第17课 俄国的改革
第六单元资本主义制度的扩展
第17课俄国的改革
课前自主预习
知识点1彼得一世改革
1.背景:17世纪末期,俄国无论在政治、经济或文化教育方面,都远远落后于西欧一些国家。
2.目的:为了改变俄国落后的面貌。
3.人物:沙皇彼得一世。
4.内容
(1)政治上,设立参政院,掌管国家行政事务。
(2)经济上,鼓励兴办手工工场,引进西方技术和人才,实行重商主义政策,鼓励出口。
(3)军事上,实行义务兵役制,建立常备军和海军,开办炮兵学校、海军学校培养专门军事人才。
(4)其他:还发展文化教育,改革社会习俗。
5.影响:彼得一世改革为俄国后来的资本主义发展准备了有利条件,增强了国家的经济和军事实力,把俄国推进到一个新的历史时代。
知识点2废除农奴制的改革
6.原因
(1)根本原因:19世纪初,农奴制成为俄国资本主义发展的巨大障碍。
(2)直接原因:1853—1856年克里米亚战争中俄国的惨败充分暴露了俄国沙皇专制和农
奴制的腐朽,激化了俄国国内的社会矛盾。
7.目的:为了巩固统治、缓和阶级矛盾、避免人民革命。
8.开始:1861年3月3日,亚历山大二世正式批准并颁布了废除农奴制的法令。
9.内容
(1)农奴获得人身自由,地主不得买卖农奴,不得干涉他们的婚姻和家庭生活。
(2)农奴在获得人身自由的同时,可以赎买的方式获得一块份地。
(3)农奴可以拥有自己的财产,可以自由选择职业。
10.影响
(1)进步性:俄国废除了农奴制,缓解了国内的各种矛盾,走上了资本主义的发展道路。
(2)局限性:农民为了获得人身自由和土地使用权付出了高昂的代价,背上了更为沉重的经济
包袱。
在政治上,沙皇俄国的专制制度并没有发生本质性的改变。
课堂基础达标
知识点1彼得一世改革
1.彼得一世改革的主要目的是(C)
A.学习西方的先进技术
B.促进工场手工业的发展
C.改变俄国落后的面貌
D.促进本国资本主义的发展
2.下列对彼得一世改革作用的表述,不正确的是(D)
A.为俄国后来资本主义发展准备了有利条件
B.改变了俄国的社会风俗
C.增强了俄国的经济、军事实力
D.从根本上克服了俄国的落后性
知识点2废除农奴制的改革
3.亚历山大二世突破了阻碍俄国发展的最大瓶颈,他的改革使19世纪后期俄国资本主义的发展明显加速。
这里的“最大瓶颈”是指(B) A.资金缺乏 B.封建农奴制
C.土地自由买卖
D.海外市场狭小
4.俄国1861年改革的目的是挽救统治危机,但它的性质却是资产阶级的,其原因是(C)
A.改革是由农奴主实行的
B.改革是由资产阶级领导的
C.改革使俄国走上了发展资本主义的道路
D.改革是对农民的一场残酷掠夺
5.1861年改革后,俄国近代化的步伐依然沉重的原因不包括(A)
A.克里米亚战争中俄国惨遭失败
B.沙皇专制没有发生根本变化
C.农民背上了沉重的经济包袱
D.农民没有获得基本的民主权利
课后巩固提升
1.下列有关彼得一世改革背景的叙述,错误的是(C)
A.改革前俄国远远落后于一些西欧国家
B.改革前彼得一世亲自参团出国考察
C.改革前俄国在多方面强制推行欧化措施
D.改革前俄国人穿俄式长袍、留长须
2.17世纪末期的彼得一世改革中,最能体现当时世界潮流的措施是(A)
A.发展工商业
B.加强中央集权
C.倡导先进的科技文化
D.加强军事力量
3.亚历山大二世不顾“部分保守贵族廷臣的反对”,宣布废除农奴制度,是因为他清楚“若不弃
小利,则大利难保”。
材料表明亚历山大二世改革的根本目的是(D) A.解放农奴 B.走资本主义发展道路
C.摆脱民族危机
D.维护地主阶级的统治
4.俄国农奴制改革文件规定:“乡法庭尚未成立以前,由地主监督自己领地上的秩序,他们有审判和执行判决之权。
”该规定反映这次改革(B)
A.结束了沙皇统治
B.保留了封建残余
C.缓和了地主和农民的矛盾
D.保证了农民的民主权利
5.1850年,罗斯出生于俄国一个农奴家庭。
以下是对她30岁时生活状况的记述,你认为最不可能的一项是(D)
A.罗斯有一个自主婚姻的家庭
B.罗斯已是一个小商店的老板娘
C.罗斯拥有一块份地
D.罗斯由于不听话,被地主卖了
【解析】罗斯出生在1850年,她30岁时即1880年。
俄国于1861年进行了农奴制改革,规定农奴获得人身自由,可以自由选择职业,地主不得买卖农奴,所以D项符合题意。
6.“(农民)可以通过赎买得到宅旁园地和份地……宅旁园地依法缴纳60卢布的赎金。
”“法令公布后,俄国前后共有2 100万男性农奴获得了解放,女性农奴也同时获得了解放。
”材料表明1861年改革为俄国资本主义的发展提供了(A)
①市场②劳动力③资金④生产原料
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
7.“旧制度所显示的破产导致旧制度的变革。
第一个变革是解放农奴……这是俄国历史上的一个重大转折点……工厂工人的数目从1865年的381 000人上升到1890年的1 620 000人……”材料显示这次改革(C)
A.使俄国走上对外侵略的道路
B.推翻了俄国沙皇专制统治
C.促进了俄国资本主义的发展
D.使俄国摆脱了沦为半殖民地国家的命运
8.阅读下列材料,回答问题。
材料一克里米亚(沙俄同英法等国进行的战争)的失败对俄国的民族主义者来说,是一个严重打击……西欧派预言了灾难性的失败,就是因为俄国未能跟上欧洲……俄国被打败了,这场失败起了暴露旧制度的腐败和落后的作用。
——摘编自(美)斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二俄罗斯人民是否还会/长久地做老爷的破布?他们是否还长久地/买卖人口,把人当牲畜?
是谁让我们沦为奴隶?是谁授予他们贵族的权利?又是谁让他们骑在/我们穷人的头上,挥舞着鞭子?
材料三如果总的看一看1861年俄国国家全部结构的改变,那就必然会承认,这种改变是封建君主制向资产阶级君主制转变的道路上的一步。
这不仅从经济观点来看是正确的,而且从政治观点来看也是正确的。
——列宁(1)结合所学知识,写出材料一中的“旧制度”指什么。
沙皇专制和农奴制。
(2)材料二中作者对农奴制持什么态度?诗中所说的“人民”在1861年俄国进行农奴制改革后,地位有何重大改变?
批判态度,认为农奴制是极其落后、残酷的制度。
农奴获得人身自由,地主不许买卖农奴和干涉他们的生活;农奴有占有动产和不动产、从事工商业活动等权利;农奴解放时,可从地主那里赎买一块份地。
(3)材料三中列宁认为这场改革是俄国历史的转折点,你能说出其中的理由吗?
俄国1861年改革,废除了农奴制,促进了资本主义的发展,使俄国走上了发展资本主义的道路。
9.历史上,俄国的沙皇彼得一世和亚历山大二世,通过改革为俄国成为欧洲强国和发展资本主义扫清障碍。
阅读材料,回答问题。
【彼得一世改革】
材料一彼得大帝,被称为“现代俄国之父”,他亲手将俄国推入了现代世界。
他深知“拖延就是死亡”,所以挑战数百年的无知与孤立,推动巨大的变革,将数百万人脱离黑暗时代,使俄国逐步成为横跨欧亚两洲的大帝国。
(1)根据材料一结合所学知识,分析彼得大帝是怎样将俄国推入现代世界的。
彼得一世执政后,亲自参团出国考察,学习西欧,并实行改革,改革为俄国后来的资本主义发展准备了有利条件,增强了国家的经济和军事实力,推动俄国进入一个新的历史时代。
【亚历山大二世改革】
材料二农民获得“自由”的时候,已经被剥夺得一干二净。
——列宁材料三农民抱怨……负担的义务过重,特别是在原来利用的附属地面积超过了现有份地的那些地方;他们不肯缴代役金;他们拒绝服役或希望保留原来三天劳役的办法……
——摘编自1863年沙皇政府报告书(2)为什么列宁说“农民获得自由的时候,已经被剥夺得一干二净”?
农民要向地主交纳高出实际地价的赎金才能获得土地,他们为获得土地付出了高昂的代价,背上了更沉重的经济包袱。
(3)材料三说明了什么问题?
1861年改革是一次沙皇政府和地主勾结起来对农民进行的双重敲诈和掠夺。
【分析比较】
(4)综合上述材料结合所学知识,分析俄国历史上这两次改革的相同点。
两次改革都是由沙皇下令自上而下进行的。
改革的对内作用相似,都从各方面推动了俄国社会的进步。
改革的对外影响相似,都增强了俄国的经济、军事实力,为对外扩张准备了条件,加快了扩张的步伐。
初中《俄国的改革》教案
初中《俄国的改革》教案教学目标：知识与能力：1. 了解彼得一世改革和农奴制改革的时间、目的、主要内容及历史意义。
2. 通过对彼得一世改革和农奴制改革的比较分析，初步认识生产力发展与生产关系变革之间的辩证关系。
3. 提高阅读、分析、比较的能力。
情感态度与价值观：1. 认识到改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展潮流，才能自立于世界民族之林。
2. 理解顺应历史潮流，适时做出变革是社会发展的需要，可使国家变得更为和谐有力。
教学重点：1. 彼得一世改革的主要内容和农奴制改革的主要内容。
2. 彼得一世改革和农奴制改革对俄国社会的影响。
教学难点：1. 彼得一世改革和农奴制改革的影响。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生关注俄罗斯总统普京在圣彼得堡300周年庆典讲话中提到的彼得大帝。
2. 提问：为什么普京说他此生最佩服的人是彼得大帝？他作出了什么重大的历史贡献？二、自主学习1. 请学生阅读教材，了解彼得一世改革和农奴制改革的时间、目的、主要内容及历史意义。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解1. 讲解彼得一世改革的背景、内容及其历史意义。
2. 讲解农奴制改革的背景、内容及其历史意义。
3. 分析彼得一世改革和农奴制改革的异同，引导学生初步认识生产力发展与生产关系变革之间的辩证关系。
四、课堂讨论1. 讨论彼得一世改革和农奴制改革对俄国社会的影响。
2. 分析彼得一世改革和农奴制改革的局限性。
五、总结与反思1. 引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 反思彼得一世改革和农奴制改革的历史意义，认识改革对国家发展的重要性。
六、课后作业1. 请学生结合教材，深入了解彼得一世改革和农奴制改革的具体内容。
2. 撰写一篇关于彼得一世改革和农奴制改革的短文，分析其对俄国社会的影响。
教学评价：通过课堂讲解、讨论和学生自主学习，评价学生对彼得一世改革和农奴制改革的时间、目的、主要内容及历史意义的掌握程度。
北师大新版九年级历史上 第17课 俄国的改革
自学思考归纳
对比“彼得一世改革”与“1861年废除农奴制改革”的异同点！
PART.01
相同点：
改革的方式相同（都是沙皇自上而下的改革） 影响相同（都促进了俄国资本主义的发展。彼得一世的改革，为俄国资本主义的发展准备了有利条件；废除农奴制改革，俄国走上了资本主义发展道路。推动了俄国的进步；增强了俄国的经济实力。）
请你们相信，为了保护地主的利益,凡是能做的一切都做到了。 ——亚历山大二世 沙皇的这段话是什么意思？说明了什么？
1
这段话说明改革最大限度地维护了地主阶级的利益。沙皇的话说明农奴制改革实质上是沙皇政府和地主阶级勾结起来对农民进行的敲诈和掠夺。
2Leabharlann ”*添加标题
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与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。 ——沙皇亚历山大二世
改革的目的：巩固统治，缓和阶级矛盾，避免人民革命。
俄国废除农奴制改革的内容（1861年改革）
改革内容
农奴获得人身自由，地主不得买卖农奴，不得干涉他们的婚姻和家庭生活； 农奴在获得人身自由的同时，通过赎买的方式获得一块“份地”； 农奴可以拥有自己的财产，可以自由选择职业。
彼得一世骑士铜像 圣彼得堡 俄罗斯的标志-双头鹰
彼得一世改革
政治：设立参政院，掌管国家行政事务。 经济：鼓励兴办手工工场，引进西方技术和人才，实行重商主义政策，鼓励出口。 军事：实行义务兵役制，建立常备军和海军，开办军校，培养军事人才。 社会：发展文化教育，改革社会习俗，提倡文明开化。
割胡子，本来是一件微不足道的事情，但在当时的俄国，却是破天荒的大胆举动，是彼得决心在俄国破除陈规陋习，转变人们观念的开端。在他看来，胡须是宗教、迷信、偏见和旧势力的象征。他要带领俄国臣民朝着欧洲的文明方向迈进，就必须先拿胡须开刀。
17俄国的改革
农奴制危机
1855年秋， 尼古拉一世为扩大在 黑海和高加索的统治 权而与英、法、土耳 其发生克里米亚战争 。于行将战败时突然 去世。也有服毒自杀 的传说。在俄国内外 危机的冲击中其子亚 历山大二世继位。
亚历山大二世
革 命
两种可能
改 革
1858年---1860年,俄国共发生近 300次农民起义,它表明一个严峻现实， 沙皇专制统治的基石---农奴制正面临灭 顶之灾。 沙皇亚历山大二世认识到“与其等待农 民自下而上的起来解放自己，不如自上 而下解放农民。”
克里米亚战争后俄国国内矛盾进一步加剧
由于战争，国内劳动力、生产工具和耕畜大为减少。征集 新兵使国民经济丧失劳动力10％以上。 商品进出口锐减。 农业和工业生产受到严重的破坏。而地主对农民的残暴压 迫和勒索有增无减。 1853--1856年的克里米亚战争把农民运动推向更大的高潮。
据沙皇政府统计，由1826年至 1854年发生了709次农民起义，平均每年达 到24次以上。……全国警察局长在给沙皇的 报告中承认：“农奴制是国家脚下的火药 库。” ――《世界近代史》
材料中，“农民自下而上起来解放自 己”指的是什么？“自上而下解放农 民”又指什么?目的是什么？
农民暴动；
农奴制改革
3、目的：为了巩固统治，缓和阶级矛盾， 避免人民革命
4、时间、改革者 1861年 沙皇亚历山大二世
5、主要内容
阅读课本P93页，找出俄国农奴制改革的内容
1861年改革（俄国农奴制改革） 内容 政 治 经济 农奴获得 农奴付出
•
8、性质：
自上而下的资产阶级性质的改革
。
拓展延伸：俄国1861年改革是由地
主阶级实行的自上而下的改革，为什 么说这是一次是资产阶级改革？想一 想，在中国近代史上有一次相同性质 的改革是什么？ 因为改革废除了农奴制，为俄国资 本主义的发展扫除了障碍(劳动力）， 使俄国走上了发展资本主义的道路。
《俄国的改革》课后反思
《俄国的改革》教学反思课程改革的基本理念是“注重倡导自主、合作、探究的学习方式。
”我在设计时力图让学生更多的接触课本，通过小组的讨论和情景感受等多种形式的活动，把体验、感悟权利还给学生。
同时借助材料分析来带动教学流程的步步推进，一一落实教学目标，最终突破重点和难点。
但不足之处仍有很多，如在课前指导方面应加强，授课过程中注意调动学生情绪、活跃课堂氛围方面仍需努力，课改之路虽艰辛，我辈必全力以赴！一、在分析背景时，首先要帮助学生分析俄国农奴制改革前资本主义产生的表现以及弄清楚农奴制存在是如何阻碍资本主义发展的。
通过分析，引导学生认识新的生产方式的产生必然冲击旧的生产关系，推动旧的生产关系的变革。
在分析农奴制如何阻碍资本主义发展时，教师切忌直接切入分析。
应该先引导学生遇到这一问题时，如何分析解答这一问题。
我先让学生直接回答这一问题。
有很多学生只是根据预习知道农奴制存在阻碍资本主义发展，具体怎么阻碍的，却是不知如何入手解答。
这个时候，我开始引导他们遇到问题时如何寻找切入点。
我问他们阻碍什么发展了？学生：资本主义。
我接着问：资本主义发展的要素有哪些？这时学生大都能够答出来，并且明白了农奴制存在从劳动力、市场、资金等方面阻碍了资本主义的发展。
其次是引导学生透过现象认识问题的本质，并且学会思考现象与本质等相关的一些问题。
如阶级矛盾尖锐这一背景分析时，展示一组俄国农民起义的数据或引导学生看课本上关于农民起义的史实。
告知学生农民起义是现象，通过这一现象说明什么问题？学生：阶级矛盾尖锐、激化。
接着问：农奴制刚刚产生时是否存在阶级矛盾？学生：存在。
为什么现在却异常尖锐？引导学生学着思考分析问题。
最后指明随着生产力的发展，旧的生产关系不再适应新的生产力的发展需要，其弊端越来越凸现出来的表现之一就是旧的`生产关系不能更好的协调人与人之间的社会分工和生产资料的分配，必然会使得阶级矛盾加剧甚至激化。
再次，在分析克里米亚战争失败这一内容时，要注意提升学生的认识高度。
第17课 俄国的改革
亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改 革方案时说：“诸位会深信，凡能够维护 地主利益的措施，都一一地做到了。”
从材料中总结亚历山大二世改革的前提 和实质。
7.前提:维护地主利益 8.实质：是一次沙皇政府和地主勾结起来对农民 进行的双重敲诈和掠夺。
根据本课所学知识，总结亚历山大二世 改革的性质。
9.性质：沙皇自上而下的资产阶级性质的改革
背诵1： 1.原因：农奴制严重阻碍了俄国资本主义经济的发 展。 2.目的：巩固统治，增强国力 3.领导人：亚历山大二世 4.开始：1861年，亚历山大二世颁布了废除农奴制 的法令。 5.内容： （1）农奴获得人身自由，地主不得买卖农奴，不得 干涉他们的婚姻和家庭生活； （2）农奴在获得人身自由的同时，可以赎买的方式 获得一块份地； （3）农奴可以拥有自己的财产，可以自由选择职业。
第17课 俄国的改革
一、彼得一世改革
1、背景：17世纪末，俄国远远落后西欧国家 2、时间：18世纪初 3、领导：彼得一世 4、目的：富国强兵。
5、内容： （1）设立参政院，掌管国家行政。 （2）鼓励兴办手工工场，引进西方技术和人才 （3）实行义务兵役制 （4）发展教育，改革习俗
6、意义：为俄国后来资本主义的发展准备了条件
看伴你学P76第2题的材料一、二， 回答问题：
从两则材料中能总结出1861年改革的积极影响 吗？ 6.影响： （1）积极影响：废除了农奴制，使俄国走上了 资本主义发展的道路。
农奴制废除后的农民：沙皇陛下仁 慈，让我获得了自由，但是为了得到份 地养活全家，我变卖了家里所有能卖的 东西才交清了赎金，现在家里穷的就剩 下几面墙可以依靠了！ 为管理改革后的农民，设置地方贵 族控制的村社和乡组织，并建立监督农 民的连环保制度…… ----亚历山大二世 从两则材料中，能否总结出改革的消极 影响？ （2）消极影响：农民背上了沉重的经济包袱； 沙皇专制统治没有发生本质性的变化。
第17课_苏联的经济改革
材料3
苏联社科院一次关于苏共性质的调查：
认为苏共代表工人的占4%；
认为苏共代表全体人民的占7%； 认为苏共代表全体党员的占11%；
认为苏共代表党的官僚、干部和机关人员的占85%
政治： 体制僵化、官僚主义、民族矛盾尖锐
材料4 1985年，苏联人均GNP为3396美元，不仅落后于 西方发达国家，而且落后于亚洲、拉美一些国家。苏 联人均生活水平从革命前居欧洲第5位下降至居世界第 18位。民用工业品技术非常落后，质量低劣。工业生 产中浪费惊人，劳动生产率增长幅度不断下降，农业 生产长期落后。
二、勃列日涅夫改革
1.措施
工业（侧重点）：推行新经济体制（运用价值规律，扩大企 业自主权） 农业：①扩大农场和农庄的自主权；②降低农产品收购计划 指标，提高农产品价格；③放松对个人副业的限制 2.评价
材料一： 1975年社会总产值比1960年增长2.8倍。 1965-1975年间，年发电量和石油产量翻一番， 钢产量增长1.5倍，汽车的年产量增长三倍多。九 五期间，谷物产量从1.3亿吨增长到1.8亿吨，肉 类从930万吨为1400万吨。
勃列日涅夫改革（趋于停滞）
戈尔巴乔夫改革（深化、失败）
社会主义经
济改革阶段
1.（09广东文基，34 ）美国学者在《俄罗斯 史》中写道“勃列日涅夫政府基本上只是 试图作表面的改革，而不考虑从根本上进 行改革，对这句话正确理解是 A. 勃列日涅夫开创了改革的先河 B. 勃列日涅夫把改革限制在政治方面. C. 勃列日涅夫不打算触动斯大林模式 D. 勃列日涅夫首次建立市场经济体制
苏联经济改革的启示
1.在保障社会主义制度的前提下，对生产关系进行局 部的调整，以促进社会主义制自我调整和自我完善。 2.社会主义建设和改革要坚持从实际出发,实事求是, 走适合本国国情的发展道路。 3.改革是一项复杂的系统工程,不可能一帆风顺,必然 具有复杂性、曲折性和艰巨性。 4.改革要关注人民大众的生活。
第17课俄国的改革
第17课俄国的改革第17课俄国的改革课前自主预习知识点1彼得一世改革1.背景:17世纪末期,俄国不管在政治、经济或文化教育方面,都远远落后于西欧一些国家。
2.目的:为了改变俄国落后的面貌。
3.人物:沙皇彼得一世。
4.内容(1)政治上,设立参政院,掌管国家行政事务。
(2)经济上,鼓舞兴办手工工场,引进西方技术和人才,实行重商主义政策,鼓舞出口。
(3)军事上,实行义务兵役制,建立常备军和海军,开办炮兵学校、海军学校培养专门军事人才。
(4)其他:还进展文化教育,改革社会习俗。
5.阻碍:彼得一世改革为俄国后来的资本主义进展预备了有利条件,增强了国家的经济和军事实力,把俄国推进到一个新的历史时代。
知识点2废止农奴制的改革6.缘故(1)全然缘故:19世纪初,农奴制成为俄国资本主义进展的庞大障碍。
(2)直截了当缘故:1853—1856年克里米亚战争中俄国的惨败充分暴露了俄国沙皇专制和农奴制的腐朽,激化了俄国国内的社会矛盾。
7.目的:为了巩固统治、缓和阶级矛盾、幸免人民革命。
8.开始:1861年3月3日,亚历山大二世正式批准并颁布了废止农奴制的法令。
9.内容(1)农奴获得人身自由,地主不得买卖农奴,不得干涉他们的婚姻和家庭生活。
(2)农奴在获得人身自由的同时,能够赎买的方式获得一块份地。
(3)农奴能够拥有自己的财产,能够自由选择职业。
10.阻碍(1)进步性:俄国废止了农奴制,缓解了国内的各种矛盾,走上了资本主义的进展道路。
(2)局限性:农民为了获得人身自由和土地使用权付出了高昂的代价,背上了更为繁重的经济包袱。
在政治上,沙皇俄国的专制制度并没有发生本质性的改变。
课堂基础达标知识点1彼得一世改革1.彼得一世改革的要紧目的是(C)A.学习西方的先进技术B.促进工场手工业的进展C.改变俄国落后的面貌D.促进本国资本主义的进展2.下列对彼得一世改革作用的表述,不正确的是(D)A.为俄国后来资本主义进展预备了有利条件B.改变了俄国的社会风俗C.增强了俄国的经济、军事实力D.从全然上克服了俄国的落后性知识点2废止农奴制的改革3.亚历山大二世突破了阻碍俄国进展的最大瓶颈,他的改革使19世纪后期俄国资本主义的进展明显加速。
俄国改革 教案
俄国改革教案教案标题：俄国改革教学目标：1. 了解俄国改革的背景和原因；2. 掌握俄国改革的内容和影响；3. 分析俄国改革对俄罗斯社会、经济和政治的影响。
教学重点：1. 俄国改革的背景和原因；2. 俄国改革的内容和影响。
教学难点：1. 分析俄国改革对俄罗斯社会、经济和政治的影响。
教学准备：1. 教材：相关教科书、参考资料；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 教学资源：图片、视频等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一张俄国改革前后的图片，引起学生的兴趣和思考，激发他们对俄国改革的探索欲望。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍俄国改革的背景和原因：包括封建制度的束缚、农民和工人的不满、外国思想的渗透等；2. 分析俄国改革的内容和影响：包括农奴制度改革、军事改革、司法改革、教育改革、经济改革等；3. 引导学生思考俄国改革对俄罗斯社会、经济和政治的影响。
三、讨论与互动（20分钟）1. 小组讨论：将学生分为小组，让他们就俄国改革的影响展开讨论，并准备汇报；2. 汇报与分享：每个小组派代表汇报讨论结果，并与其他组分享。
四、案例分析（15分钟）通过展示一些具体案例，让学生分析俄国改革对不同社会群体的影响，如农民、工人、地主等。
五、展示与总结（10分钟）请学生利用多媒体设备，展示他们对俄国改革的理解和总结，可以是PPT、海报等形式。
六、课堂作业（5分钟）要求学生撰写一篇短文，总结俄国改革的内容和影响，并谈谈对俄国改革的看法。
教学延伸：1. 邀请专家或相关人士进行讲座，深入了解俄国改革；2. 组织学生进行实地考察，了解俄国改革的实际影响；3. 进行角色扮演活动，让学生亲身体验俄国改革时期的社会环境。
教学评估：1. 学生的课堂参与度；2. 学生的小组讨论和汇报表现；3. 学生的课堂作业完成情况。
教学反思：根据学生的表现和问题，及时调整教学策略，确保教学效果的提高。
九年级历史上册 第17课《俄国的改革》教案
第17课俄国的改革一、教学目标：1．了解并掌握俄国农奴制改革的基本史实。
2．把握农奴制改革的主要内容,认识改革的历史作用。
3．明确顺应历史潮流，适时作出变革是国家富强的必由之路.二、教学重难点：重点：农奴制改革的主要内容及影响。
难点：体会改革是社会发展的必由之路.三、教学过程:导语：17世纪，英国经过长期曲折的资产阶级革命，建立起君主立宪制的资本主义制度；18世纪后期,美国打败了英国的殖民统治,取得民族独立，建立起联邦制的资本主义制度；法国经过轰轰烈烈的大革命，彻底摧毁了封建制度，建立起民主共和制。
欧美资本主义制度普遍建立后,开始迅速向全球进行殖民扩张。
资本主义的浪潮逐渐席卷全球。
到19世纪中期,资本主义的进一步发展已成为全世界不可阻挡的潮流,它将在全球扫清发展的障碍,落后国家和地区要么就发展起来,要么就将成为资本主义的殖民地。
俄国是如何面对这一世界大潮流的呢?央视曾经热播的纪录片《大国崛起》再现历史上九大国的崛起.大国崛起的方式各不一样，其中有两个国家是通过改革开始崛起的。
今天我们就来探究俄国改革崛起的因果历程。
第17课俄国的改革一、彼得一世改革1。
俄国的变迁出示灯片，讲述俄国的历史发展进程（如右图）.师：18世纪初,俄国在北方战争中打败瑞典；18世纪后期，在对土耳其人的战争中取胜；同时，三次参与瓜分波兰，疆域西拓，渗入中欧.你知道究竟是什么措施使俄国的经济和军事实力增强，从而为侵略扩张准备了条件吗？(彼得一世改革）2。
彼得一世改革彼得一世的改革内含要包括哪些？彼得一世的改革有什么作用？出示普京对彼得一世的评价,体会彼得一世对俄国的影响.师:彼得一世的改革推动了俄国经济的发展，使俄国迅速强大起来,并随即走上了对外扩张的道路.二、废除农奴制的改革1.改革背景原因分析——农奴制的腐朽教师讲述俄国农奴制的腐朽状况，学生了解。
提问:你知道19世纪中期俄国为什么远远落后于西方国家了吗？(学生回答）农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展。
北师大版历史九年级上册第17课《俄国的改革》教学设计
北师大版历史九年级上册第17课《俄国的改革》教学设计一. 教材分析本课《俄国的改革》是北师大版历史九年级上册第17课，主要介绍了19世纪中期俄国农奴制改革的背景、过程和影响。
通过本课的学习，学生可以了解俄国农奴制改革的必要性和必然性，以及改革对俄国社会和经济的发展所产生的深远影响。
教材内容主要包括以下几个部分：1.俄国农奴制改革的背景：俄国封建农奴制的落后性和人民不满情绪的高涨。
2.改革的过程：亚历山大二世的改革决策、改革法令的颁布和实施。
3.改革的影响：农奴制的废除、资本主义的发展、社会矛盾的加剧。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于封建制度和资本主义制度有一定的了解。
但对于俄国农奴制改革的具体内容和影响，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材、观看视频等途径，深入了解改革的过程和影响，从而提高学生的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国农奴制改革的背景、过程和影响，认识改革对俄国社会和经济的发展所产生的深远影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识改革是社会发展的必然趋势。
四. 教学重难点1.教学重点：俄国农奴制改革的过程和影响。
2.教学难点：改革背景的分析，改革对俄国社会和经济发展的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过阅读教材，了解改革的过程和影响。
2.合作探讨：分组讨论改革背景的必然性，分析改革对俄国社会和经济发展的影响。
3.视频教学：播放相关改革历程的纪录片，帮助学生更直观地理解改革的过程。
六. 教学准备1.教材：北师大版历史九年级上册。
2.视频资料：关于俄国农奴制改革的纪录片。
3.课件：制作课件，展示改革的过程和影响。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示19世纪中期俄国的社会景象，引导学生关注农奴制的落后性和人民不满情绪的高涨。