“七说”说课(说一个课时)评价表
初中教师说课评价表
5.围绕教学目标，合理整合课程资源。（4分）
A（25—30）
B（22—24）
C（18—21）
D（18以下）
说教法学法
30%
1．教法设计
2．学法设计
3．手段选用
1.教法设计凸现学生主体地位，有利于落实教学目标。（7分）
2.针对重点、难点设计教法，有一定灵活性。（5分）
2.活动过程凸现学生主体性及多向互动。（7分）
3.突出重、难点的有效解决过程。（5分）
4根据可能出现的教学情境，有灵活的时间分配方案。（5分）
5.合理设计教学反馈环节。（6分）
A(25—30)
B（22—24）
C（18—21）
D（18以下）
教师基本素质10%
1．教学语言
2．教学行为
3．教学理念
1．普通话标准，语言具有感染力。（3分）
成县支旗初中教师说课评价表
学 科年级年 月 日
说课教师
课 题
项目
内容
评价标准
分值
得分பைடு நூலகம்
说
教
材
30%
1．确定目标
２．确定重难点
３．教材处理
４．资源分析
1.准确分析教学内容及学科体系与章节结构中的地位与作用。（6分）
2.准确表述三维教学目标，符合课标要求和学生实际。（8分）
3.结合教学实际，准确梳理教学重、难点。（6分）
2．富有教学机智，体现较强的综合素质。（4分）
3．时间控制在15分钟之内。（3分）
A（8—10）
B（7）
C（6）
D（6以下）
评价建议
总分
评委签名
3.体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。（7分）
说课稿七篇
说课稿七篇说课稿篇1一.教材分析：教材在安排比的意义的学习时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。
比的意义教材是从日常生活中的相除关系的例子中引出的，通过对具体例子的讨论，明确了比的概念是建立在除法的意义基础之上的，揭示了比与除法之间的本质联系，是一种以“倍比”为基础的比较关系。
教材在介绍比的各部分名称时明确提出了比值的意义，它既是一个知识点，又有助于进一步理解比的意义。
比与分数、除法的关系是本节课的又一教学要点，理解它们之间的关系，对后继学习特别是综合应用各种知识解决问题有重要意义，同时也是理解比的后项不能为0的认知基础。
比的意义是由除法发展而来的，与除法，分数既有联系又有区别。
正因为如此，本节课的教学目标确定如下：1.基础性目标1）理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称和求比值的方法。
2）弄清比同除法、分数之间的关系。
2.发展性目标1）联系比的意义教学，贴近生活实际，加强学生对数学与实际生活联系的感受，培养学生对美的感受能力，学到有价值的数学。
2）通过教学，培养学生分析能力和初步的逻辑思维能力，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中掌握基本知识和技能、数学思想和方法。
教学重点：比的意义的理解，比同分数、除法的关系。
教学难点：在现实生活中发现比、感受比。
二.说教法、学法：本节课用创设情境法，激发学生对比的知识的研究兴趣。
从日常生活中，培养学生能发现数学问题。
利用知识之间的联系，在除法的基础上教学比的意义，目的使学生对比有整体的认识，发展学生的思维能力和语言表达能力，调动学生的各种感官参与到学习活动中。
练习形式多样，使学生从多种方式理解比的意义。
三.说教学过程：一.联系实际，激趣引入从生活中常见的例子导入新课，能发现比在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、明确提出问题的意识。
二.体验合作，自主探究。
（一）教学比的意义第一步给出班级学生男女人数，请学生说出男生是女生的几分之几，女生是男生的几倍。
说“说课”--郭仙君
六说方法手段
七说考核评价
一说教学目标பைடு நூலகம்
二说内容定位
三说学情分析
一是明确考核评价的四个基本点： 考核主体（谁来考核）， 考核方式（如何考核）， 考核内容（考核什么）， 考核标准（依据什么）； 二是明确考核评价的基本理念； 三是要做到可信、可操作。
四说重点难点
说“说课”
土木工程系—郭仙君 2011.10
上个月17号，曹主任布置了一项作业，叫我跟大伙 汇报一下我对说课的认识，以及上回是怎样说课的。 所以这个月我一直在学习说课，也查阅了不少资料， 终于完成了这份汇报文件。 我给这次汇报定了个题目叫---说“说课”。 说得不当之处，我希望得到各位的指导，因为我总 觉得一门课一个人很难搞定，它需要团队的力量和 智慧！
四说重点难点
五说教学进程
六说方法手段
七说考核评价
难点，是由学情确定的，其依据是学生当 前的知识水平、技能水平和心理状态。不 同的学生，教学的难点可能是不同的。
一说教学目标
说清怎样安排和为什么这样安排。
二说内容定位
三说学情分析
高职教育的基本教学思想是以全面素质为 基础，以职业能力为本位，以提高技能水 平为核心。这一思想要贯彻教学的全过程。
课程说课（说一门课） 单元说课（说一个教学单元） 课时说课（说一次课）
一说教学目标
二说内容定位
三说学情分析
对目标的描述要具体、准确，突出职教特 色、专业特色和课程特色。 依据人才培养方案阐述教学目标。 对目标的分解（知识、技能、素质）
四说重点难点
五说教学进程
知识目标
技能目标
素质目标
六说方法手段
第18课《我的白鸽》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册
《我的白鸽》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是……，今天我说课的题目是统编版语文七年级上册第18课《我的白鸽》。
下面我将从说教材、说学情、说目标、说教学过程和说板书设计这五个方面展开我的说课。
一、说教材《我的白鸽》是一篇充满情感的散文，作者陈忠实通过细腻的笔触描绘了自己与白鸽之间的故事，展现了人与动物之间真挚的情感。
这篇课文在教材中具有重要的地位和作用。
1.单元地位本单元的主题是“人与动物”，旨在引导学生关注动物，感受人与动物之间的情感联系，培养学生对生命的尊重和关爱。
《我的白鸽》作为本单元的一篇重要课文，通过作者与白鸽的相处经历，深刻地体现了这一主题，为学生理解单元主题提供了生动的范例。
2.教材内容分析课文详细叙述了作者与白鸽从期待、相处到欣赏的全过程。
从作者向老舅索求白鸽，到老舅送来白鸽后作者逐渐获得它们的信赖，再到白鸽产卵、孵卵，幼鸽成长以及最终两代白鸽飞翔的情景，每一个阶段都展现了作者与白鸽之间情感的发展和变化。
文章不仅体现了作者对白鸽的喜爱之情，还蕴含着对生命的尊重和对美好事物的追求。
3.教材的重点和难点根据教材内容和教学大纲的要求，本节课的教学重点是理解课文内容，体会作者对白鸽的喜爱及情感变化。
学生需要通过阅读文本，梳理作者与白鸽相处的经历，感受作者情感的起伏。
教学难点在于分析课文中的象征手法和深层含义，掌握并运用细节描写、借景抒情等写作技巧。
例如，文中白鸽可能象征着美好、自由等，这些象征意义需要学生在深入理解文本的基础上进行体会。
同时，细节描写和借景抒情的写作技巧对于七年级学生来说有一定的难度，需要教师引导学生仔细品味文本中的相关语句，学习作者的写作方法。
二、说学情七年级的学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们在语文学习方面已经有了一定的基础，但在理解和分析能力上还有待提高。
1.知识基础学生在之前的学习中已经接触过一些关于动物的文学作品，对动物形象和情感有一定的了解，这为学习《我的白鸽》奠定了良好的基础。
王敏勤7说评课标准
“七说”说课（说一个课时）评价表说课人姓名：单位：学科：课题：时间：
1、说课内容：
语文、数学从1-5年级上册教材中选定课题，英语从3-5年级上册教材中选定课题。
各单位课题内容（详见附件2），每年级每学科准备一课时的内容（按照35分钟设计一课时的内容），一定是本学期使用的教材，内容必须为指定课题。
2、说课要求：每位教师说课时间为15分钟。
按照王敏勤教授提出的“七说”：说教材（教材分析）、说学情（学情分析）、说模式（学科模式）、说设计（教学设计）、说板书（板书设计）、说评价（课堂评价）、说开发（课程资源开发）的说课标准要求说课。
每位说课者必须设计PPT课件，课件中要有知识树，要设计封面，封面包括使用教材的版本、说课课题、单位、姓名等，要求脱稿演讲，必须熟练使用多媒体课件。
几点要求
1、各学校必须充分认识参加本次活动对提升教师素质的重要性，要求教师全员参与，认真准备说课稿。
2、本次活动采取为每名教师打分的形式组织，成绩反馈到学校，教师平均成绩为学校的成绩，计入对学校考核；每名教师的成绩各校必须计入到本学期对教师的考核之中；每个年级、学科选拔前2名代表全镇参加县级说课比赛。
人教部编版七年级下册语文第三单元说课课件(28张PPT)
3.当堂达标
六、学习反思
（二）课文分析
1、结合上下文理解文 中带有感情色彩的词 句的含义，把握作者 情感变化的过程; 2、掌握先抑后扬的表 现手法以及典型事例 刻画人物的方法; 3、体会作者对长妈妈 的怀念与尊敬。
教学目标
阿长与《山海经》
教 学 设 计
一、谈话导入 二、整体感知 三、拎出线索 四、精读买《山海经》部分 五、情感升华 六、写作训练 七、拓展延伸
分 作者也提出了一个引人深思的问题：社会应不应该以人道主义精神来关心不幸者。
掌握生字，注音，积累文言词汇，理解词义。
析
《台阶》这篇小说通过叙
述父亲为盖新屋、造台阶
而拼命苦干的一生，表现
为下一单元追求道德高度的学习做下铺垫。
了那个时代农民艰难的生 对她寻购赠送自己渴求已久的书《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
生活片段，刻画了一个穷苦卑微但 心地善良、老实厚道的“老王”形 象，表达了作者一家对老王那样不 幸者的关心、同情和尊重。作者也 提出了一个引人深思的问题：社会
五讨《、论台寻《总 ， 阶结初》购山全步这赠海文感篇，知小送经情文说感意通自》升，过己之华形叙成述渴情对父父亲求，亲为已充的盖初新久满步屋印、的了象造书尊，台阶而拼命苦干的一生，表现了那应幸个不者时代应。农该民艰以难人的生道存主状态义和精他们神为来改变关现心状而不不懈
台阶 教 学 设 计
达成策略
1.掌握生字，注音，积累文 言词汇，理解词义。
2.掌握实、虚词，译全文； 学习详略得当的写法。
3.理解“熟能生巧”的道理。
一、谈话导入，走近作者 二、通读课文，疏通文意 三、复述故事，表演展示 四、分析课文，深入探究 五、总结全文，情感升华 六、拓展延伸，思维训练
张蕊---说课(七说--最后)
（先）穿衣服（再）洗脸。 （先）洗手（再）吃饭。 （先）写作业（再）看电视。
顺序
（一边）烧水（一边）洗菜。 （一边）唱歌（一边）欣赏风景。 （一边）听音乐（一边）扫地。
同时
【设计意图】本是数学课堂却做语文题，熟悉的生 活情境又唤醒了学生已有的生活经验，让学生体验 到知识是相互联系的。激起了好奇心，激发了求知 欲。
（五）回顾反思。3′
【设计意图】最后的回顾反 思，帮助学生再次整理本节 课所学的数学思想，在评价 过程中反思自己的学习过程， 领会学习方法，获得数学学 习的经验，并培养了学生的 数学情感。
教学设计 教学模式 板书设计 课堂评价
说课流程
学情分析 教材分析
资源开发
说板书设 计
顺序 合理安排时间 科学 同时 省 时（优化）
本节课的板书设计以本课教学模式的理念为指 导，以突出目标为特点，用简洁易懂的语言概括了 本节课所蕴含的数学思想。
教学设计 教学模式 板书设计 课堂评价
说课流程
学情分析 教材分析
资源开发
说课堂评 价
激励性语 言
自评 生评
师评
评 价 建 议
新课标指出：“应 采用多样化的评价 方式，发挥评价的 激励作用，保护学 生的自尊心和自信 心”。我的评价方 式有教师评价，学 生自评互评。教师 评价，以激励性语 言为主，让学生在 公正评价中感受到 呵护的温暖。学生 互评，指名学生回 答问题完毕，由其 他人对他的发言进 行评价、补充。学 生自评是对本节课 的反思和总结。
情境参与，小组探究
在以上感知的氛 围中，及时出示情 在这个环节中， 境视频“沏茶”这 学生尽情交流，阐 一熟悉的生活情境， 述观点，明确哪些 通过小明的问题 事情先做，哪些事 “沏茶需要做几件 情可以同时做。在 事？每项事情各需 交流中学生会对比、 要多长时间？要想 评价那种表达方式 让客人尽快喝上茶， 更为简洁、明了， 哪些事情可以同时 让学生自主地从众 做？利用小组合作 多策略中探寻出最 的方式，提出学习 优策略，同时关注、 要求：讨论交流； 体现数学的简洁美。 画流程图；计算出 所需要的时间。
《古代科技 耀我中华》说课稿(共计2课时)【道德与法治五年级上册】
人教部编版道德与法治五年级上册《古代科技耀我中华》说课稿（共计2课时）尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版五年级上册《道德与法治》第9课《古代科技耀我中华》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材分析《古代科技耀我中华》一课从学生已有的学习经验出发，设计了搜集和整理关于中国古代科技的资料信息，读二十四节气歌，比较纸质书写材料和以木简或丝帛为书写材料的缺点和不足，刻制自己的印章等活动园，安排了阅读角和知识链接。
通过这些环节引导学生充分了解我国古代科技的辉煌成就及影响，培养学生热爱中国传统文化的情感。
本课包括"灿若繁星的古代科技巨人""独具特色的古代科学""独领风骚的古代技术创造"和"改变世界的四大发明"四部分内容，使学生领略一代又一代的中国劳动人民用汗水和智慧创造的无数的光辉业绩。
二、说学情分析大部分学生对张衡、祖冲之、李时珍等中国古代科学家有所了解，他们也都知道屠呦呦是首位获得诸贝尔科学类的中国女科学家，知晓中国古代四大发明。
但他们的认知多局限在这些科技巨人和科技成就对中国的深远影响上，并不清楚其对世界的影响。
本课旨在带领学生以世界化的眼光审视我国古代科技的辉煌成就，从而培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
三、说教学目标1.感受中国古代科技的灿烂辉煌，树立强烈的民族自豪感。
2.培养学生勤于思考、持之以恒、勇往直前、不拘泥于现状、勇于创新的能力。
3.了解我国古代科学家的故事。
从中医药、农学、天文学角度，了解我国古代灿烂辉煌的科技成就。
四、说教学重难点重点：了解我国古代辉煌的科技成就。
难点：从全人类发展的角度评定我古代科技的地位。
五、说教法学法教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法、情境法。
学法：自主学习探究、亲身实践法五、说教学过程第一课时第一个环节：新课导入播放视频：祖冲之的圆周率到底是怎么计算出来的？网友：厉害了我的冲师：说一说：你觉得祖冲之厉害吗？厉害在哪里？为什么祖冲之能够取得这样的成就呢？【设计意图】观看视频后，谈话导入新课学习。
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2
1
3.对本篇课文或本节教材的理解和分析全面、深刻、到位，符合编者和作者的意图。
7
6
5
二、学情分析
10分
1.学生在学习本部分知识之前与之相关的已有知识基础。最好能具体说明在前边哪一册哪一章与本部分知识相关。
6
5
4
2.学生在学习本部分知识之前与之相关的已有生活经验。要具体并有针对性。
4
3
2
三、教学模式分
1.本校或本人本门学科本种课型的基本教学模式（如语文阅读课新授课的教学模式，数学复习课教学模式等，要具体到教学环节，教学环节的表述要规范）。
5
4
3
2.说明实施本种教学模式的基本理念、原则或策略等。
5
4
3
四、教学设计25分
1.根据以上教材分析、学情分析、教学模式本节课设计了几个教学环节，每个环节的具体做法和预设时间。教学环节表述要规范，设计合理，时间预设合理。
2
1
0
十、时间要求5分
每人最多说15分钟，但不能少于13分钟。
5
4
3
3
2
1
2.说明开发课程资源的意图和目的。
2
1
0
八、演讲效果
10分
1.要脱稿演讲。
5
4
3
2.语言教态要有表情、有感情、有激情，适当得体。
5
4
3
九、课件制作
10分
1.PPT课件制作要清晰、大方、美观。
5
4
3
2.课件中要有知识树并合理清晰。
3
2
1
3.课件要有封面并清晰、全面、美观（包括课题、单位、姓名、所用教材版本的封面）
“七说”说课（说一个课时）评价表
说课人姓名：单位：学科：课题：时间：
项目
评价点
分值（可精确到0.5分）
A
B
C
得分
一、教材分析
15分
1.能从一个单元（章）的高度来分析本节教材或课文；有些内容如果能跨单元从知识的立体整合角度分析更好。分析合理深刻，符合编者的意图。
5
4
3
2.力所能及的渗透课程标准对本部分的要求。针对性强，不空洞。
15
12
10
2.每个教学环节的设计意图与目的要明确而合理。
10
8
7
五、板书设计5分
本节课的板书设计要科学美观，设计意图要明确合理。
5
4
3
六、课堂评价5分
依据课程标准的要求，本节课如何对学生进行评价，评价内容与方法要具体合理。
5
4
3
七、资源开发
5分
1.结合本节课的内容开发哪些课程资源。要具体说明在哪个环节运用开发。开发和运用要合理。