2011级新生心理普查总结
学生心理普查心得体会
学生心理普查心得体会在进行学生心理普查过程中，我深刻体会到了学生心理健康的重要性。
通过问卷调查和面对面的交流，我发现许多学生在面对学业压力、人际关系、家庭问题等方面都存在着不同程度的心理困扰。
首先，我意识到了学生心理健康问题的普遍性。
在调查中，许多学生表示自己常常感到焦虑、压力大，甚至有些人出现了抑郁情绪。
这让我意识到，当前社会对学生的要求越来越高，学生们承受的压力也越来越大，需要关注和帮助的对象不胜枚举。
其次，我了解到学生心理健康问题的复杂性。
学生的心理问题不仅仅受到学习压力的影响，还会受到家庭环境、同学关系等多种因素的影响。
有的学生家庭不和睦，有的学生人际关系不好，这些都会对学生的心理造成负面影响。
因此，我们需要综合考虑多方面因素，全面了解学生的心理状况，才能更好地帮助他们解决问题。
最后，我认识到学生心理健康问题需要及时干预和关注。
学生处在青春期，心理承受能力相对较弱，更容易受到外界因素的影响。
因此，一旦发现学生有心理问题，我们就要及时干预和关注，避免问题恶化。
同时，学校和家长要加强心理健康教育，提升学生的心理承受能力，让他们在面对困难时有更好的心理应对能力。
通过这次学生心理普查，我深刻体会到了学生心理问题的严重性和复杂性，也更明白了关注学生心理健康的重要性。
希望学校和家长能够更加重视学生的心理健康，让每个孩子都能健康快乐地成长。
很多学生在学习压力、人际关系、家庭问题等面临心理困扰，这些问题需要得到关注和帮助。
首先，学习压力是学生心理困扰的重要原因之一。
在现代社会，学生要应对不断增加的学业压力，还要处理各种社会关系和家庭问题，这使得许多学生容易产生焦虑、紧张等心理问题。
特别是在备战重要考试，或是准备大型项目论文时，学生们会更加感到压力山大，这就需要学校和老师提供一定的心理支持和鼓励，让学生能够更好地应对学业压力。
其次，学生的人际关系也是一个重要的心理困扰源。
学生身处集体环境，同学间的关系直接影响着学生的学习和成长。
学生心理健康普查工作总结范文（精选13篇）
学生心理健康普查工作总结学生心理健康普查工作总结范文（精选13篇）总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，不妨坐下来好好写写总结吧。
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学生心理健康普查工作总结范文（精选13篇）1根据学工部本学期工作要求和我院本学期工作计划，我院“525——大学生心理健康活动日”活动月各项活动已圆满落下帷幕。
各项活动围绕本届525活动主题“点燃大学激情，大学生大学规划”，有序开展，朋辈辅导员的工作职责、工作方法进一步得到了提升。
现将近阶段我院心理健康教育工作总结如下：一、活动缤纷多彩，深受学生喜爱1、3月，心情驿站组织了新老朋辈辅导员的交流心理沙龙，心委们交流工作经验，解决工作中的困惑，找到更好的方法。
大家一致认为心委的工作重在积累，以一颗平常心对待班上的同学，平时多与同学们交流，这有助于了解同学，帮助同学。
交流中，大家认识到获取信息的方式有很多，可以访问同学的空间，关注微博、qq签名档、说说等等，曾老师提出大家要提高信息敏感性。
最后针对考研与就业的问题大家提出了自己的困惑，曾老师表达了自己的看法，使大家收获多多。
这次沙龙让各年级心理委员之间有了一个很好的交流机会，大家分享了很多方法与经验有利于工作的开展。
2、4月，心情驿站邀请xx大学临床心理学博士张xx老师为“心晴有约”第六期主题为“大学生恋爱与成长”的讲座。
此次讲座由于是以采取民意调查的方式定的主题并邀请到了张xx老师作为主讲嘉宾，吸引了不少XX级及XX级同学参加。
讲座围绕着爱情与学业、爱情与成长，如何处理爱情中遇到的矛盾等方面问题，通过分析案例，深刻的探讨了大学生应该如何获得学业与爱情的双丰收。
讲座整个过程气氛融洽，同学们不时地发出欢快的笑声。
3、5月中旬至月底，我院组织全院各班级举行以“点燃学习激情，大学生学业规划”为主题的525活动设计大赛。
2011-2012学年学生心理健康工作总结1
2011-2012学年音乐学院心理健康辅导站工作总结一个学期的心理健康管理工作即将接近尾声，在院领导和同学们的大力支持和配合下，开展了各项心理健康教育工作。
辅导站工作力求在稳定中发展，在发展中创新。
经过一年的努力，各项工作都进行的有条不紊，并取得了一定的成效。
也从其中发现了自己在管理中存在的不足。
下面做具体的总结：一、常规工作：1.两周召开心理委员会议传达学校的最新消息，通过多种渠道宣传心理健康教育知识，普及学生心理健康知识，加强学生心理健康教育严格选拔心理委员，建立健全各项规章制度，规范心理健康教育工作，完善组织机构，加强队伍建设，提高心理委员业务水平，更好地开展我系学生心理健康教育工作。
二、主要工作：9-10月份（第一学期）1.组织11级新生观看心理健康电影2.组织11级新生参加心理健康测试11-12月份：1.积极组织11级新生心理委员参加学校开展的心理委员培训活动2.积极组织大家报名参加关于开展“心理健康走进书院”系列活动2-3月份（第二学期）1.开展《快乐女生，悦纳自我》女生节主题班会3月4-10日，各班都自行展开了活动，各自纷纷顺利组织全体同学召开了主题班会，以此来鼓励各位女生要学会关爱自我、悦纳自我，做一个健康阳光自信的女大学生。
班会中，看到了很多的男同胞都纷纷发言了对女生心理健康方面的看法及建议，提出了很多可行的方法。
很多班级也采取了男女同学互动来让大家更加了解，更加和谐；还有的班集体采取玩游戏的方式，让大家能在游戏中更加释放自我情绪；有的班级的男生更是用心地为女同学准备了礼物，甚至有的准备了好多表演节目，有弹吉他的、唱歌的、吹号的、吹萨克斯的、拉二胡的等等，很是让人感动。
这次主题班会各班的班会都开展得很顺利。
这使校园内形成了和谐上进、阳光健康的学习、生活氛围。
2.学院团委与自律委员会合作开展全院女生节活动在我院心理健康咨询中心的积极引导下，3月7日下午14点至17点，在音乐学院福慧音乐楼门前，我院团委与自律委员会合作举办了以“花样女孩，绚丽飞扬”为主题的女生节系列活动，吸引了不少男女同学参与，活动中包括《女生许愿，男生兑现》，精美展板上贴满了到场女生的祝福和心愿；《你画我猜小游戏》，由两个人完成，充分展现出了广大女同胞的智慧；《二人三足》，由两人一组，每轮两组进行比赛。
2011级全院新生心理健康普查实施情况报告
2011级全院新生心理健康普查实施情况报告新生入校后在生活、学习、人际关系等方面面临着巨大的转变,容易出现心理适应不良，因此，新生心理普查是我院主管领导及教师都非常关注的问题。
为了掌握新生心理健康状况,建立新生心理健康档案,有针对性地做好新生的心理健康教育工作,学生工作部心理咨询与健康教育中心于2011年 9月22日—9月23日,组织全院2011级新生进行了心理健康状况普查。
这次普查将为进一步的学院心理健康教育及学生管理工作提供参考依据。
一、普查实施的基本情况此次新生心理普查采取由学生工作部心理健康教育与咨询中心统一安排，各系部负责组织落实的方式进行。
新生统一由各系部组织按学院统一安排的时间前往学院图书馆电子阅览室参加网上心理测试，心理健康教育与咨询中心统一要求每位新生进行两项心理测试，分别是心理症状自评量表（SCL-90）和大学生人格问卷量表（UPI），通过两项心理测试来全面了解学生的心理健康状况。
参加此次心理普查的新生共有2004人，其中男生901人，女生1103人，缺测84人，其中高职部缺测7人，环境工程系缺测32人，环境监测系缺测4人，环境科学系缺测11人，环境艺术系缺测12人，信息技术系缺测7人，商贸旅游系缺测10人。
二、心理普查的结果与分析（一）大学生症状自评量表（SCL-90）调查结果与分析SCL-90症状自评量表共包括躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌意、恐怖、偏执、精神病性9个因子。
每一个因子反映自评者某方面症状情况。
总症状指数所得的分数在2分或者2分以下是正常的，症状不明显，如果上2分或者2分以上是要引起重视的。
我们的心理测评系统根据各因子的得分情况，把学生的测试分数划分为正常、一般、差和很差四个等级（正常：每个因子分均小于2分；一般：因子分大于2分小于2.5分；差:因子分大于2.5分小于3分；很差:因子分大于3分），处在差和很差两个等级的学生是需要我们重点关注的，在实际工作中，我们发现确实如此，尤其是处在很差范畴内的学生。
心理健康大排查工作总结
心理健康大排查工作总结
随着社会的发展和生活压力的增加，心理健康问题越来越受到人们的关注。
为
了更好地了解和关注人们的心理健康状况，心理健康大排查工作成为了一项重要的工作。
在过去的一段时间里，我们进行了一次心理健康大排查工作，现在我来总结一下这次工作的情况。
首先，我们通过各种渠道广泛宣传了心理健康大排查的重要性，吸引了大量的
参与者。
通过问卷调查和面对面的交流，我们了解到了许多人们的心理健康问题，包括焦虑、抑郁、压力过大等。
这些问题的存在让我们更加意识到了心理健康大排查工作的重要性。
其次，我们对参与者的心理健康状况进行了分析和评估，并提出了一些建议和
帮助。
我们建立了心理健康咨询服务平台，为参与者提供了专业的心理咨询和帮助。
同时，我们还组织了一些心理健康知识的宣讲活动，让更多的人了解到心理健康问题的重要性，以及如何有效地调节自己的心理状态。
最后，我们对这次心理健康大排查工作进行了总结和反思。
我们发现，在这次
工作中，我们不仅帮助了许多人解决了心理健康问题，也让更多的人意识到了心理健康的重要性。
同时，我们也发现了一些不足之处，比如宣传不够到位、服务不够全面等问题。
这些问题将成为我们下一步工作的重点，我们将继续改进和完善心理健康大排查工作，为更多的人提供更好的心理健康服务。
总的来说，这次心理健康大排查工作取得了一定的成绩，但也暴露出了一些问题。
我们将以此为契机，继续努力，为更多的人提供更好的心理健康服务，让更多的人能够过上健康快乐的生活。
开学心理普查普查总结汇报
开学心理普查普查总结汇报开学心理普查是为了了解学生们面临新学年的心理状态，掌握他们的心理需求和问题，从而提供相应的心理支持和帮助。
本次心理普查主要通过问卷调查的方式进行，共有1000名学生参与。
一、心理普查结果统计1. 学生基本情况根据普查结果，参与学生的性别比例几乎相当，男性占48%，女性占52%。
调查对象主要来自于高中，占65%，大学占22%，初中占13%。
2. 学生心理状况在心理健康方面，参与学生中有85%表示心理状态良好，10%表示时常感到焦虑和压力，5%表示感到沮丧和抑郁。
3. 学生心理问题在心理问题方面，调查结果显示，学生们最常遇到的心理问题是压力（35%），紧张（25%），自信心不足（20%），情绪波动（15%）和人际关系问题（5%）。
二、心理普查结果分析1. 学生心理状况的良好与不良从参与学生心理状况来看，大多数学生的心理状态良好，说明他们对新学年充满了期待和积极的态度。
然而，约有10%的学生表示感到焦虑和压力，需要及时了解和解决他们所面临的困扰。
同时，还有5%的学生表示感到沮丧和抑郁，需要给予更多的关注和支持。
2. 心理问题的关注压力是学生们普遍面对的问题，可能来源于学业压力、家庭压力或社交压力等。
而紧张、自信心不足、情绪波动等问题，可能与学生在成长过程中所面临的挑战有关。
人际关系问题虽然比例较低，但也需要重视，因为良好的人际关系对学生的发展和心理健康有着重要的影响。
三、心理支持和帮助1. 学校心理健康教育学校可通过心理健康教育课程和活动，提高学生的心理知识和认知水平，培养他们的心理调适能力，使学生们更好地应对各种心理问题。
2. 心理咨询和辅导服务学校可以成立心理咨询中心，为学生提供心理咨询和辅导服务。
通过专业心理师的帮助，学生可以得到更具体和有效的支持，他们可以倾诉自己的困惑和问题，得到积极的心理指导。
3. 引导学生成长学校和家长可以共同协作，重视学生的综合发展。
通过教育引导和培养，帮助学生提升自信心和自尊心。
学生身心健康普查和心理危机排查工作小结
教死身心健壮普查战情绪紧急排查处事小结之阳早格格创做小教阶段是教死身体、増少知识、产死良佳思维本量的闭键时期.道究情绪卫死，维护情绪健壮，培植健康人格，没有但是有好处教死的身体健壮，而且，健壮的情绪有好处教死普及教习效收挥竟塞技能.情绪健壮的教死，粗力充沛、暮气振奋，教习效用下，竞赛中能平常收挥技把，博得理念的结果.差同，如果过于紧弛，心烦意治，将会落矮教习效用，做用技能的收挥战结果的普及.其次，健壮的情绪，有好处教死的才华潜能的收挥及本性的战谐死少.一个情绪健壮的教死，充谦自疑，性格启朗，它不妨最大极限的收挥自己的智慧才搞.死少战完备本性.反之，情绪上的没有健康会宽沉阻拦其才华的启垦战本性的死少.其余，健壮的情绪有好处产死良佳的思维本量.情绪健壮的教死才简单养成良佳的品德，死少为切合社会需要的新人.而某些情绪上有缺陷的女童，往往简单受到百般没有良果素的做用，没有克没有及粗确处理部分与普遍、社会的闭系以至最后走上途.果此，对于教死举止情绪健壮与健康人格的培养，是闭系到祖国下一代是可死少的大事.而宽防教死果情绪问题激励情绪徐病战紧急事变，是书院情绪健壮培养处事的要害任务，应常抓没有懈.启教初，尔校构造启展了教死情绪问题排查摸底战搞预处事.尔校大队领导员教授、各班主任以及情绪健壮教授所有深进原班教死中，通过闭心身边每位教主的情绪状況，即时创造有大概情绪问题的教死，并对于遭逢突收事变而出现情绪或者止为非常十分的教死、教习压力过大或者教习艰易而出现情绪非常十分的教死、部分感情受挫后出现情绪或者止为非常十分的教死、人际闭系平衡后出现情绪或者止为非常十分的教死、性格过于内背孤僻的教死、多情绪困扰的教死举止了沉面闭注.对于罕睹死少性情绪困扰教死，咱们对于其举止里对于里的接流与道心，并搞佳记录.通过接流道心，部分教死的情绪战题得到了疏通妥协决.共时，书院战班主任教授也将进一步闭注他们的情况，以便更佳天正在广大共教中启展情绪健壮处事.。
学生身心健康普查和心理危机排查工作小结
学生身心健康普查和心理危机排查工作小结学生身心健康普查和心理危机排查工作小结小学阶段是学生身体、増长知识、形成良好思想品质的关键时期。
讲究心理卫生，维护心理健康，培养健全人格，不仅有利于学生的身体健康，而且，健康的心理有利于学生提高学习效发挥竟塞技能。
心理健康的学生，精力充沛、朝气蓬勃，学习效率高，竞赛中能正常发挥技把，取得理想的成绩。
相反，如果过于紧张，心烦意乱，将会降低学习效率，影响技能的发挥和成绩的提高。
其次，健康的心理，有利于学生的智力潜能的发挥及个性的和谐发展。
一个心理健康的学生，充满自信，性格开朗，它可以最大限度的发挥自己的聪明才智。
发展和完善个性。
反之，心理上的不健全会严重阻碍其智力的开发和个性的发展。
另外，健康的心理有利于形成良好的思想品质。
心理健康的学生才容易养成良好的品德，成长为符合社会需要的新人。
而某些心理上有缺陷的儿童，往往容易受到各种不良因素的影响，不能正确处理个人与集体、社会的关系以至最终走上途。
因此，对学生进行心理健康与健全人格的教育，是关系到祖国下一代能否成长的大事。
而严防学生因心理问题引发心理疾病和危机事件，是学校心理健康教育工作的重要任务，应常抓不懈。
开学初，我校组织开展了学生心理问题排查摸底和干预工作。
我校大队辅导员老师、各班主任以及心理健康老师一起深入本班学生中，通过关心身边每位学主的心理状況，及时发现有可能心理问题的学生，并对遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生、学习压力过大或学习困难而出现心理异常的学生、个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生、人际关系失调后出现心理或行为异常的学生、性格过于内向孤僻的学生、有情绪困扰的学生进行了重点关注。
对常见发展性心理困扰学生，我们对其进行面对面的交流与谈心，并做好记录。
通过交流谈心，部分学生的情绪和题得到了疏通和解决。
同时，学校和班主任老师也将进一步关注他们的情况，以便更好地在广大同学中开展心理健康工作。
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2011级新生心理普查总结
新生心理普查是我院心理健康教育的基础工作，2011级新生心理普查由测查、回访和报告三部分组成。
测查是回访的基础，回访是整个普查工作的关键，只有通过回访才能将测查结果落到实处，而根据测查和回访结果形成的普查报告是今后有针对性开展心理健康教育的科学依据。
1、普查目的
筛选、排查可能有心理的同学；建立大学生心理档案，全面了解新生的心理健康状况。
2、普查工具与方法选择
2011级新生心理测评采用了症状自评量表SCL-90和大学生人格问卷UPI两个量表，采用量表针对性强，能够准确评估新生的心理状况和存在的问题。
方法是同一组织学生通过心理健康教育中心的网站，直接在网上做测试。
3、普查工作时间安排
普查测试时间：2011年10月10日—14日
分析统计时间：2011年10月15日—20日
心理回访时间：针对心理测试结果显示需干预的同学一对一的心理回访工作，时间为2011年10月21日—12月30日
4、心理测试结果分析
2011级新生的心理测试共有3907人参评，其中第一类学生（存在心理问题）459人，占学生总数的11.75%，基本与往年的比例相当，并按规范要求对这些学生进行了分类处理。
5、心理测试存在问题：
（1）2011级新生心理普查测试完整之后，通过电脑评分记录，我院有120人未通过。
经分析其中的原因有三方面：
第一：有的同学态度不正确，测试时没有认真按照规定做；
第二：测试时由于网络原因使有的同学未能全部做完；
第三：少许同学存在一些心理问题，不愿进行心理测试；
第四：由于学生心理档案原始数据库中的身份证号码录入错误，导致原始密码无法正常登陆；
第五：学生不够重视，未能在规定时间内完成测试。
（2）测试中，部分同学对结果过于重视，不能如实填写真实情况；部分同学对测试本身不重视，几分钟就完成了；更发现有几名同学直接抄袭其他同学答案；甚至有同学代替其他同学代做测试；部分同学交头接耳，影响其他同学答题。
6、心理回访存在问题：
（1）有些同学的联系方式未填写正确。
（2）部分同学未能按照约定时间进行心理回访。
（3）要求拒绝进行心理回访。
7、经验
通过本次心理普查活动，我们获得了一些有益的经验。
第一，领导要重视。
第二，心理测试指导者要掌握一定的理论和技术知识。
第三，在整个过程中必须要做好计划，针对各种情况设计好方案。
第四，一定要做好通知和宣传工作，这样才能获得同学们的支持与合作。
第五，测试之后的反馈工作是测试的意义所在，
必须引起足够的重视。
对于一些没通过的同学，学院进行了二次普查。
8、注意事项：
（1）各系要进一步提高认识、加强宣传、精心组织、周密安排。
测试中要向学生讲明心理健康测试的目的、意义及测试要求，使
学生积极配合严格按照规定程序和要求操作，以保证心理普查
工作有序进行和圆满完成。
（2）每位新生必须按要求输入正确的学号、密码、姓名、性别、出生日期、联系电话等个人资料，只有进行个人资料修改后方可
进行测试。
否则测试数据将无法保存。
（务必填写联系电话，为
心理回访做好准备。
）
（3）测试中如果点击速度太快容易出现跳题现象，注意题号逐个答题。
（4）测试不可重复进行，请一次完成。
（5）学生需在规定日期内完成测试，否则系统将自动关闭。
（6）客观看待心理测试结果。
目前研制的心理测试量表仍然存在其局限性，心理测试结果又因受诸多因素影响，会出现“假阳性”、
“错报”、“假阴性”、“漏报”等情况。
被筛查出来的学生未必
都有心理健康问题，而有明显心理心理健康问题的学生可能未
被筛查出来。
所以心理测试结果仅能作为判断心理健康问题的
辅助手段，参考依据。
（7）严格做好保密工作。
依照心理健康工作的特殊要求，对每个学生的心理测试结果各位老师要做好保密工作（仅限于本人和相
关工作人员知道），切实保护学生合法权益不受侵害，特别是被
筛查出可能有心理问题的学生要严格保密。
（8）做好可能有心理问题学生的约谈和心理干预。
大学生心理健康普查的主要目的是筛查心理问题学生并进行干预和危机预防。
中心将对筛查出可能有问题的学生进行约谈。