20以内的进位加法的应用
20以内的进位加法--《6~10用加法、减法解决问题》(教案)-一年级上册数学人教版
教案：《6~10用加法、减法解决问题》——20以内的进位加法年级：一年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法。
2. 培养学生运用加法、减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
教学内容：1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 运用加法、减法解决实际问题。
教学重点：1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 运用加法、减法解决实际问题。
教学难点：1. 理解进位加法的概念。
2. 解决实际问题时，能够灵活运用加法、减法。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、计算器、实物模型等。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习20以内不进位加法。
2. 提问：同学们，我们已经学会了20以内不进位加法，那么今天我们要学习一个新的加法——20以内进位加法。
大家知道什么是进位加法吗？二、新课导入（15分钟）1. 讲解进位加法的概念。
2. 引导学生观察进位加法的特点。
3. 讲解进位加法的计算方法。
三、例题讲解（15分钟）1. 出示例题，引导学生运用进位加法计算。
2. 讲解计算过程，强调注意事项。
3. 学生练习，教师巡回指导。
四、实际应用（10分钟）1. 出示实际问题，引导学生运用加法、减法解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 教师点评，总结解题方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调进位加法的计算方法和实际应用。
六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课内容。
教学反思：本节课通过讲解、例题、实际应用等环节，使学生掌握了20以内进位加法的计算方法，并能够运用加法、减法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
同时，教师要在课堂上关注每一个学生，确保每一个学生都能跟上教学进度。
需要重点关注的细节是“例题讲解”环节。
在这个环节中，教师需要通过具体的例子来引导学生理解和掌握20以内进位加法的计算方法，并能够运用到实际问题中。
20以内进位加法的应用教学反思（最新版）
20以内进位加法的应用教学反思20以内进位加法的应用教学反思20以内进位加法的应用教学反思篇一：20以内进位加法《9加几》教学反思 ...20以内进位加法的应用教学反思篇一：20以内进位加法《9加几》教学反思《9加几》教学反思教学目标：通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，优化算法，理解“凑十”的计算方法。
在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想。
教学过程：一、复习引入：复习10加几的计算，第一，为9加几的凑十法计算做好铺垫，第二，找规律环节，初步渗透9加几转化为10加几的算法。
二、9加几凑十法的探究过程：扶引放的过程。
1、9加4 创设给手指头戴帽子的学生熟悉的情境，算法多样化，学生有不同的方法得出9加4的结果。
在教师指导下，学生初步探究出用凑十法计算9加4很方便，“一眼就能看出来”！学生也在这个过程中，初步对不同的方法就行一个优化。
然后从帽子抽象到小棒，一年级学生操作学具，经常是无序并且无效的，通过摆、分、移三个环节的提炼，让学生再次体验凑十法的方便，并为下一个环节学生实践操作摆小棒做方法的引领。
2、9加7 学生实践操作，使用凑十法来计算，加深对凑十法的理解和应用，使课堂教学真正落实，不搞过场。
3、9加6 我们除了教孩子学知识，更重要的是教孩子学知识的方法和技能，不仅这节课要学会什么，还有为后面的学习8加几、7加几等做铺垫，甚至终身学习打基础。
这个环节，我是将9加几教学的第二课时、甚至第三课时的内容，提前到了第一课时，通过这个环节，让学生先有一个初步的感知，同样是凑十法，也有不同的方法来凑十，可以让学生更好的理解凑十的过程，同时拓展学生的思路，并且感知算法不仅多样化，还初步学会进行优化。
三、教学中的理念和数学思想、方法的渗透 1、创造性地使用教材，创设教学情境第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”在课堂教学中，如何激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习呢？情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册第八单元的内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，学会将两个数相加，并能够进行20以内的进位加法运算。
教材通过例题和练习，使学生熟练掌握进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有一定的认识。
但在实际操作中，可能对进位加法的运算规律还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握进位加法的运算规律。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的运算过程。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设定情景，让学生在实际操作中学习进位加法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括教材中的例题和练习题。
2.教学卡片：用于游戏教学，巩固知识。
3.学习用品：如笔、纸等，供学生练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。
例如，教师出示两个数字，让学生快速说出它们的和。
这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对加法的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。
例如，出示一个加法算式：3 + 5 = ? 让学生尝试解答。
在学生回答后，教师进行讲解，说明进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）教师让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
例如，让学生完成PPT上的练习题，或者发放教学卡片，让学生进行小组内的竞赛。
在学生解答过程中，教师进行巡回指导，帮助学生理解和掌握进位加法的运算过程。
20以内进位加法的运算能力
20以内进位加法的运算能力
20以内的进位加法是小学阶段数学学习的基础内容，但是它对于我们日常生活和工作也是非常有用的。
首先，我们需要掌握20以内的加法口诀，比如10+7=17，8+9=17等等。
其次，要能够灵活运用进位加法的规则，例如在计算13+8时，我们要先将3和8相加得到11，然后将1进位到十位，最后得到21。
此外，我们还需要掌握进位加法的竖式计算方法，确保计算过程准确无误。
除此之外，还需要理解进位加法的意义和应用，比如在购物结账、计算时间等实际场景中，都会涉及到进位加法的运算。
总之，20以内的进位加法是我们日常生活中必不可少的技能，帮助我们更快更准确地进行数学运算。
希望我的回答能够帮助你更好地理解这个问题。
20以内的进位加法教学设计
20以内的进位加法教学设计一、教学目标：1.学生能够理解进位加法的概念。
2.学生能够正确使用进位加法的方法进行计算。
3.学生能够在解决问题时应用进位加法的知识。
二、教学准备：1.黑板、白板或投影仪。
2.教师准备好的教案和练习题。
3.学生课本和练习册。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过展示一个简单的加法题目：“9+4=”来引入进位加法的概念。
教师要求学生使用小石子或者其他物品来模拟这个加法过程，帮助学生理解进位的概念。
2.探究（15分钟）教师将进位加法的方法介绍给学生，并通过多个示例来演示。
教师要求学生参与其中，跟随教师的示例一步步完成计算过程。
教师提醒学生注意进位的规律，并解释为什么需要进行进位。
3.训练（30分钟）教师给学生分发相关练习题，让学生独立完成。
教师要提供足够的时间给学生进行训练，同时巡视学生的学习情况，及时给予帮助和指导。
4.检查（10分钟）教师与学生一起检查练习题的答案，帮助学生纠正错误。
教师要引导学生分析解题过程中的错误原因，并进行相关讲解。
5.拓展（15分钟）教师给学生提供一些带有挑战性的进位加法题目，让学生尝试解决。
教师注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
6.归纳总结（10分钟）教师与学生一起总结、归纳进位加法的规律和方法。
教师鼓励学生积极参与、提问和讨论，加深学生对进位加法的理解。
7.作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，让学生在家继续巩固进位加法的知识。
四、教学反思：1.教学设计的顺序要合理、有序，从简单到复杂，由易到难。
2.教师要给学生提供足够的练习机会，让学生通过实践来巩固所学知识。
3.教师要及时给予学生指导和帮助，引导学生发现并解决问题。
4.教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。
5.教师鼓励学生发散思维，尝试多种解题方法，培养学生的创新能力。
计算20以内进位加法可以用什么方法还可以用什么方法
计算20以内进位加法可以用什么方法还可以用什么方法在数字上列出20以内的加法运算来说，要解决的问题是：加法运
算的进位问题。
对于20以内的数字，可以采取以下几种不同的方法来
进行加法进位运算：
一、记忆法
记忆法是最简单的处理进位加法运算的方法，只需把各个数字的加进
位和应进位情况记忆下来即可。
比如当两位数加法时，就可以记忆下：
5 +
6 = 11 ，其中1是应进位，另一位则是要加上1进位。
二、表格法
表格法则是先建立一个表格来排列20以内的加法运算，并记录下其应
进位情况。
比如，在表格的一行上使用 1 + 9 来表示两个数的加法，在
该行的另一列上，填写 0 代表没有进位，填写 1 代表需要进位一位。
三、脑子法
通过脑子法，可以通过“眼观”运算结果并跳跃思考，形成关于进位加
法运算情况的直觉，从而减少错误及加快计算速度。
四、手工法
手工法是最常用的方法之一，只需要在计算20以内加法运算时，在纸上画出它步骤来计算，具体步骤有：要先写下两位数，加法运算时在右边写下小于10的结果，减10后右边加一，如果右边超过10，则需要进位，左边的数字加一，这样一直循环下去，直到加法运算完毕。
五、图形法
图形法是一种将20以内的加法运算用图形拆解的方法，可以通过将运算过程用图片描绘出来，搭配不同的颜色，来减少运算错误，更好的理解加法运算。
以上就是20以内进位加法可以用的几种方法，大家可以根据实际的需要，选择合适的方法来完成加法进位运算。
虽然计算20以内数字的加法运算比较简单，但我们也要注意学习各种算法的方法，以具备更好的数学计算能力。
20以内进位加法的应用题(五年级下学期)
6
四六四六一起走
3 13
10
答：五（1）班需要13个气球。
应用题 ·生活中的数学
苏 老 师 苏老师买了8本书，吕老 师买了6本书，两位老师一共 买了几本书？ （本） 14 8 ＋ 6＝
吕 老 师
2
二八二八手拉手
4 14
10
答：两位老师一共买了14本书。
18-3-4= 11
15
11＋3+4=18
14
20以内进位加法的应用题
五（1）班 生活数学
应用题 ·生活中的数学
苏 老 师 苏老师买了8支铅笔，吕 老师买了5支铅笔，两位老师 一共买了几支铅笔？ （支） 13 5 ＋ 8＝
吕 老 师
5
五五凑成一双手
3 13
10
答：两位老师一共买了 13支铅笔。
应用题 ·生活中的数学
六一儿童节到了，五（1） 班班级布置需要4个白气球，9 个红气球，请问五（1）班一 共需要几个气球？ （个） 13 4 ＋ 9＝
18 - 3 15
15 - 4 11
11 + 3 14
14 +
一年级上册数学教案6.20以内的加法应用题1
课时教学设计
课题20以内的加法应用题(1) 课型：新授课课时：一课时
授课时间年月日第周第节
1.核心素养目标
情境与问题：通过实际情境，让学生理解加法在问题解决中的应用
知识与技能：使学生能够熟练运用20以内的进位加法解决实际问题
思维与表达：培养学生的数学思维和准确表达解题思路的能力。
交流与反思：鼓励学生在小组讨论中交流不同的解题方法，反思解题过程
思政元素：培养学生的合作精神和创新意识，鼓励学生多角度思考问题。
2、学习重点难点：
重点：掌握20以内进位加法的计算方法，并能正确应用于实际问题。
难点：理解加法在实际情境中的意义，能够根据情境选择合适的计算方法。
3.教学准备：数字卡片、计数器、多媒体课件
2.学习活动设计：
教学环节一：激趣导入
出示例5情境图
一共有多少人?
教师活动学生活动活动意图二次备课1、展示班级活动图片，如男生和
女生站队，引出加法问题。
2、提问：“如果男生有5人，女生有10人，我们怎么计算总人数?”观察图片，提取数学信
息，尝试提出解决问题
的方法
通过具体情境，
激发学生兴趣，
引导学生发现
问题并思考解
决方法。
《整理和复习》20以内的进位加法
数学竞赛
在数学竞赛中，进位加法 是必须掌握的基本技能之 一。
在科学计算中的应用
化学计算
在化学计算中，常常需要 使用进位加法来计算化合 物的质量或者反应物的质 量。
物理计算
在物理计算中，需要使用 进位加法来计算物体的质 量和速度等物理量。
生物计算
在生物计算中，需要使用 进位加法来计算种群的数 量和增长率等生物量。
进位可以是1位、2位甚至更多位，取决于相加的两个数字的大小和位 置。
进位后，原来的数字需要减去10，以便在下一位继续相加。例如： 9+8=17，此时需要向十位进位，个位变成7，十位变成1+1=2。
03
20以内进位加法的基本算 法
借助计数器进行进位加法
总结词：直观有效
详细描述：借助计数器进行进位加法是一种直观有效的方法。首先，将个位数相加，如果和大于或等于10，则将进位标记1放 置于十位数下面。然后，将十位数相加，加上前面个位相加产生的进位。如果和大于或等于10，则将进位标记1放置于百位数 下面，以此类推。最后，将所有进位标记1下面的数字相加，得到最终结果。
掌握这种运算方法可以帮助学生更好地理解其他数学概念和解决问题，例如乘法 、除法和分数等。
此外，20以内进位加法在生活中也有广泛的应用，例如购物、计算时间和日期等 。
20以内进位加法的历史与发展
20以内进位加法起源于古代数 学，随着人类文明的发展而不 断完善。
பைடு நூலகம்
在中国，古代数学家已经掌握 了20以内进位加法的原理和方 法，并且将其应用于日常生活 和商业活动中。
进位加法的基本规则
从低位到高位，依次相加，即先 从个位开始相加，然后是十位、
百位等。
如果相加的结果大于或等于10 ，就需要向更高位进位，即将进 位数字加到更高位的数字上。
《20以内的进位加法解决问题例5》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《20以内的进位加法解决问题例5》（教案）教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用进位加法解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 运用进位加法解决问题的能力。
教学难点：1. 进位加法的计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教学课件。
2. 计算器。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习20以内不进位加法的计算方法。
2. 提问：同学们，我们学习了20以内不进位加法，那么20以内的进位加法又是怎样的呢？今天我们就来学习20以内的进位加法。
二、探究新知（15分钟）1. 讲解进位加法的概念和计算方法。
2. 通过例题演示进位加法的计算过程。
3. 学生跟随老师一起练习进位加法的计算。
三、巩固练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 老师挑选部分题目进行讲解和解答。
四、解决问题（10分钟）1. 提问：同学们，我们已经学会了20以内的进位加法，那么我们如何运用这个方法来解决问题呢？2. 学生分组讨论，共同解决实际问题。
五、总结与拓展（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结。
2. 提问：同学们，你们还能想到其他可以用进位加法解决的问题吗？教学反思：本节课通过讲解、演示、练习和解决问题等方式，让学生掌握了20以内进位加法的计算方法，并能熟练运用。
在解决问题的过程中，学生能够运用所学的知识，提高了解决实际问题的能力。
但在教学过程中，发现部分学生对进位加法的计算方法掌握不够熟练，需要进一步加强练习。
同时，在解决问题的环节，部分学生的思考不够深入，需要引导他们更深入地思考问题。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在今后的教学中，还需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
需要重点关注的细节是“在解决问题的过程中，学生能够运用所学的知识，提高了解决实际问题的能力。