浅谈小学生语文阅读能力的培养
如何提高小学生的语文阅读理解能力
如何提高小学生的语文阅读理解能力语文阅读理解能力是小学生学习语文的核心能力之一，对于提高学生的语文素养和综合能力有着重要的作用。
下面将从培养学生的阅读兴趣、提升阅读技巧、拓展阅读内容等方面，探讨如何提高小学生的语文阅读理解能力。
一、培养学生的阅读兴趣阅读兴趣是学生主动阅读和深入理解的基础。
要培养学生的阅读兴趣，教师可以通过以下几个方面进行引导和激发。
首先，教师可以选择适合学生年龄和阅读水平的优秀文学作品，如童话、寓言、诗歌等，为学生创设良好的阅读环境。
其次，教师可以通过阅读故事、分享阅读体验等方式，让学生感受到阅读的乐趣和收获。
此外，教师还可以组织阅读推广活动，如读书分享会、阅读比赛等，让学生在参与中培养对阅读的兴趣和热爱。
二、提升阅读技巧提升阅读技巧是提高小学生阅读理解能力的重要环节。
以下是几种常用的提升阅读技巧的方法。
首先，教师可以教导学生善于运用上下文推测词义的方法。
通过提供一些上下文线索，引导学生根据情境和已有知识猜测词义，提高学生的阅读理解能力。
其次，教师应该引导学生培养良好的阅读习惯，如做好阅读前的预习、阅读中的标注、阅读后的总结等，让学生在阅读过程中养成有意识的思考习惯。
此外，教师还应该引导学生通过多读书籍，拓展词汇量和语言表达能力，同时提高学生理解长句和篇章的能力。
三、拓展阅读内容拓展阅读内容是培养小学生阅读理解能力的有效途径。
教师可以通过以下几个方面进行实施。
首先，教师可以引导学生读一些与自然科学、社会科学等相关的科普读物，扩宽学生的知识面，为学生理解非虚构类阅读素材打下基础。
其次，教师可以引导学生读一些名人传记、历史故事等文学作品，培养学生的人文素养和社会意识。
此外，教师还可以选取一些优秀的报刊杂志、经典的图书作品等为学生提供更广阔的阅读材料。
总之，提高小学生的语文阅读理解能力需要从培养学生的阅读兴趣、提升阅读技巧、拓展阅读内容等方面入手。
教师应该关注每个学生的具体情况，因材施教，通过多种方式引导学生主动参与阅读，逐步提高其阅读理解能力，培养良好的语文素养。
如何培养小学学生语文阅读能力
如何培养小学学生语文阅读能力语文阅读是小学教育的重要内容之一，也是孩子语言能力的重要表现形式之一。
而在当今信息化时代，阅读不再只是一种技能，更是一种生存技能。
因此，如何培养小学生的语文阅读能力成为了每一位语文教师都必须面对的问题。
一、开展多元化的阅读活动多元化的阅读活动包括朗读、听读、默读、阅读指导、阅读温馨家庭等。
针对小学语文阅读能力弱的学生，在课堂上可以增加朗读时间，让学生开口朗读，增强表达能力；通过听读，可以提高学生的听力、口语和理解能力；默读则能够提高学生阅读理解能力，让学生注意细节并通过阅读出正确的意思。
二、重视阅读指导阅读指导是培养小学生语文阅读能力的重要方法之一，阅读指导要根据小学生的年龄、认知水平，阅读体验，阅读意愿，音乐表现等因素进行有针对性的指导。
例如，阅读前，可以带领学生概括文章的大意、标题、段落及内容，有助于提高学生的概括能力、分析能力、理解能力；阅读中，可对学生进行细节抓取、作文素材整理等指导，从而提高学生阅读理解和写作能力；阅读后，可结合课堂讲解，让学生主动积累语文知识，提高学生写作的素质。
三、家长的角色家长是小学生培养语文阅读能力的中流砥柱，家长可以通过一起朗读、谈论、复述等方式，鼓励孩子多多阅读课内外的书籍，为孩子提供良好阅读环境。
对于语文阅读能力比较低的孩子，家长可以在日常生活中加强启发，让孩子慢慢的养成语文阅读的习惯。
四、营造良好阅读环境营造良好的阅读环境是激发小学生学习兴趣和阅读意愿的有效方法。
语文教师可以在课堂中设计多元化的阅读场景，为学生提供创造性的、有趣的阅读环境。
同时，教师可以张贴不同类型的阅读资料、报纸、杂志和书籍等，鼓励学生自由选择阅读内容。
五、注重语文阅读能力的评价语文阅读的评价应该包括量化评价和质量评价。
量化评价主要是问题的答对率、朗读速度等；质量评价则应重点关注学生思维深度、逻辑性和表达能力等。
阅读的评价应该与日常教学紧密结合，及时发现学生的困难，提供帮助，及时调整教学方法和措施。
培养小学生语文阅读理解能力的方法
培养小学生语文阅读理解能力的方法一、激发阅读兴趣培养阅读习惯，激发阅读兴趣很重要。
如果学生对阅读产生了兴趣，那就能收到事半功倍的效果。
首先，我们要营造阅读氛围。
教师要把学生带到一个书香浓郁的学习氛围中，受到书的熏陶。
其次，教师要利用好阅读课，精心选择读物，根据学生的年龄特点，选择适合他们阅读的书籍。
如：童话故事、寓言故事、名人故事、名作名篇等，学生阅读兴趣会大大增加。
在故事情节的关键处情节跌宕时把书抛给学生，引导他们猜测情节的发展，这样促使他们刨根问底、深入思考、激发其求知欲和阅读兴趣。
再次，老师要以身作则。
记得有人说过，“想要从学生身上吸取一些东西，首先应从教师身上让学生看到一些东西。
”在教室内张贴一些关于读书的名言警句，引起学生的注意，课间时与学生一起阅读，利用晨会、班会、黑板报等宣传读书的名人名言、读书的重要性等，潜移默化地培养学生的读书兴趣。
二、教给阅读方法培养学生的阅读兴趣是前提，会阅读、善阅读才是最重要的。
要让学生会读书，教师必须先教给学生阅读的方法。
首先，教会学生精读和略读。
精读就是对书中的重点难点做详尽分析，对文中精华部分做字斟句酌的阅读；略读就是大致浏览书中的内容，以求大致掌握其主要内容。
精读和略读相辅相成，对提高阅读水平有很大帮助。
其次，指导学生学会做读书笔记。
俗话说：“好记性不如烂笔头。
”只有做好读书笔记才能更好地积累知识、丰富词汇、陶冶情操。
教师可引导学生根据不同需要分别对书中的重点词、句子、段落等做不同的记录方法；也可教给学生做读书笔记的方法。
如：摘抄法、提纲法、写体会法等。
最后，加强课外阅读的指导。
课外阅读是课内阅读的补充和延伸，教师要有计划地布置课外阅读作业，把“要我读”变为“我要读”或“我们爱读”，鼓励学生多读书，多思考，多积累，使学生获得广博的知识。
三、养成良好习惯培养学生良好的阅读习惯是提高语文素养的前提。
良好的阅读习惯可以使小学生乐意主动地去阅读，自觉地发现新问题，探索新知识，创造性地解决阅读中的问题的能力，提高阅读的效果。
小学生语文阅读理解培养的方法有哪些
小学生语文阅读理解培养的方法有哪些学生的阅读能力是可以培养的。
提高阅读能力就必须要掌握一定的阅读方法。
学生阅读能力能反映出他们对课文的理解程度。
如果课文中的词语、句段意思不太懂，学生读起来必然不流畅;如果意思领会不正确，阅读时的语调、感情就不恰当。
今天小编给大家分享一些小学生语文阅读理解培养的方法，希望对您有所帮助!1小学生语文阅读理解培养的方法一、培养阅读能力首先要注意培养学生广泛阅读的兴趣我们在课堂上所学的几十篇课文是远远不能满足培养学生阅读兴趣的需要的。
这就要求我们要做到以下几点：(1)让学生自由地选择阅读内容。
学生有自己的文化价值尺度——童真、童趣、童心，他们用此价值尺度来取舍阅读内容，因而，教师应尽可能地让学生选择自己认为有价值的阅读内容。
如在教学《老张卖糖果》一课时，我把标题写在黑板上后，问学生：“你们在看到课题后，头脑中有没有什么问号?”问题刚一提出，下面的小手纷纷举了起来：“老张是谁?”“他在哪儿卖糖果?”“他卖糖果的结果是怎样的?”……在小朋友们的问题提的差不多时，我就不失时机地说道：“既然小朋友们对这么多的问题感兴趣，那就请你们带着这些问题，认真地将这篇课文读一遍。
”顿时，教室里的读书声此起彼伏。
(2)让学生自主选择阅读方法。
学生是语文学习的主体，教师应鼓励学生选择适合自己的方法进行阅读。
如阅读中理解词语可以运用工具书，可以联想自己的生活实际，也可以紧扣上下文;阅读方法上可以采用朗读、默读、分配角色读等。
一位老师在教学《荷花》第2~3自然段时，他让学生仔细读一读，想想准备用什么方法来学习。
通过思考，有的学生说：“我准备一句一句地读，边读边想象画画，不理解的地方多读几遍。
”有的说：“我准备和同桌比赛朗读，看谁读得好。
”还有的说：“我想围绕‘如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起’这句话展开学习，解决了这个问题，这一部分也就读懂了。
”总之，在阅读教学中，教师应尊重学生的选择，满足学生的愿望，鼓励他们根据自己的体验用自己的思维方式去探究，从而培养自己的阅读兴趣。
浅谈小学生语文自主性阅读能力的培养
浅谈小学生语文自主性阅读能力的培养1. 引言1.1 概述小学生语文自主性阅读能力的重要性小学生是语文学习的重要阶段，他们的语文自主性阅读能力的培养至关重要。
语文自主性阅读能力是指学生能够主动选择、理解、评价和运用各种阅读材料的能力。
这种能力不仅可以提高学生的语文素养，还有助于培养他们的独立思考能力和批判性思维能力。
小学生的语文自主性阅读能力对其语文学习的整体发展具有重要意义。
通过自主性阅读，学生可以扩展自己的阅读广度和深度，接触到更加丰富多彩的文学作品，提升自己的文学修养和审美素质。
语文自主性阅读能力还可以激发学生对语文学习的兴趣和热爱，使他们更加主动地去探索语言文字的奥秘，提高自己的表达能力和沟通能力。
小学生的语文自主性阅读能力还对其终身学习和个人发展具有深远影响。
通过培养这种能力，学生可以养成良好的阅读习惯和自学能力，使他们能够在未来的学习和工作中更加从容地应对各种挑战。
概述小学生语文自主性阅读能力的重要性，不仅是为了当前的语文学习，更是为了学生未来的终身发展着想。
1.2 探讨小学生语文自主性阅读能力培养的必要性探讨小学生语文自主性阅读能力培养的必要性是非常重要的，因为这涉及到小学生终身受益的能力培养。
在当前信息爆炸的时代，小学生需要具备良好的自主性阅读能力，才能更好地适应未来社会的发展需求。
培养小学生语文自主性阅读能力是为了提高他们的综合素质。
通过阅读不同类型的文学作品，小学生可以扩大自己的知识面，拓展思维能力，增强语文表达能力，培养审美情感和人文素养，从而全面提高自身素养和修养。
培养小学生语文自主性阅读能力有利于提升他们的综合能力。
阅读过程中，小学生需要理解复杂的文本内容，分析文学作品的结构和语言特点，培养逻辑思维和创造力，提高阅读理解和批判性思维能力，促进学生全面发展。
培养小学生语文自主性阅读能力可以增强他们的自我管理和学习能力。
在阅读过程中，小学生需要制定阅读计划、调控阅读节奏、理清思绪，培养自我学习的能力和自律意识，提高学习效率和学习成就。
如何提高小学生语文阅读理解能力
如何提高小学生语文阅读理解能力语文阅读理解能力是小学生基础教育中非常重要的一部分，它关系到小学生的综合素养和未来学习的发展。
以下是一些建议，可以帮助小学生提高语文阅读理解能力：一、提高词汇量词汇量是阅读理解的基础，小学生需要大量的词汇来理解文章。
家长可以通过多读书、多听故事、多看影视剧等方式来帮助孩子积累词汇。
二、培养阅读兴趣阅读兴趣是提高语文阅读理解能力的基础，家长可以从小培养孩子的阅读兴趣，给孩子提供各种不同题材和风格的书籍，如童话、科普类、文学作品等，让孩子在阅读中享受乐趣。
三、多读多练多读、多练是提高阅读理解能力的有效方法。
家长可以让孩子每天读一些文章或故事，然后进行问题的提问、复述等练习。
可以从小学校内外的教材、故事集、报纸等提供丰富的阅读材料。
四、注重阅读技巧小学生需要学会运用一些阅读技巧来帮助理解文章。
比如，了解文章的结构，注意关键词，通过上下文猜测词义等。
家长可以引导孩子进行主题句的寻找、关键词的标记等练习，培养他们对文章的整体和细节的把握能力。
五、培养思维能力语文阅读理解需要孩子具备一定的思维能力，如逻辑推理、归纳总结等。
家长可以通过日常生活中的问题引导孩子思考，开发他们的思维能力，并帮助他们理解和运用这些思维技巧。
六、适当引导讨论在阅读后，引导孩子进行讨论和分享，让他们表达自己的观点和看法。
可以通过提问、辩论等方式，锻炼孩子的思维和表达能力，培养他们阅读的深度和广度。
七、多样化的阅读材料不同的阅读材料可以提供给孩子进行选择，包括报纸、图书馆的书籍、互联网上的文章等。
多样的阅读材料可以帮助孩子了解不同的文体和文化，提高他们的阅读理解能力。
八、定期评估和反馈定期对孩子的阅读理解能力进行评估，并给与积极的反馈和激励。
家长可以通过问答、阅读速度等方式进行评估，以便及时发现问题并进行改进。
总之，提高小学生的语文阅读理解能力需要家长、老师和孩子共同努力。
家长可以借助丰富的阅读材料、培养阅读兴趣、引导思考等方法，帮助孩子逐步提高阅读理解的能力。
培养小学生语文阅读能力的具体策略
培养小学生语文阅读能力的具体策略培养小学生语文阅读能力是语文教学中非常重要的一个环节。
良好的阅读能力不仅可以提高学生的语文水平，还可以帮助他们更好地理解和应用知识。
教师在语文教学中需要采取一些具体的策略来培养小学生的阅读能力。
本文将从课堂教学、阅读兴趣培养、家长引导等方面提出具体的策略。
一、课堂教学策略1. 多样化的阅读材料教师可以在课堂上使用多样化的阅读材料，包括课文、故事、诗歌、新闻、科普书籍等等，这样可以吸引学生的兴趣，丰富他们的阅读经验。
多样化的阅读材料能够满足不同学生的需求，提高他们的阅读能力。
2. 阅读引导在课堂上，教师可以采取一些具体的引导措施，帮助学生更好地理解阅读材料。
可以通过提问、讨论、分析等方式，引导学生深入思考，提高他们的阅读理解能力。
教师还可以给学生提出一些阅读策略，比如如何确定主题、如何理解作者的意图等，帮助学生提高阅读能力。
3. 阅读技巧的训练在课堂上，教师还可以通过一些具体的训练来提高学生的阅读技巧。
可以让学生进行朗读、理解段落大意、总结文章要点等训练，帮助他们提高阅读速度和准确度，同时提高对文章的理解能力。
二、阅读兴趣培养策略1. 阅读活动丰富多彩为了培养学生的阅读兴趣，学校和教师可以组织一些丰富多彩的阅读活动。
可以开展课外阅读比赛、图书角大赛、阅读分享会等活动，让学生在参与中感受到阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣。
2. 阅读环境创设学校和教师可以创设良好的阅读环境，比如建立校园图书角、班级小书屋等，让学生在课余时间有更多的机会接触到图书，增加阅读的机会。
教师还可以向学生介绍一些优秀的阅读资源，比如名家名著、经典文学、科普读物等，让学生在阅读中得到知识和快乐。
3. 阅读指导与分享学校和教师还可以组织一些阅读指导和分享活动，比如请一些知名作家、作家代表来学校进行讲座或阅读分享，让学生有机会接触到更多的优秀作品，并从作家的讲解中学到更多的阅读技巧和心得。
三、家长引导策略1. 阅读榜样的示范家长可以做阅读的榜样，经常在孩子面前读书，让孩子看到家长对阅读的重视和喜爱，潜移默化中影响孩子的阅读兴趣。
小学生语文阅读能力培养的意义与策略
小学生语文阅读能力培养的意义与策略语文阅读能力是小学生学习语文的基础，也是培养学生综合素养的重要环节。
良好的阅读能力可以帮助学生更好地理解课文内容，提高写作水平，同时也可以帮助学生更好地理解周围的世界，培养自主学习和批判性思维能力。
培养小学生的语文阅读能力是教育工作者和家长共同关注的重要课题。
一、意义1.提高语文学习的效率语文阅读能力是语文学习的基础。
只有具备良好的阅读能力，学生才能更好地理解和掌握课文内容，提高语文学习效率，更好地完成学业任务。
2.促进学生综合素养的培养阅读是获取知识、增长见识、培养情感、陶冶情操的重要途径，能够丰富学生的知识储备，提高学生的综合素养，培养学生的文学情趣和审美情感。
3.增强学生的批判性思维能力通过阅读，学生可以接触不同类型的文章和不同观点，从中学会分析和评价信息，培养批判性思维能力，提升学生的思维和分析能力。
4.拓展学生的视野通过阅读，学生可以了解更多关于世界、历史、文化等内容，拓展自己的视野，增长见识，从而更好地适应社会发展的需要。
二、策略1.鼓励多读书多读书是培养阅读能力的基础。
家长和老师都应该给予学生充分的阅读自由，鼓励学生广泛阅读各类书籍，包括课外读物、名著、童话故事等，丰富学生的阅读经验，提高学生的阅读兴趣。
2.注重阅读技巧的培养在鼓励学生多读书的也要注重培养学生的阅读技巧。
教师可以通过指导学生如何阅读、如何理解文章、如何提炼文章核心内容等方式，帮助学生提高阅读的效率和质量。
3.多方位培养阅读兴趣除了鼓励学生接触不同类型的书籍外，还可以通过举办阅读比赛、朗诵比赛、读书分享会等活动，激发学生对阅读的兴趣，帮助学生更好地理解和感受阅读的乐趣。
4.营造良好的阅读氛围学校和家庭都应该营造良好的阅读氛围，给学生提供良好的阅读环境和条件。
教师可以在课堂上推荐优秀的作品，分享阅读心得，家长可以陪伴孩子一起阅读，为孩子创造良好的阅读氛围。
5.注重阅读与实践相结合阅读不仅仅是为了积累知识，更重要的是要与实践相结合。
如何提升小学生的语文阅读理解能力
如何提升小学生的语文阅读理解能力语文是小学生学习的重要科目之一，而语文阅读理解能力又是语文学习的关键。
提升小学生的语文阅读理解能力有助于他们对课本和文学作品的深入理解，培养他们的思维能力和表达能力。
下面将介绍几种方法来帮助小学生提升语文阅读理解能力。
一、培养阅读兴趣培养小学生的阅读兴趣是提升阅读理解能力的重要一步。
教师和家长可以通过引导小学生阅读有趣的故事书、童话、科普读物等，激发他们的阅读兴趣。
此外，组织阅读俱乐部、进行读书分享会等活动也可以增强小学生的阅读兴趣，让他们享受阅读的乐趣。
二、提高词汇量词汇是阅读理解的基础，因此提高小学生的词汇量对于阅读理解能力的提升至关重要。
教师可以在教学中注重积累和扩展词汇，引导学生使用词汇卡片等学习工具，记忆和理解生词的意义和用法。
此外，通过开展词语游戏、词汇竞赛等活动，提高小学生对词汇的敏感度和运用能力。
三、强化阅读技巧训练阅读理解需要掌握一定的阅读技巧，提高小学生的阅读技巧是培养他们阅读解题能力的关键。
教师可以教授理解上下文的方法、推断和归纳总结的技巧等，帮助小学生更好地掌握文章的核心意义。
同时，教师还可以组织模拟考试、阅读理解竞赛等活动，让小学生在实践中不断提升阅读技巧。
四、多样化阅读材料在教学中，应采用多样化的阅读材料，如新闻报道、科学文章、文学作品等，让小学生接触到不同领域的知识和文化。
通过阅读不同类型的文章，小学生可以培养对不同题材和文体的理解能力，并拓宽他们的知识面。
五、提供反馈和指导在学习阅读理解过程中，及时提供反馈和指导对于小学生的进步至关重要。
教师可以通过审阅学生的作业、针对性地进行解题分析等方式，帮助小学生发现问题、纠正错误，并提供适当的指导。
同时，教师还可以鼓励学生多问问题、多思考，并及时解答他们的疑惑，促使他们在阅读中不断进步。
六、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读理解能力的基石。
教师和家长可以带领小学生形成每天阅读的习惯，定期指导他们制定阅读计划，规划好每天的阅读时间。
培养小学生语文阅读能力的方法有哪些
培养小学生语文阅读能力的方法有哪些1培养小学生语文阅读能力的方法有哪些带着问题阅读漫无目的的阅读，是一种懒惰的阅读方式。
提高孩子的阅读水平，第一步，就是培养他有目的的阅读习惯。
孩子一目十行，对什么都一翻而过，这不能算真正的阅读;只有带着问题、带着笔记的阅读，才能算是真正的阅读。
在阅读之前，家长可给孩子布置几道具体、简单的问题，告诉孩子，阅读的目的就是解决这几个问题。
读完文章之后，可让孩子回答之前提出的几个问题。
孩子带着问题阅读，对他以后的分析问题、解决问题能力的培养是大有好处。
做标记和做笔记做标记可以使用颜色标记，也可以使用特殊符号标记，如画波浪线等。
做笔记的方式主要有：评价式笔记，疑问式笔记，总结式笔记，抄录式笔记，感想式笔记。
要求孩子按照上述5种笔记方式做笔记，然后根据各种笔记的质量，对孩子的成果做评价，可促使孩子提高笔记的质量。
做标记和做笔记的意义，不仅加深对文章的理解，而且这种好习惯，会终身受益。
训练概括能力阅读一篇好文章，不能对它做归纳和浓缩，说明孩子并没有很好地理解文章。
对文章的概括，一般是“谁+在什么情况下+做什么事+结果如何”，只要把这些关键的词语串联起来就可以基本上概括出了文章的主要内容。
孩子每读完一篇文章之后就让他用自己的话简单讲一下原文内容，或者让孩子口头描述一件事情，可以是电影、电视情节、记忆中的人、事、物、家庭、学校、孩子喜欢的歌曲等等，这不仅能积极调动大脑思考，还能完善孩子的逻辑思维能力。
需要注意的是，即使有时候，孩子的概况可能与文章有些出入，但家长也不要过于苛责孩子，避免伤害孩子的自尊心。
多点鼓励与赞扬才能提高孩子阅读的积极性。
发散阅读，训练孩子的发散思维一篇文章的信息量毕竟有限，家长可以根据文章内容，结合自己的经验，与孩子一起进行思维发散。
这种发散阅读，可以是词汇的发散，也可以是相关知识的发散。
比如可以根据有关文章设计下面的问题与孩子一起探讨：你知道安徒生是谁吗?他是哪个国家的?哪个国家的国花是什么呢?我国的国花又是什么呢?蝴蝶是一种小昆虫，所以，这两个字是虫字旁，再想想看还有哪些字是虫字旁?让孩子把它们写下来，越多越好。
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宁夏大学小学教育自考本科毕业论文浅谈小学生语文阅读能力的培养姓名：韩瑞瑞--------------------------- 指导老师：叶宁______________________ 专业：初等教育_________________________ 学号：040 -----二◦一六年^一月二十日.浅谈小学生语文阅读能力的培养韩瑞瑞（宁夏民族职业技术学院，宁夏，吴忠，751100）【摘要】阅读教学在语文学科的教学与研究中具有重要的作用。
现阶段小学生语文阅读能力的培养存在着一定问题。
应从学校、家庭、社会三方面提出相应的对策来解决。
教师应改变阅读教学理念并采取多样化的教学方法、为学生提供课内外相结合的阅读教学内容、建立和谐阅读的师生关系，学校要营造浓厚的阅读氛围；家长自身要积极培养阅读习惯、重视孩子阅读能力的培养并采取恰当的阅读教育方式；社会应为学生创设良好的阅读环境、营造浓厚的阅读氛围。
【关键词】小学生；语文；阅读能力；培养我国从古代开始就注重阅读，提倡阅读，诗人杜甫曾提出“读书破万卷，下笔如有神”。
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，语文阅读能力的高低直接影响着写作水平的高低，也关系着语文功底的扎实与否。
一、小学生语文阅读能力的概念[1]《义务教“阅读能力是指完成对文章的阅读所应该具备的本领” 。
育语文课程标准》中指出“培养学生广泛的阅读兴趣，增加阅读量。
提倡[2] 由此可见，培养小少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”学生语文阅读能力是在积累阅读量的前提下提高阅读能力的质的过程。
语文阅读能力表现在阅读的认知能力、理解能力、想象能力以及思维能力等方面。
（一）阅读的认知能力阅读的认知能力即阅读的吸收能力，是指学生接受信息和运用信息的能力，是阅读能力的基本能力。
（二）阅读的理解能力阅读的理解能力即阅读的感悟能力，是对阅读内容的感知、感悟和领会，同时把书本上的知识转化为自己的思想，形成一种能力，这是阅读能力的核心能力。
（三）阅读的想象能力阅读的想象能力是以阅读主体对阅读内容有一定的了解为前提，运用自己的想象能力对阅读内容进行加工与改造，使阅读内容更加丰富，创造性地体现新的知识内容。
（四）阅读的思维能力阅读的思维能力是对阅读的发展和延伸，是阅读主体处理阅读中遇到的疑惑或不解时拥有的一种思维能力，这种能力促使阅读主体从阅读材料中体会到更加丰富且生动的内涵。
二、小学生语文阅读能力培养及意义小学生语文阅读能力的培养不仅对其语文学习兴趣、语文素养的培养具有积极作用，而且对其价值观、人格发展等方面也具有长远的影响作用。
（一）有助于小学生阅读兴趣的培养对小学生阅读能力培养的过程也是对其阅读兴趣培养的过程。
在这一过程中，教师首先要根据阅读内容对学生进行阅读引导，营造一种身临其境的阅读氛围，调动学生的阅读积极性，激发学生的阅读兴趣。
如《黄果树听瀑》一文中，当学生有感情地朗读完“瀑布如雷轰鸣，山谷回应，我们仿佛置身于圆形乐池中，四周乐声奏鸣，人若浮身于一片声浪，每个细[3] 教师有感情的胞都灌满了活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏。
”学生就会有置身于黄果树瀑布美景的视觉感进入大脑，泛读这段话之后，中的感觉，从而提高学生听课的注意力，能有效的活跃学生思维，激发他们的阅读兴趣。
（二）有助于小学生语文素养的提高语文阅读的内容可以潜移默化地改变一个人的知识和思想。
在阅读中，快速有效地领会阅读材料的信息并感知语义，有助于培养学生良好的语感；积极主动地思考和感悟阅读内容能够让学生加深对信息的理解和体验，这不仅有利于丰富学生的精神世界，而且对于学生建构良好的心灵世界也具有积极地促进作用。
（三）有助于小学生正确价值观的树立良好的阅读对学生的价值观有重要的影响。
学生在声情并茂的朗读过程中，随着阅读内容的变化和故事情节的波动而体现出喜怒哀乐的情感态度，能够影响学生识别和形成正确的情感、态度和价值观。
正确的价值观有助于学生对事物辨析时指引方向，明辨是非。
阅读能力培养过程中对学生正确价值观的树立不完全直接体现，而是长久永恒的过程。
（四）有助于小学生健全人格的养成好的书籍令学生终生受益，阅读内容中蕴含的哲理对学生良好人格的养成具有很大的帮助。
比如《钓鱼的启示》一文，不仅教会作者怎样做人，同时也让学生明白了一个道理：面对生活中的诱惑时应放弃个人利益，以道德的标准进行抉择。
因此，阅读能在学生培养阅读能力的过程中，通过领悟其中的道理，使学生获得一定的正能量以及积极意义，从而更好地健全他们的人格。
三、小学生语文阅读能力培养存在的问题现阶段在小学生语文阅读能力培养过程中存在一些问题，主要体现在学校、家庭、社会三方面。
因此，找出问题所在，对问题进行深入研究和探讨，对采取针对性策略来解决问题奠定基础，最终提高阅读能力。
．（一）学校对小学生语文阅读能力培养存在的问题1. 教师固守传统的阅读教学理念受应试教育长期影响，教师的传统教育观念根深蒂固，大多数教师在阅读教学中采用教师教学生听的传统教学模式，导致课堂缺乏活力，难以达到理想的教学效果。
比如在课文《走遍天下书为侣》的第一段里写到：“如果你独自架舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音[4] 在回答“你会选择哪一样？”这一问题时，有的盒，还是一只口琴…”老师只按照教学方案来进行讲授，自问自答说“我会选择一本书。
”只是告诉学生选择书才是对的，其他的不需要考虑。
而不是对学生进行提问，了解学生的选择与想法，更没有做到启发学生，让学生独立的思考。
因此学生在听课学习过程中扮演着被动者的角色，对教师的灌输只知其一，不知其二。
2. 教师的阅读教学方法单一教师在阅读教学中以讲授—接受为主要教学方法，采取满堂灌的方式，导致课堂教学气氛单调乏味，缺乏活力。
另外，教师没有培养使用图文卡片和多媒体等有趣教学工具授课的习惯，因此学生对阅读学习提不起兴趣，注意力集中不到位，不能有效地提高阅读能力。
3. 阅读教学内容以课本知识为主教师在阅读教学中注重对理论的灌输，轻视对实践的探索。
教师进行阅读教学时，滔滔不绝地讲解着课本知识，不加任何感情色彩，学生体会不到阅读材料的真正含义和作者想表达的思想感情，学生学到的只是理论性较强的知识，不能很好的理解阅读内容。
教师让学生回答问题只局限于课本上死记硬背的答案，与学生的实际生活相分离，导致学生失去对阅读学习的兴趣，负面情绪增加，课堂氛围失去活力。
．4. 以教师为阅读主体的师生关系语文阅读教学中的师生关系主要是以教师为主，学生为辅的关系。
教师的泛读占据了一节课的大部分时间，课堂主要围绕教师活动进行，师生之间的互动较少，导致学生的个性培养受到一定限制，久而久之学生丧失独自思考的能力，缺失阅读的主体性。
5. 校园阅读氛围欠佳在一些学校中，领导和教师对阅读氛围的营造缺乏主动的意识和积极的行动。
教室走廊的专栏内容主要由学校的简介跟教师的介绍来填充，很少见一些名言名句或者如何指导学生进行阅读的方法；班级的板报般也都是学生日常表现中获得小红花的数量，很少有与阅读相关的内容。
（二）家庭对小学生语文阅读能力培养存在的问题1. 家长未养成良好的阅读习惯随着科技的进步和人们生活水平的提高，现在绝大多数家长都有智能手机或平板电脑，家长空闲之余的兴趣也大多集中在数码设备上，即使有的家长通过电子图书进行阅读，但容易给孩子形成家长在玩儿手机或电脑的印象。
家长对纸质阅读内容的疏远使得家长自身难以培养起良好的阅读习惯，最终导致家长对孩子的阅读指导不力，与孩子之间缺乏对阅读的探讨和交流，从而使孩子的阅读能力难以大幅度提高。
2. 家长对孩子阅读能力指导缺乏耐心小学阶段的学生刚刚接触阅读，由于识字量有限等原因，阅读时的速度较慢，文章对他们来说也比较长。
而家长因工作繁忙等原因，对孩子的非正式性作业——阅读不上心，也不会耐心听完孩子“漫长”的阅读，更不会仔细地指导孩子阅读；再加上孩子天性好玩，没有家长的看护和监督就更不能自主的完成阅读作业。
久而久之，孩子的阅读能力因家长缺乏耐心指导而进展缓慢。
．3. 家长对孩子的阅读教育方式不科学现在越来越多的家长由于工作繁忙，在对孩子语文阅读能力培养方面关心不够，偶尔关心也只是草草了事，很多家长让孩子报课外阅读辅导班，把阅读的指导任务交给辅导班的老师；此外，学校教师布置作业要求家长每天陪孩子一起阅读一篇作品并签字，但家长也只是做一些表面工作，不仅不会监督孩子，也不会陪孩子一起阅读，只用签名蒙混过关。
这些做法不但没有给孩子树立良好的阅读典范，而且对孩子阅读能力的提高成为一定的阻碍，影响阅读能力的培养。
（三）社会对小学生语文阅读能力培养存在的问题1. 社会阅读环境欠佳目前，社会提供的关于阅读方面的硬件环境和设备不充分也是导致学生不能热爱阅读的原因之一。
社会在阅读方面没有奠定良好的物质基础，使学生缺乏良好的阅读环境。
图书馆的建立并没有发挥其巨大的作用，相反更像是一座城市的地标而已；书店的商业利益浓厚，使得可参考、阅读的图书越来越少。
即便学生有意想阅读，却因为眼前外在设备不充足而打消了阅读的念头，久而久之，学生的阅读能力也随之降低，其阅读兴趣也就不再强烈了。
2. 社会缺乏良好的阅读氛围阅读有时不仅仅依靠个人自觉来完成，外界所提供的阅读氛围也非常重要，它是影响学生阅读能力形成的条件之一。
从目前社会的角度而言，整个社会没有很好的阅读氛围。
社会上没有组织阅读的相关活动，也没有社会组织对于阅读进行有力的宣传，而且大部分地区没有建立“读书日”，读书的气氛始终不浓厚，没有形成阅读热潮。
四、小学生阅读能力培养的策略．针对以上存在的问题对症下药，从学校、家庭、社会三方面提出相应的策略来解决存在的问题，从而培养好小学生语文阅读的能力。
（一）学校对小学生阅读能力的培养1. 教师改变阅读教学理念，增强阅读教学创新意识由于阅读课不作为考试的范畴，所以逐渐成为摆设，对学生起不到有力地促进作用。
教师应改变阅读教学理念，认识到阅读对学生的重要性，阅读能力对学生其他能力发展的重要作用。
因此，在阅读教学中，教师要改变阅读课让学生自习或自己阅读文章而不加以引导的现象，增强阅读教学的创新意识，不仅要培养学生自主阅读的习惯和能力，而且还要采取多样化有趣的教学方法给学生适当的阅读指导，从而使学生对阅读产生热爱，课后自己也会主动进行阅读，最后达到阅读能力的提高。
2. 教师采取多样化的教学方法，提高学生阅读兴趣在阅读教学中，不仅有教师理论知识的传授，而且教学方法也要多样化，采取多媒体、图画、制作幻灯片或做游戏等趣味性较强的教学方法来对枯燥的阅读课进行教学。
多媒体教学对于提高学生的阅读兴趣起着举足轻重的作用，让学生更好的理解阅读内容。