古典诗歌常见写景角度.ppt
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诗歌写景角度ppt课件
俗尘不待扫，凛然肝肺清。村深无漏鼓，鹤唳报三更。 动静（变化）
• 视觉
• 听觉
• 嗅觉、触觉、味觉
• （感官角度）
;.
6
• 塞上听吹笛 高 适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满天山.
虚实（思维）
;.
7
• 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
• 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
• 正面描写与侧面描写
;.
10
• 练习 • 江畔独步寻花·其六·杜甫 • 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 • 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。 • 全诗运用了什么手法，描绘了什么景色？
• 动静结合 视听结合
;.
11
祝大家学习愉快！
;.
12
;.
2
• 如何鉴赏诗词的写景特色？
• 一、从描写景物的角度去赏析
• 二、从表现手法/艺术手法（修辞、写法）的角度赏析
• 三、从锤炼字词的角度赏析
• 四、从诗歌的结构特点角度赏析
• （律诗结构）起承转合
• （前四句/上片）写景叙事，（后四句/下片）抒情议论
• 一句一景
移步换景 景语作结
;.
3
景物描写的角度（方法）： ①时空——远近、俯仰、早晚、四季等 ②感官——嗅觉 、触觉 、 听觉、 味觉、 视觉 ③动静——动态、静态、动静结合 、以动衬静 ④虚实——虚写 、实写、 虚实相生、化虚为实 ⑤色彩——色彩鲜明、色彩斑斓、色彩暗淡 ⑥修辞——比喻、拟人 、夸张、对偶 、用典等
;.
4
Hale Waihona Puke •塞鸿秋·浔阳即景 [元]周德清
长江万里白如练 ，淮山数点青如靛。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都 变露，新云初学扇。塞鸿一字来如线。
诗歌鉴赏写景技巧上课PPT课件
人们对人生的思考和感悟。
05
课堂互动与讨论
学生提问环节
学生可以就写景技巧相关的内容提出疑问，老师进行解 答和补充。
鼓励学生在提问环节积极参与，提出自己的见解和疑惑。
分组讨论：你最喜欢的写景诗句
01 学生分成小组，每组分享自己喜欢的写景诗句，
并说明喜欢的理由。 02
小组之间可以互相交流和评价，共同探讨写景诗 句的魅力。
02 现代诗歌
起源于近代西方，强调个人情感和自由表达，如 浪漫主义诗歌。
03 诗歌分类
抒情诗、叙事诗、哲理诗等，根据内容、形式和 风格进行分类。
诗歌的语言特点
精炼
诗歌语言简练，表达深刻， 通过意象和象征传递情感 和意义。
意象丰富
诗歌运用丰富的意象和象 征手法，创造独特的艺术 境界。
节奏感
诗歌具有鲜明的节奏感， 通过音韵和韵律表现语言 的音乐美。
诗人用简洁的语言描绘出 静谧的夜晚，月光洒在床 前的景象，营造出一种宁 静、清新的氛围。
2. 比喻和拟人
诗人运用比喻和拟人的修 辞手法，将月光比喻为霜， 赋予夜晚以人的情感，使 画面更加生动形象。
3. 情景交融
诗人通过描绘夜晚的景象， 表达出自己内心的孤寂和 思乡之情，情景交融，情 感真挚。
《春晓》的意境营造探讨
教学目标
01 知识目标
掌握诗歌鉴赏写景技巧的基本概念、特点和方法。
02 能力目标
能够运用所学知识分析诗歌中的写景技巧，并尝 试在自己的写作中运用。
03 情感态度价值观目标
培养学生对自然和人文景观的热爱，提高审美情 趣和文化素养。
02
诗歌鉴赏基础知识
诗歌的起源与分类
01 古代诗歌
起源于古代劳动人民的劳动号子和民间歌谣，如 《诗经》中的作品。
05
课堂互动与讨论
学生提问环节
学生可以就写景技巧相关的内容提出疑问，老师进行解 答和补充。
鼓励学生在提问环节积极参与，提出自己的见解和疑惑。
分组讨论：你最喜欢的写景诗句
01 学生分成小组，每组分享自己喜欢的写景诗句，
并说明喜欢的理由。 02
小组之间可以互相交流和评价，共同探讨写景诗 句的魅力。
02 现代诗歌
起源于近代西方，强调个人情感和自由表达，如 浪漫主义诗歌。
03 诗歌分类
抒情诗、叙事诗、哲理诗等，根据内容、形式和 风格进行分类。
诗歌的语言特点
精炼
诗歌语言简练，表达深刻， 通过意象和象征传递情感 和意义。
意象丰富
诗歌运用丰富的意象和象 征手法，创造独特的艺术 境界。
节奏感
诗歌具有鲜明的节奏感， 通过音韵和韵律表现语言 的音乐美。
诗人用简洁的语言描绘出 静谧的夜晚，月光洒在床 前的景象，营造出一种宁 静、清新的氛围。
2. 比喻和拟人
诗人运用比喻和拟人的修 辞手法，将月光比喻为霜， 赋予夜晚以人的情感，使 画面更加生动形象。
3. 情景交融
诗人通过描绘夜晚的景象， 表达出自己内心的孤寂和 思乡之情，情景交融，情 感真挚。
《春晓》的意境营造探讨
教学目标
01 知识目标
掌握诗歌鉴赏写景技巧的基本概念、特点和方法。
02 能力目标
能够运用所学知识分析诗歌中的写景技巧，并尝 试在自己的写作中运用。
03 情感态度价值观目标
培养学生对自然和人文景观的热爱，提高审美情 趣和文化素养。
02
诗歌鉴赏基础知识
诗歌的起源与分类
01 古代诗歌
起源于古代劳动人民的劳动号子和民间歌谣，如 《诗经》中的作品。
高考专题复习：诗词写景课件(共34张PPT).ppt
经典真题
长江万里白如练，淮山数点青如淀。 江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。 晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
【注】①周德清（1277－1365），号挺斋，田安（今属江田）田。②淀：即蓝靛，蓝田染料。
✍（2）这田散曲田句田景，合起来田构成了田幅田彩绚丽的浔阳田田图。请分别从写景的 顺序和动静的⻆度对这田散曲作简要赏析。
注： ①那：同“哪”；②渺然：田阔辽的样田。
✍ 从情景关系的⻆度，赏析本诗田联、颔联、尾联是如何表达作者情感的？尾联运田有 什么特田？
①田联描绘了树田繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，田彩艳丽，含蓄地传达出作者 喜悦的田情。田
✍ 简析画线句的表现田法。（4 分）
①以情相问，以景答。田
②化抽象之情为形象之景，增强了全词的抒情效果。田 ③“深田” “夕照”“秋田”三个意象连田，委婉地表达出词田田中的孤寂、惆怅之情 。
春江晚景 张九龄
经典真题
江林皆秀发，云日复相鲜。 征路那逢此，春心益渺然。 兴来只自得，佳处莫能传。 薄暮津亭下，余花满客船。
全诗韵味悠田。田
注：徙倚：徘徊，流连不去。
③情景交融（借景抒情）。闲适之情与 “夜深同徙倚，秋田斜田钓田归”之景交融， 使情感表达含蓄深田。
阅读下田这田词，按要求作答。（7分）田
蝶恋花•出塞 [清]纳兰性德
经典真 题
今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风 吹老丹枫树。
从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山 夕照深秋雨。
秋景特点 •• 答题词汇
衰败
凄凉、凄清
荒凉、荒芜 肃杀、肃穆 冷清、冷寂、冷落 萧瑟、萧条、萧索
孤寂、空寂、寥落 悲凉、阴冷、苍凉
诗歌鉴赏之写景手法PPT课件
9
（3）感觉器官角度赏析
诗歌中作者写景，往往从自身的听觉、视 觉、嗅觉等角度去写，这就要求我们在赏析 时，把诗人所见所闻所感的内容品析到位。 比如白居易《夜雪》这首诗，描写对象是雪， 诗中句句写雪，可作者依次从自己的感觉、 视觉和听觉写来，突出了雪之大。作者的感 觉是又一个鉴赏角度。
夜雪
已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。
14
动和静的结合
王维的《山居秋暝》 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 • 诗人王维不愧描写山水的高手，动静结合是其主要写 景手法之一。诗人在描绘的景物中，静中有动，以动 衬静，动静结合，构成动人的意境。第二联写物， “明月松间照，”是静景，是所见，写的是月光透过 松枝洒遍大地；而“清泉石上流”，是动景，是所闻， 动静融为一体，构成一副清幽可爱的风景画。第三联 是诗人用“竹喧”烘托山静，是所闻，用“莲动”衬 托水幽，是所见，见闻交错，“喧”“幽”互衬，颇 具艺术感染力。
蕖细细香”由高到低，井然有序。可见空间顺序是写
景诗句鉴赏的一个角度。
时空：季节：春夏秋冬
时间：早晨 中午 傍晚 夜晚
6
远与近的结合
杜牧《山行》 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”
【分析】头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远的景 象，表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一个 特定场景，在白云浮动的天空下有几户人家隐约可见。后两句 描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一句，生机勃勃，鲜艳 夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。
7
（2）色彩角度 诗歌中所写景物色彩不同， 把不同色彩的景物组合到一个画面中，就收到诗 中有画的效果，鉴赏时可以从景物色彩角度分析 写景特色。王维《田园乐》中“桃红复含宿雨， 柳绿更带朝烟”两句诗，红绿相映，色彩分明， 让人联想到一夜春雨过后鲜艳的桃花盛开，碧绿 的柳丝笼罩在若有若无的水烟之中的迷人景象。 “红”“绿”两种色彩在鉴赏时起到了极其重要 的作用，赏析诗歌抓表示颜色的词语，分析绘形 绘色的画面美，写景的特色就突出了。
（3）感觉器官角度赏析
诗歌中作者写景，往往从自身的听觉、视 觉、嗅觉等角度去写，这就要求我们在赏析 时，把诗人所见所闻所感的内容品析到位。 比如白居易《夜雪》这首诗，描写对象是雪， 诗中句句写雪，可作者依次从自己的感觉、 视觉和听觉写来，突出了雪之大。作者的感 觉是又一个鉴赏角度。
夜雪
已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。
14
动和静的结合
王维的《山居秋暝》 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 • 诗人王维不愧描写山水的高手，动静结合是其主要写 景手法之一。诗人在描绘的景物中，静中有动，以动 衬静，动静结合，构成动人的意境。第二联写物， “明月松间照，”是静景，是所见，写的是月光透过 松枝洒遍大地；而“清泉石上流”，是动景，是所闻， 动静融为一体，构成一副清幽可爱的风景画。第三联 是诗人用“竹喧”烘托山静，是所闻，用“莲动”衬 托水幽，是所见，见闻交错，“喧”“幽”互衬，颇 具艺术感染力。
蕖细细香”由高到低，井然有序。可见空间顺序是写
景诗句鉴赏的一个角度。
时空：季节：春夏秋冬
时间：早晨 中午 傍晚 夜晚
6
远与近的结合
杜牧《山行》 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”
【分析】头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远的景 象，表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一个 特定场景，在白云浮动的天空下有几户人家隐约可见。后两句 描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一句，生机勃勃，鲜艳 夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。
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（2）色彩角度 诗歌中所写景物色彩不同， 把不同色彩的景物组合到一个画面中，就收到诗 中有画的效果，鉴赏时可以从景物色彩角度分析 写景特色。王维《田园乐》中“桃红复含宿雨， 柳绿更带朝烟”两句诗，红绿相映，色彩分明， 让人联想到一夜春雨过后鲜艳的桃花盛开，碧绿 的柳丝笼罩在若有若无的水烟之中的迷人景象。 “红”“绿”两种色彩在鉴赏时起到了极其重要 的作用，赏析诗歌抓表示颜色的词语，分析绘形 绘色的画面美，写景的特色就突出了。
古典诗歌景物描写方法ppt课件
五、点与面的结合
万事万物都是彼此相互联络的，不是孤立存在的。描写的景 物也一样，他们总是和周围的景物有着千丝万缕的联络。因此，诗 人在写景状物时，不是孤立静止地写主体物，还写主体物周围的联 络物，点面结合，烘云托月，使主体笼统更丰满、更有特征。
如：柳宗元<江雪>“千山鸟飞绝，万径人 踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。〞中， 就运用了点面结合的方式。“蓑笠翁〞在 画面上比较小，但处在非常显眼的位置， 是诗的中心，“孤舟蓑笠翁〞是属于点的 描画；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。 〞属于面的铺陈；诗句从“鸟飞绝〞到 “人踪灭〞写尽了人物处境的苦寒、孤寂， 并在“山〞，“径〞前，冠之以数量词 “千〞和“万〞，对突出人物坚忍不拔、 卓然而立的品格起到了画龙点睛的作用。 这就是点面结合。指出一点，隐括全文。
两句中一连用了“黄〞“翠〞，“白〞“青〞四 种颜色，织成绚丽的图景；首句还有声有色地描写、 传达出无比愉快的感情。
四、虚与实的结合
“虚〞与“实〞是两个极大的概念，详细点说 是无形与有形、笼统与详细、想象回想与现实。 如：“愁〞是虚的，由于它是无形的，笼统的， 而“一江春水〞，“舴艨舟〞，“春草萋萋〞“杨柳 岸晓风残月〞是实的，由于他有形，详细的。古 诗词常借助详细、可感的事物，来抒发某种情怀， 或借助想象或回想来写现实的境遇和况味。同窗 们在鉴赏时要留意哪些是实、哪些是虚，以及诗 人着意要表现的是实还是虚。弄清了这几点，才 干准确把握它们的关系。实景是诗人描写的现实 客观景物，虚景是诗人经过联想或想象而虚拟的 景物，真假结合更能表达出一种浓溢的情思。
诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，
恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发 出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜安静的美景。
古诗词中的景物描写精品PPT课件
一、景物形象与事物形象的区别
• 景物形象
• 一般是指与描写主体相 对的对自然景物或社会 景物
• 一组景物形成画面，画 面营造意境
• 借景抒情、融情于景
• （短时间内的喜怒哀乐 等情感，易变）
• 事物形象 • 被作者人格化了的描写对
象，一般是指用来作为替 代描写主体的自然物 • 多为一个主体描写对象 • 托物言志、借物喻人 （或表达对所咏之物的赞美，
六、景物在塑造环境或背景方面的作用
• 这一作用与“营造氛围”有相似之处，但亦 有不同，那就是通过多个意象组合——意象 群，为人物的活动提供背景或环境，这种作 用在山水诗、边塞诗中运用较多，如王昌龄 的《从军行》之“青海长云暗雪山”即是。
七、景物在表情达意方面的作用
• 一切景语皆情语也
——王国维
• 景物是人物感情的外在表现，主要是借景抒 情，是间接抒情的一种方式。
故园
眉锁、翠楼
宫阙
碧纱、白发
旧城
秋风、夜雨
坟茔
寒月、寒衣
荒草
残梦、泪雨
碧草
春风、杨柳
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
青山
雁声、月明
红妆对镜
喜鹊报枝
雨燕双飞
临笺泪长
谈禅说理诗 政治讽喻诗 伤春悲秋诗
沉舟
风雨
雨、露、
病树
草林
霜、流水
方塘
太阳
落花、梧桐
风浪
汗水
秋风、西风
青山
野菜
暮春、飞絮
绿树
桑条
浮云
新谷
巨舰
朱门
三、景物与意象
• 景物：客观的自然或社会中的物象 • 意象：意象就是（物）象与（情）意的组合。
诗歌鉴赏之景物描写ppt课件
第一步：概括景物营造的氛围特点。
格式： (形容词)+
(名词)图/景
（景物氛围特点） （时间季节地点）
第二步：列举诗中有关意象，描述诗句内容。
18
思维导引（怎么答）
·找出意象词（景物） ·找到（景物）修饰语 ·概括意象（景物）营造的氛围特点（意境） ·通过联想、想象，将诗句描绘成为浑然一体 的画面，语言力求流畅优美，要忠于原诗。 ·尽量点明时间、地点
注：①派：水的分流，这里泛指水流。
河早已结冻，不再流
颈联描绘了一幅怎样 淌（。步骤二）
的图景？
20
牛刀小试 绝句二首（其一）杜甫
迟日①江山丽，春风花草香。 泥融②飞燕子，沙暖睡鸳鸯③。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后， 暂时定居成都草堂时。①迟日：指春天。②泥融：春日 来临，冻泥融化，又软又湿。③鸳鸯：一种漂亮的水鸟， 雄鸟与雌鸟常双双出没。
13
思维导引（怎么答）
·找出意象词（景物）
·找到（景物）修饰语
·概括意象（景物）营造的氛围特点（意境）
知识储备：古诗词鉴赏中常见意境术语
1 、恬淡闲适 安谧恬美 优美宁静 2、 华美艳丽 明快活泼 热烈欢快 3 、清新自然 空灵悠远 朴素自然 4、 孤寂冷清 空寂寥落 萧瑟凄冷 5 、雄伟壮丽 辽阔苍凉 深远辽阔
宁谧悠远 生机勃勃 清新明丽 荒芜空旷 雄浑悲壮
14
思维导引（怎么答）
·找出意象词（景物） ·找到（景物）修饰语 ·概括意象（景物）营造的氛围特点（意境） ·通过联想、想象，将诗句描绘成为浑然一体 的画面，语言力求流畅优美，要忠于原诗。
杨柳岸，晓风残月。 一舟临岸,词人酒醒梦回,只见习习晓风吹 拂萧萧疏柳,一弯残月高挂杨柳梢头。
格式： (形容词)+
(名词)图/景
（景物氛围特点） （时间季节地点）
第二步：列举诗中有关意象，描述诗句内容。
18
思维导引（怎么答）
·找出意象词（景物） ·找到（景物）修饰语 ·概括意象（景物）营造的氛围特点（意境） ·通过联想、想象，将诗句描绘成为浑然一体 的画面，语言力求流畅优美，要忠于原诗。 ·尽量点明时间、地点
注：①派：水的分流，这里泛指水流。
河早已结冻，不再流
颈联描绘了一幅怎样 淌（。步骤二）
的图景？
20
牛刀小试 绝句二首（其一）杜甫
迟日①江山丽，春风花草香。 泥融②飞燕子，沙暖睡鸳鸯③。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后， 暂时定居成都草堂时。①迟日：指春天。②泥融：春日 来临，冻泥融化，又软又湿。③鸳鸯：一种漂亮的水鸟， 雄鸟与雌鸟常双双出没。
13
思维导引（怎么答）
·找出意象词（景物）
·找到（景物）修饰语
·概括意象（景物）营造的氛围特点（意境）
知识储备：古诗词鉴赏中常见意境术语
1 、恬淡闲适 安谧恬美 优美宁静 2、 华美艳丽 明快活泼 热烈欢快 3 、清新自然 空灵悠远 朴素自然 4、 孤寂冷清 空寂寥落 萧瑟凄冷 5 、雄伟壮丽 辽阔苍凉 深远辽阔
宁谧悠远 生机勃勃 清新明丽 荒芜空旷 雄浑悲壮
14
思维导引（怎么答）
·找出意象词（景物） ·找到（景物）修饰语 ·概括意象（景物）营造的氛围特点（意境） ·通过联想、想象，将诗句描绘成为浑然一体 的画面，语言力求流畅优美，要忠于原诗。
杨柳岸，晓风残月。 一舟临岸,词人酒醒梦回,只见习习晓风吹 拂萧萧疏柳,一弯残月高挂杨柳梢头。
古诗常用写景手法ppt课件
山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
4.赏析首句中“破”字的妙处。(5分)
“破”字化静为动，非常传神地写出了桑叶在春风的 催动下，逐渐萌发、撑破芽膜的状态，使本来不动的 柔桑有了动感，让人感到桑芽萌发的力量和速度。
6
雪 亮 工 程 是 以 区 ( 县 ) 、 乡 ( 镇 ) 、 村 ( 社 区 ) 三 级 综 治 中 心 为指挥平台、以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的 群众性治安防控工程
(点面结合) 2.调动感官：视觉、听觉、嗅觉、触觉 3.色彩映衬：
时间
4.安排动静：动静结合、以动衬静， 化动为静、化静为动。
5.虚实结合：开拓意境，深化感情 6.运用修辞：(比喻、拟人)
12
雪 亮 工 程 是 以 区 ( 县 ) 、 乡 ( 镇 ) 、 村 ( 社 区 ) 三 级 综 治 中心为指挥平台、以综 治信息 化为支 撑、以 网格化 管理为 基础、 以公共 安全视 频监控 联网应 用为重 点的 群众性治安防控工程
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雪 亮 工 程 是 以 区 ( 县 ) 、 乡 ( 镇 ) 、 村 ( 社 区 ) 三 级 综 治 中心为指挥平台、以综 治信息 化为支 撑、以 网格化 管理为 基础、 以公共 安全视 频监控 联网应 用为重 点的 群众性治安防控工程
鹧鸪天
(南宋)辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
面转到天空。
8
、 乡 ( 镇 ) 、 村 ( 社 区 ) 三 级 综 治 中 心 为 指 挥 平 台 、以综治信 息化为 支撑、 以网格 化管理 为基础 、以公 共安全 视频监 控联网 应用为 重点的 群众性治安防控工程
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古诗写景常涉及到声音与颜色，这是诗人利 用感官多角度写景，让读者如临其境，收到了很 高的艺术效果。
白居易《夜雪》 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。
描写对象是雪，诗中句句写雪，可作者依次从 自己的触觉、视觉和听觉写来，突出了雪之大。
鉴赏诗歌写景角度，除了色彩角度、声色结合外， 还要注意嗅觉（气味）触觉和通感。
遥知不是雪，为有暗香来。——王安石《梅花》 视觉 嗅觉 通感
花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴。——陆游
《村居书喜》
视觉 嗅觉 触觉
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。——杜甫《绝句》 视觉 嗅觉 触觉 动静结合
方法探究 四、虚与实的结合
虚与实是相辅相成的，又是一对相对的概念。（1） 眼前之景为实，想象虚构之景为虚（2）景物为实， 情感为虚 （3）形象为实，抽象为虚 （4）客观 为实，主观为虚（5）正面为实，侧面为虚
16、诗的颔联是写景的诗句，写景很有特色，请结合 诗句具体赏析。（4分）
①色彩绚丽。用了“碧”、“红”、“青”、 “白”四字，铺开一幅彩绘画。见得秋山秋水， 一派鲜艳，毫不枯淡。②动静相生。“流红叶” 何其匆匆，“点白云”何等悠闲。③俯仰相对。 “碧潭”是向下看，“青林”是抬头看，俯仰 何等空阔自然。（答对两点得满分）
方法探究 七、白描手法
白描 是中国画技法名，指单用墨色线条 勾描形象而不施彩色的画法；白描也是文学表 现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象， 不重词藻修饰与渲染烘托。
马致远《天净沙·秋思》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。
罗列枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、 西风、瘦马等一系列意象，用极其简练的白描 手法，勾勒出一幅游子深秋远行图。
17、诗的尾联提到了“芭蕉雨”、“枕上闻”，这描 绘了怎样的一种意境？（4分）
结尾一联，用意点出题目的“宿”字。诗人 虽未就寝，然而他已神往枕上的意境；雨打 芭蕉的音响，枕上听雨的情韵。营造了多么 清幽而又闲适，浪漫而有诗意的意境。
分为虚实结合、以实衬虚、以虚衬实。
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 ——柳永《雨霖铃》
醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。
——王昌龄《送魏二》 前两句写实景，是送别时的环境描写，后两句 虚景，想象别后的情景，虚实结合，扩大意境， 深化离别感伤的情绪。 （主客移位）
方法探究 五、远与近的结合
点面结合 诗人在写景状物时，不是孤立地 静止地写主体物，还写主体物周围的联系物，点 面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特 色。
江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪
“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句属于面 的铺陈，诗句从“鸟飞绝”、到“人踪灭”写 尽了人物处境的苦寒与孤寂。点面结合，指出 一点，隐括全面，突出人物坚忍不拔、卓然而 立的品格。
古典诗歌写景角度常见写景角度:
一、正侧结合（侧面描写） 二、动静结合 三、虚实结合 四、声色结合（色彩 视听结合等） 五、远近结合 （空间角度 观察角度） 六、点面结合 七、白描手法
（二）古代诗歌阅读（8分） 阅读下面的诗歌，完成16——17题
宿洞霄宫 林逋
秋山不可尽，秋思亦无垠。
碧涧流红叶，青林点白云。
凉阴一鸟下，落日乱蝉分。
此夜芭蕉雨，何人枕上闻？
【注】洞霄宫：在浙江余杭县南大涤洞，一向是游览胜地，是道教 第七十二福地。唐代建有天柱观，北宋改名为“洞霄宫”。
林逋（967一1028），字君复，又称和靖先生，浙江人， 北宋著名诗人。孤高自好，喜恬淡，不趋荣利。林逋隐 居西湖孤山，终生不仕不娶，惟喜植梅养鹤，自谓 “以梅为妻，以鹤为子”，人称“梅妻鹤子”。宋仁宗 赐谥“和靖先生”。
古典诗歌常见写景角度
中国古典诗歌“贵含蓄，忌直露”， 有情不直言情，有恨不直说恨，而是 借助于外界事物来表达，诗人惯用的 手法便是借景达情，于是就产生了为 数众多的写景诗。我们可从下面这些 写景角度来鉴赏中国古典诗歌。
方法探究 一、正与侧的结合
侧面描写
汉乐府《陌上桑》对秦罗敷的描写：“头 上倭堕髻，耳着明月珠。 缃绮为下裙，紫 绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年 见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘 其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”
前四句是正面描写，后八句是侧面描写， 用写周围的人为罗敷所吸引的神态，给人 留下无限的想象空间。
方法探究 二、动与静的结合
从景物的动静的角度来写：动静结合 以动衬静 以 静衬动
作为动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描 写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静 的方式，形成意境和形象的和谐统一。
空间角度（观察角度） 凡写景总有一个顺序，高低、上下、
内外，无论怎样，总是层次分明。 由远及近（远近结合） 由高到低 由上而下 由内而外 俯视仰视等
毛泽东《沁园春·长沙》：“看万山红遍, 层林尽染; 漫江碧透,百舸争流。 鹰击长空, 鱼翔浅底, 万类霜天竞自由。” 由远及近，由高到低，层次分明
方法探究 六、点与面的结在描绘的景物 明月松间照，清泉石上流。中，静中有动，以 竹喧归浣女，莲动下渔舟。动衬静，动静结合， 随意春芳歇，王孙自可留。构成动人的意境。
方法探究 三、声与色的结合 ▲ 感官角度
诗歌中作者写景，往往从自身的听觉、视觉、嗅 觉、触觉或通感等感官角度去写，这就要求我们在 赏析时，把诗人所见所闻所感的内容品析到位。
（1）色彩角度 从分析景物的色彩搭配的角
度来考虑：突出景物的色彩（两种以及两种颜色 以上），注重色彩的多样与谐调
色彩分明 画面美
“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”——王维 《田园乐》
红绿相映，色彩分明，让人联想到一夜春雨过 后鲜艳的桃花盛开，碧绿的柳丝笼罩在若有若 无的水烟之中的迷人景象。
方法探究
（2）声色结合（视听结合）
白居易《夜雪》 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。
描写对象是雪，诗中句句写雪，可作者依次从 自己的触觉、视觉和听觉写来，突出了雪之大。
鉴赏诗歌写景角度，除了色彩角度、声色结合外， 还要注意嗅觉（气味）触觉和通感。
遥知不是雪，为有暗香来。——王安石《梅花》 视觉 嗅觉 通感
花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴。——陆游
《村居书喜》
视觉 嗅觉 触觉
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。——杜甫《绝句》 视觉 嗅觉 触觉 动静结合
方法探究 四、虚与实的结合
虚与实是相辅相成的，又是一对相对的概念。（1） 眼前之景为实，想象虚构之景为虚（2）景物为实， 情感为虚 （3）形象为实，抽象为虚 （4）客观 为实，主观为虚（5）正面为实，侧面为虚
16、诗的颔联是写景的诗句，写景很有特色，请结合 诗句具体赏析。（4分）
①色彩绚丽。用了“碧”、“红”、“青”、 “白”四字，铺开一幅彩绘画。见得秋山秋水， 一派鲜艳，毫不枯淡。②动静相生。“流红叶” 何其匆匆，“点白云”何等悠闲。③俯仰相对。 “碧潭”是向下看，“青林”是抬头看，俯仰 何等空阔自然。（答对两点得满分）
方法探究 七、白描手法
白描 是中国画技法名，指单用墨色线条 勾描形象而不施彩色的画法；白描也是文学表 现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象， 不重词藻修饰与渲染烘托。
马致远《天净沙·秋思》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。
罗列枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、 西风、瘦马等一系列意象，用极其简练的白描 手法，勾勒出一幅游子深秋远行图。
17、诗的尾联提到了“芭蕉雨”、“枕上闻”，这描 绘了怎样的一种意境？（4分）
结尾一联，用意点出题目的“宿”字。诗人 虽未就寝，然而他已神往枕上的意境；雨打 芭蕉的音响，枕上听雨的情韵。营造了多么 清幽而又闲适，浪漫而有诗意的意境。
分为虚实结合、以实衬虚、以虚衬实。
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 ——柳永《雨霖铃》
醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。
——王昌龄《送魏二》 前两句写实景，是送别时的环境描写，后两句 虚景，想象别后的情景，虚实结合，扩大意境， 深化离别感伤的情绪。 （主客移位）
方法探究 五、远与近的结合
点面结合 诗人在写景状物时，不是孤立地 静止地写主体物，还写主体物周围的联系物，点 面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特 色。
江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪
“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句属于面 的铺陈，诗句从“鸟飞绝”、到“人踪灭”写 尽了人物处境的苦寒与孤寂。点面结合，指出 一点，隐括全面，突出人物坚忍不拔、卓然而 立的品格。
古典诗歌写景角度常见写景角度:
一、正侧结合（侧面描写） 二、动静结合 三、虚实结合 四、声色结合（色彩 视听结合等） 五、远近结合 （空间角度 观察角度） 六、点面结合 七、白描手法
（二）古代诗歌阅读（8分） 阅读下面的诗歌，完成16——17题
宿洞霄宫 林逋
秋山不可尽，秋思亦无垠。
碧涧流红叶，青林点白云。
凉阴一鸟下，落日乱蝉分。
此夜芭蕉雨，何人枕上闻？
【注】洞霄宫：在浙江余杭县南大涤洞，一向是游览胜地，是道教 第七十二福地。唐代建有天柱观，北宋改名为“洞霄宫”。
林逋（967一1028），字君复，又称和靖先生，浙江人， 北宋著名诗人。孤高自好，喜恬淡，不趋荣利。林逋隐 居西湖孤山，终生不仕不娶，惟喜植梅养鹤，自谓 “以梅为妻，以鹤为子”，人称“梅妻鹤子”。宋仁宗 赐谥“和靖先生”。
古典诗歌常见写景角度
中国古典诗歌“贵含蓄，忌直露”， 有情不直言情，有恨不直说恨，而是 借助于外界事物来表达，诗人惯用的 手法便是借景达情，于是就产生了为 数众多的写景诗。我们可从下面这些 写景角度来鉴赏中国古典诗歌。
方法探究 一、正与侧的结合
侧面描写
汉乐府《陌上桑》对秦罗敷的描写：“头 上倭堕髻，耳着明月珠。 缃绮为下裙，紫 绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年 见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘 其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”
前四句是正面描写，后八句是侧面描写， 用写周围的人为罗敷所吸引的神态，给人 留下无限的想象空间。
方法探究 二、动与静的结合
从景物的动静的角度来写：动静结合 以动衬静 以 静衬动
作为动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描 写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静 的方式，形成意境和形象的和谐统一。
空间角度（观察角度） 凡写景总有一个顺序，高低、上下、
内外，无论怎样，总是层次分明。 由远及近（远近结合） 由高到低 由上而下 由内而外 俯视仰视等
毛泽东《沁园春·长沙》：“看万山红遍, 层林尽染; 漫江碧透,百舸争流。 鹰击长空, 鱼翔浅底, 万类霜天竞自由。” 由远及近，由高到低，层次分明
方法探究 六、点与面的结在描绘的景物 明月松间照，清泉石上流。中，静中有动，以 竹喧归浣女，莲动下渔舟。动衬静，动静结合， 随意春芳歇，王孙自可留。构成动人的意境。
方法探究 三、声与色的结合 ▲ 感官角度
诗歌中作者写景，往往从自身的听觉、视觉、嗅 觉、触觉或通感等感官角度去写，这就要求我们在 赏析时，把诗人所见所闻所感的内容品析到位。
（1）色彩角度 从分析景物的色彩搭配的角
度来考虑：突出景物的色彩（两种以及两种颜色 以上），注重色彩的多样与谐调
色彩分明 画面美
“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”——王维 《田园乐》
红绿相映，色彩分明，让人联想到一夜春雨过 后鲜艳的桃花盛开，碧绿的柳丝笼罩在若有若 无的水烟之中的迷人景象。
方法探究
（2）声色结合（视听结合）