尺水兴波的写法
2020年高考复习：高考作文常用五种文体写法指导(56张ppt)(优质推荐版)
四、掌握书信的基本写法。
书信：相互敞开心扉
司马迁的《报任安书》就以其书 信的形式，使司马迁打开心窗，陈述 了自己不同寻常的人生遭遇，具有着 撼动心肺的巨大感染力。考场上，考 生完全可以在适合的情况下选择书信 的形式，它利于情感的进发，利于娓 娓道来，显得情深意长。
以书信的形式写作文，显得自由 灵活，亲切真实，但要注意格式正确、 表达得体。
4.巧妙点染，相机抒情。对于小事、琐事进行 情感化的处理，在叙事时，借助景物描写， 创造意境，渲染出浓郁的情感气氛，完全有 震撼人心的艺术效果。
5.化虚为实，具体可感。将无形的情感转化为 生活中具体可感的人、事、物。
写出波澜起伏的记叙文
1.巧设悬念法。 A.藏头法。 在叙事时，不要将起因轻易的告诉读者，谓之“藏
散文要有“登山则情满于山， 观海则意溢于海”的境界，运 用广阔、丰富的想象、联想， 概括出散文的精髓所在。
散文之所以也称为“美文”， 是因为散文写法。
小说：形象鲜明，情节曲折
小说要具备三个要素：人物、情节、环境。
高考作文中的小小说有如下特点： 一是人物形象鲜明，如写“自信”这个题
议论”无非是摆事实、讲道理。
“讲道理”要注意： ①尽可能围绕中心论点分解出两至三个分论点，分论点之
间可以是并列式，可以是递进式。 ②在说理的过程中，要坚持两点论，不仅要看到明摆着的
正面的道理，而且要看到隐含着的、从侧面或反面介入 才能发现的道理。 ③努力增强文章的理论色彩，可以运用高中政治课本中学 到的有关辩证唯物主义、历史唯物主义的基本原理，展 开辩证分析，努力作全方位的多角度的思考，坚持用联 系的、发展的、一分为二的眼光分析问题。当然，原理 和观点要用活、用巧，不能生搬硬套。 ④论述不能牵强附会，人为拔高；唱高调、说大话反而会 使文章内容空洞，矫揉造作。
新闻导语的写法
新闻导语的写法导语是新闻消息的开头部分。
导语怎么写？导语的写法有几种？撰写导语要注意些什么？本文归纳了20种导语的写法，仅供参考。
1．速写勾画法新闻一开头，若能先给“五要素”中的人物和地点，描述几笔，勾勒出一幅图画，使读者如临其境，如见其人，如闻其声，那么，这条新闻的可读性就一定会大大增强。
1983年8月2日，光明日报发了一条人物消息，导语写得美极了：“一眨眼之间，他已在青藏高原奋战了27个春秋了。
原来的满头青丝，现在已染上了祁连山的霜雪；脸上的皱纹。
就像是风沙雕刻的痕迹。
这是少数民族地区科技工作者代表座谈会土，高级地质师胡贤农给记者留下的深刻印象。
”2．抑扬顿挫法对报道对象的表现手法可多样化，或先抑后扬，或先扬后抑，一起一伏，峰回路转，使人读来耐人寻味。
美联社1979年3月28日发了一条关于我国河北任丘油田的稿子，导语是这样写的：“在这里，地面上燃料奇缺，农民不得不靠挖掘玉米根来生火取暖、煮饭。
然而，在3200米的地下，地质学家们发现了大量石油和天然气。
”3．一语破的法好的新闻导语如何做到“抢耳”、“抢眼”，用最短的文字，一语破的，无疑会起到开门见山、立竿见影的效果。
1945年8月14日，美国杜鲁门总统宣布，日本已无条件投降。
美联社在抢发这条爆炸性的新闻时，导语干脆利落：“日本投降了!”这条短而有千钧之力的导语，当时就被新闻界公认为“最佳导语”。
4．有意重复法新闻导语最忌重复，颠三倒四地重复一句话，既浪费时间，又浪费版面，还会使读者云里雾里。
然而，对于一些特殊的题材，有意识地重复一些关键词语，反而会收到一些意想不到的效果。
请看下面这条导语：“85秒!拳王泰森击败挑战者。
85秒!历史上最短的拳王卫冕战。
85秒1 1300万美元尽入腰包。
”(1989年7月21日新华社华盛顿电(泰森：85秒卫冕成功》)特意重复使用了3个带感叹号的“85秒!”加深了读者的印象。
5．古诗名句法如果避开花哨之嫌，在新闻导语中恰当地引用一点古诗名句，不仅意境深远，而且文采飞扬，可以大大增强新闻对受众的吸引力。
金色花评课稿[优秀范文5篇]
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金色花评课稿[优秀范文5篇]第一篇：金色花评课稿金色花评课稿今天，我又一次享受到了语文的芬芳。
因为我有幸目睹了柳老师和美的风姿，聆听到她那温润的言语，感受到她的博学与睿智。
柳老师执教的是充满情味的散文诗《金色花》。
如果问这节课给我的整体感觉是什么，我想说，是诗———一首独具匠心的诗，一首温情脉脉的诗，一首淙淙流淌的诗。
开课伊始，柳老师介绍了“金色花”、泰戈尔、《新月集》，介绍中她突出了金色花是“幸福树”“圣树”，《新月集》是充满童真的集子以及泰戈尔失去妻与子的创作背景。
这些介绍，对学生理解文本大有裨益。
之后，柳老师让学生读课文，在一次次的引导点拨下，学生诵读的味儿有了，足了；这样再进行品读，便水到渠成。
最富匠心的是她安排了“比读”环节。
她通过苏教版《金色花》与学生手中的文本进行比较，谈谈“两个版本有哪些不同，找出一处来，说说你更喜欢那个版本的语言，为什么？”在比读中，学生各抒己见，将独特的见解展示出来。
柳老师巧妙地将“应把握书面语与口语的区别，应追求语言的简洁，应注重语言的情态，应关注语言的照应关系”等语文常识寓于学生的研讨中，让他们自主发现，少了刻板与说教，添了几多乐趣。
末了，柳老师引导学生探讨本文作者泰戈尔先生的命意，从“依恋”“默契”“童趣”“快乐”“幸福”等角度展示了那份如“金色花”般的.爱。
又用花的造型完成了板书，妙不可言。
最后，柳老师背诵了《新月集》中的其他篇目，让学生受了一次文学的滋养。
尤其是结课时那句：“谁都可以是诗人，请做自己的诗人！”引人深思，激发了大家珍视生活情趣的信念。
柳老师的课如行云流水，美不胜收。
《金色花》有着诗样的结构，诗意的语言，诗般的意境与内蕴。
柳老师不愧为“全国教改新星”，她的课结构巧妙，“助读、铺垫”“诵读、点拨”“品读、研讨”“比读、玩味”“扩读、延伸”，它们环环相扣，有效推进了课堂教学。
大环节中还有层进的小环节，如“诵读、点拨”环节又分别提出“读出画面”“读出形象”“读出情感”的细致目标。
作文评分标准及记叙文的写法和范文
３、着眼于“深”。要深入挖掘材料本身 的意义，并把这种影响施加给读者，以期 引起一种感情上的共鸣。要想深入挖掘材 料的意义、价值，除了自己的思考，还要 多读书，弄明白成功的作品是怎么做的， 模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大帮 助的，正如梅兰芳所说“不看别人的戏， 就演不好自己的戏”，写作也是这样。
示例二、三
示例二： 树上的鸟儿，静卧着，诠释着秋天的 人和事 ------结尾 (景物描写，自然收束全文，点名主题） 示例三： 在秋季里，农民受获了庄稼，树木 收获了果实，我收获了做自己的道理。将 其藏在心中的一隅。 --------结尾 （结尾议论，升华主题）
零距离
• 只剩下墙角哪里的两个座位了，算了，先将就着 吧，反正以后要调的。开学后的分班总是那么令 人讨厌，我把书包放在仅剩的一个凳子上，转身 离开了嘈杂喧闹的班里。 • 这时，迎面走来了一个头上冒火的大小姐，带着 焦急但更多的时愤怒，突然她转身——进了我分 到的哪个班，呵，没想到这个“怨妇”是我们班 的。 • 她左顾右盼，但很快有了目标——只见她潇洒的 将我的书包拎了起来，“啪”往桌上一送，把凳 子往边上的那个座位一拖，安心舒适的坐了下来。 “我说，那个凳子是我的。”她看了看她坐的， 说“很抱歉，但我坐上了，你再找个吧！”好吧， 我先要平静一下，我承认没有遇到过如此的同桌，
摘要
• • • • • • 零距离作文训练要求 材料的选择 中间的写法 结尾的写法 示例一 示例二、三
零距离作文训练要求
一、立意的确定（确定中心） 1、化大为小，以小见大：通过颇具代表性的小事件， 来反映当今社会发生的重大事件，揭示一个深刻的人生 道理、社会关注的主题。 2、深入挖掘，平中见奇：要透过平常的生活，从平凡 小事中挖掘出耐人寻味的感动。对一件事多想想为什么： 他、她、他们为什么会这样做？ 3、另辟蹊径，凸现个性：对过去写过的、看到过的事 例运用逆向思维和求异思维，避开一般同学的立意，巧 妙地从另一个角度去立意，借旧事物翻出新意，给人以 新的启迪和感受。 4、大气磅礴，意高为峰：在文中充分体现你对人生的 使命感和对社会的责任感。对生活中的人和事多问“为 什么，怎么办”，而后深入思索。
中考语文一轮专题复习：写作指导《尺水兴波,起落为澜(欲扬先抑)》课件
• “我”的态度：_不__喜_欢__、__害_怕__
政治老师得知“我”同桌肚子痛，让“我”把她扶
• （3）过渡，由“抑”转“扬”：_到__办_公__室__，__递_给__她__一_杯__热__茶_，__严__肃_的__脸__上_浮现
（事件）（详/略），
亲切的笑容。
• “我”的态度：__呆__住__、_惊__讶____
尺水兴波 起落为澜 ——欲扬先抑写作手法的运用
学习目标
1.结合例文，了解并掌握欲扬先抑的写作手法；
2.学会将欲扬先抑的写作手法运用到写人叙事 的文章中，进行布局谋篇。
“欲扬先抑”：想要褒扬，先贬抑。即先贬低 文中要表现的人、事、物、景，表现对该事物的不 赞同、不喜欢甚至厌恶之情，然后再写经历什么事， 使这种情感态度改变为认同、赞美、感激等。
（事件）（详/略），
• “我”的态度：__对__他__的_厌__恶__少_了__一__些__
• （4）重点写“扬”：___①_司__机__告_诉__“_我_”_做__人__要_讲__孝__道_；__②__妈_妈__与__司_机__聊__天__，得知 （事件）（详/略）， 司机是一个孝顺父母并教育孩子要讲孝道的人。
态度、习惯、个性、观念等方面入手； • ②不是多个缺点齐上阵，而是选取印象深刻的来“展
示”； • ③一般缺点展示出现在作文的前半部分，多以外貌、
环境、心理感受等描写为主进行刻画。
从佳作中学欲扬先抑之法
• （2）“抑”的原则：不要过度。 • 2、“扬”笔的写法： • （1）找人物的优点，多从人物的精神品质入手； • （2）由“抑”到“扬”不要猛地转变，最好找准几件
• • •
“（__我3_）_”_过_的_渡_态_，_度_由_：_“____抑___不”____喜转____欢“____扬____”____：______妈制吼____妈止妈____在，妈____出司，__租机做____车却人____里应指__大当出____声讲“__我__打孝_”_不_电道___应话。____当，__着__“我__外__”__人朝__的妈____面妈____大大_声吼
林斤澜《默契》阅读答案
林斤澜《默契》阅读答案文本一默契林斤澜开春三月。
站在镇上，听不见叫卖牲口下地的声音，也看不见土地清醒，麦子返青。
可是大家都起得早。
商店的五间红漆门脸，还没有打开，大家都在后院走进走出。
到东厢房倒一杯开水，围着炉子烤一烤窝窝头片。
这时店堂里电话铃响，韩姐抓紧咽下一口干粮，嘴里说着："我的，准是我的”身子已经穿过院子，往店堂里一钻，不见了。
"你们把水车安上了？浇得上返青水了？那好呀！怎么？坏了个牙轮?掏换掏换？那可说不好，得跑一跑看，可是今日该我出车售货呀，得，浇水要紧，随着就办，说话就跑”韩姐还没有挂上电话，小孙已经走到院子北墙根，那里停着一辆平板三轮车。
小孙掀开车上的苫布，一手还拿着窝窝头片，不慌不忙，一口口咬着。
那眼睛却把车上的大包小捆，从布匹到针线，从毛主席著作到橡皮块儿，全部检点计算了，预备替班出车了。
”孙姐，我替韩姐出车去。
”说话的是高个子大聪Q她年纪最小，个子却最高，又挺直，又水灵。
小孙正在心里计数，她只望着大聪，摇了摇头。
大聪也不再多说，挺挺的往店堂走去。
只听得劈啪声响，大聪在领头婵土扫地，预备开门To农忙季节，商店的后院，大家早早起来，走进走出，似乎不过是喝口水，吃点干粮。
可是细细一看，人人都在留神着，预备着，一声号令，立即投入战斗。
韩姐，小孙，大聪，是店里百货组的售货员。
她们三个人中间，假如细细看起来，又有一种非常动人的东西。
听说那赛球的运动场上，一号一起跑，二号就知道静静地插到哪个方向去接应，三号立即张手跺脚，堵住哪一路，这叫作“默契"。
春日天还短，黄昏时分，起了一阵风，呜呜叫着奔过田野，卷起黄沙滚滚，扑面犹如猫爪抓挠Q这北国的春风，就是这般威势。
小孙蹬着三轮，逆风往镇上走。
她离座站起来，加劲往前蹬。
短头发倒卷上去，汗珠子顺流而下。
她可是腿不乱，脚不停，一声气也不吭，只顾一步步往前蹬。
突然背后哧啦声响，一辆自行车冲了上来，只见韩姐弓着腰，跟趴在车把上一样。
新闻导语的写法
新闻导语的写法新闻导语：以凝练的文句揭示新闻要旨，吸引受众阅读全文的新闻的第一段或第一句就是导语。
导语是吸引和指导读阅读消息的媒介，有“导读之语”的意义。
1、导语的历史演变．第一代导语“1861—1865美国南北战争期间记者用电报拍发战争消息，为了不因中断而耽误消息传递，电讯社要求记者尽可能的把最重要的内容放在最前面，次要的部分放在最后再论。
这种方法使新闻写作产生了革命性的变化，一直延续下来。
1889年3月30日，美联社记者约翰.唐宁发了一条5W俱全的导语，被美联社视为导语榜样。
总编辑梅尔维尔．E斯通要求：新闻必须有导语，导语要5W俱全。
这就是第一代导语，又称5W俱全导语。
此法一直延续了七八十年。
．第二代导语：广播、电视新闻的冲击，新闻写作寻求新的表现方式。
第一代导语逐渐演变为第二代导语，强调开门见山，强调吸引力，反对将5W一次交代完毕，争取最少的5W，报告最新消息，又称“微型导语”。
．第三代导语：随着以倒金字塔结构导语的“定法”的被突破和对导语写作研究的深入，产生了许多新型的导语，使导语更为多姿多彩，研究在于人为，这是第三代导语，趋向自由式，散文式，灵活多变，出现了间接导语。
．“立片言的居要，乃一篇之警策”（陆机：《文斌》）一直我国固有的写作传统，为我国消息写作中导语的出现提供了理论基础。
中国近代报纸诞生后，中国式导语逐渐完善起来，1951年中央正式发文强调导语的重要性，并要求将它移植到公文写作中去。
“凡较文件，均应有导语，”每一个自然段，均应将该段主旨，重要观点放在最前面。
改革开放以来，导语意识逐渐深入到每个记者心头，导语写作也呈现百花齐放的局面。
2、导语的作用．告诉读者在这条消息的内容是什么“导语——能否吸引人往下看的关键”——杰克海顿．必要时制造气氛或悲痛、或欢快，或庄重或幽暗，在导语中定调。
3、导语的类型导语有许多写法，总的趋势是争奇斗艳，百花齐放，不断创新，但基本的还是那几种。
．当代导语常见类型直接叙述事实的大概、关键、精华、结果、主旨。
文似看山不喜平,尺水兴波回味深
文似看山不喜平，尺水兴波回味深《李觉出身传评语》中有这样一段话：“文似看山不喜平……惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。
或绝崖飞瀑、惊心动魄，山水既然，文章正尔。
”这是对人们阅读心理、审美要求的一个合乎规律的总结。
“平”即“直”，“直”则“板”。
直露、呆板就很难动人。
林纾在《春觉斋论文》中也说：“为文不知用旋绕之笔，则文势不曲。
”所以，叙事性文章的审美要求，不是“小巷赶猪——直来直去”，不是“作直头布袋”，一气“倒出”，而是在情节的设置上要起伏多变、婉转生姿，像“黄河九曲”一样，斗折弯转、腾挪跌宕。
特别是短文章，情节更要讲究“尺水兴波”“纸短味长”。
怎样才能做到“尺水兴波”“纸短味长”，将平淡平凡的事写出波澜，写出韵致呢?具体方法主要有以下几种。
一、欲扬先抑法作文之道，“有开必有合，有唤必有应，首尾当照应，抑扬当相发。
”(元·杨载《诗法家数》)“抑扬相发”的确是写作时常用的一种“技法”。
所谓“抑”，就是抑制、贬低；所谓“扬”就是激扬、褒奖；“相发”，则是说文章要有“扬”有“抑”，相互生发，富于变化。
而在“抑扬生发”中，最常见、常用的即是“欲扬先抑”一法。
如贾平凹的散文《丑石》。
文章开篇就写了那块“黑黝黝地卧在那里，牛似的模样”的丑石，它真是派不上一点用场：于是，伯父家盖房，想以它垒山墙。
但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大力气，因为河滩并不甚远，随便去捡一块回来，哪一块也比它强。
房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。
有一年，来了一个石匠，为我家洗一台磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬运。
石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。
它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不在它身边生长。
荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。
我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。
望远能知风浪小,凌空始觉海波平 的书法
望远能知风浪小,凌空始觉海波平的书法一、诗词出处及解析这句诗词出自唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，全诗为：白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这句诗意境深远，表达了登高望远的抒情主题，反映了诗人对壮观自然景色的赞美和对人生境界的追求。
其中的“望远能知风浪小，凌空始觉海波平”一句诗，用形象明快的文字，展现了作者封闭情志的意境。
二、书法的艺术价值1. 要领概述“望远能知风浪小，凌空始觉海波平”的书法，以行草或楷书为主要表现形式。
笔法执鬆轻盈，气韵俊逸。
细微传神处，蕴含了山水的幽情，江湖的风月。
2. 书法造型特点书法着重于形体的舒展和线条的流畅，行笔劲韵和结构均衡。
整体布局端庄大气，笔墨秀丽质朴。
字迹流畅自如，博大深沉。
3. 书法的审美价值摩妙如神，落落大方。
伸展的线条宛若游龙舞凤，或疾如奔雷，或缓若流云。
书法的审美价值在于其韵律美和意境美的结合，给人以清新淡泊之感。
三、书法的文化内涵1. 诗词与书法的相互衬托“望远能知风浪小，凌空始觉海波平”的诗句由诗人王之涣创作，寄寓了诗人对自然的敬畏之情，在书法中展现出其内在的意境和情感。
而书法的诸多艺术特征，更是为有情有景地表现了诗人对自然景色的歌赋之情。
2. 书法与意境的融汇在“望远能知风浪小，凌空始觉海波平”的书法作品中，意境也是非常重要的。
字迹的激发与情感的传神，意境与文化内涵的融合，无形中饱含了书法的文化内涵。
四、历代书法家对诗句的书写作为源自诗词的书法作品，“望远能知风浪小，凌空始觉海波平”的书法引发了许多历代书法家对其的书写，每一位书法家的书写都充满了文化内涵和情感表达，具有深远的历史和艺术价值。
五、书法的传承与创新作为我国传统艺术形式之一，书法在传统中不断传承，同时在创新中展现出新的风貌。
对“望远能知风浪小，凌空始觉海波平”的书法作品，也需要在传承中保持原有的文化内涵，同时注入新的时代风格和艺术特色。
六、结语“望远能知风浪小，凌空始觉海波平”的书法作品，承载了深邃的文化内涵和诗意的艺术情感。
尺水兴波三法
尺水兴波三法清代袁枚有言：“凡做人贵直，而作诗文贵曲”，然放眼学生作文之现状，平铺直叙者多，跌宕生姿者寡。
针对此情形，笔者认为，只要掌握并恰当运用以下几种方法，便能达到“风行水上，自然成纹”的效果。
欲想文章有波澜，写法大致约有三。
巧设悬念重在巧，读者才会穷其源，层层设疑层层进，文章结尾释谜团；欲扬先抑如射箭，要想弓箭射得远，首先需把弓拉满，此乃本着之关键；欲擒故纵第三着，擒在后，纵为先，擒是目的纵乃手段，擒纵有度起波澜。
巧设悬念之法所谓巧设悬念之法，即在行文中通过设置悬念，抓住读者的心灵，营造欲穷其源的效果，达到引人入胜的目的。
此法的关键在于“巧”，那么，怎样才算巧呢？其实质是要巧在适时、巧在适处。
也就是说设置悬念，要设置在适当之时，设置在适当之处。
需要说明的是，此法中的设置悬念可设置一处，也可以设置多处，层层设疑的好处是，环环相扣，紧抓读者之心，当读者欲穷其源之心，达到一定程度之时，方抖开谜团，文章也嘎然而止，这样会使文章曲折多姿，给人一种回味无穷之感。
运用此法的作品如《泰坦尼克号》。
欲扬先抑之法此法是一种以退为进的写法。
笔者把它比成射箭，要想把箭射得最远，一定要在弓被拉满之后再射，这个道理再简单不过了。
那么，要达到“扬”的目的，使文章达到波澜起伏的效果，一定要先抑，而且，要抑到“佳”处，即“弓被拉满之时”，也只有此时再扬，才能达到最佳效果。
此法好处在于，不但可以使文章在强烈中生出波澜，还可以使读者易于接受作者的观点。
此法的典范是杨朔的《荔枝蜜》。
欲擒故纵之法此法中纵是手段，为擒而纵，擒是最终目的，其关键在于要擒纵有度。
所谓“有度”，即纵要为擒服务，要紧紧扣住擒。
否则，纵的过度，则不能更好的擒，而使纵成为赘笔，纵的不够，则会使擒的效果不佳。
因此，只有做到擒纵有度，文章才会波澜多姿。
应用此法的典范当属吴伯萧的《猎户》。
总之，要想写出文章波澜，可试用以上三法，试用前，可从背诵上述口诀开始，并结合名篇范例仔细琢磨，将三法精要处熟记与心。
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悬念版
路遇泥人 一个冬天的早上，天色阴暗。我着骑自行 车往城里赶路，迎面一个人也骑着自行车 向我走来。让我非常震惊的是，这个人满 脸胡须，又黑又浓，是我平生从未见过的。 等到近了，我才看清楚了，原来并不是胡 须，是一脸的泥巴。
抑扬法
抑扬法有两种：一是欲扬先抑，一是欲抑 先扬。 欲扬先抑，就是为了褒扬某人或物，先用 曲解的方法或嘲讽的态度尽力贬低或否定 他（它）的方法。 欲抑先扬，又叫抬高跌重法。运用这种手 法，就是要抬得高，跌得重。
郑板桥巧贺陶公
奈何奈何可奈何， 奈何今日雨滂沱。 滂沱雨祝陶公寿， 寿比滂沱雨更多。
群英会蒋干中计
哪个同学来说说其故事？
鉴习 赏作
幸福的早餐
幸福就在你身边。身边有许多幸福，只是我们常常没有感受 到。 那是二年级的一个早晨，我一醒来，就已经闻到面条、鸡 蛋、牛奶那浓浓的香气。那个香气我发自内心地喜欢，我一闻 到这香气就顾不上穿衣服了，穿上鞋子就直奔厨房。一见到那 些菜，我的口水都要掉下来。我恨不得马上吃掉，可我没有上 前去吃。我忽然想：爸爸不在家，是妈妈做的吗？妈妈的厨艺 没有那么好啊，可是爸爸又不在，难道是奶奶上来帮我做的？ 正在我想不通的时候，妈妈回来了，手中提着几个肉包子。妈 妈开心地说：“儿子穿上衣服，快起来吃饭吧。这可是妈妈亲 手做的，快来吃吧！”我只好穿上衣服，准备忍着难受吃妈妈 烧的面条了。 我本以为这个面条一定难以下咽，可我吃进嘴里后，却发 现面条十分美味。我很诧异：原来妈妈深藏不露啊！这是妈妈 第一次给我做的早餐，味道这么美，肯定做了很多次吧！在这 一顿早餐里，我尝到了幸福的味道——母亲的爱。 在我的心中，母爱十分伟大，等我长大以后，我一定让妈 妈过得最幸福！
老师点评
情节设计得很好，一波三折。首尾简洁， 不拖泥带水！
实践出真知
作文能力的提升，从写作训练开始 标题 那一场难忘的考试
成功贵在坚持
读万卷书，行万里路 丰富的积累，是写作的基础
尺水兴波的写作方法
——如何把文章写得波澜起伏
主讲 浙江东阳翰林写作培训部邹亨昌
怎样的山更壮美？
高耸入云 雄奇险峻
我们更喜欢怎样的水？
毫无疑问，波澜不惊的水，我们通常称之 为一潭死水。
我们更喜欢惊涛拍岸，白浪滔天。
惊涛拍岸
白浪滔天
文似看山不喜平
“文似看山不喜平。若如井田方石，有何 可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者 赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水 既然，文章正尔。” ——清代袁枚的《李觉出身传评语》
领悟文贵曲折的作文道理
写文章讲究峰回路转，讲究绝处逢生，讲究“山 重水复疑无路，柳暗花明又一村”，讲究曲径通 幽，讲究迭宕起伏，讲究意料之外。 【小试牛刀】 判断下面的短文哪个写法更高明？ 李广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞， 视之石也。因复更射之，终不能复入石矣。 李广出猎，见草中虎，引弓而射之，中虎没镞， 视之石也。因复更射之，终不能复入石矣。
例 文 赏 析
新来的老师
一个高个子，瘦瘦的身材，经常拿着一个杯子，他就是我们新来的语 文老师——李天。 他是我们四年级的语文老师的儿子。四年级的语文老师可凶了，动不 动就打我们，我们都恨透他了。可是，李天老师却一点也不凶。 开始上课了，我们立马坐好，等着这个李老师的到来。过了一会儿， 老师缓缓地走进来：“好，现在翻开课本第3页。”我们翻开书，老师开始 读起来。我一直都有上课贪玩的习惯，我想偷偷地捉弄他，把语文书合上， 当机关枪开扫。“哦，受死吧！暴力狂！”我玩得不亦乐乎，完全不把这 暴力狂放眼里。不知不觉，老师头一转看见了我。 你们一定为我担心是吧，其实不用担心，李老师对我可好呢。 下课了，李老师叫我去办公室，只见他拿出零食给我：“李展鹏，你 对我有什么意见吗？只要你告诉我，我就改正，对不起,我成了一个令你讨 厌的老师，请原谅。”说完还抚摸着我的头，让我感觉到兄长一般的疼爱。 从此以后，我上课不再那么嬉笑打闹了。
如何让文章迭宕起伏，一波三折？
A、悬念法 设置悬念，是指在文章的开头或中间制 造矛盾，或设置疑团，引起读者的关注。 然后，层层剥笋，慢慢揭开谜底，使故事 曲折可读。 请同学们写一个悬念式的开头
一试身手
小训练：将平铺直叙设置成悬念效果 平铺直叙版《路遇泥人》片断 一个冬天的早上，天色阴暗。我着骑自行 车往城里赶路，迎面一个人也骑着自行车 向我走来。他大约是前面摔了一跤，满脸 泥巴，远远看去，好像一脸浓密的胡须呢。源自新来的老师
一个高个子，瘦瘦的身材，经常拿着一个杯子，他就是我们新来的 语文老师——李天。 早就听说他是我们四年级的语文老师的儿子。四年级的语文老师可 凶了，动不动就打我们，我们都恨透他了，而我们也听过有其父必有其 子的话了，想必他肯定也很凶！ 开始上课了，我们立马坐好，等这个“凶老师”的到来。过了一会 儿，老师缓缓地走进来：“好，现在翻开课本第3页。”我们翻开书，老 师开始读起来。我一直都有上课贪玩的习惯，我想偷偷地捉弄他，把语 文书合上，当机关枪开扫。“哦，受死吧！暴力狂！”我玩得不亦乐乎， 完全不把这暴力狂放在眼里。不知不觉，老师头一转看见了我。糟糕， 暴露了！ 我忙低下了头，心想，这回我要挂了，暴力狂非把我抓起来打不可。 我回忆起了四年级时那些人被打的“惨象”。 奇迹发生了，老师竟然不理我！我放心地坐好继续听课。 下课了，老师叫我去办公室，看来逃得过初一，躲不过十五啊！我 硬着头皮来到老师办公室。我正等待接受老师的批评，可没想到，老师 拿出零食给我：“李展鹏，你对我有什么意见吗？只要你告诉我，我就 改正，对不起,我成了一个令你讨厌的老师，请原谅。”我吓了一跳，这 老师竟然不骂我。 从此以后，我上课不再那么嬉笑打闹了。