新目标八上 Unit 7 阅读课说课稿-王彦明
新目标初中英语八年级上册Unit 7 Would you mind turning down the music说课稿2套
《Unit 7 Would you mind turning down the music? 》说课稿开场白一、说教材（一）教材分析本单元出自山东教育出版社义务教育课程标准试验教科书八年级上册，第七单元在本册中处于教学的后期位置，但具有重要作用，重点在于培养学生英语交际能力，并结合生活中切实常用的话题：给人们的日常行为提出一定的建议，做出礼貌的道歉行为来展开基本语言内容的教学，并与第八单元的内容具有一定的联系。
本单元遵循教材总体特点，采用任务型教学模式，并融汇话题，交际功能和语言结构would you mind doing sth? 进而形成一套循序渐进的生活化的学习程序。
学生比较容易乐于接受，说课的内容是本单元Section A(1a~1c)部分，本课是单元首篇，以Would you mind turning down the music? 为主题，本节内容具有词汇量较大，强调综合运用，贴近生活实际等特点。
通过本节学习，可增加学生的单词储备量，提高学生综合运用能力，学生将学会用英文表达请求，表示歉意。
在获取基础知识，发展基本能力的同时进一步强化学生学以致言，学以致用的英语学习观和合作品质。
(二) 教学目标依据并结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课教学目标设计如下：知识目标：让学生掌握其中的重要词汇mind, turn down, not at all等和句式would you mind doing sth? 并能让学生掌握如何运用所学句式提出礼貌请求以及礼貌的向他人道歉。
能力目标：培养学生的听说读写能力，尤其是与他人用英语进行日常会话的能力。
情感态度目标：在本课教学中注重培养学生的礼貌行为，了解英语国家中向他人提出要求及道歉的方式，并通过小组活动，培养学生乐于学习并与他人合作的精神。
（三）教学重难点结合教学目标的要求，我把本课的重点设置为首先使学生掌握mind, not at all, turn down等重点词汇的用法，及课重点句型结构Would you mind doing sth? 并给出正确答语；怎样向别人有礼貌的道歉。
八上Unit7阅读课说课稿
新目标八年级上Unit 7 Will people have robots?Section B 2a-2e说课稿第二师36团中学曹燕燕尊敬的各位老师：大家好！我是36团中学的曹燕燕，很高兴有机会与大家分享我的教学理念。
今天我说课的内容是人教版新目标英语八年级上册Unit 7Section B部分2a—2e的机器人。
一、教学分析1、本课分析本课是一节阅读课。
文本话题是机器人。
通过设置读前预热、读中理解、读后检测和拓展等活动，让学生了解机器人的由来、发展过程、对人类生活产生重大影响等，并把所读信息转化成对话信息，关注语言的使用。
引导学生关注生活，展望和相信未来，崇尚科学，探索和创造未来，从而对学生进行适当的情感态度的教育。
帮助学生树立远大的理想，增强科学探索精神。
2、教学目标知识目标：（1）熟练掌握四会单词和短语。
（2）学习谈论未来，并预测在未来机器人将像什么样和机器人将可以做什么等。
能力目标：（1）提高学生的阅读技巧，如浏览扫描，特别是确定每一段的主要思想，并考虑每一段所回答的问题。
（2）学会描述未来的机器人将如何帮助人类。
情感目标：引导学生崇尚科学，相信未来，探索和创造美好未来。
使学生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值。
3、教学重难点重点1) 掌握本课时出现的生词及表达方式。
2) 阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
难点1) 阅读2b部分的短文并完成相关要求。
2) 能掌握一定的阅读方法。
4、教材处理本节阅读课，以robots展开话题，在语言输入环节是通过丰富多彩的听、读等任务情境调动学生学习的积极性，使他们主动地投入英语学习之中；在语言输出环节是通过写、说等任务进一步提高学生们的综合语言运用能力，真正让学生“动”起来，让英语教学“活”起来。
5、学情分析经过前面听说以及语法教学，学生对本单元的目标已经有了较好的掌握，能够较好的运用目标语言进行一系列的听说活动，表达自己的思想，这为接下来的阅读课打下来良好的基础。
【人教版】新目标2018年八年级英语上册：Unit7单元教案
【人教版】新目标2018年八年级英语上册：Unit7单元教案一. 教材分析新目标2018年八年级英语上册Unit7主要讲述了关于节日的话题。
通过本单元的学习，学生能够掌握与节日相关的词汇和表达方式，了解不同国家的节日习俗，提高听说读写的能力。
本单元包括两个语篇，分别是介绍节日的起源和不同国家的节日习俗。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活中的话题有一定的了解。
但部分学生对于英语听说能力的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对于不同国家的文化差异还不太了解，需要通过本单元的学习来拓展视野。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与节日相关的词汇和表达方式，了解不同国家的节日习俗。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识，进行简单的交流和表达。
3.情感目标：学生能够尊重和理解不同国家的文化差异，培养跨文化交际的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与节日相关的词汇和表达方式，了解不同国家的节日习俗。
2.难点：学生能够在实际语境中运用所学知识，进行流畅的听说读写操作。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，增强学生的直观感受。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关节日的图片、视频、音频等教学资源，设计好教学活动。
2.学生准备：预习本单元内容，了解基本的节日知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同国家的节日场景，引导学生谈论自己喜欢的节日，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的主要内容，包括节日词汇和不同国家的节日习俗。
学生在教师的引导下，学习并掌握相关知识。
3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟不同国家的节日场景，运用所学知识进行交流。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生书面表达自己喜欢的节日及原因。
人教新目标英语八年级上册 unit7 说课稿
（新目标）八年级上册第七单元第六课时Self check（说课稿）我教学设计的题目是“H ow do you make a banana mike shake?”本课选自人教版英语（新目标）八年级上册第七单元第六课时Self check。
下面我将分六个部分介绍我的教学设计。
第一部分：教材的地位与作用Self check是本单元的复习课，也是本单元教学的重要部分。
本课是实用性较强的练习与写作课，围绕How to make a sannwich ?这个话题展开多种教学活动进行写作练习，它承接七年级上册教材的十二单元Don't eat in class祈使句的教学，后接继续SectionA,Section B巩固祈使句的用法及可数名词与不可数名词的用法。
因此本部分是检测知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。
第二部分：学情分析八年级的学生，好奇心强、求知欲旺盛，思维比较活跃。
所以，我在英语教学中给学生更多的学习体验机会，如经常在课上进行小组活动、交流。
给学生创造出英语学习环境，如课堂上，提供学生口语上的帮助，让他们尽力说英语等。
学生对英语学习有很高的热情和兴趣，学生就会很好的完成学习任务。
第三部分：教学目标《英语课程标准》的总体目标是培养和激发学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神，因此我根据本节课的教学内容和学生实际设计目标如下：（1）知识与技能：本节课要求学生掌握关于食物的基本英语词汇，学会用英语表述制作食物的过程。
在学习过程中培养观察能力、小组合作能力和英语表达能力，在小组合作中将所学知识用于生活实际，训练交际能力和创造能力。
①词汇：掌握put...on, cut up , onion , pancake , sauce,put ,mix up,roll等表示动作和食物的词语②日常交际用语：How do you make a sandwich?First ... then...next...finallyWe need ……③了解西方饮食文化。
人教新目标英语八年级上册Unit7SectionA(1a1c)优秀教学案例
（四）总结归纳
1.学生总结：邀请学生代表进行总结，归纳小组讨论的结果，强调环境保护的重要性。
2.教师补充：教师根据学生的总结，进行补充和归纳，强调环境保护的实际行动和责任。
（五）作业小结
1.作业布置：布置相关的作业，如写一篇关于环境保护的小短文、制作一个环保宣传海报等，让学生能够巩固所学知识。
5.形成性评价与终结性评价相结合：在教学过程中，我注重形成性评价和终结性评价相结合，通过观察学生的课堂表现、参与度和作业完成情况，及时了解他们的学习进展，并根据实际情况给予指导和帮助。同时，在课程结束时，我还设计了一份测试卷，以检验学生对本节课内容的掌握程度。
作为一名特级教师，我深知教学案例的亮点是提升课堂教学效果的关键。在本节课中，我尽力使每一个学生都能在课堂中获得充分的学习机会，发挥他们的个人潜能。同时，我也注重关注学生的学习需求，不断调整和优化教学策略，以提高课堂教学效果。我相信，只有充分发挥教学案例的亮点，才能更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
1.图片展示：通过展示一些与环境污染相关的图片，如工业废气排放、城市垃圾填埋场等，引起学生的兴趣和关注，激发他们的思考。
2.问题引导：提出一些引导性问题，如"你们认为环境污染是什么原因造成的？"、"我们应该如何保护环境？"，让学生发表自己的观点和想法。
（二）讲授新知
1.词汇教学：通过实物、图片、动作等方式，教授本节课的生词和短语，如"pollution"、"recycle"、"save energy"等，帮助学生理解和记忆。
人教版新目标八年级上课件、教案Unit7初二英语unit7导学案
新目标八年级英语上Unit 7 Will people have robots?SectionA (一)班级：________________ 小组：___________________ 姓名：____________________教师寄语：Every new day is another chance to change your life.每个新的一天，都是改变你人生的又一次机会。
学习目标1.通过小组合作学习熟记下列单词及短语：paper,,pollution,future, environment,planet, earth, plant, part, peace,2、通过对话学会运用下列句型：A: Will people use money in 100 years?B: No, they won’t. Everything will be free.Will people live to be 200 years old?A:Yes, they will.学习重点：重点:1．will构成一般将来时态的句式。
There be 句型的一般将来时态。
2．more , fewer , less 的用法，并正确区别fewer与less的用法。
难点: How to make predictions .即预测未来。
一、前置测评(写出它们的缩略形式)1.I will ______2. we will _____3. you will ______4. she will ________5. he will ______6. it will ______7. they will _______8. there will ______9. will not ______二、自主探究独立学习1.个人自读，记忆单词．2.小组互相检查读、写情况．合作学习学会用将来时进行对话1.听录音完成1a,1b。
2. 让学生理解并复述1c对话. 并和你的同学编新对话.展示反馈用1a和1b中的信息两人一组练习下面的对话:A: Will people use money in 100 years?B: No, they won’t. Everything will be free.Will people live to be 200 years old?A:Yes, they will.二、精讲归纳1.一般将来时的定义：表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态，也表示将来经常或反复发生的动作，常与表示将来的时间状语连用，如：tomorrow, next week, in the future, in five years等。
人教新目标版英语八上Unit7《Willpeoplehaverobot》(Period5)说课稿
人教新目标版英语八上Unit 7《Will people have robot》（Period 5）说课稿一. 教材分析人教新目标版英语八上Unit 7《Will people have robot》（Period 5）是一篇关于未来科技发展对人类生活影响的话题。
本节课主要围绕未来社会机器人与人类的互动，探讨了机器人在日常生活中的应用以及可能带来的挑战。
教材通过丰富的情景设置和任务型活动，引导学生学会用一般将来时谈论未来，提高学生的预测能力和创新思维。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
他们对未来科技发展充满好奇，具有较强的求知欲和创新精神。
但同时，部分学生对英语学习中存在恐惧心理，缺乏自信心，且在未来题材的理解上存在一定的困难。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时的基本结构，运用一般将来时谈论未来。
2.能力目标：学生能够通过听力、阅读和交流，提高对未来科技的预测和创新思维能力。
3.情感目标：学生能够树立正确的科技观，认识到科技发展对人类生活的影响，激发学生热爱科学、探索未知的热情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用一般将来时谈论未来，掌握一般将来时的基本结构。
2.难点：学生能够在未来题材的语境中准确运用一般将来时，表达自己的观点和预测。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过听力、阅读、讨论、汇报等环节，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以一张有趣的机器人图片引发学生对未来的想象，激发学生的学习兴趣。
2.听力活动：播放一段关于未来机器人的听力材料，学生听后回答相关问题，培养学生获取信息、处理信息的能力。
3.阅读理解：学生阅读一篇关于未来机器人的文章，通过回答问题、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
八年级上Unit7说课稿
Unit 7 Will people have robots？Section A (1a-2c)第一课时说课稿靖安县双溪中学刘春红尊敬的领导、评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是新目标英语八年级上册Unit 7 Will people have robots?的第一课时。
下面我从说教材、说学生、说教法、说学法、说教学程序，说板书设计六大块来阐述我的说课内容。
第一大块：说教材一、教材分析：本节课内容是新目标英语八年级上册第七单元，主要谈论未来生活以及对未来生活的预测。
通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教育的目的，同时也通过对前景的设想，让学生在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断的改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更为科学。
在描述过程中掌握本课要学习的单词、句型和语法等。
二、本课在本单元中的地位和作用：本课是本单元中的第一课时，对未来畅想预测的兴趣度高不高，对知识掌握的好坏直接影响着学生的后续学习，所以本课在整个单元中起着重要的引领作用。
三、教学目标：1. 语言知识目标：1) 单词：paper, pollution, prediction, future句型：目标语言①Will people have robots in 100 years?Yes, they will. /No, they won’t.②They won’t go to school.③Do you think people will live to be 200 years old?④Kids will study at home on computers.⑤There will be only one country.2) 语法：will + 动词原形来表达一般将来时态。
3）能力：学会表达自己对未来的看法；学会谈论自己未来的打算。
2.情感态度价值观目标：通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教育的目的，同时也通过对前景的设想，让学生在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断的改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值。
八年级上新目标第七单元SectionB(2a-2e)说课稿
Unit7 Will people have robots?SectionB (2a---2e) 说课稿四平市第二中学解友龙Good morning, everyone,My name is Xie Youlong.I’m from Siping No.2 Middle School.Today, I’m very pleased to have such an opportunity to share some of my teaching ideas with you.My topic today is taken from Unit 7 Section B(2a—2b). I have decided to talk about the lesson from four parts:Part One ——Analyzing teaching material1. Status and functionThis unit is focused on the topic of making predictions. Learn to use the simple future tense to talk about the future. This lesson is a reading course. The reading material is mainly about robots in the future. Through learning , students can understand and use the simple future tense better. At the same time by studying this passage, we can further improve the students' abilities of reading.2. Teaching aims and demands.1）Knowledge objectsa. Enable the Ss to remember the new words:human, servant, dangerous, factory, believe, disagree, even, shape, fall down, possible.b. Get the Ss to be familiar with the following sentence pattern and phrases: Sentences:They help with the housework.There are already robots working in factories.Some can help to build cars.Scientists are now trying to make robots look like humans.It will be difficult to make them think like a human.We never know what will happen in the future.Phrases:in the future, get bored, be able to, wake up, disagree with, fall down,in 25 to 50 years, seem impossible, hundreds of, look for,over and over again2).Ability objectsa. To develop the Ss’ abilities of reading.b. To train the students how to use their own words to express their ideas.c. Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems.3).Moral objectsa. Encourage the students to be more creative and try to make contributions to making new inventions in the future.b. Love to know more knowledge about robots and dare to express their opinions in English.c. Arouse their interest in learning English.3. Important teaching points.a. To master the usage of the key words and phrases.b. To develop good reading habits and use the knowledge to write articles.c. Improve students’ reading skills.4. Difficult teaching pointsa. Read and find the corresponding information according to the requirements.b. Enable students to use the new words and phrases to express their own ideas.5. Teaching aidsMulti-media computer, PPT, tape recorder and so on.Part Two —Teaching methodsAs we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” and TPR teaching methods. That is to say, I’ll let the s tudents get a better understanding of the key structures by giving the students some tasks and arrange some kinds of activities,for example retelling.I will also use some TPR to make them understand some words and phrases better.Part Three ——Learning methods.1. Teach Ss how to be successful language learners.2. Teach Ss how to develop the reading skills.3. Get the Ss to form good learning habits.Part Four —— Teaching stepsStep1. Warm-up and Lead-in1. Read and match wordsShow the key words and phrases, students match these words.Purposes of my designing:In this way, the students can remember the words better and it is helpful to the following study.2. Discussion. Show some pictures of robots, ask students what they look like and what they can do?I will say: in this lesson, we will learn an article about robots. Would you like to read it? Then write the title on the Bb.Purpose of my designing: In this way, it can lead into the new lesson and make students be interested in the leaning of this article.Step2. Reading (2b)1. SkimmingTask ITell Ss to read the article in 2b quickly and get the main idea.Task II. Find out the topic sentence of each paragraph. Students match each paragraph with the questions it discusses in 2b.Purpose of my designing: This step is to make the students get the main idea of the article and each paragraph. It can help the students understand the article. 2. Intensive reading(1).Students read the article and complete the form, deepen the understanding of the article.(2).2c. Complete the sentences about what robots can do now.3. Read carefully and thoroughly (Key structures and difficult points learning). Student read again and find out the important sentences, phrases and difficult to understand sentences or words. Students and teachers work together to answer. Students try to remember these sentences, and phrases. Write some important sentences, phrases on the Bb.in the future, get bored, be able to, wake up, disagree with, fall down, hundreds of, look for, over and over again, try to do sth.make sb. do sth. , help (to) do sth.Purpose of my designing:In this way, the students can grasp the important phrases and sentence patterns. It is helpful for students to master themStep3. Consolidation(1). Listen to the recorder, read and fill in the blanks according to the passage one by one. I should ask more students to fill and read the passage.(2).2d. Fill in the paragraph with words from the article.Purpose of my designing: By practicing using these new words and phrases, the students will master the use of them better.Step4. Application of taskAccording to the completed form in the intensive reading, say something about the robots in the movies, today, and in the future.Purpose of my designing: By retelling, get the students to understand the article well and practice their speaking ability again.Step5. Written communication（2e）Encourage the students to write about their own robots according to the following questions.What kinds of animal robots might look like in the future?What do you think these robots will be able to do?E.g. I want to have a robot in the future. It will look like a____. It will be able to___, and it will also be able to help me________________..........Step6. Homework1. Read the passage after class.2. Finish the writing work after class.Blackboard DesignUnit7 Will people have robots?Section B (2a---2e)key sentence structures:the simple future tense：will +v.1. help with :帮助某事2. help (to) do sth. ：帮助做某事3. try to do sth. :努力或尽力做某事4. make sb. do sth. :使或让某人做某事5. It will be/is/was +ad +to do sth. : 做某事….Phrases: in the future, get bored, be able to, wake up, disagree with, fall down.。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit7单元教学设计
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit7单元教学设计一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit7主要围绕着“节假日”这一主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握有关节假日的一些基本词汇和表达方式，如Christmas, New Year’s Day, Easter等，同时能够运用所学生所学知识进行简单的交流和表达。
本单元包括3个会话和3个语法练习，以及相关的阅读和写作任务。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了一些基本的英语知识，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，对于一些特定的节假日词汇和表达方式可能还不够熟悉，同时也可能存在一些学生在口语表达上的困难。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的讲解和口语的练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元相关的节假日词汇和表达方式，如Christmas, New Year’s Day, Easter等，并能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写与节假日相关的句子，提高英语综合运用能力。
3.情感目标：学生能够了解不同国家的节假日习俗，增强跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握节假日词汇和表达方式，如Christmas, New Year’s Day,Easter等，以及能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
2.难点：对于一些特定的节假日词汇和表达方式的运用，以及口语表达的流利性和准确性。
五. 教学方法1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中运用所学知识进行交流。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.情境教学法：创设各种节假日情境，帮助学生理解和记忆相关词汇和表达方式。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、单词卡片、练习册等。
2.学生准备：学生预习本单元内容，完成相关的预习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生谈论他们喜欢的节假日，激发学生的兴趣和积极性。
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Unit 7 Will people have robots? Section B 2a-2eReading: Do you think you will have your own robot? 说课稿王彦明我授课的内容是新目标英语八年级上册Unit7 Section B 的阅读课。
阅读课教学是英语教学重要一环，如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育中对英语教学的要求。
即要求学生尽可能的获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，扩大词汇量，在丰富知识的同时提高应用语言的能力。
下面我将从以下几个方面阐述说课内容。
一、对教材的分析和理解：本单元围绕“未来的世界”这一话题，呈现了“运用一般将来时谈论对未来的预测”的语言功能，呈现了一般将来时的肯定句，否定句，一般疑问句和what引导的特殊疑问句，还有there be 结构在一般将来时中的用法。
并让学生能在“想中学”（learning by thinking），通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语来表达对未来世界的畅想。
这一题材部分学生感兴趣，但缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。
二、学情分析我所教学的对象是八年级学生（两极分化比较严重),他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。
因此在本节阅读课中，我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
三、教学目标知识目标：掌握并应用“will + v. (动词原形)”谈论对未来的预测能力目标：1.依据文章题目和所给图片，预测文章内容。
通过略读(skimming)的方式，猜测文章大意。
2.借助关键词，通过寻读(scanning)的方式，判断每一段段落大意，加深对篇章结构的把握。
3.在学习中学会合作、交流。
情感目标：通过讨论机器人的现在和未来，激发、培养学生们对未来的想象力，并鼓励学生们为实现美好的梦想更加努力的学习。
四、教学重难点：重点：1.提高阅读策略，能够运用所给信息，如标题、图片等预测文章大意。
2. 能够运用本课的核心句型，想象和预测未来社会发展。
难点：能够运用阅读策略，提升阅读的技巧和方法。
五、教学方法过程与方法：采用Communicative teaching method; Audio-visual teaching method; Task-based teaching method等的教学方法，利用教学图片、多媒体及学生课前设计的机器人等教具辅助开展课堂教学活动。
通过小组PK等激活课堂，让学生在轻松、活泼、快乐的氛围中学习。
通过读、写训练，复习、巩固和运用目标语言和阅读策略。
学法指导：教会学生使用predicting、skimming 和scanning等阅读方法，提高阅读速度，学会从文章中查找问题答案，以及如何有效进行小组合作学习，如何进行观点陈述和展示等。
指导学生对所学知识进行有效的概括总结，提高学生的自学能力。
六、教学设计过程:Step I. Introduction & warming up(1)At the beginning of the class, tell the Ss “I want t o introduce our special friend to you. See who he is?” Then show a robot to the Ss. Go on saying, “He is a robot. Let's watch a video to know more about him.” Play the video about robots .After that, the teacher can ask the Ss:*Which year is it in the film?*–What does the robot look like? –They look like _______.(humans)*–What can the robots do? –They can _______.After the Ss give the answers, Show the Ss other relative pictures and videos one by one, in which some robots are doing different kinds of activities. Go on asking:*–Can you see any humans in the picture? – ______.(No)*–Who are building cars in the factory? –_________.(Robots)After the Ss give the answers, tell the Ss: As you can see, some robots are able to work in dangerous places. Some can do simple jobs over and over again, and they never get tired.(2)Tell the Ss: We have only known a little about robots. Next let’s learn more about robots from our text.（设计说明：先用一段未来机器人的视频，激活学生们关于机器人的背景知识，并借助相关的图片进行问答，帮助学生们架构好与机器人相关的阅读语境，很好的活跃了课堂气氛，并在讨论中将一些重要的新词汇：shapes，humans，factory，over and over again, help with house- work, look for people也特意融入其中，这样过渡自然分解了教学难点,并且直观、形象, 印象深刻。
以帮助学生们在正式阅读前突破语言障碍。
）Step II. Pre-reading activitiesRead the title and the picture for predicting.(1) First ask the Ss to watch the picture on P53 carefully and answer the following questions:*What are robots doing in the picture?(Dancing)(2) Then ask the Ss to read the tile “Do you think you’ll have your own robot?” and guess:*What will you read in this article?A. It’s about a science fiction movie.B. It’s about the robot scientist James White.C. It’s about the robots in the future.Show Reading strategy---Predicting: “You can guess what you will read by reading the title and pi ctures.”Step III. First reading-skimmingAsk the Ss to read the article and find out the main idea of each paragraph:First ask the Ss: How many paragraphs are there in the article? (Four)Then tell the Ss in each paragraph there is a question. Ask the Ss to go through the four questions, and match each paragraph with the right question it discusses. Ask the Ss to go through the main idea of each paragraph. Paragraph 1 Will robots think like humans in the future?Paragraph 2 What will robots be like in the future?Paragraph 3 What can robots do today?Paragraph 4 What are robots like in movies?Check the Ss’ answers. Ask one student how he / she found the right question for each paragraph. Use the words “in movi es” in the first question as an example to lead the Ss to know when they see “in movies” in the first paragraph, they can make sure Paragraph 1is about “What are robots like in movies?”Reading strategy:We can Summarize the main idea by finding out key words.(在阅读过程中，特别关注培养学生们运用预测，略读，带关键词寻读等相关阅读策略概括文章大意和寻找细节信息的能力，并利用小组合作的形式合作探究，突破难点。
根据阅读课文材料，老师精心设计部分“小问题”，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言知识的展现，这些问题浅而易懂，学生通过快速阅读，了解材料内容，很快找到问题的答案，有成功感，提高了他们参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。
) Step IV. Carefully reading--Read the text carefully to find the specific ideas读取细节(在领会了主旨，抓住文章大致内容之后，就应该要求学生再次对课文进行深入细致阅读---细读。