新课程理念下如何备好体育课论文
新课程标准下初中体育教学设计论文
新课程标准下初中体育教学设计论文新课程标准下初中体育教学设计论文摘要：新的课程改革要求各级学校要将体育课的教学放在重要的位置，这为体育课的健康发展带来了机遇。
作为体育工作者，应该在专业素质上提高自身的素养，并且结合实际，在平时的教学方法以及改革目标上着手，积极探讨新的体育课教学模式。
关键词：素质教育；中学体育；教学设计新课程理念对于体育课程的提出，可以将体育课与健康课的设计有机的结合在一起，突出两者在教学中的重要性和实用性。
体育老师在教学过程中，应该多多考虑学生的差异性，因材施教，引导学生独立发展，这是体育课“健康第一”的具体表现。
而且每节体育课老师应该积极的引导学生参与到其中来，在每个教学环节都能够使学生有收获，引导他们到达各项教学目标。
一、独具匠心的开始部分这部分在实际的教学环节中显得尤为重要，俗话说，良好的开端是成功的一半，体育老师在教学之前，应该将相关的计划设计周全，考虑周到，以便应对不同的教学情形，使得课堂教学独具特色。
在刚开始上课的时候，学生们的注意力往往没有放在学习上，容易东张西望，做小动作。
在这个时候，教师应该采用有效的措施，将学生们的注意力吸引到课堂上来，宣布本次课程的任务以及具体的要求，充分调动学生对学习的兴趣，而且可以想一些方法提高课堂的学习氛围，比如说做一些小游戏，使学生在学习的同时能够感受到课堂学习的乐趣，使学生能够更好的将注意力投入到学习中去。
1.新颖独特，具有创造性对于体育课的准备，教师要有比较新奇的想法，比较有创造性的教学活动内容，这也是体育课比较有特色的一个重要标志。
如果只是像以前一样都是千篇一律的教学方式，难免会让学生对体育课的学习产生厌烦的情绪，甚至会对体育课的学习失去兴趣，造成体育课教学的困难。
2.循序渐进，讲求科学性教学活动内容的安排，不论是怎样的，都应该采取科学有效的措施，学生在上课前的运动量只能是先小后大，活动范围由身体的局部再到全身，运动速度只能是从慢到快。
新课标下如何上好一节体育课论文
新课标下如何上好一节体育课课程改革所产生的深刻变化,将反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改革上,因为任何一次课程改革的设想,最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善,然而任何一种新观念的确立,都是对旧观念的一种变革、一种挑战,其艰难性不言而喻。
那么课程改革从何入手?新课程标准下的体育教学,是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,并构建了技能、认知、情感、行为等领域;融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识。
并且充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,让每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要。
为了更好地上好新课程标准下的体育课我们经常采用了以下几种教学法。
一、探究性问题在教学中,用1-2分钟的时间来激发学生对本节课的好奇心,从问题入手,引发学生的思考、热情和探究。
使学生带着问题走进课堂,让学生去思考探究本节课所要学习的内容。
如,在上立定跳课时,为了让学生更快更好地掌握立定跳远的技巧,我们依次提出问题。
小兔、袋鼠和青蛙跳它们是怎样跳的呢?同学们可以试一试你们有什么感受呢?再比较分析哪一种动物跳得远一些,为什么会跳得远呢?手臂向前向上的摆动是不是可以帮助身体向前向上跳跃呢?等等二、激发学生兴趣以问题带动兴趣,以兴趣解决问题。
“兴趣是最好的老师”是一种方法、一种手段。
针对不同的教材要采取不同的方式,也就是如何让学生积极主动心情愉快地接受教育这一种手段,而不是强制性的、命令的方式,使学生必须去服从的形式,真正体现学生的主体地位。
如在课堂上用2-3分钟的时间让学生自己去布置场地摆放器材,事先把器材随意散放在操场上,用抢占阵地、寻宝等游戏方式主动让学生,去得到它并按规定路线摆放好。
这样一来学生既感到好玩又觉得刺激,远远比教师一个个分发器材的效果好。
这既减轻了教师的负担又激发了学生的兴趣。
再用5-6分钟的时间,以游戏、比赛等活动为手段进一步来激发学生的学习兴趣和欲望。
新课改理念下体育课堂教学论文
新课改理念下体育课堂教学的探索体育新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的体育课程有了重大的创新和突破。
随着对课改的不断学习和实践,新的体育教育理念已逐步被一线体育教师所理解接纳，并在教学实践中得以应用。
使新课程标准的思想理念及本质内涵真正贯彻到体育教学实践中，将理想化的对未来事有依据的，合理的想象，变成现实中可行的、便于在实践中操作的、具体化的教学内容。
一、激发学生的学习兴趣与热情体育新课程四条基本理念中的第二条，就是谈激发学生学习兴趣。
多年来流行着“学生喜欢体育而不喜欢体育课”的说法，究其原因，不外乎是“体育课内容陈旧而枯燥”、“体育课测验繁多”、“体育课上缺乏激情”、“体育课上活动量太大”，还有缺少个性发展、统一僵化的教学程序和教学模式等，与学生在社会上所看到的形形色色的、充满激情色彩的体育形成极大的反差。
新课标给了我们教师最大的创造空间，在课程标准水平目标的管理下，教师和学生可以具有很大的选择余地来实现自己的水平目标，而不仅限于几种传统的学习内容。
新课标强调关注学生的主观需求，要求我们能尽量地满足学生在运动上的不同需求。
学生的需求应该和他们各自年龄、认知、身心发展水平等相吻合，例如水平四的学生就比水平五的学生更喜欢追捉游戏，更喜欢一些带有灵巧性的内容，如浪木、云梯等，而水平五的男学生就更偏爱一些带有一定技术难度的内容，如攀登、对抗、竞赛等，能显示男子汉风采的内容，女学生则更多地喜欢柔和、有节奏或能展示女性特征的项目，如平衡、造型等。
学生总是喜欢玩一些适合自己年龄、性别特点的活动性游戏，这种倾向在女学生身上体现得更加明显。
初中女生已处于青春发育期，一些儿童式的玩法对她们来说已经不感兴趣，如果在体育课上常常安排女生去做“跳房子”、“丢手帕”的游戏，女生会觉得很别扭。
通过观察，发现初中女生更喜欢玩如“跳皮筋”、“跨大步”之类的游戏，因为这些游戏中带有更多的技巧性，能表现出女生的柔韧性、平衡性、合作性和依赖性。
新课程理念下如何发挥体育教学的价值论文
新课程理念下如何发挥体育教学的价值论文•相关推荐新课程理念下如何发挥体育教学的价值论文1.借助游戏活动，调动学习兴趣在教学过程中，我们可以借助游戏活动，调动学生的学习兴趣，使学生在轻松的环境中获得更好的发展。
而且，对于小学阶段的学生来说，创设游戏活动不仅符合现阶段学生的学习特点，而且，也有助于学生掌握基本体育技能，以确保学生在轻松的环境中获得更好的发展。
例如：在学习“队列、队形”的教学活动中，为了打破传统沉闷的课堂，也为了能够调动学生的学习积极性，在授课的时候，我组织了“听口令，做相反动作”的游戏，这样一来可以调动学生的学习兴趣，确保体育课堂的高效进行；二来可以锻炼学生的应变能力，对学生养成自主体育习惯也起着不可替代的作用。
同时，也为体育价值的有效展示做好基础工作。
2.树立榜样作用，重视主体地位在体育教学中榜样作用可以通过教师和学生两方面来体现。
对于目前的学生们来说，大部分孩子都是独生子女，从小在家长手心里长大，不懂得也不愿意吃苦，所以，在体育活动常常会出现偷懒现象，甚至一些学生一上体育课就开始找各种各样的理由逃课，尤其是在长跑项目中。
所以，为了培养学生坚强的意志，我们要借助榜样的作用，充分发挥学生的潜能，从而，逐渐提高学生的体育学习能力。
就以“长跑”为例，众所周知，学生不喜欢长跑，常常出现半途而废的现象，所以，为了能够让学生掌握长跑的技巧，也为了发挥学生的主体地位，我经常会组织以“小组”的形式进行锻炼。
分组的原则是“优差”“中中”“中差”“优优”等组合方式，在“优差”“中差”组合中目的是让优等生和中等生起到带头作用；在“中中”“优优”组合中主要是让学生在竞争中坚持下去。
除此之外，我们还可以发挥教师的榜样作用，目的是让学生在言传身教中感受到体育课的价值，进而，让学生在克服困难、战胜自我的过程中提高抗挫折能力，培养学生坚强的品质。
3.实施分层教学，确保全体收益小学体育新课程标准指出：“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。
如何在新课标下上好体育课论文
如何在新课标下上好体育课论文如何在新课标下上好体育课论文一、思想上高度重视，精心备课在新课标中，淡化了对技术动作规范的要求，但是并不是意味着教师上课可以轻松了。
教材在淡化动作规范的同时，对教师对教学的全局掌控能力有了更高的要求，教师的工作重点由强调动作的规范性转到了如何调动学生的积极性上。
虽然学生是自主选择自己喜欢的项目，但是并不代表学生就会积极认真地进行练习。
如何调动学生的积极性和自觉性，如何最多限度的张扬学生的个性，是新课程标准下的一个新课题。
我认为教师的教学手段和方法，在这个过程中是十分重要的。
要善于调整练习方法，增加练习的趣味性和游戏性，比如在练习篮球双手胸前传接球的时候，改变以往两个人或者三个人面对面练习的习惯练习方法，在场地上画出一个目标，让学生把球传向目标点，看谁传得比较准。
虽然只是一个小小的改变，但是学生在练习的时候积极性明显有了提高，学习效率自然也就比较好。
二、改变思路，摆脱传统观念的束缚新课程标准“以人为本”，强调学生的主动性，张扬学生个性。
传统体育教学中，要求的是学生掌握体育运动技能，重点在运动技能的教学上，而忽视了学生的.个性和爱好。
，我们都有在中学阶段学习推铅球，大学还是学推铅球，不喜欢却又不得不学的尴尬记忆;也有体育课上，少数人在球场上飞奔，多数人却坐在边上当观众的场面。
在新课程标准下，不会再存在这种现象。
学生在课堂上学习的东西，都是自己有兴趣的。
兴趣是学习最好的老师，若有兴趣，学习过程中就会变得自觉而且有效率，教师在课堂组织教学中就比较容易。
所以，教师在教学中，必须要改变以往的教学思路和教学模式。
三、开发学生的创造性思维如果说增加练习的趣味性可以提高学生的学习积极性的话，那么如果能让学生最大限度地体验到学习成果的甘甜的话，那将会对学生掌握运动技能和树立终生体育观念有实质性的帮助。
四、评价系统的灵活性在课堂教学中，我们需要对学生的学习情况进行不断评价，借以刺激学生的学习热情。
创设有效的体育教学论文：在新课程下如何创设有效的体育教学
创设有效的体育教学论文：在新课程下如何创设有效的体育教学体育新课程的实施是我国体育教育教学的深刻变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教学工作者提出了更高、更新的要求。
新课改所倡导自主、合作、创新的学习方式，是以目标统领内容，以学生为主体的教学形式，我们的体育教师在思想观念上对体育课的教学有了新的理解：体育课的教学是要从“教师”身上转移到“学生”身上，要从单纯的“身体锻炼”和“体能达标”转变成把体育课当作学生个体发展地延伸性学习活动，强调“以增强学生体质为主”，又必须在“健康第一”的思想指导下，促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力。
在这种思想指导下，我用什么方法才能使学生愉快、扎实地学好、练好，让学生喜欢体育，同时更喜欢上体育课，作为教好体育课的首要任务。
我认为应该做到以下几点：一、创设开放的教学环境，让学生主动自主地学习体育课教学的“开放”，人们往往会把它和“一个哨子，几个球，老师、学生都自由”的“放羊式”教学等同起来，认为体育课“开放”就是教师不负责任的表现，所以教师不敢“放”，唯恐沾上“放羊式”教学之嫌。
其实这是两个性质完全不同的概念。
“放羊式”教学是指教师课前没有准备，上课时仓促上阵，让学生无目的、无组织地自由活动。
而这里所说的“放”是教师根据教学目标组织教学内容，有目的、有计划开展的教学活动。
在教学过程中的“放”，是指要充分发挥学生主体作用，让他们自主的锻炼，减少教师无谓的干扰与约束。
二、培养合作交流意识，让学生参与集体学习合作交流可以有效调动学生的学习积极性，通过合作交流可以增强师生、生生之间情感；通过合作交流可以获取新的知识、分享合作成功的喜悦。
例如：在排球垫球的教学中，由于动作细节性与手部有一定的疼痛等因素的影响，大部分女生在教师的指导下很难掌握垫球的技术，针对这一情况，我采用了“忽视教学法”，有意地忽视“问题学生”的所在，并通过对掌握动作较好的学生再进行较为细致的指导，然后按不同的水平分组结伴合作的教学方法，让他们自由结伴练习，他们在合作练习中各自交流了自己垫球的方法和技巧，出现了“水平低的学生学的积极，水平高的学生教的认真”的课堂氛围，练习的密度与效果也明显增强，在同伴的帮助下那些没有掌握垫球技术的学生慢慢地学会了垫球，此时发现他们同伴之间的友情倍增，每位学生的长处发挥的淋漓尽致，教学效果较好。
新课改理念下体育教学论文
浅谈新课改理念下的体育教学【摘要】本文通过深入分析传统教育的不足，并且通过理论学习与课堂实践相结合，阐述了新课改理念下如何上好体育课程的一些应对措施。
【关键词】体育教学教学模式师生关系新课程的实施是我国现在基础教育中的一次深刻变革，新理念、新教材和新评价，对我们广大教育工作者提出了更高、更新和更严的要求。
作为一名高中学体育老师，根据以往的教学经验和新课程的要求谈谈我个人一些看法。
一、传统体育教学不足分析（一）教学观念落后体育教师在教学观念上，存在着重运动技能教学，忽视学生身心全面发展；教学上以提高学生运动技能和增强体质为目的，忽视学生自我锻炼能力和锻炼习惯的培养；忽视全体学生的发展；忽视终身体育的功能，学生学习了大量的运动技术，可是对他们未来的生活和工作并无多大的作用，离开学校后依然两手空空。
忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态，如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。
这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响，限制了学生活动时间和空间，阻碍了学生间的交流与合作，使学生对体育活动散失兴趣，不利于创造思维和想象能力的发展。
（二）教学方法简单传授式教学方法在以往的体育教学中被广泛运用，教学片面强调教师的教，忽视学生的学，教师教什么，学生学什么，学生跟着老师做，不必知道为什么要这样做，只要能“依样画葫芦”便是最好的教学了。
这种重技能的传授式教学方法助长了学生学习的依赖性，泯灭了学生的创造性，忽略了学生的情感体验和学习兴趣的激发，造成许多学生喜欢体育活动，而不喜欢体育课。
新的课堂教学模式，改变了以往教学中让学生机械学习的办法，使学生在自己喜闻乐见得到了学习和提高，课堂上学生觉得开心，玩得有趣，个个满怀激情地大胆表现，身心愉悦地完成了学习目标。
二、新课改理念下体育教学的应对措施（一）以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。
新课程理念下体育教育[论文]
浅谈新课程理念下的体育教育体育课和学校其他课程一样重要。
但在现实生活中，人们往往并不将体育课与其他课程一视同仁，尤其是在农村，这一现象已经引起了相关人员的注意。
对此河北省还专门出台了文件，要求学校必须保证学生每天不低于2小时的运动时间，其他课程不得占用学生的体育课。
这让体育教师看到了一线希望，体育课不再是可有可无。
学校体育教育的任务是：增强学生体质，提高身体素质和生活质量；提高运动成绩，磨炼学生的意志，为学好其他学科打好基础。
健康的身体是“一”，其他都是“零”，没有了一，再多的零也只能是零，此话的确有道理。
因此，我们对体育教育的观念也应有所转变，对体育课的认识也应该改变。
体育工作者要高瞻远瞩，为学生的身体负责，就是为祖国的明天负责。
所以要为提高学生的身体素质做出应有的贡献。
一、体育教师首先要转变观念体育的作用有很多，如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能，对意志的磨练的功能等。
其价值不仅是为了健康、娱乐，或者为了升学、就业作准备，而是为人的一生作好准备。
因此，体育教师应该根据体育学科的特点，对学生进行知识、技能的传授，身体素质的锻炼以及情感和意志的培养；采取学生乐于接受的方法对学生进行引导教育。
这种润物细无声的教育是深受学生喜欢的，教育的关键在教师，教师对体育的认识提高了，才会在日常的教学中重视体育课。
教师在体育课上应精讲多练、讲练结合，为加大学生的运动负荷和练习密度，可多采用同时练习法、鱼贯练习法、循环练习法等。
教师是教学活动的组织者，对学生的发展起着不可替代的作用。
未来社会对教育的要求，归根到底是对教师的要求。
无论是教育观念的更新，还是教学内容、教学方法的改革，都将取决于教师的素质和态度。
在体育课上，教师应尽量多采用游戏的形式来组织体育课，达到寓教于乐的目的。
打铁先要自身硬，教师首先要完善自己的知识结构，提高教学能力和专业技能，还要注意培养自己良好的个性和心理品质，从政治、道德、知识、能力、心理、审美等方面提高自己，使自己首先获得全面发展和综合提高，成为全能型、创新型的教师。
新课程理念下初中体育教学论文
新课程理念下的初中体育教学探究摘要：新课程标准明确指出要培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，因此，体育教学在学校教学中扮演着重要角色。
以新课程理念为依据，从初中体育教学实际出发，对体育教学进行了探究。
关键词：初中体育；新课程；教学随着新课改的推进，体育教学面临着巨大的挑战。
新的课程标准为体育教学的改革指明了方向。
创新改革是保证实现体育课程价值的决定性因素。
我就多年教学经验来谈谈自己对体育改革的见解，并提出个人的几个观点。
一、转变教学观念，坚持以学生为中心随着新课改的不断深入，中学体育的传统教学模式已经不能适应现代体育教学的发展，因此，教师要转变教学观念，重视学生的素质教育，树立终身体育的教学思想，注重学生体育运动意识的培养，提高学生的运动技能，促使学生养成自觉参与体育锻炼的好习惯，为终身体育奠定坚实的基础。
在教学过程中，教师应坚持以学生为中心，促进学生能力的全面发展，摒弃传统教师的讲解传授，学生被动接受的灌输式的教学方式，引导和启发学生自主参与、自主学习、自主训练，培养学生的思考能力和创新能力。
同时还要处理好教与学之间的关系，调动师生双方的积极性，增强师生之间的互动，充分发挥教师在教学中的主导作用，突出学生的主体地位，提高学生主动参与体育锻炼的积极性，帮助学生调整到最好的学习状态，以达到理想的教学效果。
二、丰富教学内容，提高教学效果体育教学可以分为室外教学与室内教学，二者有机结合组成了体育课程教学模式。
在改革道路上，二者要相辅相成，有机统一。
传统体育教学的室内课程遵循其他课程“言传身教”的教学模式，学生一直处在被动接受的位置，抑制了学生的个性和热情，违背了学生身心发展的规律，使学生丧失学习的积极性。
室外教学依旧坚持教师为主体，遵循“讲解—示范—练习”的教学模式，这种机械式的模仿重复与新课改教学理念背道而驰，单调枯燥乏味，学生兴趣从何谈起呢？因此，改革形势刻不容缓，教师要明确学生喜新求异、对未知事物充满强烈好奇心的心理特点，遵循学生的发展规律，丰富教学内容，实现教学内容的趣味性、新颖性、艺术性、创新性。
试论在新课标下体育课堂教学
试论在新课标下体育课堂教学随着新课程标准的实施，体育课堂教学也面临着新的挑战和机遇。
在新课标下，我们应该如何更好地进行体育课堂教学呢？本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行探讨，试论在新课标下体育课堂教学的改进与创新。
一、明确教学目标在新课标下，体育教学的目标是培养学生全面发展的身体素质和运动技能，增强学生的身体健康意识和运动能力，促进学生身心健康的全面发展。
我们在体育课堂教学中应该注重培养学生的动手能力、合作精神和团队意识，引导学生树立正确的健身观念和价值观，提高学生的体育素养和运动技能水平，使他们在体育活动中得到全面发展。
二、优化教学内容在新课标下，我们需要优化体育教学的内容，注重多样性和趣味性。
除了传统的体育项目外，还可以加入一些新颖的活动项目，如民族传统体育活动、健身操、瑜伽等，以丰富学生的体育活动内容，激发他们对体育运动的兴趣。
在教学内容上要注重学科知识与生活实践的结合，让学生在实践中学习，树立正确的运动观念和价值观。
三、灵活运用教学方法在新课标下，体育教学的方法也要有所改变。
传统的体育教学以教师为中心，学生被动接受教师的指导，这种教学方式已经不适应新课标的要求。
我们应该采用多种灵活的教学方法，如示范教学法、游戏教学法、体验教学法等，让学生在活动中学习，通过实践提高学生的体育技能水平，培养学生的团队合作精神和创新精神。
四、创新评价方式在新课标下，我们也需要创新体育教学的评价方式，不再仅仅依靠传统的测验和考试来评价学生的学习情况，而是应该注重对学生的体育素质、运动技能和合作精神等方面进行综合性的评价。
我们还可以采用多种形式的评价方式，如平时观察评价、学期总结评价、展示评价等，使学生的体育教育更加平衡和全面。
五、建立良好的教育环境在新课标下，我们需要创造一个良好的体育教育环境，为学生提供丰富多彩的体育活动和良好的体育设施设备，鼓励学生参与各种体育活动，激发他们对体育运动的热爱和兴趣。
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浅谈新课程理念下如何备好体育课
【摘要】《体育与健康课程标准》的颁布是我国体育发展的里程碑，自2001年实施以来，至今已有十年，在广大学校体育工作者的共同努力下，我国的体育新课程改革取得了显著地成绩，各级各类学校都积极推动新课程的开展实施，积大地促进学校体育改革进程。
在教育思想与教育理念、教材内容选择以及课程评价体系等课程各方面都有了创新，它对于实现学校体育的多种功能具有重要意义。
把“以人为本”，“健康第一”作为学校体育教育的第一指导思想，强调将学生的健康贯穿于课程实施的全过程，讲究的是培养学生体育意识，激发学生的体育学习兴趣。
【关键词】体育新课改体育教学备课
随着体育新课改的全面实施，“学生是课堂的主人”，“课堂应从执行教案走向互动生成”等观念已深入人心。
新课程理念下，未知的、随机的、生成的课堂教学要求我们加强课前教案设计的研究力度，用“开放、动态”的教案去支撑新教学过程的构建。
学校体育的中心任务是体育教学，怎样才能把课上地好些呢？我认为首先应当在备课上下功夫，努力钻研和处理好以下四个方面：1、熟悉和精通教学大纲和教材；2、认真处理好教师的主导和学生的主体两方面的关系，要充分体现学生主体；3、要体现教师自己的个性；
4、集思广益，集体备课。
因此，教师必须首先理解和熟悉教学大纲和掌握有关教材的的“三基”，然后根据学生的整体体育能力、体质基础、学生的心理素质水平和思想品德设计好因地制宜、新颖
和利于授课的环境，再加上生动、形象的教学方法，这样才能达到预期的教学效果。
一、首先熟悉和精通《体育与健康课程标准》
教师应当对照《体育与健康课程标准》的要求、教学进度以及课时数分布情况，通读全部教材，做到心中有数，挖掘教材的内在联系和教材的特性，对教材的专门性、辅助性练习及分组练习要仔细推敲，分析教材的内容，根据学生实际水平订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。
教师对《体育与健康课程标准》理解越深越透，重点就抓地越准，难点就容易突破，学生就容易听懂、领会、练习和掌握。
同时，体育教师应经常温习和查阅有关体育科学知识，掌握和钻研各项体育运动技术、技能和练习方法，随时注意积累资料，多阅读体育书刊、报纸和有关电视广播，多参加教学活动和教学交流，积累教学先进经验和最优教学训练方法，随时收集加以保存，以备备课时可以翻阅。
二、认真处理好教师的主导和学生的主体两方面的关系，要充分体现学生主体
设计教案时不能像以往那样，只有以教师活动为中心的教学过程，不考虑学生的学情和课堂生成的教学资源，而是要双向设计。
既要有教师的活动，同时要有学生的活动，师生互动、师生互补，更多的要从学生学习需要出发，以促进学生“怎样有效地学”为主要目标，重点解决学生“学什么”、“怎么学”、“学到什么程度”、“采
用什么方式学”等问题。
在教案中充分体现“师生平等互助学习”的“生本角色”。
应树立学生为中心的教学指导思想，根据学生的整体体育能力、体质、心理素质，思想道德水平科学、合理、有效、积极地安排课的内容，加强学生科学思维、锻炼方法的训练、能力的培养，加强学生自学，独立工作能力、分析问题解决问题的能力，以及自锻自导能力、交往能力、表达能力、总结工作能力和创新能力的培养。
教师在备课时必须认真研究，合理安排。
另外，在备课时必须考虑如何调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，精选最优教学方法和节奏，善于从教材的基本理论知识和运动技术、技能的科学性、实用性、挖掘趣味性、竞争性，注重以生动的手段说明体育“三基”强身健体与社会发展的关系，使学生树立正确的体育观。
教学备课的目的不是单纯教会学生某些“三基”知识，它更重要的是通过“三基”的传授，教会学生独立思考，学会科学的锻炼身体的方法，不断地更新知识技能，培养学生的创新能力以及如何更好地发挥课后效应。
培养学生体育意识，激发学生的体育学习兴趣。
而体育教学不仅只是为了满足学生今天的需要，而且必须为学生明天的身体健康和自我发展服务。
三、要体现教师自己的个性
教案中不仅要有学生，也要有教师，我们要从自身的兴趣特长、能力结构出发，对所教内容的选择、开发、组合，要有自己的理解和感悟，在对学生了解的情况下设计具有自己个性特色的教案。
主要以科学和实用为主，一般应具有以下几个方面的内容：a.教学内
容。
简要叙述本课时所选择的教学内容及在单元中所处的位置。
b 教学目标。
从学生对教学内容学习结果的角度（以学生为主），尽量使用明晰、具体的行为动词，体现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观相融合。
c.重点难点。
根据教学内容、学生特点确定。
d.教学过程。
将本课时的教学流程划分为几个板块，详细说明每一板块中教学环节的内容与设计意图。
包括教师的教学行为、语言（提问、引导），学生的学习活动、学习方式、教学策略、方法的运用，教学媒体的使用等。
注意语言的精炼，避免繁琐。
e.教学反思。
填写教案的执行情况、效果如何、有什么经验教训、原因是什么、应如何改进等等，突出重点（创新点），避免面面俱到。
四、集体备课，集思广益
在备课时要提倡“双百方针”，集体备课。
在教学内容、方法、场地、器材等方面允许各持己见，鼓励创新，允许试验。
暂时不能统一的意见，通过专门的讨论研究，在此基础上写出教案。
另外，教师应集体进行体能训练，保持和提高技能方面的能力，这样以便建立正确的运动表象。
集体备课，观摩课是备好课的重要内容，应积极参与。
总之，在新课改下，教案也是在动态中生成，它不再是一锤定音，而是一个教学前不断改进，教学后不断完善的动态过程。
对于体育教师而言，则是一个真实的“设计——实践——反思——完善”的专业化成长的过程。
知易行难，这需要我们在教学实践中不断地努力、探索和改进。