初中地理_【课堂实录】纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位教学设计学情分析教材分析课后反思

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人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》说课稿

人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》说课稿一. 教材分析《经纬网定位》是人教版地理七年级上册第一章第一节的内容。

这一节主要介绍了经纬网的基本概念、构成和应用。

经纬网是地理学习中非常重要的工具，它可以帮助我们准确地确定地球表面任何一个地点的位置。

通过学习本节内容，学生将能够掌握经纬网的构成、经纬度的划分和变化规律，以及如何利用经纬网进行定位和导航。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，他们对地球的基本形状和地图的阅读有一定的了解。

但是，对于经纬网这一概念，学生可能比较陌生，需要通过图片和实际操作来更好地理解和掌握。

此外，学生可能对经纬度的划分和变化规律有一定的困惑，需要通过具体的例子和练习来进行讲解和巩固。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解经纬网的基本概念，掌握经纬度的划分和变化规律，能够利用经纬网进行定位和导航。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对地理学习的兴趣，增强探索地球表面位置确定的能力的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：经纬网的基本概念、构成和应用；经纬度的划分和变化规律。

2.教学难点：经纬度的划分和变化规律的理解和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：使用多媒体课件、地球仪、经纬网图和实际案例等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的导航案例，引发学生对经纬网的好奇心，激发学习兴趣。

2.讲解经纬网的基本概念和构成：使用多媒体课件和地球仪，讲解经纬网的基本概念和构成。

3.讲解经纬度的划分和变化规律：通过经纬网图和实际案例，讲解经纬度的划分和变化规律。

4.实践操作：学生分组进行实践操作，利用经纬网进行定位和导航的练习。

5.总结与拓展：总结本节课的重点内容，布置一些拓展性的练习，激发学生进一步学习的兴趣。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

初中地理_经纬网教学设计学情分析教材分析课后反思

《经纬网》复习课教学设计一．复习内容的分析本节教学内容抽象复杂，虽容易识记经线和纬线的概念及特性，但经线纬线变化较多，学生易混淆经纬线的相对位置及方向的变化，尤其学生平时缺少强化训练，没有形成系统、科学阅图技巧，特别是与生活实际离的较远，不能有效合理地解释一些地理现象。

通过复习，弥补学生在阅图等方面的缺欠，提高解决实际问题的能力。

二.教学设计思想本课是以习题为引导主线，通过典型试题讲解及有效的变式和拓展，让学生有层次的掌握经纬网等有关知识，使差一些的同学学会判读经纬网地图，熟练掌握东西半球的划分、东西经的判断，正确书写经纬度位置；素质高的的学生能准领会经纬线的特性，灵活运用技能技巧解决实际问题，进一步拓展知识间的横向联系，提高识图析图能力，从而体现新课程的综合探究、开放创新的特点。

三．教学目标1.知识与技能：⑴牢固掌握经纬线概念，进一步明确经纬度的范围，正确书写经纬度位置。

⑵进一步明确经纬网地图上的相对位置关系、方向，熟知东西半球的划分界线。

2.过程与方法：⑴在典型习题演练与讨论中，深入认识经纬线的性质，进一步明确高低中纬、东西半球的划分，深入领会相对位置及方向的判读方法。

⑵在读图过程中，通过习题变幻，类似题比较，同类题归纳，强化识图、读图、析图的方法。

3.情感态度与价值观：⑴在习题演练中，增强自信心，提升荣誉感。

⑵在问题交流探讨中，进一步增强合作意识。

四．教学重点难点1.经纬网的判读方法，正确书写经纬度位置。

2.东西半球的划分，相对位置关系的判读。

3.养成识图习惯，学会从图中获取信息，提升识图、析图能力。

五．教学过程设计【一】激趣导入：地理课的学习中，同学们在判读经纬网时最吃力，总有些困惑。

其实，大家不必担心，只不过没有掌握科学的判读方法。

这节课，就让我们来弥补这一缺憾。

用一段视频激情导入。

（多媒体播放马航失联，让学生深刻体会到地理定位的重要性。

）【二】合作释疑（一）合作探究一：1、南北纬度、南北半球是如何划分的？【教师活动】课件展示合作的问题。

地球和地球仪—纬线和纬度、经线和经度+、利用经纬网定位+教学设计-2024学年七年级地理上学期人教版

第1章第1节第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位（新教案）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1章第1节第2课时纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位（新教案）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）教学内容1. 纬线和纬度：纬线是地球表面连接南、北极的两条半圆，纬度是南、北极之间，沿着纬线，从赤道向北、向南到北极、南极的度量。

2. 经线和经度：经线是地球表面连接东西两极的半圆，经度是沿着经线，从本初子午线向东、向西到180度的度量。

3. 利用经纬网定位：通过经纬网，我们可以确定地球上任意一点的位置。

教学目标1. 知识目标：学生能够理解纬线、纬度的概念，掌握经线、经度的定义，了解利用经纬网定位的方法。

2. 能力目标：学生能够运用经纬网进行定位，能够通过观察地图上的经纬线判断地点的位置，能够根据经纬度计算地球上两点之间的距离。

3. 情感目标：学生能够认识到经纬网在地理学习中的重要性，培养对地理学科的兴趣，增强对地球空间概念的理解。

4. 策略目标：教师能够运用多种教学手段，如图片、地图、实物等，帮助学生更好地理解经纬网的概念和应用。

5. 评价目标：通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等，评估学生对经纬网知识的掌握程度，及时调整教学策略。

学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了地球的基本知识，包括地球的形状、大小、运动等。

他们对地球有一定的了解，能够描述地球的昼夜变化和四季更替。

此外，学生可能已经接触过地图，能够识别地图上的基本元素，如国界、首都、主要城市等。

这些知识为学习纬线、纬度和经线、经度打下了基础。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣：学生对地理学科有一定的兴趣，特别是对地图和地球的相关知识。

他们喜欢探索未知领域，对地球上的各种自然现象和人文景观充满好奇。

人教版2022-2023学年地理七年级上册《纬线和纬度、经线和经度、利用经纬网定位》教学设计

地理备课教案教材义务教育教科书（地理）学科七年级上册单元第一章第一节地球和地球仪课题纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位课时2课时教学目标1.利用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分；并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。

2.熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。

3.完成相关作业。

教学重点经线与纬线、经度和纬度、经纬网等初步概念的掌握。

教学难点教学具准备Ppt课件教学过程：（以下是主要是重点内容。

有些有关师生双边活动的内容略）一、复习（提问）1. 从人们认识地球形状的历程中你感悟到了什么？2. 地球仪有什么作用？3. 什么是两极？4. 我们看地图时怎样辨别东西南北四个方向的。

二、新授1.导入同学们，人类认识地球形状的过程是漫长的，是一个认识不断提升的过程，是一对科学不断探索的过程。

我们用地球仪可以方便地知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的特征及其分布。

地球仪上有经线和纬线组成的经纬网，我们确定一个地方的位置，就是看它的经纬度，那么，什么是经线、纬线？经度和纬度又是怎么回事呢？这节课，就让我们来了解这方面的内容。

2.新课⑴．纬线和纬度①赤道：在地球仪上，与南、北极距离相等的大圆圈，叫赤道。

②纬线：所有与赤道平行的圆圈叫纬线。

纬线在南北极缩成一点。

纬线指示东西方向。

③纬度：在地球仪上可以画出无数条纬线，为了区别出各条纬线，人们给它们标定出不同的度数，这就叫做纬度。

赤道是纬度的起始线，纬度为0°。

从赤道向北和向南，各分90°，称为北纬和南纬，分别用“N”和“S”表示。

北极和南极各为90°。

④低、中、高纬度划分(略)⑤南北半球的划分:以赤道为界，赤道以北，为北半球；赤道以南为南半球。

活动：1. 观察地球仪，说说纬线有什么特点。

想想纬线可以有多少条？2. 在地球仪上找出赤道，并结合图1.8，说明赤道是一条重要的纬线。

⑵．经线和经度①．经线：在地球仪上，连接南、北两极并垂直于纬线的线，叫经线，也叫子午线。

教案二第2课时纬线及纬度,经线及经度,利用经纬网定位

第一节地球和地球仪第二课时复习上节课内容教师发问： 1．地球的形状是什么？2 ．如何描绘地球的大小？3 ．什么是地球仪？4 ．地球仪与地球的差别。

导入新课，教师叙述：经过地球仪我们能够认识地球的全貌，研究地球表面地理事物的地点及散布情况。

上节课请大家回家制作一个简略的地球仪，请大家取出来，并在小组中沟通展现。

学生活动在小组中展现自制的地球仪。

教师活动：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展现，随后进行鼓舞性评论，并取出教具──地球仪。

教师发问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么同样和不一样呢？同样之处：地轴、南极、北极。

不一样之处：大家有没有发现老师的地球仪上边有好多点和线？这些线就是纬线和经线，今日，我们一同学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。

板书：一、纬线和纬度教师活动：（展现经纬仪）在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们归纳什么是纬线。

学生归纳，教师增补说明：与地轴垂直并围绕地球一周的圆圈叫做纬线。

活动： 1．分别请几位同学登台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；2 ．请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔划出两到三条纬线。

教师到各小组巡视，指导同学。

（评论活动结果）教师发问：大家有没有发现这些纬线有什么特色？（展现经纬仪并提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等）学生思虑并回答。

板书： 1．纬线（1）定义：与地轴垂直，并围绕地球一周的圆圈（2）特色：①指示东西方向（与地轴垂直）第 1 页②每条纬线都是一个圆③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）请同学们画出最大的纬线──赤道，并察看所画的纬线能否切合以上特色。

我们再来认识纬度。

教师指引：第一我们要找到一条 0°纬线，所谓“万丈高楼平川起”，那么 0°纬线在哪里，它常常被人们叫做什么名字？学生察看地球仪或课本第 6 页，图 1．6 并回答。

师生共同归纳： 0°纬线就是我们早已认识的赤道。

初中地理_【课堂实录】纬线和纬度经线和经度经纬网定位教学设计学情分析教材分析课后反思

初中地理_【课堂实录】纬线和纬度经线和经度经纬网定位教学设计学情分析教材分析课后反思《纬线和纬度、经线和经度、经纬网定位》教学设计(新授课)第二课时教学目标：知识和技能目标知道什么是经线与纬线，经度与纬度的划分；并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。

熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。

过程与方法通过学生切苹果，掌握经线和纬线的特点，通过读图、析图掌握经度和纬度的划分，东西半球的划分，利用经纬网正确读出某点的位置。

情感、态度、价值观通过学生学习经度和纬度、经纬网定位，知道地理就在我们身边，培养学生地理思维，增强学生兴趣。

教学重点：比较经线和纬线、经度和纬度的特点教学难点：正确区分南北东西半球、利用经纬网定位教学准备：自带一个苹果教学用具：苹果，水果刀，多媒体设备，课件，地球仪设计意图：本节课主要通过横切和竖切苹果、学生观察地球仪以及小组合作探讨等形式，让学生认识经纬线的形状、长度是否相等、经纬线之间的关系等性质，通过学生对生活中怎样找座位等生活实例，联系实际，利用学生已有的生活经验的方法学会在生活中怎样运用经纬网来定位。

通过各项活动让学生体验学习的乐趣，培养学生学习地理的兴趣并进行一定的德育渗透。

五、教学过程设计一、导语：2014年马航MH370失联，引起了全世界的震惊，很多国家在搜寻，请同学们关注一段搜寻马航的视频。

（学生观看视频），教师在搜寻中主持人曾提到经纬度来定位置，什么是经纬度，如何来判断地理位置，这节课就让我们来学习经纬线，及如何来确定某一事件的地理位置二、知识回顾：教师提问，学生回答问题教师提问地球的形状是什么？学生：球体教师提问地球的平均半径，表面积及最大周长是多少？学生平均半径6371千米，表面积5.1亿平方千米，最大周长4万千米。

教师补充最大的周长即赤道，展示地球仪，赤道上任一点到南北极的距离相等设计思路：通过教师提问学生回答，温故而知新。

三、讲授新课：承接过渡;地球仪上有一轴两极一圆圈组成，一轴指地轴，两极指南北两极，一圆圈指赤道，地球仪上还有很多横线和竖线，她们分别是纬线和经线，这节课我们通过大家分组动手切苹果来认识什么是纬线和经线及其特点。

初中一年级上学期地理《经纬网》教学设计

第一节认识地球——经纬网【教学目标】1.了解经纬网的定义，能够对经线、纬线的特点、分布、变化规律进行对比分析；2.能熟练利用经纬网定地面上地理坐标和方向；3.加强学生读图分析能力的训练，培养学生综合分析问题，解决问题的能力，形成地理综合思维能力‘【教学重点】学会利用经纬网确定地球表面某一点的位置和根据经纬线定方向。

【教学难点】利用经纬网定位过程形成地理逻辑能力和地理空间思维能力。

【教学准备】地球仪、地图【教学过程】同学们，欢迎走进地理课堂，今天我们学习的内容是经纬网。

说到经纬网，什么是经纬网？1.定义：在地球仪表面经线和纬线在相互交织，形成网络，这就是经纬网。

经纬网是什么线相互交织形成网络？（经线、纬线）什么是纬线？在地球仪上，与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈。

什么是经线？在地球仪上，连接南、北两极，并垂直于纬线的弧线。

纬线的形状是(圆圈)，经线的形状是(半圆)；纬线的长度是(从赤道向两极逐渐缩短)，赤道(最长)，两极(缩为一点)，经线的长度(相等)；纬线指示(东西方向)，经线指示(南北方向)；纬线彼此之间的关系是（相互平行），经线彼此之间的关系是（相交，交于两极）；纬线有多少条？（无数条）经线有多少条？（无数条）无数条纬线和经线怎么来区别？标注度数,即为纬度和经度。

纬度的起始线是（赤道，规定为0°），赤道以北有（90°），以南有（90°），从赤道向南和向北各分（90°），向北的为(北纬)，用字母（N）表示；向南的为（南纬），用字母（S）表示。

北纬度数愈向北，度数愈（大）；南纬愈向南，度数愈（大）。

南极点和北极点各为（90°）；经度的起始线是（本初子午线），从本初子午线向东向西各分(180°)，向东的为（东经），用字母（E）表示；向西的为(西经)，用字母（W）表示。

东经度数愈向东，度数愈（大）；西经愈向西，度数愈大；东西经多少度经线重合？（180°）。

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《纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位》教学设计一、教学目标1. 观察经纬仪和地球仪，从形状、长度、指示方向三方面分析总结经纬线的特点。

2. 观察经纬仪和地球仪，找出特殊纬线及其标度，分析总结纬度的变化规律。

3. 观察地球仪和板图，分析总结经度的变化规律4. 利用地球仪和多媒体课件，理解并记住半球的划分，学会判断东西半球和南北半球5．利用地球仪和地图判读某地的经纬度并能确定方向，学会利用经纬网进行定位。

6. 通过了解利用经纬网定位的应用，让学生学会观察生活，体验生活。

二、教学重点1. 经纬线特征、经纬度特点，利用经纬网定位三、教学难点2. 东西半球的划分，利用经纬网定位四、教学方法小组合作探究、谈话法、比较法、观察法五、教学过程对，这些都需要搭载ＧＰＳ定位系统来实现，而ＧＰＳ定位数据则是基于经纬度来呈现的，这节课我们就来学习经纬度的相关知识。

出示主题纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位读出主题学生明确主题，知道本节课的任务回顾旧知教师指地球经纬仪提问：地轴、北极点、南极点、赤道、经线和纬线一起回答为新课做准备一、世界的人口分布一、纬线和纬度1. 小组合作——我来动手贴2．指导学生观察地球仪，一起总结纬线的特点3.列表总结归纳纬线的特征教师补充讲解：（1）纬线的指示方向（借助手势画纬线和经线，根据“上北下南，左西右东”对应）（2）同一条纬线上的点的位置关系是正东正观察地球仪，动手贴纬线学生积极回答，跟着教师思路学生搜集刚才所学信息，总结学生思考理解判断A在B的培养学生的观察能力和合作能力一是合作内容简单，避免个别小组交流花费时间过长，二是师生互动，快速融入课堂。

让学生学会列表总结的学习方法历年来的教学经验发现，学生初学时不明白什么是指示方向。

实际上如果先指明经线的方向，学生更容易理解。

在这里先讲纬线的话，只好借助于学生已西。

过渡：纬线有多少条？怎么区分这些纬线？人们给它标注了度数，称之为纬度。

接下来，认识纬度的特点。

4.小组合作——探究纬度的特点教师点拨讲解：5.教师讲解：1.南北半球划分2.高中低纬度的划分什么方向（生预设回答：无数条）学生合作探究后交流学会纬度分布，书写纬度学生听讲，观察地球仪，记忆有的方向判断经验，帮助学生理解。

培养学生的观察能力和合作能力总结纬度分布规律这部分知识比较简单，引导学生找出记住即可。

6.实践出真知——学会判断纬度，书写纬度，了解判断半球位置教师点拨：立体纬线到平面纬线的转换过渡：据此，能否能在图中找出莱州市这一地点的具体位置？对，还需要经线和经度来确定。

看图，对比地球仪，思考检验学生的掌握情况让学生理解做题过程中遇到的变形纬线二、不同的人种二、经线和经度1.小组合作——认识经线和经度的特点2.根据小组的交流，点拨讲解（1）板书画东西经的划分（2）观察地球仪，找到0°经线，顺着这条经线往北穿越北极点，找到对面的经线是多少根据学习纬线和纬度的内容和方法，设计研究内容并找出答案。

学生看图，理解平面图，按教师要求观学会用列表法总结地理信息这个是为东西半球划分做准备，留在黑板上度？再找30°E经线与哪条经线相对？（直接通过地球仪能找到）据此总结经线符合什么条件能组成一个经线圈？(两条经线的度数相加等于180°，经线代号相反)（3）推算20°W与哪条经线相对组成一个经线圈？小结点拨：习惯上把穿过陆地最少的经线圈作为东西半球的分界线：20°W和160°E课件展示:据此图，可判断任一点的半球位置（东西半球）3.实践出真知教师补充提问：120°E经线位于东西半球的哪察地球仪计算，找出答案：160°E读图理解学生判断10°E所属半球学生思考判断方法学生判断：东有助于学生实践时随时回头查看。

为讲解东西半球划分做准备帮助学生理解东西半球的划分实践，掌握半球的划分让学生学会判断东经西经的方法，和东西半球的方法。

个半球？过渡：这就是我们所说的莱州市这一地点，我们来看，将它的经线和纬线分布图叠加会是什么样呢？半球学生预设回答：会组成经纬网让学生熟知经纬网的构成三、利用经纬网定位1、认识经纬网的构成教师点拨：（1）强调某地经纬度的具体书写方法（2）利用经纬网可确定地球表面任意地点的位置，点出定位功能2.引导学生参与小游戏——应用到班级座位（1）学生尝试书写（2）明确经纬网的作用学生认真听讲，参与游戏明确经纬度的表示方式和定位功能让学生在乐中学，深刻掌握如何利用经纬网定位教师说明：（1）横排为纬线，从前数第四排为赤道，前三排为北纬，后三排为南纬，每排相差20°（2）纵列为经线，中间过道是0°经线，你们的左方向为西经，右方向为东经。

每列相差30°活动一：明确自己的经纬度位置，找同学到黑板上写出。

活动二：由教师点出三个点，请对应同学起立。

（有在同一条经线上的，有在同一条纬线上的）3.利用经纬网定位的应用选取两个领域来认识：学生判断位置，书写对应同学起立，其他同学帮助判断是否正确学生读图了解学生读图分析考察学生是否会利用经纬网定位，是否会正确的书写经纬度让学生学会在经纬网上判断方向感受经纬网定位应用广泛选取两个距离我们比较近的地区的例子，学生更容易接受，这两个例子既考察经纬度的表示方式，又有方向的判断，在了解应用的同时，又可再次回顾经纬网定位的方法和在经纬网上判断方向。

四、当堂检测五、课堂小结小结收获感悟同学们，地球上并不真实存在的经纬线、经纬度，却实实在在地应用于生活中的许多方面，我们相信，随着科技的发展，它必将会更好地为人类服务回顾并思考升华开放式课后活动预设课外任务：明确课外探究。

对本节课内容的具体应用。

纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位学情分析：初一学生年龄小，虽然在小学《科学》中对地球知识有大概的感性认识，但面对这一节来说，学生的抽象思维能力还比较弱，难以理解这些枯燥的理性知识，好在这时期的学生好奇心强，求知欲高，思维活跃，喜欢通过课堂各种活动，主动学习，发现知识。

所以，教学中应采取小组合作、游戏探究等环节引导学生积极思考，从而掌握地理知识、培养地理技能。

在问题设置上也要简单明确，层层深入，通过师生互动、生生互动，培养学生的学习兴趣和学习方法。

“当堂检测”效果分析效果分析：检测题紧扣本节知识，难度适中。

既考察经纬线和经纬度的特点，又有利用经纬网定位的相关知识。

学生课堂完成速度较快，准确率较高，较好反映学生的知识掌握情况。

纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位教材分析：（一）总体分析本节课的内容主要是鲁教版（初一地理教材第一章第一节地球和地球仪中的纬线和纬度、经线和经度，利用经纬网定位）的知识，这些知识点是初中地理知识的基础知识，同时也是重点章节，这些知识点的学习直接关系到学生以后区域地理知识的学习和理解。

而且，这些知识较为抽象，需要学生有较强的地理空间思维能力，这对于刚开学的初一学生来学习具有一定的难度，要在一节中讲透，对教师和学生来说，都是较大的挑战，必须采取策略突破重难点，可以通过观察法，小组合作法，发现法，以及比较法和画图法，来增强空间思维能力，从而有效突破本课时的抽象难懂的内容。

（二）具体措施1．观察归纳：经纬线和经纬度知识对于初一学生来讲，理性较强，枯燥无味，难以理解。

教学中要充分运用经纬仪、地球仪等直观教具，采用小组合作的学习方式，让学生仔细观察、比较归纳，认真梳理基本知识，从而掌握最基础的知识。

2.知识迁移运用：通过学习纬线和纬度的方法和内容，学生小组合作探究经线和经度的特点，培养学生学会学习的能力。

当然，这对学生课堂听课的注意力要求较高。

3．拓展训练：运用经纬网进行定位，在人们的生产和生活中应用很广泛，也是学习本节课的最终目的——学会运用。

学生在学习了经纬线、经纬度的基础上，运用经纬网定位不再是难点，因此在教学中采取分解与合并练习的方式，先让学生学会判断纬线，借助莱州市某点分出北纬和南纬，学会判断经线，分出东经和西经，最后合并理解经纬网定位，并了解应用。

（三）重点与难点重点：经纬线特征，经纬度特点，利用经纬网定位难点：东西半球的划分，利用经纬网定位（四）课时安排：1课时当堂检测1、下列有关经线和纬线的说法，正确的（）A．经线指示南北方向，纬线指示东西方向B．纬线都是半圆，所有纬线长度都相等C．同一度数的经线和纬线都有两条D. 经线都是圆，所有经线长度都不相等2、下面四条纬线，最长的是（）A. 0° B 40°N C 20°S D 66.5°S3、一架飞机从北京起飞，一直朝正北方向飞行，最终可以（）A．绕地球一周 B．到达北极点C．到达南极点 D．回到北京4、图中A点的经纬度书写正确的是：A（40°E60°N ） B（40°W 60°N ）C（40°E 60°S ） D（40°W 60°S ）教学反思本节课围绕“纬线和纬度”、“经线和经度”、“利用经纬网定位”三个主题进行，重难点较多，一课时完成难度较大，不可能像分解课时上课时讲解细致到位。

为此，在教学中必须有所删减和侧重。

比如，平时讲课中应该把经纬度、经纬线的知识列表总结归纳，时间原因，省去了这一环节，不过在教学中还是给学生指导了以列表的方式归纳总结；再比如，以往讲课中要总结归纳利用经纬网定位的具体步骤，也省去了，而融入到了课堂检测时的教师点拨。

总体教学设计流畅严谨，环环相扣，较好的完成了教学任务。

我认为本节课的成功之处有：导入贴近生活，紧跟时代，有的学生是能够接触到的，很好的调动了学生的学习兴趣；课堂活动设计较多，充分发挥了学生的主体地位，让学生在课堂上有所思，有所做；对本节课的重难点点拨全面，学生能够较好理解。

本节课还需改进的地方有：在以莱州市某点的经纬度实例中，如果加上卫星导航地图的搜索定位，效果会更好；对电教手段不充分熟悉，如果能熟练运用的话，加上现场板图，讲解会更透彻；如果对学生的过程性评价及时有效的话，学生的课堂积极性会更高。

纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位课标解读：（一）内容标准1．运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

2．在地球仪上确定某地点的经纬度。

（二）分析课标1．运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分本条“标准”是要把地球仪当作学习的工具来看待，要求学生通过观察地球仪，看出经纬线和经纬度的划分，不必介绍人们是如何划分经纬线和经纬度的。

至于地轴、南北极点、纬线和经线的定义等，这个在认识“地球的模型—地球仪”中已经介绍，所以在探究纬线和纬度，经线和经度的特点时可直接用。

通过指导学生观察地球仪，让学生发现总结经纬线和经纬度的特点。