最新部编人教版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优质教案
部编版小学语文五年级上册第23课《鸟的天堂》优质教案
23.鸟的天堂【课前解析】关注课文：本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，第一次是傍晚，静态的大榕树大而茂盛，极具生命力；第二次是早晨，刻画了“鸟的天堂”里的鸟声、鸟、鸟形、鸟姿，创造了一个群鸟或飞或鸣的热闹情景。
全文展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。
关注作者：巴金本名李尧棠，字芾甘，笔名巴金，中国当代作家，代表作有《爱情三部曲》：《雾》《雨》《电》。
《激流三部曲》：《家》《春》《秋》。
散文集《随想录》。
“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国现代文坛的巨匠。
2003年11月，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。
2005年10月17日，因病在上海逝世巴金文学思想的核心为：真与善。
这两点之间，“真”是巴金文学思想的生命，是核心，“善”是巴金文学思想的基点，是价值。
关注动态描写与静态描写：本文先写树后写鸟，一静一动，对比强烈。
静态描写时，尽管只写了树，但又处处为写鸟作铺垫。
第二部分表面写鸟，但又与树相关。
突出了大榕树确实是鸟自由生活的乐园，不愧为“鸟的天堂”。
教学时，教师一定要引导学生抓住重点词句，想象画面，体会动态描写和静态描写的特点。
【教学目标】1.认识“桨、桩、暇”3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。
2.朗读课文。
懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
【教学重点】能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
【教学难点】能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动态描写。
【课前准备】教学课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。
2023年部编版五年级语文《鸟的天堂》教学设计(通用7篇)
2023年部编版五年级语文《鸟的天堂》教学设计（通用7篇）2023年部编版五年级语文《鸟的天堂》教学设计（通用7篇）1一、课文内容分析《鸟的天堂》是著名文学家巴金1933年到新会访友时所作，后来与同一时期的散文一起收入《旅途随笔》中。
这篇__记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对自然与生命的热爱和赞美。
课文分为两个部分，第一部分为第1—9自然段，写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色；第二部分为第10—14自然段，写第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。
__在表达上独具匠心，主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点进行静态与动态的双重描写，__运用了先整体后部分的方法描写大榕树，突出了它的静态之美。
运用以静带动、动中寓静的方法，绘声绘色地描写了百鸟欢闹的场景，使学生感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。
除此以外，__中描写鸟儿的时候运用了先面后点的写法，先写百鸟欢闹的场面，再具体写一只画眉在唱歌，这样的描写手法让人眼前一亮。
第二，这篇__的细节描写细腻到位。
巴金第一次去“鸟的天堂”时候并没有见到鸟，所以他第一次时着重描写了奇特的大榕树，将大榕树描绘的美丽又迷人，在描写大榕树时先写远看榕树的情景，再具体描写近看树枝和树叶的特点，大榕树的勃勃生机跃然纸上。
巴金第二次去“鸟的天堂”时如愿见到了鸟儿，并且看到了群鸟在大格树上乱飞的壮丽景观，将鸟的天堂的动态之美描写得淋漓尽致。
巴金主要描写了鸟儿的叫声、鸟儿的身影和鸟儿的形态——大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态——叫、飞、扑；然后又着重描写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了可爱的鸟儿和它们在这个天堂里生活情景。
在这一段文字中既展现了鸟儿的数量与种类繁多，又表现了它们的快乐、自由。
《鸟的天堂》教案设计人教版
《鸟的天堂》教案设计人教版一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，理解重点词语的意思。
1.3掌握文章的中心思想，理解作者对鸟的天堂的喜爱之情。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对鸟的天堂的兴趣。
2.2通过讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。
2.3通过课堂实践，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱生态环境的情感。
3.2培养学生积极向上、勇于探索的精神风貌。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，理解重点词语。
1.3掌握文章的中心思想。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2理解作者对鸟的天堂的喜爱之情。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张鸟的天堂的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
1.2教师简要介绍鸟的天堂的概念，激发学生对新课的兴趣。
2.自主学习2.1学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
2.2学生结合注释，理解课文内容。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文描绘了怎样的鸟的天堂？3.3教师提问：作者为什么说这里是鸟的天堂？4.精讲课文4.1教师讲解课文中的重点词语，如“天堂”、“栖息”等。
4.2教师分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解课文。
5.课堂实践5.1学生分组讨论，结合课文内容，描绘自己心中的鸟的天堂。
5.2各组代表发言，教师点评。
6.2学生分享自己的学习心得。
7.课后作业7.1学生结合课文内容，写一篇关于鸟的天堂的短文。
7.2家长签字确认，加强家校合作。
四、教学反思1.本节课通过图片导入、自主学习、课堂讨论等环节，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
2.通过讲解重点词语、分析修辞手法，帮助学生更好地理解课文内容。
3.课堂实践环节，学生积极参与，培养了学生的合作意识和表达能力。
4.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，提高学生的写作能力。
部编五年级上册语文23《鸟的天堂》优质课教学设计
部编五年级上册语文23《鸟的天堂》优质课教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是部编五年级上册语文的一篇课文，主要描述了作者在鸟的天堂所见到的各种鸟类的形态、习性和优美的姿态，通过生动的描绘，展示了大自然的神奇与美好。
这篇课文语言优美，富有诗意，充满了对自然和生命的热爱。
同时，本文也运用了一些难理解的词语和句式，对学生来说是一次很好的阅读挑战。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物和生物的课文也有一定的认识。
但同时，学生对于一些生僻词语和复杂句式的理解可能会存在困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，掌握关键词语和句式，提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握关键词语和句式；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力；3.情感态度与价值观：培养学生对自然和生命的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握关键词语和句式；2.难点：对于一些生僻词语和复杂句式的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体手段，为学生创造一个生动、形象的学习环境，激发学生的学习兴趣；2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的主体意识，提高学生的阅读理解和写作能力；3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲望，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音；2.与课文内容相关的图片、音频、视频等教学资源；3.学生作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语音、语调和情感。
2.呈现（10分钟）教师通过展示与课文内容相关的图片、音频、视频等教学资源，引导学生关注课文中所描绘的鸟类和自然环境，激发学生的学习兴趣。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感受，同时鼓励学生提出问题，培养学生的互动能力和问题解决能力。
统编版五年级上语文23《鸟的天堂》优质课堂教学设计
统编版五年级上语文23《鸟的天堂》优质课堂教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是统编版五年级上册的一篇课文，描绘了作者在“鸟的天堂”所见到的美丽景色和群鸟活动的欢快场面。
课文语言优美，形象生动，充满了诗意，是一篇很好的阅读教材。
通过学习这篇课文，学生可以感受大自然的美好，了解和欣赏鸟类的生活习性，培养学生的观察能力和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在理解课文深层含义和欣赏文学作品方面还有待提高。
此外，学生对鸟类的了解可能局限于生活中的常见鸟类，对于课文中提到的鸟类生活习性和特点可能不太清楚，需要在课前进行一定的搜集和了解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解鸟类的生活习性和特点。
2.过程与方法：通过观察图片、讨论交流等方式，提高学生的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识，提高学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，了解鸟类的生活习性和特点。
2.难点：欣赏课文优美的语言，感受大自然的美好，培养学生的审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的景色和氛围。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的观察能力和表达能力。
3.欣赏教学法：引导学生品味课文优美的语言，培养学生的审美情趣。
六. 教学准备1.课前搜集有关鸟类的图片、视频等资料，制作课件。
2.准备课文朗读录音，以便学生在课堂上进行跟读和欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示鸟类的生活图片，引导学生关注和了解鸟类。
然后提问：“你们知道鸟类有哪些特点和习性吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文优美的语言。
朗读过程中，注意停顿和语调的把握，让学生体会到课文的节奏感。
3.操练（5分钟）学生跟读课文，模仿教师的语言和语调。
人教部编版五年级上册语文23《鸟的天堂》教学设计
人教部编版五年级上册语文23《鸟的天堂》教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是人教部编版五年级上册语文的一篇课文。
这篇课文描述了一个远离城市喧嚣，自然环境优美，各种鸟类和谐共处的地方。
课文通过描绘鸟儿们在天堂里的生活，表达了作者对大自然的热爱和对和谐共生的向往。
本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然环境和社会现象有了一定的认识。
但针对本文中的生僻字、成语和一些自然现象，需要老师在课堂上进行解释和引导。
此外，学生对和谐共生的概念可能还不够清晰，需要在教学中进行深入的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解课文中提到的鸟类知识，提高学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识，树立和谐共生的观念。
四. 教学重难点1.生字词的认读和书写。
2.理解课文中提到的鸟类知识。
3.体会作者对大自然的热爱和对和谐共生的向往。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，鼓励学生自主探究，培养学生的解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频。
2.与课文相关的图片、视频等媒体资源。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文朗读，让学生初步感知课文内容。
然后引导学生谈谈对课文的印象，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文相关图片和视频，让学生直观地了解课文中描绘的鸟类和生态环境。
同时，引导学生关注作者对大自然的热爱和对和谐共生的向往。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意纠正发音和语气。
然后进行生字词认读练习，让学生掌握生字词的正确书写。
《鸟的天堂》的优秀教案设计
《鸟的天堂》优秀教案设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3. 学生能够了解作者通过描绘鸟的天堂展现出的对大自然的热爱和保护生态环境的意识。
过程与方法：1. 学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中描绘的鸟类特点和生存环境。
2. 学生通过观察图片、实物等，增强对鸟类生活习性的认识。
情感态度与价值观：1. 学生培养对大自然的热爱，提高保护生态环境的意识。
2. 学生学会尊重生命，关爱动物。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 学生能够分析课文中描绘的鸟类特点和生存环境。
2. 学生能够理解作者通过描绘鸟的天堂所表达的对大自然的热爱和保护生态环境的意识。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生创造生动的学习情境，激发学生学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生思维能力。
四、课前准备1. 教师准备课文相关资料，如图片、音频、视频等。
2. 准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 准备课堂讨论问题，引导学生深入思考。
五、教学过程1. 导入新课教师展示与鸟类相关的图片或视频，引导学生关注鸟类，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师辅导学生正确朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读，组内互相提问，巩固记忆。
4. 分析课文内容教师提问，引导学生思考课文中描绘的鸟类特点和生存环境。
学生合作探讨，分享自己的观点。
5. 情感教育教师引导学生关注作者通过描绘鸟的天堂所表达的对大自然的热爱和保护生态环境的意识。
学生分享自己的感悟，培养保护环境、关爱动物的意识。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调鸟类特点、生存环境以及保护生态环境的重要性。
五年级上册 语文 第二十三课 鸟的天堂 教案设计
五年级上册语文第二十三课鸟的天堂教案设计一、内容分析《鸟的天堂》是一篇经典的写景散文，主要记叙了作者巴金先生和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽景色。
课文先写了作者和朋友们划船出去游玩，第一次经过“鸟的天堂”时看到的是一株大榕树，它枝繁叶茂、充满生机；第二次经过时看到的则是群鸟纷飞、热闹非凡的景象。
文章动静结合，细腻地描写了大榕树的静态美和鸟儿们的动态美，展现了一幅美丽的南国风光图，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美之情。
二、教学目标（一）知识与能力1. 正确读写“桨、桩”等14个生字，理解“陆续、白茫茫”等20个词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵描写大榕树和鸟的活动的段落。
3. 学习作者描写景物动静结合的方法，提高描写能力。
（二）过程与方法1. 通过默读、朗读、批注等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 引导学生小组合作探究，分析大榕树和鸟的特点，总结描写景物的方法。
（三）情感态度与价值观1. 感受大自然的美好，激发学生热爱大自然、保护生态环境的情感。
三、教学重难点（一）教学重点1. 理解课文内容，感受“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者对大自然的热爱之情。
2. 学习作者动静结合描写景物的方法。
（二）教学难点1. 理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会文中含义深刻的句子。
2. 引导学生在阅读中感悟作者细致观察和生动描写的方法，并能在自己的习作中运用。
四、教学准备教学课件、关于大榕树和鸟的视频资料、课文朗读音频。
五、教学媒体选择图片、音频、视频六、教学活动小组讨论、角色扮演、课堂朗读竞赛。
七、课时安排3课时第一课时（一）课时目标1. 正确读写生字词，理解部分重点词语的意思。
2. 初读课文，整体感知课文内容，理清文章的脉络。
3. 学习课文第1 - 4自然段，感受作者第一次经过“鸟的天堂”时的所见所感。
（二）教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放一段大榕树的视频资料（课件：大榕树视频），让学生观看后谈谈自己的感受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、根据意思写词语。
1.枝叶繁茂。
（）2. 原指美景繁多，看不过来。
后形容来人或事情太多，接待应付不过来。
（）3.高兴到极点。
（）二、选词填空。
陆续继续连续1.战士们（）三天不眠不休，辛苦地奋战在抗洪第一线。
2.上课了，同学们（）走进教室。
3.短暂休息了一会，我们（）往前走去。
三、结合课文，说说你对下面这件事的看法。
我叫白鱀豚，被誉为“长江女神”。
但是现在你已经见不到我了，早在十年前，人类就宣布我功能性灭绝了。
人类围湖造田，使我家园面积减小；修坝阻隔了我洄游路线；长江水污染使我食物严重不足，免疫和生殖系统也受到了伤害，我们就这样消失了。
备课素材【教材分析】《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
【作者介绍】巴金（1904年11月25日—2005年10月17日）：男，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
巴金原名李尧棠，另有笔名佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘，中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。
1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
巴金在文革后撰写的《随想录》，内容朴实、感情真挚，充满着作者的忏悔和自省，巴金因此被誉为“二十世纪中国文学的良心”。
课后作业一、读拼音，写词语。
1.这棵róng shù（）非常茂盛，下垂的枝条jiū chán （）在一起，非常壮观。
2.他pāo kāi（）杂事，加入到这个lǜ shī（）团队。
二、写出加点词语的近义词。
1.榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示．．给我们看。
（）2.真是一株大树，枝干的树木不计可数．．．．。
（）3.当我说许多榕树的时候，朋友们马上纠正．．我的错误。
（）三、读下面的句子，是比喻句的打√，不是的打×。
1.我见过不少的榕树，但是像这样大的榕树却还是第一次看到。
（）2.一部分树枝吹到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
（）3.三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
（）这篇文章突出了榕树_______、_______的特点，突出了鸟_______、______的特点，体现出作者对大自然_______________的赞美之情。
五、重点段落品析。
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不(假暇)，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xīng xìng）奋地叫着，那歌声真好听。
1.划去错误的字或读音。
2.用一句话概括选文第一自然段的内容。
_________________________________________________________________3.选文运用（）描写，突出了鸟的天堂的特点。
A动态 B静态六、想一想，我们怎样使鸟的天堂更加热闹、更加繁荣？________________________________________________________________________________ __________________________________________________________参考答案：一、1.榕树纠缠 2.抛开律师二、1.展现 2.不计其数 3.改正三、1.× 2.× 3.√四、大美多欢生命力五、1.假 xìng2.鸟儿们很多。
3.A六、示例：我们要保护鸟的天堂，不准人们捕鸟，不准人们破坏当地的植物，给鸟儿们创造一个和谐的广阔的生活空间。
23 鸟的天堂【教学目标】1.认识3个生字，会写10个生字，积累“纠正、榕树”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，说说傍晚和早晨的“鸟的天堂”有什么不同的特点。
3.准确理解作者的思想感情，感受作者对“鸟的天堂”的赞美和对大自然的热爱之情。
【重点难点】1.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，说说傍晚和早晨的“鸟的天堂”有什么不同的特点。
2.准确理解作者的思想感情，感受作者对“鸟的天堂”的赞美和对大自然的热爱之情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时一、导入课题1.课件展示“鸟的天堂”的相关资料和作者简介。
播放“鸟的天堂”的视频资料。
师：刚才大家看到的景观就是本课我们要学习的内容——鸟的天堂。
下面请大家朗读课文，思考这个景观为什么要叫“鸟的天堂”呢？板书：鸟的天堂二、学习生字词1.朗读课文，标出生字词，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学习情况。
2.课件出示生字3.教师指导学生认读生字，读准字音。
4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。
三、初步了解课文内容1.朗读课文，标出课文段落，给课文划分段落层次。
第一部分：第1-4自然段第二部分：第5-9自然段第三部分：第10-13自然段第四部分：第14自然段2.分小组朗读两次看到“鸟的天堂”的段落，注意读出不同的语气，体会两次看到的情景有什么不同的特点。
3.交流学习，说一说课文主要讲了什么内容，作者最后为什么感叹“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
4.思考这篇课文是按照什么写作顺序来叙述的，主要用了什么表现手法。
第二课时一、学习课文（一）学习课文第一部分1.读第1-4自然段，思考这一部分讲了什么内容，作者描绘了怎样的景象。
提示：这一部分讲的是“我”和朋友晚饭后划船出去玩。
作者描绘了傍晚时分“鸟的天堂”附近的景色。
（二）学习第二部分（5-9段）1.读第5-6自然段，想象画面，作者为我们呈现了什么景象。
师：作者和朋友划船去游玩，船行到河中心的时候，作者见到了“许多株”茂盛的榕树。
2.读第7-8自然段。
思考这一段写了什么内容。
师：这一部分是大榕树的外表描写。
注意这两句话“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！”作者用了比喻的手法，写出了大榕树繁茂的样子，展示了大榕树的蓬勃生机。
师：作者是按照怎样的顺序来描写大榕树的？（空间顺序）3.读第9自然段。
请同学们在文段中找出描写“鸟的天堂”环境的句子。
师：这一部分作者为我们介绍了“鸟的天堂”的环境，展示了大榕树蓬勃的生机。
但是作者只见到了大榕树，却没有见到一只鸟，这时的“鸟的天堂”是静态的。
（三）学习第三部分（10-13段）1.读这一部分的内容，说一说作者这次见到了什么景象。
2.在文中找出描述鸟很多的句子，用欢快、喜悦的语气读这些句子。
3.思考，作者见到了这么多鸟，会是怎样的心情呢？师：作者上次去“鸟的天堂”没有见到一只鸟，所以再次来到了“鸟的天堂”这里，两次来这里时间上有什么不同？（上次是傍晚，这次是早晨）师：这一部分讲述的是作者第二次去“鸟的天堂”见到了许多鸟。
这时的“鸟的天堂”是动态的。
（四）学习第四部分（第14段）1.读这一段，结合上文思考作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
提示：可以从环境这个角度入手，引导学生回答。
2.思考：“我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这句话表达了作者怎样的感情。
二、拓展延伸1.再次朗读课文，思考作者两次看到“鸟的天堂”的情景有什么不同之处，作者的心情有什么不同。
2.如果要你向游客介绍“鸟的天堂”，你会怎样向游客介绍。
【课文小结】本文讲述了作者两次观看“鸟的天堂”的情景，作者以生动传神的笔墨，描绘了奇特幽美、别有洞天的“鸟的天堂”的画卷。
展现了自然胜景之美，表达了作者对自然的无比热爱和赞美之情。
【板书设计】第一次（傍晚）大榕树（空间顺序）：繁茂，生机勃勃，鸟的天堂第二次（早晨）鸟：多，上下翻飞【教学反思】本课在教学过程中，要引导学生注意课文所描绘的一静一动的景象。
作者第一次来见到的是静态的景象，第二次见到的是动态的。
但是二者都是生机勃勃，充满活力的景象。
在教学中让学生分不同语气来朗读这两个部分，静态部分是幽静深远而神奇的，动态则是生机勃勃而喜悦的，让学生在朗读中体会到大自然的神奇，以及作者对大自然的热爱和赞美之情。