意志力测量量表
意志力测量问卷
1 您总是很早起床，从不睡懒觉完全符
合比较符
合
不确定不大符
合
完全不
符合
2 您信奉不干则已，干就要干好完全符
合比较符
合
不确定不大符
合
完全不
符合
3 您投入地做一件事情，是因为其重要、应该做，
而不是因为兴趣完全符
合
比较符
合
不确定不大符
合
完全不
符合
4 当工作和娱乐发生冲突时，您会放弃娱乐，虽然
它很有吸引力完全符
合
比较符
合
不确定不大符
合
完全不
符合
5 您下了决心要坚持做下去的事，不论遇到什么困
难，您都能持之以恒完全符
合
比较符
合
不确定不大符
合
完全不
符合
6 您能长时间做一件非常重要但无比枯燥的工作完全符
合比较符
合
不确定不大符
合
完全不
符合
7 一旦决定行动，您一定说干就干，绝不拖延完全符
合比较符
合
不确定不大符
合
完全不
符合
8 您不喜欢盲从别人的意见和说法，而善于分析、
鉴别完全符
合
比较符
合
不确定不大符
合
完全不
符合
9 凡事您都喜欢自己拿主意，别人的建议只做参考完全符
合比较符
合
不确定不大符
合
完全不
符合
10 您不怕没做过的事情，不怕独自负责，您认为那
是锻炼机会完全符
合
比较符
合
不确定不大符
合
完全不
符合
11 您和家人、朋友、同事相处时，从不无缘无故地
发脾气完全符
合
比较符
合
不确定不大符
合
完全不
符合
12 您一直希望做一个坚强有毅力的人完全符
合比较符
合
不确定不大符
合
完全不
符合
13 您给自己定了计划，但常常因为主观原因不能完
成计划完全符
合
比较符
合
不确定不大符
合
完全不
符合
14 您的作息时间没什么标准，完全靠一时的兴趣或
情绪决定，且常常变化完全符
合
比较符
合
不确定不大符
合
完全不
符合
15 您认为凡事不能太累，做得成就做，做不成就算
了完全符
合
比较符
合
不确定不大符
合
完全不
符合
16 有时您临睡前发誓第二天要干一件重要的事情，
但第二天却又没兴趣干了完全符
合
比较符
合
不确定不大符
合
完全不
符合
17 您常常因为读一本妙趣横生的小说或看一个精
彩的电视节目而忘记时间完全符
合
比较符
合
不确定不大符
合
完全不
符合
18 如果您在工作中遇到了困难，您首先想到请教别
人完全符
合
比较符
合
不确定不大符
合
完全不
符合
19 您的爱好广泛而善变，做事情常常因为心血来潮完全符
合比较符
合
不确定不大符
合
完全不
符合
20 您喜欢先做容易的事情，困难的能拖就拖，不能
拖则马虎地应付了事完全符
合
比较符
合
不确定不大符
合
完全不
符合
21 遇到复杂莫测的情况，您常常拿不定主意完全符比较符不确定不大符完全不
合合合符合
22 您相信机会的作用能够大大超过个人的艰苦努
力完全符
合
比较符
合
不确定不大符
合
完全不
符合。
意志力测试问卷结果分析
意志力测试问卷结果分析本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March意志力测试问卷的调查报告班级： 九（1）实际人数 45 人；参与人数 45 人，收到问卷 45 份；无效问卷：2 份。
整体以意志力很较坚强为中心的正态分布； 其中意志力很坚强占9%；意志力较坚强占51.2%；意志力一般为37.2%； 而意志力薄弱、很薄弱为2.3%。
分数 意志力层次 人数 百分比 备注81-100 意志力很坚强 4 9% 90以上0人； 70以上12人，10人61-69之间；50以下6人61-80 意志力较坚强； 22 51.2% 41-60 意志力一般 16 37.2% 21-40 意志力薄弱 1 2.3% 0-20意志力很薄弱分析：1. 意志力很坚强占9%，意志力较坚强占51.2%，意志力一般为37.2%，意志力薄弱的为2.3%；符合以意志力较坚强为中心的正态分布；2. 意志力薄弱、很薄弱为0，可能与南瑞实验学校要求严格，平时开展军训、长跑比赛、运动会等等多种活动训练有关。
3.根据意志力得分与成绩对应比较，意志力强的学生一般成绩较好；部分同学可以通过训练意志力，从而提高学习的持久性，进而提高成绩。
意志力测试问卷的调查报告班级：九（2）实际人数 44 人；参与人数 43 人，收到问卷 43 份；无效问卷：1 份。
整体以意志力很较坚强为中心的正态分布；人数其中意志力很坚强占25.6%；意志力较坚强占51.2%；意志力一般为20.9%；而意志力薄弱、很薄弱为0。
意分数意志力层次人数百分比备注81-100 意志力很坚强11 25.6% 90以上0人；70以上14人，8 61-80 意志力较坚强；22 51.2%人61-69之间；50以下0人41-60 意志力一般9 20.9%21-40 意志力薄弱0 00-20 意志力很薄弱0 0分析：1. 意志力很坚强占25.6%，意志力较坚强占51。
意志力测量量表
意志力测量问卷1 您总是很早起床，从不睡懒觉完全符合比较符合不确定不大符合完全不符合2 您信奉不干则已，干就要干好完全符合比较符合不确定不大符合完全不符合3 您投入地做一件事情，是因为其重要、应该做，而不是因为兴趣完全符合比较符合不确定不大符合完全不符合4 当工作和娱乐发生冲突时，您会放弃娱乐，虽然它很有吸引力完全符合比较符合不确定不大符合完全不符合5 您下了决心要坚持做下去的事，不论遇到什么困难，您都能持之以恒完全符合比较符合不确定不大符合完全不符合6 您能长时间做一件非常重要但无比枯燥的工作完全符合比较符合不确定不大符合完全不符合7 一旦决定行动，您一定说干就干，绝不拖延完全符合比较符合不确定不大符合完全不符合8 您不喜欢盲从别人的意见和说法，而善于分析、鉴别完全符合比较符合不确定不大符合完全不符合9 凡事您都喜欢自己拿主意，别人的建议只做参考完全符合比较符合不确定不大符合完全不符合10 您不怕没做过的事情，不怕独自负责，您认为那是锻炼机会完全符合比较符合不确定不大符合完全不符合11 您和家人、朋友、同事相处时，从不无缘无故地发脾气完全符合比较符合不确定不大符合完全不符合12 您一直希望做一个坚强有毅力的人完全符合比较符合不确定不大符合完全不符合13 您给自己定了计划，但常常因为主观原因不能完成计划完全符合比较符合不确定不大符合完全不符合14 您的作息时间没什么标准，完全靠一时的兴趣或情绪决定，且常常变化完全符合比较符合不确定不大符合完全不符合15 您认为凡事不能太累，做得成就做，做不成就算了完全符合比较符合不确定不大符合完全不符合16 有时您临睡前发誓第二天要干一件重要的事情，但第二天却又没兴趣干了完全符合比较符合不确定不大符合完全不符合17 您常常因为读一本妙趣横生的小说或看一个精彩的电视节目而忘记时间完全符合比较符合不确定不大符合完全不符合18 如果您在工作中遇到了困难，您首先想到请教别人完全符合比较符合不确定不大符合完全不符合19 您的爱好广泛而善变，做事情常常因为心血来潮完全符合比较符合不确定不大符合完全不符合20 您喜欢先做容易的事情，困难的能拖就拖，不能拖则马虎地应付了事完全符合比较符合不确定不大符合完全不符合21 遇到复杂莫测的情况，您常常拿不定主意完全符比较符不确定不大符完全不合合合符合22 您相信机会的作用能够大大超过个人的艰苦努力完全符合比较符合不确定不大符合完全不符合。
人事测评理论应用与实1
人事测评理论应用与实践学院: 经济管理学院专业: 人力资源管理班级: 080501学号: 0805011012010年11月20号一、中外人事测评发展1中国古代人才测评的方法1纸笔测验墨文，简单笔试，依据经典文献出题，考背诵记忆。
策试，又称时务策，考解决问题。
试帖诗。
起源于唐代。
接题赋诗，考想象力、创造力和知识广度。
八股文。
唐进士试三场:第一场试杂文(诗、赋各一篇)，第二场试帖经，第三场试时务策。
每场定去留，也就是说每场皆有淘汰，与今日的体育竞技相似，故第一场"杂文"试显得格外重要。
黄滔《下第》诗:“昨夜孤灯下，阑干泣数行。
辞家从早岁，落第在初场。
”说明黄滔第一场即被淘汰。
“帖经”考背诵记忆，淘汰不大，到“策文”一场，基本上己无淘汰，无非是确定名次罢了。
2用自然观察法判断人才《吕氏春秋》。
对内六戚四隐(个性品德)：父母兄弟妻子；交友、故旧、邑里、门生。
对外：八观（复杂情景）；六验。
顺逆、普通特殊场合，以贫富、贵贱、喜怒评价品德、才学、志向、意志。
3旁敲侧击法判断人才：情景模拟。
4实践法5听其言，观其行，察其所能。
任前试用、任上监督、任后评论2我国现代人事测评发展1引进阶段。
从20世纪80年代初到90年代,国外部分心理测验被引进到国内，同时根据东方人的文化背景与生活、思维习惯，国内学者修订了一部分比较经典的心理测验。
2发展阶段。
专家学者开始将心理测验与其他测试方式进行有机结合，人事测评取得了一定的实际效果，促使人事测评技术得以发展。
3应用阶段。
到20世纪90年代后期，评价中心的概念在人力资源领域得到认可并逐渐普及，并被广泛运用于测评、发展生涯指导等领域。
3西方心理测验的发展1人物高尔顿：1883年首先提出“测验”术语：身高、体重、视力等特征。
冯特：1879年，建立第一所心理学实验室，发现个体行为差异。
卡特尔：首创“心理测验”这个术语，编制第一套心理测验，测量个体感觉能力与动作过程。
幼儿意志力评价与培养
幼儿意志力评价与培养本篇导读：现在很多幼儿做事情或者学习都没有坚持不懈的精神，缺乏意志力，常常半途而废，这对他们未来的生活和工作都会造成一定的影响。
因此评价和培养幼儿的意志力就是非常必要的。
意志力是学习中的非智力因素之一。
对于幼儿来说，意志力坚强的孩子，通常学习的自觉性较强，并能克服困难，坚持组织自己的学习，取得良好的学习成绩；反之，意志力薄弱的孩子，往往会影响学业成就的提高。
那么，如何评价一个幼儿的意志力水平呢？接下来的一个幼儿意志力水平评价表或许能够给出答案我们整理出意志力评价指标体系，如下表。
在表中，幼儿只需根据题意，回答“是”或“否”。
表1 意志力评价指标体系测试中，根据不同的题目，选择自己最符合的一个答案，分数依次相加，该意志力评价体系结果一共分为四档：1-8分：意志力非常薄弱，被测者意志力亟需提高，他们或许很想一直坚持去做某些事情，然而最后总是自暴自弃，容易分心也容易盲从他们，建议可以从一些小事着手，训练自己的意志力。
9-16分：意志力比较薄弱，被测者有一点缺乏意志力，只喜欢做那些有兴趣的事，对于那些能即时获得满足感的工作，会毫无困难地坚持下去，而对于一些长期的目标，则往往虎头蛇尾。
17-24分：意志力比较坚强，被测者很懂得权衡轻重，知道什么时候要坚持到底，什么时候要轻松一下。
他是那种坚守本分的人，但遇到极感兴趣的东西时，好玩心往往战胜意志力。
25-30分：意志力非常坚强，被测者的意志力惊人，不论任何人、任何情形都不会使他改变主意；不过有时太执着并非好事，尝试偶尔改变一下，生活将会更充满趣味。
那么，如何培养幼儿的意志力呢？意志力培养是一种协助幼儿开始学习对困难任务坚持不懈的方法，锻炼他们不怕挫折、障碍和困难，继续挑战的精神。
通过这种方法，老师可以帮助幼儿认识到他正在专注地、努力地工作学习，冷静且耐心。
这样一来，幼儿就会开始学习到挑战学习新事物是一件正常的事情，除了获得耐心、毅力、练习和老师的支持，他们还能够最终完成任务并且以此为傲。
意志品质自测量表
意志品质自测量表测量说明：凡单题号的题目，每题后面的五种回答，依次计分为5、4、3、2、1分；凡双题号的依次积分为1、2、3、4、5分。
1、我很喜欢长跑，远途旅行，爬山等体育活动，这并不是我的身体条件适合这些项目，而是因为它们能使我更有毅力。
⑴很同意⑵比较同意⑶可否之间⑷不大同意⑸不同意2、我给自己订的计划常常因为主观原因不能如期完成。
⑴这种情况很多⑵比较多⑶不多不少⑷比较少⑸没有3、如果没有特殊原因，我每天能够按时起床。
⑴很同意⑵比较同意⑶可否之间⑷不大同意⑸反对4、定计划应该有一定的灵活性，如果完成计划有困难，随时可以改变和撤销它。
⑴很同意⑵比较同意⑶无所谓⑷不大同意⑸反对5、在学习和娱乐发生冲突时，哪怕这种娱乐很有吸引力，我也会决定去学习。
⑴经常如此⑵一般如此⑶如此一半⑷较少如此⑸不是如此6、学习、生活、工作遇到困难时，最好的办法是立即向他人求援。
⑴很同意⑵比较同意⑶无所谓⑷不大同意⑸反对7、在练长跑我觉得跑不动时，我常常咬紧牙关，坚持到底。
⑴经常如此⑵较常如此⑶时有时无⑷较少如此⑸不是如此8、我常常因为读一本引人入胜的小说而不能按时睡觉。
⑴经常有⑵较多⑶时有时无⑷较少⑸没有9、我在做一件应该做的事以前能考虑到后果，从而有目的的做。
⑴经常如此⑵较常如此⑶时有时无⑷较少如此⑸不是如此10、如果我对一件事不感兴趣，那么我的积极性不高。
⑴经常如此⑵较常如此⑶时有时无⑷较少如此⑸不是如此11、当我面临一件该做而另一件不该做的事时，我常常经过激烈的斗争。
⑴经常如此⑵较常如此⑶时有时无⑷较少如此⑸不是如此12、有时我躺在床上，决定明天想干一件事，但到了明天，我的劲头有没有了。
⑴常有⑵较长有⑶时有时无⑷较少⑸没有13、我能长时间最一件枯燥但十分重要的事。
⑴是⑵有时是⑶是非之间⑷很少这样⑸不是14、在生活中遇到复杂事情时，我经常优柔寡断，举棋不定。
⑴常有⑵有时是⑶时有时无⑷很少有⑸没有15、做一件事情时，我首先想到是他的重要性，其次才想到他的兴趣性。
学习意志力量表
学习意志力量表学习意志力量表(2007-02-21 20:42:42)转载分类：象牙塔小记学习意志力量表◆纬度解释意志自觉性指的是个体对自己行动的目的和意义有正确的认识，并且能够主动支配自己的行动以达到目的。
这种品质反映了人的坚定立场和信念。
一个具有自觉性意志品质的中学生能根据自己的认识和想法独立地进行学习，自觉地排除各种干扰和诱惑，不随波逐流；在学习中能独立思考，有自己的见解。
当学习上遇到困难、危险、挫折和失败时，不灰心丧气，不怨天尤人，而是挺身而出，信心十足地迎接挑战。
意志果断性指的是个人能明辨是非，在紧急关头当机立断地采取决定并执行决定。
一个具有果断性意志品质的中学生，面对学习上的困境善于采取坚决的措施，在需要行动的时候，当断则断，绝不犹豫。
他们会仔细深入地研究问题，多拟几个方案，多想几种办法，尽量使行动臻于完美，耐心地等待最佳时机的出现。
意志坚韧性是指个体在学习中能够以坚韧的毅力、顽强的精神为实现目的而努力，不达目的誓不罢休。
具有意志坚韧性的人在学习中遇到困难时很少退缩，在学习压力面前不会屈服，能够抗拒各种诱惑。
他们具有明确的奋斗方向，即使遭遇失败也绝不泄气。
坚韧性是学习意志力的核心品质。
意志自制力指的是个体在学习中善于控制自己的情绪、约束自己的言语、有意识地支配和调节自己的行动。
这种品质表现在意志行动的全过程中：在采取决定阶段，自制力强的人能够冷静分析，全面考虑，做出合理决策；而在执行决定时，则善于排除来自内外的干扰、坚持把决定贯彻到底。
自制力强的中学生能够克服各种干扰更快更好的完成学习任务。
◆测试结果意志自觉性23意志果断性13意志坚韧性36意志自制力30★图形显示◆结论你的意志自觉性一般，能够在周围人的监督下完成一定的学习任务，但是仍然缺乏足够的自觉性。
虽然不一定按照自己的想法独立完成学习，但在一定的帮助和督促下还是可以维持比较正常的学习。
你的意志果断性一般，在学习遇到困难时不能当机立断的采取行动，可能需要一点时间和过程，但是还是具有一定的行动力，能够做出最后的抉择。
人性的哲学量表
人性的哲学量表简介本量表用于测试关于人性的哲学，即受试者对他人一般行为模式的估计。
人性可以分解为6个不同的成分：1.值得信任（Trustworthiness)：人们被视为有道德、诚实和可靠的程度。
2.利他主义(Altruism)：无私、真挚的同情心以及对他人的关心。
3.独立性(Independence):面临社会求同趋势而坚持自己信念的坚定性。
4.意志力与理性(Strenth of will and rationality)：人们对自己行为T解的程度以及克服自己缺点的信心。
5.人性的复杂性(Complexity of human mature)：人是复杂的还是简单的、是难以理解的还是容易理解的。
6.人性的变异性(Variahility)：个体间本性相差的程度以及基本人性的可变程度。
人性的哲学量表(84项原表）下面有一系列陈述，每一陈述只代表一种人们的普遍观点，并没有对错之分。
你可能不同意其中的某些观点却同意另一些观点。
我们感兴趣的是你同意或不同意的程度如何。
请仔细阅读每一句话，决定你同意或不同意的程度，然后在每一句话前标上相应的数值。
这些数值所代表的意义如下：完全同意+3部分同意+2略微同意+1略微不同意-1部分不同意-2完全不同意-3回答这问题时往往第一印象最为恰当。
阅读每一陈述，决定您同意或不同意的程度，用上述数值标明你的看法。
如果你发现这些数值均不能确切地反映自己的见解，请使用最接近者。
注：实际测试时并非按以下顺序排列项目。
值得信任（正性项目）2.多数学生当老师给错分（甚至多给分）时会告诉老师。
8.如果你给某人布置工作并让其自己去做，一般人均能做好这项工作．14.人们即使知道撤谎更有利也往往说真话。
20.多数学生考试时不作弊。
26.多数人基本上是诚实的。
62.如果你信任别人，别人也几乎都会同样地信任你。
86.多数人过着清白、正派的生活。
值得信任（负性项目）32.人人都声称自己有一套关于诚实和道德的伦理学标准，但一旦遇事时却很少有人遵守这些标准。
技能和意志力评价表
意愿
坚定不移 数据扎实，立场坚定 不断追求改进 致力于实现影响 支持生产人员的发展需求 他人的发展需求 职业行为 在商定行动上的可靠性 准时和准备 3 2 4 2 1 3 3 3 3 3
评价
பைடு நூலகம்评估总结-详细
姓名： 项目中的职责： 教练： 时间范围： 签署日期： -
符号
X X = 明确的发展需求 = 发展需求
评分等级
0 = 不了解 1 = 基础知识 2 = 辅导下实施 3 = 独立实施 4 = 辅导他人
职能技能
价值流 信息流设计 信息流实施 材料流设计 材料流实施 设备整体效能 估量设备整体效能并且确定限制所在 可利用率 速度效能 质量效能 保养、维修维护 保养 维修维护 新设备/流程的设计 业绩管理 设定目标 KPI:s 业绩审查 目视化业绩管理 能耗桥 能耗分析 能耗降低 物耗分析 物耗降低 转型五步法 诊断 设计 计划 实施 优化
当前 3 2 3 1 -
目标 3 3 3 3 -
管理技能
问题解决 确认问题 问题树 领导分析 综合和制定建议 对于问题转换的反应 辅导和反馈 以身作则 反馈 技能建立和培训 知识的发展和编撰 培训 项目管理 时间和范围管理 管理项目团队成员 沟通技巧 基于事实的信息 陈述中的结构 鼓动和能量水平 -
自知力评定量表(SAI)
自知力问卷(SAI)姓名说明：本问卷用于检查精神疾病患者目前的自知力，通过对患者的观察、向知情人了解以及询问患者进行评定。
请用“⭕”圈出相应的分数。
1.a病人接受(包括被动接受)治疗(药物和或住院和或其它躯体和心理治疗)吗?2 经常(可能很少询问治疗的必要性)1 有时(可能偶尔询问治疗的必要性)0 从不(问为什么要治疗)如果选择1或2,继续答1.b;如果选择0,1b不答。
1.b病人主动请求治疗吗?2 经常(除外不适当的药物治疗请求等)1 有时(如果遗忘思维瓦解导致只是偶尔的请求，在这里评)0 从不(督促之后才接受治疗)2.a问病人：“您认为您患病了么?“或“您觉得有不什么不舒服的吗?”(心理的、躯体的或非特异的症状)2经常(大多数日子及一天中大部分时间都有这种想法)1 有时(偶尔有这种想法)0 从不(问为什么医生其他人认为他她得病了)如果选择1或2,继续答2.b;如果选择0,2.b和2.c均不答。
2.b.问病人：“您认为您有心理精神疾病吗?”2经常(大多数日子及一天中大部分时间都有这种想法)1有时(偶尔有这种想法，至少每天一次)0不认为如果选择1或2,继续答2.c;如果选择0,2.c不答。
2.c问病人：“您怎样解释为何患病的?2给予合理的解释(与病人的社会、文化和教育背景相符，比如，压力过大、化学递质失衡、家族史等。
)1给予困惑的解释，重复无意中听到而实际并未理解的内容或回答“不知道0妄想性的解释3.a问病人：“您认为…的想法(妄想)是不对的吗?”或“您认为…(幻觉)其实是不存在的吗?”2经常(大多数日子及一天中大部分时间都有这种想法)1 有时(偶尔有这种想法，至少每天一次)0不认为如果选择1或2,继续答3.b;如果选择0,3.b不答。
3.b.问病人：“您怎样解释这些现象(听到声音看见图象)?”2我的疾病的一部分1是对外部事件的反应(比如，“疲劳”“应激等。
)0归因于外部力量(可能是妄想性的)疾病意识因子评分治疗依从性因子评分自知力总分精神症状标识因子评分。
量表分类
一、人格测试量表EPQ人格测试（成人）卡特尔16项个性因素测试(16PF) 气质测试性向测试明尼苏达（MMPI）多相人格测试心境投射测验二、智力测试量表韦氏智力测验（儿童）画人智力测验瑞文智力测验韦氏智力测验（成人）幼儿智力测验比内-西蒙智力测验三、心理健康量表90症状清单（SCL--90）抑郁状态量表康奈尔医学指数(CPI) 焦虑自评量表简明精神病量表社会功能缺陷评定量表四、心理状态测量量表成人人际关系量表成人心理压力量表社会适应能力量表心理适应性量表社会支持问卷心理年龄量表生活事件量表防御方式问卷情商（EQ）测试五、学生心理专用量表提高学习能力因素诊断测验小学生心理健康综合测量量表学习障碍的鉴别中学生心理健康综合测量中学生学习态度与态度测验六、人力资源管理量表职业能力倾向测试社会适应能力诊断量表心理发展状态测验行动潜力测验个人风格测评问卷员工健康状况测评员工素质测评工作环境测评量表职业满意度量表人力资源管理能力测评成功商数测试霍兰德职业兴趣量表婚恋测试量表婚姻质量测试七、婚姻心理控制源量表艾森克性心理健康测验恋爱方式测验夫妻生活健康测验婚姻安全界线检测问卷八、儿童用心理测验与量表Achenbach儿童行为量表(CBCL) RUTTER儿童行为问卷父母养育方式评价量表亲子关系与父母角色测量量表亲子关系诊断测验托马斯婴儿气质问卷儿童韦氏智力测验问题行为早期发现测验幼儿智力测验量表康纳尔父母量表(CONNERS 如果你想要那种的话可以用QQ联系我，这个表太多了心理咨询室常用量表目录（32个）一、卡特尔十六种人格因素测验(16PF)二、艾森克人格测验(EPQ)三、爱德华个人偏好测验(EPPS)四、艾森克性心理健康测验五、大学生现实感幻想性测验六、症状自评量表（SCL-90）七、考试焦虑测验八、恋爱方式测验九、气质类型测验（气质60）十、情商测验(EQ)十一、人生变化危机感测验十二、瑞文标准推理测验（SPM）十三、同学及师生关系测验十四、心理健康测验十五、学习态度与学习方法测验十六、职业倾向测试十七、中学生升学指导测验十八、A型行为测验十九、明尼苏达多相个性测验（MMPI）二十、大学生人格问卷UPI测验二十一、包容力测验二十二、工作压力测验二十三、孤独倾向测验二十四、好强固执测验二十五、“焦虑”及“抑郁”测验二十六、精神压力测验二十七、乐观性测验二十八、取悦他人潜能测验二十九、人格特质测验三十、真爱与迷恋测验三十一、智力类型测验三十二、自我充实能力测验150个量表的心理测评软件目录青少年生活事件量表(ASLEC)儿童孤独症评定量表(CARS)孤独量表CLS容纳他人量表(AO)儿童行为问卷(Conners)父母用量表儿童行为问卷(Conners)教师用量表艾森克人格个性问卷EPQC(儿童)缺陷感量表(FIS)康奈尔健康问卷(CMI)男性用表康奈尔健康问卷(CMI)女性用表惧怕否定评价量表(FNE)人格诊断问卷(PDQ)交流恐惧自陈量表(PRCA)社交回避与苦恼量表(SAD)酒精依赖诊断量表(SCID-AD)自我描述问卷(SDQ)自尊调查表(SEI)多伦多述情障碍量表(TAS)内-外在心理控制源量表(IELCS)婚姻调适测定(LW)阳性与阴性症状量表(PANSS)羞怯量表(SS)儿童感觉统合能力发展评定量表(SITS) 个人评价问卷(PEI)治疗副反应量表(TESS)生活质量综合评定问卷(GQLI)人际信任量表(IT)爱德华个性偏好量表职业兴趣问卷小学生心理健康综合测量考试焦虑量表阴性症状量表(SANS)SCL-90项症状清单2-3岁儿童行为检查表(CBCL)阳性症状量表(SAPS)人格障碍筛查问卷(CCMD)4-8个月婴儿气质量表1-3岁幼儿气质问卷3-7岁儿童气质量表8-12岁学龄儿童气质问卷焦虑自评量表(SAS)抑郁自评量表(SDS)卡特尔16种人格因素测验(16PF)简明精神病量表(BPRS)瑞文高级推理测试躁狂量表(BRMS)抑郁状态问卷(DSI)艾森克人格个性问卷EPQA(成年人)汉密顿焦虑量表(HAMA)汉密顿抑郁量表(HRSD)匹茨堡睡眠质量指数量表(PSQI)应付方式问卷多维度健康状况心理控制源量表(MHLC) 情绪-社会孤独问卷(ESLI)流调中心用抑郁量表(CESDS)老年抑郁量表(TGDS)家庭功能评定(FAD)痴呆简易筛查量表(BSSD)锥体外系副反应量表(RSESE)缺血指数量表(HIS)老年临床评定量表(SCAG)社会功能缺陷量表(SDSS)护士用住院病人观察量表(NOSIE)抗抑郁药副反应量表(SERS)护士用简明精神病量表(NBPRS)简易智力状态检查(MMSE)大体评定量表(GAS)生活满意度指数(LSIB)婚姻质量问卷(ENRICH)孤独量表(UCLA)情商EQ(QSEQ)防御方式问卷(DSQ)A型行为量表(TABP)霍兰德职业测试量表(HOLLAND)大学生心理调查量表(UPI)戒断评定(JDZZ)强迫行为检查量表(CACR)明尼苏达多相人格调查量表(MMPI)儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC)儿童行为量表(ACHENBACH)儿童焦虑性情绪障碍筛查量表(SCARED) 家庭环境量表(FES-CV)家庭亲密度和适应性量表(FACES)多动症筛查量表(ADHD)儿童活动水平评定量表(WPARS)儿童行为问卷-父母(RUTTER)儿童行为问卷-教师(RUTTER)交往焦虑量表(IAS)儿童社交焦虑量表(SASC)青少年电子游戏成瘾量表(GAME)儿童社会期望量表(CSD)父母教养方式评价量表(EMBU)儿童自我意识量表(CS)精神病态筛查表(PCLSV)子女教育心理控制源量表(PLOC)领悟社会支持量表(PSSS)儿童心理虐待与忽视量表中国4-6岁儿童忽视状况评价问卷生活事件量表(LES)马氏量表(MACH V)贝利婴儿发展量表(BSID)大学生心理适应性测量问卷儿童少年心理卫生状况筛查表(学龄版) 儿童少年心理卫生状况筛查表(幼儿版) 日常生活能力量表(ADL)贝克焦虑量表(BAI)贝克抑郁问卷(BDI)综合性医院焦虑抑郁量表(HAD)情感量表(HETT)阿森斯失眠量表(AIS)健康状况问卷(SF-36)新生儿20项行为神经评定(NBNA)自杀态度问卷(QSA)状态-特质焦虑问卷(STAI)生活满意度评定量表(LSR)生活满意度指数A(LSIA)总体幸福感量表(GWB)纽芬兰幸福度量表(MUNSH)疲劳评定量表(FAI)社交焦虑量表(LSAS)简易应对方式量表(SCSQ)3-7岁儿童气质问卷(NYLS)社会支持评定量表(SFZC)中学生心理健康量表(MSMH)中学生意志力测验问卷(MSMT)中学生一般人际关系测验问卷(MSRP) 中学生学习方法测验问卷(MSSM)中学生学习动机测验问卷(MSSP)耶鲁—布朗强迫症状量表(Y-BOCS)划字销字测验(RWEW)药物成瘾者生命质量测定量表(GHTS) 同学关系困扰调查表师生关系困扰调查表精神症状全面量表(CPRS)工作激情程度测验进取性水平测验机会把握能力测试恐怖程度测试人际合作程度测验职业核心竞争力量表自主程度测试特质应对方式问卷(TCSQ)抑郁程度测试认知偏差问卷(TCBQ)患病行为问卷网络成瘾自评量表控制圈(SOC)学生生活应激问卷抑郁体验问卷(DEQ)婚姻心理控制源量表(MLCS)儿童内-外控制源量表(NS)恐怖强迫量表(MSRPOR)密西根酒精依赖调查表(MAST)信任他人量表(SRC)与饮酒有关的心理控制源量表自知力与治疗态度问卷自卑感评定量表(JF)瑞文标准推理测试(配补)国际标准智力测验（IQ）(配补)标准智力测验（国人）(配补)。