文言文词类活用PPT课件
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词类活用课件(完整)
例：项伯杀人，臣活之
译为：救活 使之活，使他活下了
规律：结构方式 动词+宾语=使+宾语+动词
形容词 使动
例：足以荣汝身
译为：荣耀 使……荣耀
规律：结构方式 形容词+宾语=使+宾语+形容词
意动用法图示为：
主 语 谓 语中心 语 以
为 宾语
意动用法就是形容词、名词带宾语， 活用作动词，有 “认为” “以为” 的意义 ，表示 “（主语）认为（宾语） 怎样” 或“（主语）把（宾语）当作什 么”。
天下云集响应，赢粮而景从。 译为：像……一样。
规律1：表比喻，译为“像……一样” 像+名词（影子）+那样+动词（跟随）
君为我呼入，吾得兄事之。 译为：当作……一样。
规律2：表态度，可译为 “像对待…… 一样” “……当作……”
余自齐安舟行适临汝。
译为：用（乘，凭借）……
规律3：表示工具，状语可译为: 用（拿、以、靠)…… 群臣吏民能面刺寡人之过者 译为：当面 规律4：表示动作状况、对象， 翻译要具体情况加上适当的介词。
优孟，故楚之乐人也。长八尺，多辩，常 以谈笑讽谏。楚庄王之时，有所爱马。衣以文绣， 置之华屋之下，席以露床，啖dàn以枣脯。马病 肥死，使群臣丧sāng之，欲以棺椁大夫礼葬之。 左右争之，以为不可。王下令曰：“有敢以马谏 者，罪至死。”…… （全国卷Ⅱ） 翻译下列句子： 1、衣以文绣，置之华屋之下，席以露床， 啖以枣脯。 2、马病肥死，使群臣丧之。 3、有敢以马谏者，罪至死。
形容词 名词
文言文中，当形容词担任主语或
宾语时，它已不再表示事物的性 质或特征，而是表示具有某种性 质或特征的人或事物。 规律1：形容词用作名词，前 面有“其”“之”等字或数词， 翻译时一般要补出中心词（名词） 而以形容词作定语。
(公开课课件)文言文词类活用.ppt
名作状 像老鼠一样 汗：名词的使动用法， 使…出汗
三、形容词的活用
1、形容词作名词
形容词若处在主语、宾
例如：
语的位置时，活用为名词
将军身被坚执锐《陈涉世家》坚：铁甲；锐:锐利的武器。
温故而知新《<论语>十则》 故：旧知识。新：新知识。
落红不是无情物 《己亥杂诗》 红：花。
众妙毕备 《口技》
妙：形容词用作名词，妙处。
六王毕，四海一。
数作动，统一
蚓无爪牙之利……用 数作形，专一 心一也。
学以致用
指出下列句中词类活用现象并解释意思
1、登高而招，臂非加长也《劝学》 高：形作名，高处
2、京中有善口技者。 善：形作动，擅长
3、稍出近之。
近：形作动，靠近
4、与先君子善。
善：形作动，交好
5、孔子登东山而小鲁。 小：形意动，认为……小
吾与汝毕力平险 《愚公移山》险：形容词用作名词，险 峻的大山。
2、形容词作动词
形容词是不带宾语的，如果带了宾语（有时也不 带），而又没有使动、意动的意味，就是活用为一般动 词。
例如：
亲贤臣，远小人《出师表》 亲：形容词用作动词，亲 近。 远：形容词用作动词， 疏远。
吾妻之美我者，私我也 《邹忌讽齐王纳谏》 私：形容词用作动词，偏 爱。
6、敌人远我。 7、尔安敢轻吾射？
远：形作动，远离 轻：形作动，轻视
谢 谢 观 看 ！
6、闻寡人之耳者。《邹忌讽 齐王纳谏》
军：名作动，驻军 王：名作动，称王
水：名作动，游泳
刃：名作动，杀 天：一天天地，月： 一月月地 闻：动词使动用法， 使……听到。
7、沉鱼落雁 8、拳打脚踢 9、不翼而飞 10、抱头鼠窜 11、汗牛充栋
三、形容词的活用
1、形容词作名词
形容词若处在主语、宾
例如：
语的位置时，活用为名词
将军身被坚执锐《陈涉世家》坚：铁甲；锐:锐利的武器。
温故而知新《<论语>十则》 故：旧知识。新：新知识。
落红不是无情物 《己亥杂诗》 红：花。
众妙毕备 《口技》
妙：形容词用作名词，妙处。
六王毕，四海一。
数作动，统一
蚓无爪牙之利……用 数作形，专一 心一也。
学以致用
指出下列句中词类活用现象并解释意思
1、登高而招，臂非加长也《劝学》 高：形作名，高处
2、京中有善口技者。 善：形作动，擅长
3、稍出近之。
近：形作动，靠近
4、与先君子善。
善：形作动，交好
5、孔子登东山而小鲁。 小：形意动，认为……小
吾与汝毕力平险 《愚公移山》险：形容词用作名词，险 峻的大山。
2、形容词作动词
形容词是不带宾语的，如果带了宾语（有时也不 带），而又没有使动、意动的意味，就是活用为一般动 词。
例如：
亲贤臣，远小人《出师表》 亲：形容词用作动词，亲 近。 远：形容词用作动词， 疏远。
吾妻之美我者，私我也 《邹忌讽齐王纳谏》 私：形容词用作动词，偏 爱。
6、敌人远我。 7、尔安敢轻吾射？
远：形作动，远离 轻：形作动，轻视
谢 谢 观 看 ！
6、闻寡人之耳者。《邹忌讽 齐王纳谏》
军：名作动，驻军 王：名作动，称王
水：名作动，游泳
刃：名作动，杀 天：一天天地，月： 一月月地 闻：动词使动用法， 使……听到。
7、沉鱼落雁 8、拳打脚踢 9、不翼而飞 10、抱头鼠窜 11、汗牛充栋
高考语文复习：文言文之词类活用 课件
• 戴胄为人忠诚清廉、公平正直，提拔为大理寺少卿。皇上因为候选人大都对自己的做官资历 造假，下令他们自首，不自首的人判处死刑。没过多久，有伪造做官资历的人被发现了，圣上想 杀他。戴胄上奏说：“按照法律应当流放。”皇上愤怒地说：“你想遵守法律而让我说话不算话 吗？”戴胄回答说：“下令的人只是因为一时的喜怒，而法律是国家用来向天下公布大信用的。 陛下因为愤怒候选人的作假，所以想要杀他，然而既然已经知道不可以这样，交由法律处理，这 正是忍耐小的愤怒保存大的信用。”皇上说：“你能够执行法律，我还有什么可担忧的呢？”戴 胄经常就像这次一样宁肯使李世民发怒也要秉公执法，说出来的话语像不断涌出的泉水一样，而 唐太宗全部都听从了他的建议，天下再也没有冤枉的案情了。鄃令裴仁轨私下使唤看门的人，皇 上很愤怒，想要斩杀他。殿中侍御史长安李乾祐劝谏道：“法律，是陛下和天下人共同遵守的， 不是陛下独有的。如今仁轨犯了轻罪却遭受极刑，臣担心其他人因此而慌乱，不知如何是好。” 皇上听了很开心，免了仁轨的死罪，让乾祐担任侍御史一职。皇上对近侍大臣说：“我认为死刑 极为重大，所以下令三次回奏，是打算深思熟虑的缘故。可是负责的官吏在片刻之间就完成三次 回奏。另外，古代处决犯人，君主为此撤掉音乐演奏，减少膳食。我的宫庭里没有常设的音乐， 然后常常为此而不吃酒肉，再者，百官断案，只依据法律条文，即使情理上有值得同情的，也不 敢违法，这当中怎能完全没有冤枉的呢？”（贞观五年十二月）
文言文：
词类活用
课程标准
• 引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族 审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同惑、 自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。
• 学习目标与内容
• （1）选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读， 体会其精神内涵、审美追求和文化价值。
文言文：
词类活用
课程标准
• 引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族 审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同惑、 自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。
• 学习目标与内容
• （1）选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读， 体会其精神内涵、审美追求和文化价值。
文言文词类活用
• 原义：渔网 • ---用网捕 • 放在别人用网捕的鱼腹中。
• 不者，若属皆且为所虏。《鸿门宴》
• ---俘虏 • 否则，你们这些人都将成为（他的）俘虏/被他俘 虏。
（6）名词+补语
（后置介宾短语，翻译时介宾短语应提前）
• 沛公军（于）霸上 《鸿门宴》
• ---驻扎
• 沛公欲王（于）关中
• ---称王
• ---伏兵 • 大国，其实力是难以估计的，恐怕会有埋伏。 • 追亡逐北，伏尸百万 《过秦论》 • ---逃跑的人 • 追击溃散逃跑的败军，使百万尸体倒地。 • 往往有得 《游褒禅山记》 • ---收获、体会、心得 • 常常有体会。
（2）之+动
/
其+动
• 殚其地之出，竭其庐之入 • ---出产的东西，收入的东西 • 盖其又深，则其至又加少矣。《游褒禅山记》 • ---到达的人
•
义不杀少而杀众，不可谓知类。《公输》
• ---少数人、多数人
• 以小易大 • ---小的东西、大的东西
• 小学而大遗，吾未见其明也。《师说》 • ---小的方面（倒要）学习，大的方面却放弃（不学）， 我没看出那种人聪明在哪。
• 常在于险远 • ---险峻的地方、僻远的地方 • 位卑则足羞，官盛则近谀 • ---（以）地位低的人（为师），就足以使人羞耻， （以）官职高的人为师，那就近乎谄媚了。
•
士也罔极，二三其德。 《氓》
• ---数次改变 • 男人的行为没有标准，数次改变他的品德（品 德上三心二意）。
五、使动用法
• 1、名词的使动用法 • （1）普通名词的使动用法 • 先生之恩，生死而肉骨也。 《中山狼传》
• ---使……活过来、使……长肉 （先生的恩德，有如让人死而复生，让白骨生肉。）
• 不者，若属皆且为所虏。《鸿门宴》
• ---俘虏 • 否则，你们这些人都将成为（他的）俘虏/被他俘 虏。
（6）名词+补语
（后置介宾短语，翻译时介宾短语应提前）
• 沛公军（于）霸上 《鸿门宴》
• ---驻扎
• 沛公欲王（于）关中
• ---称王
• ---伏兵 • 大国，其实力是难以估计的，恐怕会有埋伏。 • 追亡逐北，伏尸百万 《过秦论》 • ---逃跑的人 • 追击溃散逃跑的败军，使百万尸体倒地。 • 往往有得 《游褒禅山记》 • ---收获、体会、心得 • 常常有体会。
（2）之+动
/
其+动
• 殚其地之出，竭其庐之入 • ---出产的东西，收入的东西 • 盖其又深，则其至又加少矣。《游褒禅山记》 • ---到达的人
•
义不杀少而杀众，不可谓知类。《公输》
• ---少数人、多数人
• 以小易大 • ---小的东西、大的东西
• 小学而大遗，吾未见其明也。《师说》 • ---小的方面（倒要）学习，大的方面却放弃（不学）， 我没看出那种人聪明在哪。
• 常在于险远 • ---险峻的地方、僻远的地方 • 位卑则足羞，官盛则近谀 • ---（以）地位低的人（为师），就足以使人羞耻， （以）官职高的人为师，那就近乎谄媚了。
•
士也罔极，二三其德。 《氓》
• ---数次改变 • 男人的行为没有标准，数次改变他的品德（品 德上三心二意）。
五、使动用法
• 1、名词的使动用法 • （1）普通名词的使动用法 • 先生之恩，生死而肉骨也。 《中山狼传》
• ---使……活过来、使……长肉 （先生的恩德，有如让人死而复生，让白骨生肉。）
高考复习文言文的词类活用PPT (共24张PPT)
（6）用连词“而”或“以”，“且”
（8）根据语境判定独立的名词活用 例：如会同，端章甫，愿为小相焉
2、名词活用为使动用法
其特点是必带宾语，动词使其宾语产生 某种动作或发生某种变化 例：序八州而朝同列
3、名词活用为意动用法
其特点是必带宾语，翻译模式：（主语） +以（把）+宾语+为（或看成或当作）+ 表意动的名词 （以 + 种树 + 为 + 职业） 例：驼业种树
至于形容词的使动用法还是意动用 法，需要从语意上去判断。 如果表示使宾语所代表的事物具有某 种性质，就称之为使动用法； 如果表示认为宾语所代表的事物，具 有这个形容词所表示的某种性质，就 称之为意动用法
例：会盟而谋弱秦 于其身也，则耻师焉
数词的词类活用
数词可活用为动词，也可活用 为名词，由其在句中的位置决一般动词
（1）名词后面带有代词（通常为之）， 代词充当宾语 例：四方之士来者，必庙礼之 （2）名词前有副词或能愿动词
例：秦地可尽王也/假舟楫者，非能水也
（3）与所字组成短语的名词用于动词
例：置人所罾鱼腹中
（4）名词后面带补语（通常为介宾短语）
例1：六王毕，四海一。 例2：合纵缔交，相与为一。 例3：固知一死生为虚诞
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根 50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁 58、 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊 索 59、 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊
《文言文词类活用》课件
04
词类活用的作用与影响
增强文言文的表达效果
总结词
增强表达效果
详细描述
词类活用可以使文言文表达更加丰富多样， 增强语言的表达效果。通过改变词性或用法 ，可以使文言文更加生动、形象，更具有表 现力。
丰富文言文的词汇意义
总结词
丰富词汇意义
详细描述
词类活用可以赋予词汇更多的意义和内涵， 使文言文的表达更加细腻、深入。通过词类 活用，一些常见的词汇可以拥有更多的含义 和用法，为文言文表达提供了更多的可能性
举例
在文言文中，“衣”原为名词，表示“衣服”，但在“衣锦还乡”中活用为动 词，表示“穿”；“火”原为名词，表示“火种”，但在“火烧赤壁”中活用 为动词，表示“点燃”。
分类：名词活用、动词活用、形容词活用等
定义
名词在特定的上下文中，被用作 动词，表示与该名词相关的动作 或行为。
举例
在“沛公军霸上”中，“军”原 为名词“军队”，在此处活用为 动词，表示“驻军”。
VS
详细描述
某些词语在特定语境下，其含义会发生改 变，从而引起词类活用。例如，“春风又 绿江南岸”中的“绿”，由形容词活用为 动词，表示“使……变绿”的意思。
上下文义推断法
总结词
通过分析上下文含义来判断词类活用
详细描述
结合上下文语境，推断某个词语的用法是否发生了变化。这种方法需要综合考虑句子的 整体意义和逻辑关系，以确定词类活用的具体含义。
侯张良”（“善”表示“关系好”）。
03
词类活用的判断方法
语法分析法
总结词
通过分析句子结构来判断词类活用
详细描述
根据词语在句子中的位置和功能，判断其是否活用。例如，在文言文中，名词放在动词之前，可能活用为状语； 形容词放在名词之前，可能活用为动词。
高考文言文专题复习——词类活用+课件
• 3.项伯杀人，臣活之/沛公旦日从百余 骑来见项王
（ 活，使……存活；从，使……跟从）
4.李牧连却之。
（却：使……退却；击退）
• 5.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
（兴，使……兴盛；亡，使……灭亡）
高考题
• 有运饷官以弃运走，道死，其孙以贿 乞入死事之列，先生斥而退之。
译文：有个押运粮饷的官员因为放弃押运逃 跑，在路上死了，这个官员的孙子通过行贿 要求把祖父列在因公事而死的人物中，先生 批评并且赶走了他。“道”：在路上（名词 作状语）；“退”：让……退下（使动用 法）。
君子不齿 。 然而不王者，未之有也。
齿，谈论，提及 王，称王
4.名+补语（介词结构）
• 浴乎沂，风乎舞雩。咏而归。
• 唐浮图慧褒始舍于其址。
“风”是名词，后面带介词结构“乎 舞雩”，活用为动词，是“吹风”的意思。 名词“舍”带介词结构“于其址”，活用 为动词，是“筑房子”的意思。
5.能愿动词+名词 （“能”“可”“足”“欲”等） • 假舟楫者，非能水也，而绝江河。 •凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？
• ①孟尝君客我。 • 答案：孟尝君把我当作客人。 • ②况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。
• 答案：况且我和你在江岸沙洲上捕鱼、打柴，把 鱼虾当成伴侣，把鹿看作朋友。
• ③今我在也，而人皆藉吾弟，令我百岁后，皆鱼 肉之。
• 答案：现在我还活着，而人们都欺侮我的兄弟， 假使我死后，都会把他当作鱼肉了（任意宰割）。
衣”“封”“树” ：名词活用为动词。
（三）.名词活用为使动
• 名词+宾语（名词/代词），主语使宾语 怎样，由宾语发出动作。
• 例1:先破秦入咸阳者王之。 • （“王之”就是“使他为王”） • 例2：既东封郑。（《烛之武退秦师》）
词类的活用ppt
词类划分基本上与现代汉语是一致的，先秦 汉语的词类可以分为名词、动词、形容词、 数词、副词、代词、介词、连词、语气词、 叹词等十类。 在文言文中，量词还没有从名词中分化出来， 这是先秦古汉语同现代汉语的词类划分的主 要不同之处。
一、古代汉语的词类划分
2．词类活用主要是有关名词、动词、形容词的问
三、古汉语的使动用法
这个句子是个兼语式，也就是递系式。可见：
古代汉语的使动用法，是用一种特殊的动宾 结构表达了递系结构的内容。古汉语中这种 特殊的动宾结构——使动用法用得很多，而 递系结构却用得很少，这是读古文时应该特 别注意的。
三、古汉语的使动用法
（一）动词的使动用法：所表达的含义：主语使宾
二、古代汉语的词类活用
如：
疾
“时曹军众已有疾疫。”《资治通鉴》 “庞涓恐其贤于己，疾之。”《史记》 “疾雷不及掩耳。”《三国志》
病 名词 嫉妒 动 迅速的 形容
词
词 “疾”的这三种含义都是本身所固有的，离开了上述语言环 境仍然存在，所以这就叫做词的兼类而非词类的活用。 再如 ⑴燕雀安知鸿鹄之志哉？《史记· 陈涉起义》——“知”：动 词“知道”。 ⑵草木有生而无知。——知：名词“知觉”。 由此可知：“知”既是动词，又是名词。属兼类词。
五、为动用法
B、宾语是主语施行谓语动词所表示的动作、
行为的受益对象。其翻译格式为：主语+给 （替）+宾语+动词。 ⑴“文嬴请三帅。”《左传· 僖公三十三年》 “请”是“替……请求”的意思。“请三帅” 是“替（秦孟明等）三个元帅请求。” ⑵“提弥明死之。”《晋灵公不君》 “死之”即“为之（赵盾）而死”，替赵盾而 死。
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6.以事秦之
心礼天下之奇才
7.则吾恐秦人食之不得下咽也
8.既东封郑，又欲肆其西封
9.群臣吏民能面刺寡人之过者……
10.假舟揖者，非能水也，而绝江河
A.1、2、4、6、8
B.1、3、4、6、10
C.2、4、5、6、8
D.5、6、8、9、10
（二）名词作状语
※注意名词用作动词和名词用作状语的区别。
※名词用作动词，其后面没有其他谓语动词。 例如：左右欲刃相如。 ※名词用作状语则其后面还有其他谓语动词。 例如：又郊败之。 练习：比较分析下列句中加横线词的用法。
①合流屈曲而南。 （名词用作动词） ②斜削东下,与东山夹溪南流。 （名词用作状语）
辨析
“笼归”与“笼养之”，都属于“名＋动” 笼归：笼，用笼子装着。作动词。 笼养之：笼，用笼子。作状语。
其实，“笼归”是“笼（之）归”的省略， “笼”后带有“之”字，不属于“名＋动” 这一形式，理解为“动词”是正确的。
1、杖汉节牧羊。 2、邹忌朝服衣冠 3、寻向所志。 4、二月草已芽。 5、凭谁问，廉颇老矣，尚能饭
否？ 6、一狼洞其中。
拄着，拿着 穿上戴好 做标记
发芽 吃饭
打洞
❖ 下列加点词都是名词活用为动词的一项是（ ）。
1.函梁君臣之首
2.一夫夜呼，
乱者四应
3.以故其后名之曰褒禅
4.沛公军霸上
5.火尚足以明也
名词活用作动词
主谓宾
“单独怎设么题考”
下列句子中加点词的解释，不正确的
一项是（）
A．一遇和景出
景：阳光
B．耕田艺麻˙
艺：园艺
C．亦已审˙矣
审：确定
D．足下言˙已白常州煦仆 煦：关照
˙
˙
用某些实词作为题眼设置在翻译题中
（2） 吾不起中国，故王此；使我居 中国，何遣不若汉！ （3） 越中无足与语，至生来，令我 日闻所不闻。 近几年的高考更多地是采用这种设题 形式，而且与我们学过的课文密切相 关。
三、形容词活用 四、数词活用
1、名词作一般动词
2、名词作状语 3、名词使动用法 4、名词意动用法
1、动词作名词 2、动词使动用法
3、动词意动用法
1、形容词作名词 2、形容词作一般动词用为一般动词
（一）名词作动词
找出下列句中属词类活用的词并指出规律 ① 唐浮图慧褒始舍于其址 ②寿毕，请以剑舞。 ③沛公军霸上，未得与项羽相见。
①范增数目项王。 ②从弟子女十人所，皆衣缯单衣。 ③故明君不官无功之臣，不赏不战之士。
【分析】名词“目、衣、官”用在副词 “数、皆、不”的前面，活用为动词，意 思分别为“使眼色、穿、封官”。 【规律】副词+名词
①左右欲兵之。 ②假舟楫者，非能水也。 ③子谓公冶长：“可妻也。”
【分析】名词“兵、水、妻”用在心理动 词或能愿动词“欲、能、可”的后面，用 作动词，分别译为“杀、游泳、娶”。 【规律】能愿动词+名词
总结规律
活用类型 如何识别 如何翻译
介宾短语：用（在、当、
名词作状语 名在主谓间
从、向……）、 像……一样、重叠式
与名词有关的动词或动
名词作动词 名词作谓语 词短语：（王，称王； 芽，发芽）
[课堂训练] 翻译下列句子
1不在得草已地，上变，姓在名露，天诡踪里迹，草行露宿，日
与序北）骑相出没于长淮间.（«指南天录»天后
2 太祖东还,以彰行越骑将军,留长安(04 天
❖孔子说到公治长：“可以把女儿 嫁给他。他虽然被囚禁在监狱中， 但不是他有罪过。”于是把女儿 嫁给了公治长。
6 ﹑ 去今之墓而葬焉
规律： “而”前后的名词
比如，2006年高考江苏卷：
天大雨，烈风雷电，槐起衣冠而坐。
天下大雨，刮起狂风，雷鸣电闪， 董槐起身穿衣戴帽坐着。（名词活用为 动词）
明确：近几年的高考更多地是采用这种设题形式，而 且与我们学过的课文密切相关。
规律总结
名词处于下面位置，多活用为动词。 ①名词+补语 ②名词+名词（非修饰关系） ③所+名词 ④名词+代词 ⑤副词+名词 ⑥能愿动词+名词 ⑦而字前后的名词
现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带 宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。
找出下列句中哪些词语是属于词类活用并翻译
❖能愿动词：
1.表示可能：能 能够 会 可 可能 可以 得以
2.表示意愿：愿意 乐意 情愿 肯 要 愿 想要 要想 敢 敢于 乐于
3.表示必要：应 应该 应当 得（dei） 该 当 须得 犯得着 犯不着 理当
4.表示估价：值得 便于 难于 难以 易于
子谓公治长：可妻也，虽在缧泄之中， 非其罪也，以其子妻之.”
【分析】“舍”后带了介词结构“于其址” 充当补语，活用为动词，意思是“筑舍定 居”；“寿”活用为动词“祝寿”。 【规律】名词+补语
①乃丹书帛曰“陈胜王”。 ②刑人如恐不胜。 ③籍吏民，封府库。
【分析】“王”与“陈胜”构成主谓关系， “刑”与“人”，“籍”与“吏民”是动 宾关系，都作动词。译为“称王、处罚、 登记”。 【规律】名词+名词（非修饰关系）
❖ 我没有在中原起兵，因此在这里 称王，假设我身处中原，怎么比不 过汉王！
❖ 越地没有人值得聊天，一直到先 生到来，让我天天听到新鲜事。
名、 代
动
名、 代
（定）+主+〔状〕+ 谓+（定）+ 宾（或+补）
〈介词结构〉
从句子成分来看，凡是处在主语、宾语位置上的动词、 形容词、数词都活用为名词。
了解类型 一、名词活用 二、动词活用
①置所罾鱼腹中。 ②吾平生未尝以吾所志语汝。 ③昔先皇颁僧保所货西洋珠于侍臣。
【分析】“罾、志、货”本为名词，与 “所”一起组成“所字结构”，活用为动 词，意思分别是“捕捉”、“立志”、 “购买”。 【规律】所+名词
① 汝幸而偶我。 ② 驴不胜怒，蹄之 ③以其乃华山之阳名之也。
。
【分析】上述几例中，名词“偶、蹄、名” 用在代词“之”的前面，活用为动词，意 思分别为“嫁给、用脚踢、命名”。 【规律】名词+代词
文言文词类活用
文言文词类活用
何谓词类活用？
词类活用是在具体语言环境中， 一类词临时改变了原来的语法功能， 活用作另一类词的语法现象。
掌握方法 如何判别词类活用
一﹑划分句子成分。找出主语﹑谓语﹑宾语 ﹑状语。
二﹑以今律古分析。分析各个成分的词类是 否和现代语法规则一致，不一致的就是活用
如：
范增 数目 项王