人教版语文七年级上册第12课《济南的冬天》PPT课件

绿萍lǜpíng：植物名,又名满江红,体小,飘 浮水面,春季绿色,夏季红褐色,可作鱼类及 家畜的饲料,也可作水田的肥料,并可供药 用。 水藻shuǐzǎo：生长在水里的藻类植物。 贮蓄zhùxù：存放，储藏。 澄清chéngqīng：清亮。 空灵kōnglíng：灵活而不可捉摸。 水墨画shuǐmîhuà：指用水墨画的国画,不 上彩色。 蓝汪汪lán wāngwāng：深广的样子;广阔的 样子;水充盈的样子。
对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的 “第二故乡”。据老舍夫人胡絮青回忆，老舍生 前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东渡 过的那几年”。 《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐 鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南 风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节 （第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋 车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的 秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文 的结语），发表在《齐大月刊》欧一卷第六期 （1931年4月出版）。此文即节选自《一些印
3、值得注意的是：在第一自然段中最后 一句是对济南的冬天的总赞。这是贯穿全 文的主线。（记本句处）下文描绘的济南 的冬天独有的美景，都是与此相联系的。 说到描写景物，在本课中除了用比喻外， 更多的是用拟人。关于拟人是本课语言上 要求同学们掌握的一个知识点，它归属 “比拟”修辞手法。下面我们来了解一下 “比拟”的修辞格。
三、6节：分写济 南冬天的水色。
从上面的分的段层，可以看出第一部分 总写，而第二、三部分分写山、水。我们 把这种结构叫做总分结构。 记练习一 总写---分写山---分写水：总分结构 理解这种结构可帮助我们把握课文的思 路。比如课文写了哪几个方面，就看分 写了哪几个内容。关于这个概念，我们 可来做一下练习一。 山、水两方面 着重讲“山”方面：阳光下的山景；小雪 后的山景；城外远山之景
品读· 赏析
1、你读了课文，是不是觉得济南的冬天 如作者所说“暖和安适”的？为什么？ 析：是，从第一自然段“能有温睛的天气” 可以看出 2、那么作者用了什么表现手法来写济南冬 天“温晴”的天气特点？（记P67下） 北平刮风--济南没有风声 好处：突出了 对 伦敦没日光 -济南响睛 济南冬天“温 比 热带日光毒--济南温睛 睛”的特点
义务教育课程标准实验教科书 语文七年级上册第12课《济南的冬天》
作者：老舍 体裁：写景散文
江西省南昌市新建县第五中学·张同平
猜 下面图片及诗歌所指是什么地方的风景？ 一 济南的大明湖 猜
一 城 山 色 半 城 湖 。 四 面 荷 花 三 面 柳 ，
—— ·
清 刘 凤 诰
现在就让我们走进老舍笔下的写 景抒情散文《济南的冬天》，去感受 一下济南这块“宝地”，是一个怎样 “理想的境界”。
学习目标
1． 正确、流利、有感情地朗读课文， 总体把握课文内容，理清文脉。（重 点，涉及练一） 2． 品味文章生动形象的语言，掌握 拟人的修辞手法。（重点，涉及练三） 3． 写作上，理解写景抒情散文要做 到“情景交融”，同时能写一点欣赏 的文字。（难点，涉及练二、四）
字词扫描
镶xiāng：把物体嵌入另一物体上或加在另 一物体的周边 响晴xiǎngqíng：（天空）晴朗无云。 温晴wēnqíng：本课指天气极为晴朗、明亮、 温和。 安适ānshì：安闲舒适。 肌肤jīfū∶肌肉皮肤。比喻男女之间亲密 的关系。 秀气xiùqi∶清秀。言谈文雅,举止优美.小 巧灵便。
象（四、五、六、七）》
整体感悟：以读带理课文思路
标注6个自然段。本文布局谋篇，层次井然，听读课 文一遍，再自由小声地朗读课文一遍，把课文分成三部 分，其中第二部分再分为三层，并写出段意、层意南的冬天“温 晴”的特点。 2-3节：阳光下的山景 二、2-5节： 分写济南冬天 4节：小雪后的山景 的山景。 5节：城外远山之景
比 拟
比拟包括拟人和拟物两种。 拟人就是把物当作人来写，赋予物以 人的动作行为或思想感情。例如： 1．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不 让你，都开满了花赶趟儿。（朱自清 《春》） 2、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是 把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动 地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖 和。”（老舍《济南的冬天》）
作家作品
老舍（1899-1966），现代著名作家。原名 舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城 市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京 十七小学校长、天津南开中学语文教员。在 五四新文化运动中，开始用白话创作。1924 年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师， 并进行文学创作。1929年离英回国，先后任 济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年， 他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几 种文字，产生较大的国际影响。小说的代表 作还有《四世同堂》。
抗战爆发后，他在周恩来的直接关怀和 帮助下，从事抗战文学活动。1946年赴美 讲学。1949年回国后，任政务院文教委员 会委员、全国人大代表、全国文联副主席、 全国作协副主席、北京市人民委员会委员、 市文联主席等职。由于他的勤奋创作，解 放后写了20多个剧本，被誉为文艺队伍中 的劳动模范。戏剧的代表作有《茶馆》、 《龙须沟》等。1966年去世，终年67岁。 老舍1930年前后来到山东，先后在济 南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久，
正确运用比拟，不仅可以使读者对事物产 生鲜明的印象，而且能使读者感受到作者 对该事物强烈的感情，从而产生共鸣。我 们以练习三为例来体会拟人的表达效果。 （1）．一个老城，有山有水，全在天底下 晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来 把它们唤醒„„2节[ ] “暖和安适地睡着”“把它唤醒”运用了 拟人手法，让山水具有人一样的状态，增 添了趣味性。几个句子组合起来，创造出 一种舒适、温馨的意境。
拟物就是把人当作物来写，使人具有物的动作 或情态，或者把甲物当作乙物来写，表达某种 强烈的爱憎感情。例如： 1．我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出 来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿．（鲁迅 《故乡》）例1、把宏儿写成鸟，能“飞” 2．他无法统计失败了多少次。他毫不气馁。 他总结失败的教训，把失败接起来，焊上去， 作为登山用的尼龙绳子和金属梯子。（徐迟 《哥德巴赫猜想》） 例2、把“失败”比拟为“尼龙绳子”可以“接” 起来，比拟为“金属梯子”可以”焊“接上去： 都用了拟物的手法。