高职院校教材建设的探究与实践
高职院校重点教材建设的探索与实践
高职院校重点教材建设的探索与实践【摘要】高职院校重点教材建设是提高教学质量、培养人才的重要举措。
通过对现状进行分析，发现存在教材质量参差不齐、更新不及时等问题，需要重点突破。
教材建设的关键在于提高教学质量和适应行业需求，方法与探索包括行业专家指导、实践结合等方式。
分享实践经验可以加速其他高职院校的教材建设进程。
未来趋势将是更加注重实践能力培养和跟踪行业发展。
本文再次强调高职院校重点教材建设的重要性，建议加强教材评估和更新机制，展望未来教材将更加贴近实际需求。
总结指出，高职院校重点教材建设是提高教学质量和培养高素质人才的必由之路。
【关键词】高职院校、重点教材建设、探索、实践、现状分析、关键问题、方法与探索、经验分享、发展趋势、重要性、建议、展望、总结1. 引言1.1 高职院校重点教材建设的重要性高职院校的教材建设是推动教育教学改革和提高教学质量的关键环节。
重点教材是学生学习的主要依据，直接影响教学效果和学生学习成果。
通过建设高质量的教材，可以提升教学水平，激发学生学习兴趣，培养学生的综合素质和实践能力，促进学生创新能力和竞争力的提升。
高职院校的教材建设也是提高教学质量和教育教学水平的必然要求。
随着社会发展和经济变革的不断推进，高职教育正面临着更高的教学标准和要求。
重点教材的建设不仅可以满足教学需求，还可以适应行业变革和技术发展的要求，为学生提供更加贴近实际的教学资源和知识支持。
高职院校重点教材建设具有重要的意义和价值，是高等职业教育发展的关键环节和基础保障。
只有不断加强教材建设，提高教学质量，才能真正实现高职教育的使命和目标，为社会培养更多高素质的技术技能人才做出更大贡献。
1.2 研究背景高职院校重点教材建设的研究背景涉及到当前教育体制改革和高职院校教学质量提升的需求。
随着社会经济的不断发展，人才培养质量的要求也越来越高，教材作为人才培养的核心资源之一，对提升教学质量和培养专业人才起着至关重要的作用。
职业院校教材建设研究
职业院校教材建设研究随着社会的不断发展和职业教育的日益受到重视，职业院校教育也成为了教育领域内一个备受关注的话题。
职业院校承担着培养各类专业技能人才的重要使命，而教材是教学过程中不可或缺的一部分。
教材的建设质量直接关系到学生的学习效果，因此职业院校教材建设的研究显得尤为重要。
本文将围绕职业院校教材建设展开探讨，探索如何提高职业院校教材建设的质量，促进学生的综合素质提高。
一、职业院校教材建设的现状目前，我国职业院校教材建设呈现出一些普遍现象。
一方面，教材的更新换代速度较慢，部分教材已经陈旧，无法满足实际教学需求。
一些教材内容陈旧，与时代发展脱节，无法满足学生的需要。
一些教材的编写水平不高，缺乏系统性和全面性，难以起到有效的教学辅助作用。
针对这些问题，加强职业院校教材建设的研究，提升教材质量，为学生提供更好的学习资源，是当前亟待解决的问题。
1. 与时代发展紧密相关随着时代的不断发展，各行各业的专业知识和技能都在不断更新和进步。
职业院校的教材建设也需要与时俱进，及时更新教材内容，确保教学内容与实际需求相符，提高教育质量。
2. 满足学生个性化需求在现代社会，学生的学习需求和学习方式日渐多样化，传统的教材难以满足学生的个性化需求。
通过深入研究教材建设，可以根据不同学生的特点和学习需求，设计更加符合学生实际需求的教材，提高学习的有效性和灵活性。
3. 推动教学改革教材是教学中不可或缺的一部分，教材的质量直接关系到教学效果。
通过深入研究职业院校教材建设，可以推动教学改革，提升教育教学水平，促进学生全面发展。
1. 加强对教材建设的理论研究要加强对职业院校教材建设的理论研究，深入探讨教材建设的规律和特点，明确教材建设的前沿研究方向和发展趋势。
只有理论上的不断突破，才能为教材的建设提供科学的指导。
2. 强化教材编写的专业化教材是学生获取知识的重要载体，其编写应该保证教材内容的科学性和权威性。
需要加强对教材编写专业化，聘请具有丰富实践经验和较高学术造诣的专家学者，加强教材编写的质量把关，确保教材的专业性和实用性。
高职院校教材建设与管理工作的实践探索
高职院校教材建设与管理工作的实践探索胡玲教材建设与管理工作是实施课程教学的重要方面。
教材建设的质量直接影响课程建设的成效，也直接影响专业建设的成效。
为此，笔者就高职院校教材建设与管理工作的基本要求、实施重点、质量评价等方面进行实践探索。
开展高职院校教材建设与管理工作，是深入贯彻落实全国教育大会精神，更好地适应新时代下人才培养工作的发展需求。
教材是高职院校开展课程教学的重要载体，是进行专业人才培养工作的重要工具。
加强教材建设与管理方面的研究，对于深化课程内容体系改革，推动专业内涵建设，创新人才培养工作具有重要意义。
1 高职院校教材建设与管理工作的基本要求教材是知识与思想传承的载体，是学校开展教育教学的基本依据，是解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题的重要载体，是党的教育方针落实和教育目标实现的坚强保障。
任何学校的教材建设与管理均要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，始终坚持社会主义办学方向。
为此，高职院校必须进一步深化教育教学改革，全面提升新时代教材建设质量，切实体现课程思政要求，满足人才培养创新发展需要。
高职院校教材建设与管理工作应遵循高等职业教育的发展规律，要充分体现理论教学和实践教学一体化,坚持校企合作的教材开发机制，鼓励老师积极参与省部级优秀教材和国家级规划教材的编写；重点建立理论与实操结合的职业技能知识体系，使理 论知识与技能训练有机结合。
按照文件要求对教材进行规范的选择，坚持选优选新，切实向学生传达最新最优的专业知识；教材建设要与专业人才培养方案修订、课程标准制定结合起来，根据国家专业教学标准要求，选用与培养方案对照的优秀教学参考书；教材编写必须基于高职人才培养目标和定位，服务专业技能学习，服务职业能力提升。
在教材编写的系统性、完整性上，要彰显每门课的亮点特点。
每章前都有学习目标，使学生对所学内容的要求十分明确；每章后都有案例分析与思考题，使学生把理论知识与实际运用结合起来，突出了教材的实用性。
高职高专教材建设研究与探讨
４要 研究 职业 能力 的获得 过程 ， 编写 的教 材 体现 化 ，不 能把 落后 于时代 要求 的教材用 于今 天 的教学 实 ． 使 能 力形 成的 过程 。要认 真研究 “ 中学 ” 论 和教 育心 践 。 做 理 理 学理 论 ，要充 分认识 实践 过程 对能力 形 成 的作 用机
２有 完成 理论 教学 ． ． 具有 高职 教育 特 色的教 学 方法 分得 较 细 ， 培养 目标 明确 ， 因此 ， 职 教材 建 设应 该 结 高 合不 同专业 的不 同特 点和需求 ， 根据 培养 模式 、 培养 规
３理 论知 识要 与普通 高 等教育 教材 相 区别 ， ． 以基 础 格 、 学对象 和 区域 经 济社会 发 展水平 的不 同 ， 教 编写 内 知 识 和基 本 理 论 “ 必需 、 够用 ” 为度 理论 知 识要 保 证 达 容各异 、 形式 多样 的教材 到 高等教 育 水平 ，要 注意使读 者 掌握基 本 概念 和 结论 的实 际 意义 ， 掌握 基本 方 法 ， 重点 放 在 概念 、 把 方法 和
能， 《 为 图形 图像 处理 与制 作 》 业 技 能 的形 成 提供 了 统 的讲 授法更 好 、 职 更全 面 的效果 ， 好 的为教学 服务 。 更 条件 ， 优点 是不 言而喻 的 。 其
专业种类设置增多。 在准备不充分的情况下 ， 高职教育 的瓶 颈 。 已有 的实践教 材存 在结构 不合理 、 与行 业企 业 出现 了盲从 倾 向 ，相 当一 部 分 高职 教材 明显不 具有 高 生产 实 际脱节 、 实训教 学特 点不 突 出、 针对 性不 强 等问 题， 与高 职教 育 的培养 目标 极不适 应 ， 响学 生能力 培 影 职 教育 特色 。 目前 的高 职教 材 ， 是照 搬本 科 教材 ， 或 由 任 课教 师删 减 、 补 而成 ； 是 从本 科 教材 和 中职 教材 养 。 增 或 进 行 内容筛 选 ； 或是 由部分 院校教 师联 合 编写 。 这些 教 ５教 材 内容 与职业 资格证 书制度 缺乏 有效衔 接 ． 材 仅仅 注重 内容 上 的增 减变 化 。过 分强 调 知识 的系统 “ 证制” 双 是高 职 教 育 的特 色 所 在 ， 是充 分 提 高 高 性， 存在 着 重理论 知识 灌输 而 轻 实践 技 能 培训 的 问题 ， 技能 型人 才 培养效 能 的有效 途径 。要 求学 生不 仅要 获 严 重缺 乏高 职教 育特 色 ．不 能 很好 地适 应 高 职教育 的 得学 历 证书 。而且 要取 得 相应 的专业 技术 技 能等 级证 要求。 书 。但 目前 高职教 材 的编写 与劳 动部 门颁 发 的职业 资 ２教材 内容 陈 旧滞后 ， ． 不适 应 时代 发 展需 要 格 证 书或技 能鉴 定标 准缺 乏有效 衔接 。 现行 高 职教 材 内容 陈 旧 ， 知 识 、 技术 、 内容 、 新 新 新 ６教 材建 设 的立体 化程度 不够 。 ． 随着信息 化普 及程 新 工 艺 、 流程 不能 及 时反 映 到教 材 中来 ， 法达 到 高 度 的不 断 提高 ， 质教 材 、 新 无 纸 音像媒 体 、 网络课 件 、 Ａ 课 ＣＩ 职 专 业设 置 紧密 联 系 生产 、 建设 、 理 、 管 服务 一 线 的实 件 、 教学 素材 库 、 电子教 案 、 试题库 及 考试 系统 、 媒体 多 际要求 。 多数 教材 编写 者没 有直 接 接触 第一 线 的经历 ， 教 学软 件等 媒介 已经成 为传 播 知识 、 传授 技 能 、 高学 提 生 学 习兴趣 的有 效手段 。从 而成 为 教材 建设 中不 可分 长 年 生活在 学校 。 了解 最新 的生 产技 术 应用 、 不 管理 理 念 和服务 规范 ， 以本 科 教材 为依 托 ， 导致 教材 内容 陈 旧 割 的重 要 内容 。 目前 教材 建设 的立 体化 程度 有待 不 断 滞后 ， 脱离 时代 要求 。 加强。 ３教材 内容 存在 不足 ， 学 新形 式 、 技术 、 方法 ． 教 新 新 针对现状 ，要提高高职教材 的建设水平并不是～ 研 究运 用 不够 件容易的事 ， 加强教材建设是一个长期的过程 ， 对高职 高职教育主要是培养 面向生产和社会实践第一线 教 材 建 设 的研 究 还 需要 提 出更 加科 学 有 效 的思 路 ， 找 的实用 型人 才 。 由于缺 少对 生 产 实际 的调 查 研究 和深 出更 加 有效 的对 策 。 入 了解 ， 乏对 职业 岗位（ 所 需 的专业 知 识 和专项 能 二 、高职教 材建 设 的定位 缺 群） 力 的科 学 分析 ， 缺少 科 学 的课 程 理 论 的支 持 。 部分 高 职 根据 高 职课 程 建设 的特 点 和要 求 ，高 职 教育 的教 教 材 出现 体 系不 明 、 内容 交 叉 或 重复 、 离 实 际 、 对 材应 具 有 以下几 个方 面的特点 和要 求 ： 脱 针
校本教材建设的探索与实践
校本教材建设的探索与实践
◎ 侯 爱华
摘 要 ：高 职 院 校 校 本 教 材 建 设 要 紧 紧 围 绕 课 程 教 学 大 纲 精 神 ， 时要 体 现 思 想 性 、 础 性 、 进 同 基 先 性 、 业性 和灵 活性 ， 现“ 职 体 以服 务 为 宗 旨 ， 以就 业 为 导 向 ， 能 力 为 本 位 ” 教 学 理 念 。 以 的
近 年 来 ， 着 职 业 教 育 教 学 改 革 的深 入 ， 与 此 随 而 相 对 应 的 是 教 材 模 式 的 改 革 明 显 落 后 于 教 学 模 式 的 改 革 。很 多 学 校 目前 使 用 的 校 本 教 材 还 是 学 科 体 系
下 统 编 教 材 的 翻 版 ， 只 有 内 容 的 压 缩 而 无 能 力 体 系
不 仅 具 有 文 化 教 育 的 功 能 ，还 具 有 一 般 职 业 能 力 的
培 养 与 为 专 业 课 服 务 的 功 能 ，所 以基 础 课 教 材 要 体
现 以 实 用 为 目的 ， “ 需 、 用 ” 度 ， 讲 清 概 念 、 以 必 够 为 以
学生处 理实 际工程 问题 的能力 。 ２ 校 本 教 材 开 发 要 与 职 业 资格 考 证 相 结合 ．
强 化 应 用 为 教 学 重 点 。 专 业 课 教 材 则 应 具 有 较 强 的 应 用 技 术 性 特 征 ， 而 不 必 苛 求 理 论 的完 整 性 与 系 统 性 ， 适 当 增 加 教 材 中 实 验 或 案 例 所 占的 比 重 ， 导 要 引
技能型特色名校建设中的教材建设实践与探索
技能型特色名校建设中的教材建设实践与探索摘要：教材建设是学校教学基础建设的重要组成部分，是深化高等教育教学改革、全面推进素质教育、提高教学质量和师资水平、反映教学改革成果、培养创新人才的重要保证。
关键词：教材改革必要性改革方法随着我国高等职业教育课程改革的深入推进和电子技术的飞速发展，烟台汽车工程职业学院跻身山东省特色名校建设单位，为了更好地完成建设任务，需要更深入地进行课程建设与改革。
目前，高职院校中传统专业教材多以学校教师独立编写为主，教学内容与实际工作脱节，导致学生厌学，企业人才要求与学校培养的学生有很大的差距，教材理论内容偏多，实践内容偏少，不能满足高等职业教育发展的需要。
因此，专业教材的编写必须打破传统教材模式和编写理念，适应新时期行业企业发展需要，开发编写基于工作过程的充分体现高职教育特点的教材，满足教学与专业技能培训的需要，同时促进“双师型”教师队伍建设，为高职院校课程改革插上腾飞的翅膀，促进高等职业教育的飞速发展。
一、对高职电子信息工程技术专业教材改革的必要性1.学习起点提高，要求教材必须改革。
随着我国信息技术的快速发展，许多学生在进入高职院校以前已经接受了初步的信息技术教育；同时由于网络技术的发展，学生已经具备了相当的计算机和网络基础，使得高职学生的学习起点提高，现有的教材不能满足大部分学生的需要。
因此，改革教材的内容和起点非常必要。
2.教材的层次不分，要求教材必须改革。
不同出版社不同版本的教材内容编排雷同，使用对象往往涵盖了中专、专科、本科等多个层次，缺乏针对性，因此必须编写适用于高职高专层次的教材，在职业性和实用性上多下功夫。
3.因材施教原则，要求教材必须改革。
“以人为本，以学生为主体、教师为主导” 的教学理念已经被广大教师所接受，从教材角度分析，教材应该根据专业特点编写。
比如，数字电子技术课程，电子信息工程技术专业和汽车电子技术专业、数控技术专业在能力目标和知识目标上要求都不同，因此，必须提高教材的实效性，做到因材施教。
高职教材建设的探索与实践
（ ） 材建设 规 划 是基 础 ， 导 是 保证 ， 师 一 教 领 教
积极参与是关键 教材建设 是一项基 础工作 ， 又是一 项系统工 程， 需要有整体规划 ， 以及领导的重视 ， 更需要教师 的积极参加 。学院立足 于长远发展 ， 培养高 素 从 质、 高技能人才 目标要求 出发 ， 制定教材 的整体规 划， 制定 了《 教材建设 管理办法》 《 秀教 材评选 、优
（ ） 门课 程 所 使 用 的教 材 内容 自成 体 系。 五 各
缺乏 沟通衔接
以施工机械 为例 ， 施 工机械》 《 教材对施工 中 的机械设备做 了详尽介绍 ， 《 在 隧道施工》 《 、 桥梁 施工》 《 、 线路施工与养护》 等教材 中都作为重点 内 容编写 ， 在进行具体的专业课教学时， 就会出现 内 容 上 的重 复 。因 教 师各 自理 解 的深 浅 与 角度 的不
建设取得了丰硕的成果 ， 这些成果有力提高了教学 质量。
有的同一门课程就有上百种教材 ， 目混珠 ， 鱼 给高
职院校的老师选择教材增加难度 。 （ ） 习实训 教 材严 重不足 四 实 高职教学改革的重点是突出实践教学 ， 以学生 获得相应 的职业领域能力 为出发点和终结点 ， 优秀 的实习实训教材就显得尤 为重要。目前 ， 市场上的
王 宏 礼
（ 陕西铁路工程职业技术学 院教务处 ， 陕西渭南 ７ ４ ｏ ） １ｏ ｏ
摘
要： 目前我 国高职教材存在 内容 陈旧、 教材选用 和出版存在 随意性 和趋 利性 、 实训教材 不足 、 相关课程教 材之 间缺
乏衔接 、 教材形式单一等 问题 。针对 高职教材建设 的现状 ， 大力开展 高职教材建设 的研究 ， 应 规范高职 教材评价体 系 ， 格 严 审核教材 编审质量 ， 依托行业编 写高职教材 ， 当引进 国外 出版的职业技术 教材 ， 适 提高高职教材 质量 ， 以适应高 职教育 的快
高职英语教材建设的探索与研究
高职英语教材建设的探索与研究【摘要】这篇文章探讨了高职英语教材建设的重要性以及存在的问题，分析了目前的现状并提出了相应的策略探讨。
通过总结方法，为高职英语教材建设提供了可行的方向。
未来展望中强调了教材建设的意义，同时提出了建议。
高职英语教材建设的不断探索和研究将对教育质量和教学效果产生积极影响。
【关键词】高职英语教材建设、探索、研究、问题、重要性、现状分析、策略、方法总结、未来展望、意义、建议。
1. 引言1.1 高职英语教材建设的探索与研究教材是高职英语教学中的核心工具，对于学生的学习效果和教学质量起着至关重要的作用。
目前高职英语教材建设存在诸多问题，如教材内容陈旧、与实际需求脱节、缺乏足够的实践性、缺乏灵活性和针对性等。
这些问题严重制约了高职英语教学的发展，也影响了学生的学习效果。
面对这些问题，我们需要对高职英语教材建设进行深入探索与研究。
通过不断的探索和实践，能够找到更适合高职学生的教材建设方法，满足学生的需求，提高教学质量。
只有不断探索，才能不断进步，使高职英语教材建设更加贴近实际需要，更加符合学生的学习特点。
本文旨在对高职英语教材建设进行探索与研究，通过剖析当前存在的问题、分析其重要性、总结现状、探讨策略和方法，并展望未来，为高职英语教材建设提供新的思路和建议。
希望通过本文的研究能够促进高职英语教材建设的不断创新和完善，提高学生的英语水平和综合素养。
2. 正文2.1 当前高职英语教材建设存在的问题高职英语教材内容单一，缺乏实用性。
现有的教材大多停留在传统的语法和词汇教学上，缺乏与实际应用场景相关的语言素材。
学生在学习过程中往往无法真正掌握英语的实际运用能力。
教材更新速度较慢，无法及时反映社会发展和科技进步的需求。
随着时代的发展，社会信息的快速更新，传统的教材已经不能满足学生的需求，导致学习效果受到影响。
教材体系不够完善，缺乏针对性。
现有的教材大多为通用性教材，缺乏对不同学生群体、专业需求的差异化考虑，导致学生学习英语的动力和积极性不高。
职业教育教材建设关键问题探讨与实践
2019第4期中（总第297期）职业教育作为极其重要的教学资源支撑，相配套的教材应该重点突出“职业性”、“教育性”、“系统性”这三个方面，符合基本的教学规律，满足基础的教学活动。
所以这就要求职业教育的教材内容必须与职业教育教学目标相匹配，即围绕职业能力的培养与训练活动组织建设，突出职业教育的鲜明特点。
一、职业教育的特点（一）教育性教材的重要性体现在是学生获得系统知识，练就技能，发展素养，提高自我修养的重要工具。
职业教育教材要体现最基本的政治素养，培育受教者正确的人生观、世界观和价值观。
教材的编排工作要着重考虑当下正确的价值观念，还要深入了解学生学习和教师教学的基本情况，作为教材编排工作的参考依据。
教材内容要始终符合科学系统的编排，保证学生能够理解吸收，教师使用起来不会繁琐吃力。
在内容的编排上应选择图文并茂，尽量多选择添加一些图表，少一些文字说明，引导学生感兴趣的去学习。
（二）职业性职业教育更多的是倾向于实践类教学，侧重的是“用什么做”“如何操作”“检测标准”等专业性问题。
在日常的教学流程中，职业教育类教材应始终与学生对接的具体工作岗位相适应，围绕工作岗位里的具体工作制定相应的教材。
这就要求职业教育类教材里面的内容不仅要包括系统的理论知识，还要包括全方位，多层次，宽领域的包含工作岗位需要的相关技能，职业素养等实践性内容，让受教者在学习相关教材的时候，深入了解熟悉工作岗位的技能，掌握一定的实践技巧，以便更好地服务于岗位工作。
（三）系统性“一事之始终为一课”。
即所学的课程要服务于工作岗位内容。
职业类教材的内容必须全面的面向所需要的工作岗位，综合考虑工作岗位需要的具体操作步骤，工艺流程，全面的分析岗位工作需要的各个要素。
所以，职业教育类教材不仅要涵盖理论知识和专业素养等静态知识，还应该包括能动的新知识，新设备，新标准，以实践支撑工作岗位，培养胜任岗位工作需要的能力技术。
二、职业教育教材编写注意事项（一）教材定位教材的定位要充分考虑行业对接，分析各专业面向工作岗位需求，聚焦行业所需技能及特点，实现课程教材具体化，恰当正确定位的功能。
高等职业教育的教材建设
高等职业教育的教材建设高等职业教育作为我国职业教育体系的重要组成部分，其教材建设在培养高技能人才、服务经济社会发展中具有举足轻重的地位。
高等职业教育的教材建设应以市场需求为导向，突出职业性、实践性和综合性，以提高学生职业能力和素质为核心，推动教育教学改革和发展。
一、高等职业教育教材建设的现状近年来，我国高等职业教育教材建设取得了显著成果，但仍然存在一些问题。
一是教材内容陈旧，与现实市场需求脱节；二是教材编写过于理论化，缺乏实践操作性；三是教材形式单一，缺乏多样性；四是教材评价体系不完善，优质教材推广力度不够。
二、高等职业教育教材建设的主要任务1.更新教材内容，紧密围绕市场需求。
高等职业教育教材应紧跟行业发展趋势，充分体现新技术、新工艺、新规范和新标准，以满足学生就业和职业生涯发展的需要。
2.注重实践性，提高学生动手能力。
教材应加大实践性教学内容的比例，注重培养学生实际操作能力和创新精神，满足企业对高技能人才的需求。
3.丰富教材形式，提高教材多样性。
运用现代教育技术，开发多媒体、网络等多元化教材，满足学生个性化学习和泛在学习的需求。
4.完善教材评价体系，推广优质教材。
建立健全教材评价指标体系，开展教材评价和优质教材推广活动，提高教材质量。
三、高等职业教育教材建设的对策建议1.加强政策支持，提高教材建设地位。
政府应加大对高等职业教育教材建设的投入，将教材建设纳入职业教育发展规划，确保教材建设与教育教学改革同步推进。
2.建立教材编写团队，提高教材编写质量。
组建由行业专家、高校教师和企业工程技术人员共同参与的教材编写团队，确保教材内容的实用性、针对性和前瞻性。
3.加强教材研究，推动教材创新发展。
开展教材研究项目，鼓励教师和教育工作者研究教材建设，不断总结经验，推动教材创新发展。
4.加强校企合作，促进教材资源共享。
深化校企合作，充分利用企业资源，开发具有行业特色的高质量教材，实现教材资源的共享。
5.加强教材管理，确保教材使用效果。
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同学科理论知识够用为度的前提下要有机的整合成新的知
识 体系 ， 以确定教材的体系。
２ 教 材 的 类 型 ．
表现 为 ： 不能及时反映新理论 、 新技术 、 新工艺 、 新装备 、
新 教材 ， 不少教材不 符合新 规范 、 而且 新规程 、 新标准 ， 与高 等技术应用性人才 的培养 目标不 相适用 。有的教材 虽然冠
与教学 内容 体系上存 在严重不 足， 以达到高职教学 的基 本 难
与课程体系的改 革得 以落实和推广 。因此 ， 教材建设是高等
职业教育课 程改革 的重要组成部分 。 近年来 ， 许多高职 高专 院校都 十分重视 教材建设 工作 ， 编写和出版了一批质量 较高 的高职高 专精 品教材。教材建 设作为高等学校教育基础工程 的重要组成 部分 ， 多年来受 到 各方面的重视 ， 不仅仅因为教材建设 的成果 已成为高等学校 规模和水平的标志之一 ， 更重要的是教材建设是整个 高职高 专院校教学工作的重要 组成部 分 ， 是带 动和促进 教学改革 ， 反映教育教学改革成果 的标 志。高质 量的教材是 培养 高质 量人才的基本保证 ， 它体现 了高职高专教育特 色的知识 载体 和教学的基本工具 。 也直接关系到高职高专教育能否为 一线
高校教材 的翻版 ， 更缺少相应配套 的实训类教材。
３ 符 合 高职 高 专教 育特 色 的教 材 严 重 不 足 ．
我国高职教育 教材 的来源 ， 一是 借用本科 教材 ， 内容 其
偏 多、 理论偏 深 、 践性 内容严 重不 足 ， 实 给教学带 来 一定 困
难， 严重影响 了教学质 量。二是沿用 专科 、 原成人 高校和 中
要求。三是 白 编讲义 ， 存在转抄内容居多 、 编写质量不高 、 加
工不细和印刷质 量低 劣等 问题 ， 影响了教材质量 。
４ 教 材 内容 与 职 业 资 格证 书缺 乏衔 接 ．
双证制是高等职业教育的特色所在 ， 目 但 前高职教材的
内容与劳动部门和行业 管理部 门颁发 的职业 资格证 书或职 业技能证书缺乏有效衔接 ， 即他们之间是断层的。
线 由于他们 的任务 和 目 不 同、 标 教学 活动方 式不 同， 其教材 体现方式也应该有所不 同。与普通高等教育 不同的是 ， 高等 职业教育 的课程 的整合可 能出现不 同学科 整合的情况 ， 在不
之一 ， 是高等职业教育中的重要环节。实践性教材的不足已
成为制约高职人才培养的瓶颈。
二 、教 材 建 设 的 研 究 与 实 践
通过建材建设的研究与编写 ， 我们认识 到高等职业教育 教材应该有它独具的体系 、 型、 类 编写原则和特色 。
１ 教 材 的体 系 ．
高等职业教育是理论与实践并重 、 以技 术应 用能力为主 的教育 。与此 同时 ， 和其他 教育类 型一样 ， 它 也需要加 强全
岗位培养符合要求的高技术应 用型人才。
一
、
高等职业教育教 材建设存在的问题
面素质教育 ， 别 是职业 素质教育 。因此 ， 等职业 教育 的 特 高
教材体系 ， 应该有 三条 主线 ， 知识 、 能和素 质。三条主 即： 技
１ 实践 性 教 材 严 重 不足 ．
目前市场上的 高职教材 主要 是供教 师授课使 用的 。而 实践性教学一般 占高等 职业教 育总学 时的三 分之一到 二分
以“ 高职高专规划教材” 的名义 ， 内容其实是原专科或成人 其
认 真抓好教材建设 ， 是推广课程体 系及 教学内容改革成 果的有效途径 。在随着高等职业教育的不断发展 ， 教育改革 的不断深化 ， 教学方法 和教学 内容 以及课 程体 系的改革 ， 已
成为高 等教育改革 的重点和难点 。教材是教学 内容的载体 ，
教材的类 型是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ由课 程的类 型决定 的。高等职业 教育 的
课程可分为技术 基础课 程 、 技术专 业课程 和技术 实践课 程。
［ 收稿 日期 】 ２Ｏ — ２ １ Ｏ９ ０ — ８
［ 作者简介 ］ 唐祥云 （９ ７ ， ， １７ 一） 男 湖南衡南人 ， 湖南环境生物职业技术学 院助理研究员 ， 主要研究方向： 高校管理．
高职 院校教 材建 设 的探 究 与 实践
唐祥 云 （ 南环境 生物职 业技 术 学院 ， 南衡 阳 ，２ ０５ 湖 湖 ４ １０ ）
［ 摘要 ］ 目前 高等职业教育教材建设存在 实践性教材严重不足 ； 现行教材版 本偏老 、 内容陈 旧 ； 符合 高职高专教育 特色的教材严重不足 ； 教材 内容与职业资格证书缺乏衔 接等问题 。教材 的编写应 根据不 同的教学体 系确定出教材 体系 ； 教材 的写法应突 出技术教育的特点 ； 教材中应 给出足够 的训练题 目； 教材 的编写过程 中要 留给老师和学生发 挥主观能动性的环境和条件 ； 处理好理论知识与动手能力 、 继承与创 新、 针对性与普适性 、 的几个基本关系。 ［ 关键词 ］ 教材理论与实践 ； 教材体系 ［ 中国分类号】 （ １ ；４ ７ ［ 文献标识码 ］ Ａ 【 文章编号］ １０ ８２ ｌ０９ ０ ０９ ０ ０ ８— ２ ９ ２ ０ ） ３— １６— ３
第 １ 卷第 ３期 １ ２Ｏ Ｏ ９年 ５月
湖南 医科大学学报 （ 社会科学版 ）
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＳ ｃａ ｄｅ ｃ ｆＨｕ ａ ｅ ｉａ ｉｅ ｓｔ ｏ ｒ ａ ｏ ｉｌＳ ｎ ｅｏ ｎ ｎ Ｍ ｄ ｃｌＵｎｖ ｒｉｙ ｏ
ＶＯ ． １ Ｎ仉 ３ Ｉ １ Ｍａ ２ ０ ｙ ０９
课程体系主要是 由教材体系体现的 ， 是看 得见摸得着的体现 教学和科学研究成 果的实 体 、 教学 内容和课 程体系 的改革。 如果不能最终落 实在教材 中， 往往 中途 搁置 ， 事倍 功半 ， 通过 选用教材建 材建设 成果 ， 并给 教师培训 ， 利于使 教学 内容 有
专教材 ， 其基本是压 缩型 ， 以应 用为主 旨和特征构 建课 程 在