □润滑 □零件更换 ■故障处理 □紧固 □装配
适 用 部 门 ： SMT
适 用 岗 位 ： 技术员/作业员
• 尽量利用图或照片进行说明； • 文章要写得简单精练； • 本人亲自制作，亲自教育； • 必须确认接受教育者的理解程度。
目录
• OPL概述 • OPL实战
4
2
OPL实例
OPL教育资料 课题：马达制动器间隙调节
编号 编制人 批准人 日期
ห้องสมุดไป่ตู้
M03-001 2004/1/5
页次：1/1
1 基本知识 问题解决 改善成果
□安全对策 □复原 □部品 ☑改善事例 □T PM □其他
（
）
了 解行程开关工作原理
单个要点课程 ※利用图写的简单些
“仓位站”行程开关工作位置
① X轴Y轴装有六 个行程开关。
教 育记
录
教 育 记 录
年月 20140425
日
周莹
讲师
裴思盼
杨银银
听 郭莎
课 刘乐
者
其中两个给 PLC提供两轴 的原点信号。
• OPL实战
13
ONE POINT LESSON
分类 题目
□ 基础知识
（图解）
□ 改善事例 □ 事故事例 □ 安全事例 离心泵的清扫点检POINT 说明
小组名 作成日 管理号 STEP
OPL—(单点课程)
OPL——one point lesson(单点课程)又称为一点课或“我来讲一课”（发展5A培训即在任何时间、对任何问题、由任何人、采用任何方式、在任何地点进行培训）,.一种在工作过程中进行培训的教育方式，是一种集中式而非脱产的教育教材。
因其培训地点一般是选在班前会，时间也以不超过10分钟左右的规定。
所以，它还有一个名称，那就是叫10分钟教育。
其各个阶段内容如下：OPL发动——企业和部门领导动员，号召每个员工把自己的智慧贡献出来，积极撰写单点课程教材，这样才能够引起大家对这项工作的重视，员工才可能自主去撰写OPL。
为了让大家动起来，领导可以主动激发那些有心得和经验的员工，鼓励和帮助他们将自己的经验编写成单点教材，并鼓励他们上讲台来讲解自己的心得体会。
之后，对这样的员工大加表彰和奖励。
按照80/20分布率，这20%的少数一定会带动80%的多数前进，逐渐形成人人争相撰写的氛围。
OPL课题发掘——课题挖掘可以从三个方面进行，一方面来自员工自己的发现，员工自主将自己的妙手偶得，将自己的经验、智慧编成OPL；另一方面是基层管理者、小组长提出的攻关课题，要求员工动脑筋加以解决，而且最终解决并总结形成培训教材的课题；也有一些是员工虽然做了某些具有指导和推广意义的工作或者变革，但自己并不以为然，也不善于总结，其上级主管发现后通过引导和提示，乃至帮助这个员工总结提炼成的培训教材。
OPL的撰写——OPL的撰写也是值得认真研究和细心对待的环节。
有些员工肚子里有东西但是倒不出来，车间技术员、班组长和技术骨干有责任帮助员工将他们的经验和方法总结出来，形成OPL教材。
对OPL的撰写虽然不能求全责备，但撰写的内容应该尽可能做到深入浅出、主题明确、简单易懂、逻辑清晰，便于理解，便于实践运用。
牵涉原理、理论内容以简单够用为主，避免长篇大论的理论描述。
为了不造成混乱或者误导，一定要明确分类。
OPL虽然短小精悍，但仍应该体现5W2H，即讲的什么（What）——内容；谁来讲、谁来学（Who）——讲师与受训对象；应用在何处（Where）——应用的场合、设备；何时应用，何时进行培训（When）——应用时机以及培训时间记录；为什么这样（Why）——原理，理论根据；如何做（How）——方法、手段、工具的应用；做多少，做到什么程度（How much，How many）——作业标准，作业规范，评价标准。
opl一点课堂
OPLOPL——one point lesson(单点课程)一、又称为一点课或“我来讲一课”（发展5A培训即在任何时间、对任何问题、由任何人、采用任何方式、在任何地点进行培训）.其各个阶段内容如下：OPL发动——企业和部门领导动员，号召每个员工把自己的智慧贡献出来，积极撰写单点课程教材，这样才能够引起大家对这项工作的重视，员工才可能自主去撰写OPL。
为了让大家动起来，领导可以主动激发那些有心得和经验的员工，鼓励和帮助他们将自己的经验编写成单点教材，并鼓励他们上讲台来讲解自己的心得体会。
之后，对这样的员工大加表彰和奖励。
按照80/20分布率，这20%的少数一定会带动80%的多数前进，逐渐形成人人争相撰写的氛围。
OPL课题发掘——课题挖掘可以从三个方面进行，一方面来自员工自己的发现，员工自主将自己的妙手偶得，将自己的经验、智慧编成OPL；另一方面是基层管理者、小组长提出的攻关课题，要求员工动脑筋加以解决，而且最终解决并总结形成培训教材的课题；也有一些是员工虽然做了某些具有指导和推广意义的工作或者变革，但自己并不以为然，也不善于总结，其上级主管发现后通过引导和提示，乃至帮助这个员工总结提炼成的培训教材。
OPL的撰写——OPL的撰写也是值得认真研究和细心对待的环节。
有些员工肚子里有东西但是倒不出来，车间技术员、班组长和技术骨干有责任帮助员工将他们的经验和方法总结出来，形成OPL教材。
对OPL的撰写虽然不能求全责备，但撰写的内容应该尽可能做到深入浅出、主题明确、简单易懂、逻辑清晰，便于理解，便于实践运用。
牵涉原理、理论内容以简单够用为主，避免长篇大论的理论描述。
为了不造成混乱或者误导，一定要明确分类。
OPL虽然短小精悍，但仍应该体现5W2H，即讲的什么（What）——内容；谁来讲、谁来学（Who）——讲师与受训对象；应用在何处（Where）——应用的场合、设备；何时应用，何时进行培训（When）——应用时机以及培训时间记录；为什么这样（Why）——原理，理论根据；如何做（How）——方法、手段、工具的应用；做多少，做到什么程度（How much，How many）——作业标准，作业规范，评价标准。
OPL 单点教育-
课程分类
基础知识 问题实例改善实例管理编号制作确 认审核李云清1、
2、
3、
4、
5、6、//////进入垃圾场物品应有序码放。
禁止超出范围码放。
禁止散装物品随意丢弃至箱内或其它位置，应装入袋中或捆扎。
粉尘垃圾倒入桶中，禁止将其它杂物倒入装有粉尘的桶中。
注意灰尘或杂物散落后要及时清理，避免二次污染。
垃圾场周围禁止丢弃垃圾，在周围施工或操作后须及时清理。
生产部 单点教育 (O.P.L)
(2)管理编号以各单位代号加-流水号(OPL-部门-000)学员签名
垃圾场使用规定
主
題月 / 日说明者签名
说明
记录棚外码放的垃圾在堆放时须留出通道能够进入棚内。
OPL单点课培训(压缩机的工作原理)
OPL（十分钟教育）培训班组授课人员分类√设备原理□设备构造□设备操作□故障判断□事故学习□应急预案培训时间往复式压缩机工作原理课题一、工作原理：压缩机气缸、活塞组、连杆、曲轴组成曲柄连杆机构。
曲轴旋转，通过连杆、十字头和活塞杆带动活塞往复运动，使得气缸壁和活塞围成的密闭容积发生周期性变化。
曲轴旋转一周，活塞往复一次，密闭容积内气体经过膨胀、吸气、压缩、排气这四个过程，压缩机完成一个工作循环。
二、工作过程：以缸盖侧工作腔为例，膨胀过程A-B:位置A处，曲轴角为0度，活塞处于外止点。
此时，缸头端排气阀关闭，由于余隙存在，缸头端内残留着一部分气体，气体压力为排压力Pd。
随曲轴转动，活塞向右运动，缸头端容积增大，缸头端气体膨胀，气体压力迅速减小。
直到B点，缸头端内气体压力达到最小值。
吸气过程B-C:到达B点后，随着活塞继续向右运动，缸头端内气体压力足够小以至于缸头端吸气阀打开，吸气腔内气体涌入缸头端内。
直到活塞运动到内止点C}缸头端的容积不再增大，缸头端内充满气体，气体压力为吸气压力Psa；压缩过程C-D:活塞在曲轴带动下，由内止点C向外运动，缸头端容积变小，缸头端气体被压缩，气体压力增大，吸气阀关闭。
活塞继续向外运动，缸头端内气体受到压缩，体积不断减小，压力不断增大。
直到活塞运动到D点，缸头端内气体压力达到最大值。
排气过程D-A:到达D点后，活塞继续向外运动，缸头端内气体压力足够大以至于缸头端排气阀在缸头端内气体压力作用下打开，缸头端内气体涌入排气腔内。
直到活塞运动到外止点A，缸头端的容积不再减小，缸头端内残留一部分气体，气体压力为排气压力Pdo受教育人签名OPL（十分钟教育考核）培训班组授课人员分类√设备原理□设备构造□设备操作□故障判断□事故学习□应急预案培训时间往复式压缩机工作原理课题一、根据有图，请论述压缩机工作原理如何实现的？人签名。
OPL--培训
Q&A
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不是结束 ，是开始
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制作要求
主题: OPL教材的命题(简单明白)。 培训对象: 适应本教材学习受训的人员。 编制审核: 编制人员及审核人员(确认教材的准确性及可行性) 编 号: 对OPL教材采用8位编码方式，年+月+日+顺序号，如 06072001表示2006年7 月2 0 日第1份OPL教材。 正文编制: 1W2h，(WHY)为什么要这样?现象、原因、理论根 据是什么?(HOW)如何做?原理、方法、手段、工具的运 用;(HOW MUCH)做多少，做到什么程度，作业标准。编制的内 容应深入浅出、主题明确、简单易懂、逻辑清晰、便于理解、便 于实践运用。 培训记录: 谁讲课，时间记录。
OPL 培训
An OPL Training
杨
2019-03-13
目录 CONTENTS
OPL的定义
OPL的制作 OPL的制作的详细步骤 OPL的常见误区
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1 OPL定义
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OPL定义
1、OPL(One Point Lesson)一般被称为单点 课程，又称一点课，是一种在现场进行培训 的教育方式。
误区二:OPL的门槛很高
现象:OPL数量很少，大部份都因"没技术含 量"被否决掉。
误区三:注重编写，忽略培训
现象:编写的教案仅仅是张贴在墙上或者传阅 一下，没有让编写人给大家做讲解培训，更 谈不上在实践中应用。
误区四:没有配套激励机制
现象:OPL编写是任务摊派，每人每月1篇， 交不上来罚款。为了避免罚款，生拼硬凑应 付了事;好不容易今天发现两个好内容，也只 上交一个，留一个下月再交。
OPL培训
-----熊国辉
OPL——one point lesson(单点课程)
又称为一点课。 山东荷泽卷烟厂将它变得更中国化，更具鼓动性， 称之为“我来讲一课”； 天津石化公司发展为5A培训，即Any Time, Any Problem, Any Body, Any Way, Any Where-----在任何时间、对任何问题、由任何人、采用任何方式、在任何地 点进行培训）
育型团队的活动中，可以把单点教材的编写作为重要的手段和载体。
OPL——one point lesson(单点课程)
所谓的单点教材，英文是One Point Lesson, 简称OPL，就是针对生产中的一个 特定问题的解决由员工自己编写的专门教材。因为只是解决一个问题，不必系统 成套，也不必长篇大论，仅编撰、打印在一张A4纸上就可以。
OPL体系对TPM的 支持作用
6S活动
TPM推进的突破口就是6S活动，可以随时总结6S活动中的优势做法（整理方法，整 顿设计，清洁方法和素养要点），定置管理，色彩管理和可视化管理的技巧和诀窍， 编写成OPL，对各部门进行培训，以便使得这项工作推广展开。
OPL
清除六源
活动小组通过现场和提案活动将生产现场不断出现的六源问题：污染源，清扫困难 源、故障源、缺陷源、浪费源以及安全隐患源的源头解决，对于推而广之的做法， 随即形成OPL，对全员进行培训，让员工不犯同样的错误，行为正确统一，学会处 理同样的困难，解决同样的源头。
4. 如何有效传递OPL： 全方位的使用人们的感觉：味觉、触觉、闻、听和观察。信息的收集发生在： - 83%依靠观察：图片、草图、图表（尽量使用图表、漫画、照片，3分钟内完成教育）
OPL知识
OPLOPL——one point lesson(单点课程)一、又称为一点课或“我来讲一课”（发展5A培训即在任何时间、对任何问题、由任何人、采用任何方式、在任何地点进行培训）,.一种在工作过程中进行培训的教育方式，是一种集中式而非脱产的教育教材。
因其培训地点一般是选在班前会，时间也以不超过10分钟左右的规定。
所以，它还有一个名称，那就是叫10分钟教育。
其各个阶段内容如下：OPL发动——企业和部门领导动员，号召每个员工把自己的智慧贡献出来，积极撰写单点课程教材，这样才能够引起大家对这项工作的重视，员工才可能自主去撰写OPL。
为了让大家动起来，领导可以主动激发那些有心得和经验的员工，鼓励和帮助他们将自己的经验编写成单点教材，并鼓励他们上讲台来讲解自己的心得体会。
之后，对这样的员工大加表彰和奖励。
按照80/20分布率，这20%的少数一定会带动80%的多数前进，逐渐形成人人争相撰写的氛围。
OPL课题发掘——课题挖掘可以从三个方面进行，一方面来自员工自己的发现，员工自主将自己的妙手偶得，将自己的经验、智慧编成OPL；另一方面是基层管理者、小组长提出的攻关课题，要求员工动脑筋加以解决，而且最终解决并总结形成培训教材的课题；也有一些是员工虽然做了某些具有指导和推广意义的工作或者变革，但自己并不以为然，也不善于总结，其上级主管发现后通过引导和提示，乃至帮助这个员工总结提炼成的培训教材。
OPL的撰写——OPL的撰写也是值得认真研究和细心对待的环节。
有些员工肚子里有东西但是倒不出来，车间技术员、班组长和技术骨干有责任帮助员工将他们的经验和方法总结出来，形成OPL教材。
对OPL的撰写虽然不能求全责备，但撰写的内容应该尽可能做到深入浅出、主题明确、简单易懂、逻辑清晰，便于理解，便于实践运用。
牵涉原理、理论内容以简单够用为主，避免长篇大论的理论描述。
为了不造成混乱或者误导，一定要明确分类。
OPL虽然短小精悍，但仍应该体现5W2H，即讲的什么（What）——内容；谁来讲、谁来学（Who）——讲师与受训对象；应用在何处（Where）——应用的场合、设备；何时应用，何时进行培训（When）——应用时机以及培训时间记录；为什么这样（Why）——原理，理论根据；如何做（How）——方法、手段、工具的应用；做多少，做到什么程度（How much，How many）——作业标准，作业规范，评价标准。