高考历史第41题之“目录分析型”解题技巧
全国卷历史41题应试技巧分析
• 一、主题陈述型：围绕*****，自行 拟定一个具体的论题
• 二、主题评析/述型
围绕*****，自行拟定一个具体的论题 常见类型：
• 一、并列式即AB式主题精准型（范围较小、内容具体直 观），其中又可分为限定项时空精准或限定项时空笼统型， 比如： • 1、结合中国近代史，围绕“妇女婚姻观与社会变迁” • 2、结合世界史，围绕“科学与启蒙运动” • 二、并列式即AB式主题笼统型，比如： • 结合世界史，围绕“政治与经济”＼“科学与思想” • • • • 三、比较型，比如： 围绕中外政治制度、围绕古代书院教育和现代高等教育 四、单一型，比如： 围绕近代中国婚姻，围绕科举制，围绕抗日战争
•
• 论题二：1978年后的报刊反映了改革 开放后中国形势的变化（4分） • 阐述：①十一届三中全会决定停止 “以阶级斗争为纲”，把工作重点转 移到社会主义现代化建设上，报纸的 宣传重点由政治宣传转移到经济建设 的报道上来。（4分） • ②改革开放以来，国民经济迅速发 展，国际交流增多，为满足人民日益 增长的物质文化需要，报刊题材种类 日渐丰富。（4分）
• 材料 一定的生产方式要求有一定的运输方 式（运输工具）与之相适应，生产方式的 革命必定伴随着运输方式（运输工具）的 革命。交通运输一旦与新的生产方式相适 应，会反过来对整个社会产生巨大的推动 作用。 • ——据马克思《资本论》 • 结合材料与所学世界近代史的相关知识， 围绕“交通与社会变迁”自行拟定一个具 体的论题，并就所拟论题进行简要阐述 （要求：明确写出所拟论题，阐述须有史 实依据）。
1950—1970年 1978—至今
《人民日报》 《红旗》（党报 党刊）、《文汇 报》（综合性日 报） 内容更加丰富， 但依旧政治宣传 方面涉及较多， 娱乐题材缺乏
最新历史高考试卷中41题的解题技巧
高考历史试卷中41题的认识和解题技巧认识：该试题分值固定、属于开放性试题。
它的开放表现在以下四个方面:材料开放、问题开放、答案开放、学生的思维开放。
解题技巧指导:步骤一：看问题、明要求、确定对象步骤二：细读材料提炼观点在提炼观点的时候一定要做到言简意赅并要用专业术语表述。
步骤三：组织答案（要求段落化、要点化但不主张序号化）在组织答案时要分三段：第一段观点部分。
在这一部分中要求你做到两步，第一步用专业语言写出你从材料中提炼出来的观点，第二步亮明你选择的观点，表述时用词一定要确定。
比如我认为……正确、我同意……等。
（2---3分）第二段：史论结合部分（7---8分）在这一部分中要求学生从多个角度、多个层次运用史实来论证你选择的观点，尽量要做到史论结合。
用史实来论证这个观点。
史实要注意多角度分析。
思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活。
思路二：外因、外因。
思路三：国际因素、国内因素。
思路四：与该事件有关联的多个主体（国家或组织）等。
不同的问题适用不同的思路，在审题时一定要先整出思路再写答案，千万不能想一句写一句。
史实与观点要紧密结合，要准确运用所学的知识，表述要准确，层次要清晰。
第三段：评论部分。
（2---3分）用理论来论证这个观点或写总结性语言。
（这个结论一定要结合这道题目的内容写出，依据历史唯物主义和相关的历史史观以及历史发展的趋势等来论证。
）具体解题技巧一、题型1、从常规出题来看，它一般分为两类一类是针对某种观点或看法，要先行明确表态（是否正确；是否全面等）后再进行分析解答；要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。
另一类则是一题中有几种不同的观点或看法，要先行或先后明确表态，然后分别进行论证2 、从材料陈述看一类是材料观点直接给出另一类是观点间接（观点隐含）给出3、设问类型看：包含评述，评价，评论三种（1）评价，即评定历史人物或者历史事件的性质、地位、作用、积极意义或者影响等；（2）评述则是把评价历史人物、历史事件、史学观点等建立在史实的基础上，即边叙述边评价，或者先叙述再评价；（3）评论则是对历史人物、事件、观点等进行分析、论证或评价注意：（1）评价偏重于从史实中得出结论；评述类偏重于叙述史实；评论侧重于运用辩证史观或者唯物史观，表明自己对历史事件、人物、观点的认识(2)评价、评述类设问一般含有标志性的词语，如：评价、简评、评述、说明、论证、如何解释、你认为、你的看法、你的观点、如何理解等历史人物评价：（1）定性评价即整体评价；（2）定量评价，即以史实说明。
对今年高考历史试卷第41题的分析-模板
对今年高考历史试卷第４１题的分析一、本题的特色第４１题是一道材料解析题，审读全题，可以看出，本题具有五大特色。
（一）选材、组材富有新意从选择材料和组织材料的角度讲，本题具有四点新意：１．引用了量化材料。
本题材料一由“年份”、“全国耕地面积”、“全国人口”和“全国征收的麦米豆谷”四组不同数据组成，要求考生通过对各组数据的比较和分析，回答问题。
这一作法，自１９８９年全国高考出现材料题型以来，尚属首次。
材料题引用量化材料，不仅丰富了取材内容，改变了以往文字材料题形式单一的面孔，而且和文字材料相结合，使材料题具有较大的灵活性，并在一定程度上弥补了文字材料题在测试功能上的某些不足；从另一角度讲，这一举措也有益于扩大考生的历史视野，使其知道史料来源的多样性。
２．增加了文字材料的容量。
本题材料二的引文，共有５句，多达１３０字，大大超过了以往中国古代史材料题单条材料的引文容量。
这种增加信息的作法，为考生提供了比较完整的历史片断，有利于全面考查考生的阅读理解能力和分析论证能力。
同时，揭示了今后材料题的发展趋向，甚值得注意。
３．提高了文字材料的迷惑度。
由于材料容量的加大，提供了较多的分析信息，这就必然在一定程度上提高了材料的难度和迷惑度，从而有利于较真实地测试出考生在学习能力上的缺陷和水平。
例如，材料二其中的一句话：“而两浙富民畏避徭役，大率以田产寄他户，谓之铁脚诡寄。
”考生若只从字面理解，仅能得出：“ 两浙地主为逃避徭役，大都把田产寄托于他人名下。
”因此，必须再进一步思考，才能作出正确的理解和结论：“两浙地主的这种作法，正是明太祖核查全国土地，特别是清查地主隐瞒的土地的结果。
”４．各材料之间体现了比较严密的逻辑关系。
本题的三条材料虽来源不尽相同，但却体现了较严密的逻辑，揭示了事物之间的因果关系。
值得注意的是，本题在编排上独具匠心，巧妙地将体现“结果”的材料，置于属于“原因”的材料之前。
这种编排，使整个试题显得“活泼”，且增加了整体的迷惑性。
高考历史41题答题技巧培训
2．阅读材料，完成下列要求。古代都城是国家的政
治明比 (中、的较心经缩唐语朝济影\提长、。示安语文平)面化图中与心北宋，东而京形平面成图的，都提(限取城定两文语项明\有答关堪项唐语称宋) 中间历华史文变迁
的信息，并结合所学知识予以说明。
(提示语
答项语)
图8唐朝长安平面图
图9北宋东京平面图
变迁的信息，并结合所学知识予以说明。
(答项语）
（答项语)
图一：北约和华约对峙图 图
图二：欧洲联盟成员国示意
Page 6
②解析地图中的深层信息，主要是分析图中直观信息的成因 和影响等： A、二战中德国战败，雅尔塔体系造成德国分裂；苏东剧变， 民主德国并入联邦德国，实现统一。 B、二战后两大阵营冷战，使欧洲处于分裂对峙；西欧国家 为了发展经济和提高自身的国际地位，苏东剧变，扫除欧洲 一体化进程障碍。经济全球化发展的需要。 C、二战后以美苏为首的两大军事政治集团全面对抗，形成 两极格局；世界经济多极化趋势，西欧、日本、中国的崛起， 第三世界的兴起，多极化趋势出现。
1
历史新课标卷第41题 （开放性试题） 解题技巧
• 一、近几年高考命题趋势分析 • 1、从2009年至2012年题目的特点：没有限定范
围，从正反方面回答皆可，主要考查学生的史论 结合能力。 • 2、2013年发生变化，题目特点：要求从材料获 取信息，主要考查学生的阐释历史现象的能力。
Page 2
能对历史知识进行归纳、比较、概括， 把历史事件、人物、观点放在特定的历 史条件下进行分析和评价)。 （3）、很有可能考查历史表格类型的 题目，历史图片类型的题目（必修三这 方面就很好出题）。
Page 16
食产量增长迅速。 B、1957年至1960年，苏联粮食产量时有起伏。中国1959年至1961年粮 食产量大幅度下降。 ②解析表格中的深层信息，主要是分析其中直观信息的成因和影响等。 A、说明：苏联是由于赫鲁晓夫改革，重点放在农业生产上，一定程度 上改革了斯大林模式。中国是由于“一五计划”的实施，三大改造的完 成，社会主义全面建设的开始，计划经济体制的实行。 B、说明：苏联是由于自然灾害，也有脱离实际等因素影响，导致垦荒 地区上交的粮食减少。中国也是由于自然灾害，也有决策失误，大跃进、 人民公社化运动、苏联背信弃义等因素的影响。均与计划经济体制相关。
历年全国卷第41题试题解题方法及答题格式
历年全国．．．．卷第．．41．．题试题．．．解题方法及答题格式．．．．．．．．．▲解题方法1、审查提问动词分清试题类型，明确答题思路。
纵观近5年的全国卷第41题的各种提问动词，大致分两类：（1）第一类：阐释类在提问中，常见提问动词有“说明”（证明）、“阐述”（阐明并论述）这就是阐释类。
如：2015年全国Ⅱ卷：表2能够反映我国节假日变化的多种趋势。
指出其中一种变化趋势并说明形成的历史原因。
这类题基本思路：提炼观点+阐释说明+小结提升。
（2）探讨类：常见的提问动词为“评”、“评述”、“评论”、“评析”（评价并论述）“探讨”或“探究”（探索研讨）如：2015年全国Ⅰ卷：运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。
此类题基本思路：观点判断+论证评价+小结提升。
答题步骤一般是这样三段：方法与阐释类一样一样的。
2、学习审题后的答题思维提升与答题规律小结；不怕变化多：提问动词有玄机，看动词分两类；（1）第一类，阐释类，提问动词含有：说明与阐述，（2）第二类：探讨类，提问动词含有“评或探”基本思路：观点判断+论证评价+小结提升，答题步骤一般是这样三段：▲高考练兵之高考真题再审视1．（2011·全国新课标卷文综·41）（12分）阅读材料，回答问题。
材料 西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。
这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。
非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。
然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。
他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。
这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。
全国卷文综 历史 41题解体思路
③文化：在启蒙运动之前，由于中国古代实行朝贡外交，明清又推行闭关锁国政 策，西方对中国的了解主要限于感性认知，启蒙运动后期开始，西方对中国的认 识逐渐偏于理性。
认识：西方关于中国形象的认识分为两个阶段。第一阶段认识：不断美 化中国的器物、制度、思想。第二阶段认识：视中国为野蛮、落后的象征。 西方对于中国形象认识的变化主要是由于以下原因所导致： ①经济。在文艺复兴至启蒙运动时期，古代中国农耕经济发达，农业、手 工业、科技的发展仍旧遥遥领先于世界水平。而西方虽然开辟了新航路， 但依旧处于资本主义萌芽的初级阶段。启蒙运动后期开始，随着工业革命 的开展，西方列强积极对外扩张，经济快速发展，东方开始从属于西方。 ②政治：在文艺复兴至启蒙运动时期，西方国家大多分崩离析或处于封建 帝制时期，而中国长期统一于封建王朝的统治之下，从启蒙运动后期开始， 西方主要国家逐步建立起近代资本主义政治制度，而中国仍旧处于封建专 制制度统治之下。 ③文化：在启蒙运动之前，由于中国古代实行朝贡外交，明清又推行闭关 锁国政策，西方对中国的了解主要限于感性认知，启蒙运动后期开始，材料中西方关于中国形象的认识。 （说明：围绕材料中的一个阶段或两个阶段的认识展开评述；要求 观点明确、史论结合、史实正确。）
解题思路：
一、展示材料中的观点。（西方关于中国形象的认识）
认识：西方关于中国形象的认识分为两个阶段。 第一阶段认识：不断美化中国的器物、制度、思想。 第二阶段认识：视中国为野蛮、落后的象征。
第一步：展示材料中的观点。
观点：应肯定改革开放30年以来的历史性进步，否定改革 开放以前30年的成就和经验。（2分）
第二步：判断该观点的是非对错。 这种观点是片面的。（1分）
第三步：用史实说明你判断的理由。
合理之处：认识到了改革开放30年以来取得历史性进步。 1、政治上：提出“依法治国”，加快社会主义民主法制建设。 2、经济上：实行改革开放，社会主义现代化建设取得举世瞩目的成就。 3、文化上：提出“科教兴国”战略，科学文化事业迅速发展。
2023年全国乙卷历史41题评析
2023年全国乙卷历史41题评析摘要：1.题目概述2.解题思路分析3.答案解析与评价4.考生表现及改进建议5.备考策略正文：一、题目概述2023年全国乙卷历史41题，以我国近现代史为背景，结合重大历史事件，考查了考生的历史素养、分析问题和解决问题的能力。
本题分值较高，对考生的历史认知、逻辑思维和文字表达能力提出了较高要求。
二、解题思路分析1.阅读题目和材料，明确题目要求。
2.抓住关键信息，进行历史联系和分析。
3.运用所学知识，解释材料中的历史现象。
4.结合题目要求，组织文字表述。
三、答案解析与评价本题答案要点包括：1.正确理解题目背景和设问指向。
2.把握历史事件之间的因果关系。
3.分析历史现象背后的本质。
评价方面，优秀答案应具备：1.逻辑清晰，论述有力。
2.观点鲜明，证据充分。
3.文字表达流畅，符合学术规范。
四、考生表现及改进建议1.多数考生能较好地把握历史背景，但在分析问题和解决问题上存在不足。
2.部分考生对历史事件的关联性认识不足，导致答案不够完整。
3.少数考生文字表达能力较弱，影响答案的分数。
改进建议：1.加强对历史事件之间关系的理解和学习。
2.提高历史素养，锻炼分析问题和解决问题的能力。
3.注重文字表达训练，提升文字表达能力。
五、备考策略1.系统学习历史知识，构建知识体系。
2.关注历史事件之间的联系，锻炼逻辑思维。
3.模拟历史题目，提高应试能力。
4.学习优秀范文，提升自己的文字表达能力。
总之，2023年全国乙卷历史41题考查了考生的历史素养和分析解决问题的能力。
高考历史第41题之“目录分析型”解题技巧
⾼考历史第41题之“⽬录分析型”解题技巧⾼考历史第41题开放试题之“⽬录分析型”解题技巧时间：2016年9⽉7⽇编辑：李剑海考⽣要做好“⽬录分析型”此种类型题⽬，需要对课本知识和教材⽬录有着⽐较深刻的记忆和理解，同时需要具备较强的分析和拓展能⼒。
（⼀）修改增补类【解题思路】第⼀步：根据要求，写出修改建议（或增或改或删）第⼆步：合所学，阐明理由（从两个⾓度思考：原因及影响）第三步：总结升华，结论性认识（上升到理论或史观的⾓度分析）（为什么会缺？缺了带来什么影响？）1.（拓展⼗四）阅读材料，完成下列要求。
材料下⾯是某同学在探究学习新中国经济建设内容时，根据相关资料编写的提纲。
根据材料并结合所学知识，对该提纲提出⼀条修改建议，并说明修改理由。
（所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事。
）参考答案：建议：在“⼀”中增加“1.国民经济的恢复和发展”理由：新中国成⽴之时，国家⼀穷⼆⽩，经济落后。
在⼈民政府的努⼒和推动下，实现了1949—1952年国民经济的恢复和发展。
国民经济的恢复和发展是新中国成⽴后⾸先开展的重⼤经济活动，国民经济的恢复和发展是以后经济建设的重要基础。
认识：三年国民经济的恢复和发展为⽇后新中国顺利完成三⼤改造和建⽴社会主义制度奠定了基础，增加”国民经济的恢复和发展“⼀⽬，可以让后⼈更客观的意识到中国的社会建设是⼀个探索的过程，亦是⼀个渐进发展的过程。
2.（拓展⼗六）阅读材料，回答问题。
根据材料并结合所学知识，对该⽬录提出⼀条修改建议，并说明修改理由。
（所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。
）参考答案：建议：增加“国际反法西斯联盟”⼀⽬理由：⼆战时中国⼈民艰苦卓绝的抗战为世界反法西斯联盟的最终胜利做出了巨⼤贡献，中国远征军出国抗战，中国为盟国提供战略资源和后⽅基地，中国牵制⽇军配合盟国实施“先欧后亚”战略；同时中国的抗⽇战争也得到了世界各国的⽀持，如美国飞虎队来华抗⽇、苏联对华军事援助和英国对中缅公路的护卫等，世界各国爱好和平⼈民对中国的⽀持是中国抗⽇战争取得胜利的重要的外部因素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高考历史第41题开放试题之“目录分析型”解题技巧
时间：2016年9月7日编辑：李剑海
考生要做好“目录分析型”此种类型题目，需要对课本知识和教材目录有着比较深刻的记忆和理解，同时需要具备较强的分析和拓展能力。
（一）修改增补类
【解题思路】
第一步：根据要求，写出修改建议（或增或改或删）
第二步：合所学，阐明理由（从两个角度思考：原因及影响）
第三步：总结升华，结论性认识（上升到理论或史观的角度分析）（为什么会缺？缺了带来什么影响？）
1.（拓展十四）阅读材料，完成下列要求。
材料下面是某同学在探究学习新中国经济建设内容时，根据相关资料编写的提纲。
根据材料并结合所学知识，对该提纲提出一条修改建议，并说明修改理由。
（所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事。
）
参考答案：建议：在“一”中增加“1.国民经济的恢复和发展”
理由：新中国成立之时，国家一穷二白，经济落后。
在人民政府的努力和推动下，实现了1949—1952年国民经济的恢复和发展。
国民经济的恢复和发展是新中国成立后首先开展的重大经济活动，国民经济的恢复和发展是以后经济建设的重要基础。
认识：三年国民经济的恢复和发展为日后新中国顺利完成三大改造和建立社会主义制度奠定了基础，增加”国民经济的恢复和发展“一目，可以让后人更客观的意识到中国的社会建设是一个探索的过程，亦是一个渐进发展的过程。
2.（拓展十六）阅读材料，回答问题。
根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。
（所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。
）
参考答案：建议：增加“国际反法西斯联盟”一目
理由：二战时中国人民艰苦卓绝的抗战为世界反法西斯联盟的最终胜利做出了巨大贡献，中国远征军出国抗战，中国为盟国提供战略资源和后方基地，中国牵制日军配合盟国实施“先欧后亚”战略；同时中国的抗日战争也得到了世界各国的支持，如美国飞虎队来华抗日、苏联对华军事援助和英国对中缅公路的护卫等，世界各国爱好和平人民对中国的支持是中国抗日战争取得胜利的重要的外部因素。
认识：中国的抗战是世界反法西斯战争的重要组成部分，1960年的教科书受阶级斗争形态的影响，是革命史观的产物，不能客观地看待国际反法西斯同盟的积极作用，有意回避或淡化了国际反法西斯联盟为抗战做出的贡献。
（二）比较类
【解题思路】
第一步：根据要求，找出不同之处。
第二步：结合所学，说明理由何在。
3.（拓展十七）阅读下列材料，完成下列要求。
材料世界近代史教材目录对比（节选）
比较两份目录并结合所学知识，指出其中一处不同，并分析出现这种不同的原因。
（所指出的不同之处明确清楚；原因可以一个或多个角度进行分析，观点明确，合理充分。
）
参考答案
不同：世界近代史开端不同。
目录A以17世纪英国资产阶级革命为开端；目录B以16世纪的东西方世界为开端。
理由：从教材出版时代角度分析，目录A编于20世纪70年代初的中国。
当时正是“文化大革命“期间，历史研究和教学重视革命和阶级斗争的历史主导作用，这种对世界近代史开端的认识。
反映了当时时代的特征。
目录B编于改革开放之后.思想领域拨乱反正，与外部世界的交流增多。
历史研究的视野更加开阔，从更宏观的角度认识世界近代史开端。
目录B反映了21世纪初中国史学界的认识水平。
4.（拓展十八）阅读材料，完成下列要求。
材料《三国志》和《三国演义》目录对比（摘录）
对比两份目录并结合所学知识，指出其中的一处不同，并对这种不同进行阐释。
参考答案
不同：写作体例不同。
《三国志》采用纪传体方式；《三国演义》则采用章回体小说方式。
理由：《三国志》是一部官修史书，其修撰更多体现了封建统治者的意志，具有政治色彩；而四大古典小说之一的《三国演义》则是为了适应市民生活的需求，主要是在茶馆等地讲评书使用，是城市经济发展的产物。
同时受程朱理学的影响，小说中更多地渲染“忠君”“仁义”的情节。