儿童心理异常的典型表现
【儿童心理】你该注意的21种儿童心理异常
【儿童心理】你该注意的21种儿童心理异常现代社会中，儿童心理问题和心理障碍越来越受到关注。
然而很多年轻的父母面对孩子出现的异常行为，往往感到疑惑，不知道是否该求教心理咨询师。
以下介绍的主要是6岁以下的孩子常见的心理疾病：1.咬指甲咬指甲是儿童时期很常见的不良行为，男女儿童均可发生。
程度轻重不一，重者可引起局部出血，甚至甲沟炎。
爱咬指甲的孩子常伴有睡眠不安和抽动。
2个吮吸手指吮吸手指在婴儿期是一种常见的现象，到2-3岁以后，这种现象会明显减少。
随着年龄增长，会逐渐消失。
如不消失，则是一种不良的行为偏差。
3屏气发作是指婴小孩在受到刺激哭闹时，在过度换气之后出现屏气，呼吸暂停，口唇青紫，四肢僵硬，严重者可出现短暂的意识障碍。
短则半分钟到1分钟，长则2分钟到3分钟。
多见于2岁以内的孩子。
4口吃是指说话时言语中断、重复、不流畅的状态，是儿童期常见的语言障碍。
约有半数口吃的儿童在5岁前发病。
5语言发育迟缓是指儿童口头语言出现较同龄正常儿童迟缓，发展也比正常儿童缓慢。
一般认为18个月不会讲单词，30个月不会讲短句者均属于言语发育延迟。
6.选择性缄默症是指已获得语言能力的孩子，因为精神因素的影响，在某些特定场合保持沉默不语。
如在学校里不讲话，但在家里讲话。
这种心理问题多在3-5岁时起病。
7遗尿指5岁以上的孩子还不能自已控制排尿，夜间经常尿湿床铺，白天有时也尿湿裤子。
多见于5-10岁的儿童，男孩多于女孩。
8抽搐指局限于身体某一部位的一组肌肉或两组肌肉出现抽动。
表现为眨眼、挤眉、皱额、咂嘴、伸脖、摇头、咬唇和模仿怪相等，多见于5岁以上的儿童，男孩多于女孩。
9入睡困难是指儿童在临睡时不愿上床睡觉，即使是躺在床上，也不容易入睡，在床上不停地翻动，或反复地要求父母给他讲故事，直到很晚才能勉强入睡。
10夜恐怖指在睡眠中突然惊醒，瞪眼坐起，惊惶失措，表情痛苦，常伴有哭喊、气急、出汗等症状，多半发生在入睡后2小时内，醒后不能回忆。
幼儿常见心理异常(1)
父母吵闹——行为紊乱、夜惊、梦魇、遗尿症
父母的文化和心理素质潜移默化地影响着儿童的心理与行为
文化素质与子女的心理健康有较高相关 父母的心理障碍会投射到孩子的心灵上;孩子往往从父母那里模 仿到不健康的性格、行为习惯
王老师把他介绍给小朋友时，大家表
现出了极大的热情，纷纷表达自己对
新朋友的友好，但却不见这个小娃娃
说话。最后在老师的鼓励下，新娃娃
开口了“我……我……你……们……
好……”。原来新娃娃有口吃的毛病，
小朋友一下子哄笑起来精品，课件 学着样子
3
“我……”。
案例3
琪琪和妈妈去逛商店，琪琪很喜欢柜台
上的芭比娃娃，妈妈出于各种原因没有 买，此时的琪琪就开始哭闹、尖叫、在 地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯自己 的头发等行为。
2、心理疾病
心理疾病就是指一个人在情绪、观念、行为、兴趣、个性 等方面出现一系列的失调，亦称心理障碍和心理问题
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二、学前儿童心理卫生的意义和内容
（一）学前儿童心理卫生工作的意义
加强学前儿童的心理卫生工作，是维护和增进婴幼 儿心理健康乃至人一生健康的重要保证
婴幼儿年龄尚小，经验与能力都很欠缺，而且也极易受到各种不良因素的影响 现代社会处于急剧的变化之中 ，婴幼儿的心理问题较以前明显增多
动机冲突若不及时和妥善地解决，就会造成强烈的情绪波动
3、情绪 消极情绪容易导致儿童心理异常和障碍。焦虑和恐惧影响比较明显
4、自我意识 自我评价过高或过低，都会阻碍个性的健全发展
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（三）社会因素
1、家庭
家庭结构 不健全的家庭结构对儿童的心理有着消极的影响
儿童常见心理行为问题【31页】
左右达到高峰，而到六岁以后开始下降，能否及时克服恐惧与孩子在父母身边得到 的安全感密切相关。 干预技巧：机会，孩子的恐惧并安抚，解释真相
退缩行为
定义：是以与年龄不相称的注意力不集中/多动和冲动为主要表现，并伴有各种共患 病的常见神经发育障碍。
核心障碍：注意缺陷，活动过度和行为冲动。 继发症状：学业损害，同伴关系和家庭关系，社会适应功能异常 ADHD是遗传与环境共同作用的复杂性疾病
常见心理行为发育障碍抽动障碍
抽动：指身体任何部位肌群出现不自主，无目的重复和快速的收缩动作。 抽动障碍：指于儿童和青少年时期起病，以运动性抽动和发声性抽动为特征的神经
程度要比同龄儿的文化环境所期望的标准低得多。 在18岁以前发病。
常见心理行为发育障碍脑性瘫痪
定义：是一组由于发育中胎儿和婴幼儿脑部非进行性脑损伤，引起的运动和姿势发 育持续性障碍症侯群。
导致运动受限，常伴有感觉、认知觉、交流及行为障碍，伴有癫痫及继发性肌肉骨 骼问题。
DNF-5：属于运动障碍 诊断标准：2014年 必备：持续存在的中枢性运动障碍，运动及姿势发育异常，肌力和肌张力异常，反
不适当的吮吸行为
表现：吸吮手指和脚趾，尤其是大拇指导致大拇指变 形 主要原因：小宝宝吸吮手指属于正常现象，通过嘴巴 认识世界。较大宝宝仍吮吸手指，可能是有心理原因， 吮吸手指可以起到抚慰作用， 干预技巧：分散注意力
咬指（趾）甲
主要原因：缺乏微量元素等生理原因，更多的是心理原因（孩子 压抑情绪紧张）
主要原因： 生理因素 心理社会因素 干预技巧： 排便治疗 心理治疗
学龄前儿童常见的心理问题及行为表现
学龄前儿童常见的心理问题及行为表现
学龄前儿童的心理健康是他们全面发展的基础。
然而，有时候
他们可能会面临一些心理问题，这会对他们的行为产生一定的影响。
以下是一些学龄前儿童常见的心理问题及其可能的行为表现：
分离焦虑
- 对父母或其他主要照顾者的分离异常敏感
- 拒绝离开父母或害怕被分离
- 可能出现大哭、抱着父母不放等行为
社交焦虑
- 在陌生人面前感到不安或害怕
- 避免与其他人互动
- 可能出现退缩、哭泣或躲避社交场合的行为
注意力不集中/多动症（ADHD）
- 无法持续关注或完成任务
- 无法静坐或经常躁动
- 可能表现出易冲动、难以等待的行为
自闭症谱系障碍（ASD）
- 社交交往困难，缺乏互动
- 刻板重复的行为和兴趣
- 可能表现出言语沟通困难或特定感觉的超敏感幼儿抑郁症
- 持续的悲伤、消沉或情绪低落
- 对活动或玩乐失去兴趣
- 可能出现不寻常的疲倦、食欲变化等行为
儿童焦虑症
- 持续的紧张、担忧或恐惧感
- 可能出现睡眠问题或肚子疼等身体不适
- 可能出现回避或逃避引起焦虑的情境的行为
了解学龄前儿童的常见心理问题及其行为表现，有助于家长、教师和保育人员能更好地识别并支持孩子的心理健康。
请注意，以上行为表现并不一定意味着孩子一定存在某种心理问题，而是作为可能的指引。
如果您对孩子的心理健康有任何担忧，请与专业的儿童心理健康专家进行咨询和帮助。
小学生心理异常表现及预防
小学生心理异常表现、预防及心理危机干预一、心理健康的含义世界卫生组织给健康下的定义为："健康是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不是没有疾病及虚弱现象。
"从世界卫生组织对健康的定义中可以看出，与我们传统的理解有明显区别的是：它包涵了三个基本要素：⑴躯体健康；⑵心理健康；⑶具有社会适应能力。
中国大陆的学者王登峰等根据各方面的研究结果，归纳起来，提出了有关心理健康的几条指标：1、了解自我，悦纳自我一个心理健康的人能体验到自己的存在价值，既能了解自己，又能接受自己，具有自知之明，即对自己的能力、性格、情绪和优缺点能做出恰当、客观的评价，对自己不会提出苛刻的非份期望与要求；对自己的生活目标和理想也能定得切合实际，因而对自己总是满意的，同时，努力发展自身的潜能、即使对自己无法补救的缺陷，也能安然处之。
一个心理不健康的人则缺乏自识之明，并且总是对自己不满意，由于所定的目标和理想不切实际，主观和客观的距离相差太远而总是自责、自卑；总是要求自己十全十美，而自己却又总是无法做得完美无缺，于是就总是和自己过不去，结果是使自己的心理状态永远无法平衡，也无法摆脱自己感到将会面临的心理危机。
2、接受他人，善与人处。
心理健康的人乐于与人交往，不仅能接受自我、也能接受他人，悦纳他人，能认可别人存在的重要性作用。
他能为他人所理解。
为他人和集体所接受，能与他人相互沟通和交往，人际关系协调和谐，在生活小集体中能融为一体，乐群性强，既能在与挚友间相聚之时共欢乐，也能在独处沉思之时而无孤独之感。
在与人相处时，积极的态度（如同情、友善、信任、尊敬等）总是多于消极的态度（如猜疑、嫉妒、敌视等），因而在社会生活中有较强的适应能力和较充足的安全感。
一个心理不健康的人，总是自别于集体，与周围的环境和人们格格不入。
3、热爱生活，乐于工作和学习。
心理健康的人珍惜和热爱生活，积极投身于生活，在生活中尽情享受人生的乐趣。
他们在工作中尽可能地发挥自己的个性和聪明才智，并从工作的成果中获得满足和激励，把工作看作是乐趣而不是负担。
临床心理学11--儿童期的主要心理问题及调治
第六节儿童期的主要心理问题及调治儿童期是人的心理形成和发展的重要时期，由于遗传、疾病的因素、社会环境、教育方法等的不良影响，都会给儿童心理正常发展带来负作用，使儿童形成这一时期特有的不良行为习惯和身心疾病。
现将儿童易出现的不良行为和身心疾病表现及治疗方法给大家讲一讲。
一、儿童行为障碍（一）吮手指、咬指甲1、症状吮手指、咬指甲这是儿童焦虑紧张、内心反抗或心理冲突时的一种表现。
可在儿童期任一阶段发生，但多数出现在学龄初期的儿童身上，大约有10~30%的学龄儿童有这种行为，多发年龄在ll~13岁间，男女人数相等，顽固者可能形成终生固癖。
儿童吮手指、咬指甲的不良习惯主要有下列特征表现:几乎是整天将手指放在嘴里吮，只要手里没东西，口里没东西，就将手指放进嘴里了。
上课时吮，睡觉时也吮，有的时候不吮就睡不着。
一般来说，他们是固定吸吮或咬啃某一个手指，以致于手指浮肿、变细、变尖;由于长期经常地吮、咬，使得面颌变形、牙列不整齐、牙齿闭合不良等，并易感染疾病。
2、病因导致儿童长期经常吮手指或咬指甲的原因主要有：（1）爱的需求得不到满足。
由于父母工作太忙，对孩子要求过严、家庭成员关系紧张等原因，使孩子得不到充分的爱抚和关注，特别是缺乏母爱。
（2）缺少同龄伙伴。
现在大多是独生子女，住在单元式的房子里，当孩子从学校、幼儿园回来后，常常是一个人在家里做作业、玩玩具、看电视，当感到孤独、寂寞、乏味时，便不自觉地去吮手指、咬指甲，久而久之便养成了习惯。
（3）适应困难。
当儿童适应新环境感到困难时，或在紧张焦虑的状态下，也会产生此行为。
（4）模仿。
有的儿童是在幼儿园、学校里从同伴那儿模仿而来的。
（5）教育不及时。
当儿童从吮手指、咬指甲的过程中得到一种快感后，便会时刻想着去吮去咬，如果父母对孩子的行为不及时进行教育和制止，而是"看"之任之，也易使儿童养成习惯性行为。
（6）在机体不适时。
如饥饿、身体有疼痛我其他不舒服时，吮手指、吱指甲可以转移分散对饥饿、身体疼痛和不舒服的注意力。
心理有问题的学生特点
心理有问题的学生特点
心理有问题的学生可能表现出以下一些特点：
1. 情绪不稳定：心理有问题的学生情绪容易波动，常常表现出极端的情绪，如突然的愤怒、焦虑、抑郁等。
2. 行为异常：心理有问题的学生行为可能会变得异常，比如攻击性增强、注意力不集中、社交障碍等。
3. 学习和表现下降：由于心理问题可能导致学生无法集中精力学习，所以他们的学习和表现可能会受到影响，成绩下降。
4. 生理症状：心理问题也可能会引起一些生理症状，如失眠、食欲不振、头痛等。
5. 自闭孤僻：心理有问题的学生可能会出现自闭孤僻的情况，不愿意与他人交流，也不愿意参加集体活动。
如果您的孩子出现了以上一些症状，建议及时寻求专业的心理咨询和治疗。
儿童期常见心理行为问题的表现及防治方法如下
儿童期常见心理行为问题的表现及防治方法如下：(一)儿童心理卫生问题的表现儿童心理卫生问题主要指发生在儿童期的行为偏异.狭义上等同于行为问题，广义上则泛指所有的心理社会问题，也就足那些在严重程度、持续时问上都超过相应年龄允许范围的异常行为.儿童期有以下较多见的心理一行为问题：1.学业相关问题:学习困难、注意力障碍、自控能力差、活动过度、拒绝上学等,多发生在小学阶段，尤其是初入学儿童.其中有些问题属于从学龄前期向学龄期过渡过程中出现的暂时性适应不良。
2.情绪问题:如情绪不稳定、紧张焦虑、孤僻，强迫观念、过分任性或冲动、退缩、恐惧等.此类问题表现程度严重者，须排除精神性疾患。
3。
品行问题：如偷窃、经常说谎、逃学、破坏公物、攻击行为、各种破坏性行为等，男孩显著多于女孩。
4.不良习惯：如习惯性抽动、吮指、咬指甲、摩擦癖、遗尿、口吃、偏食等.判定儿童心理—行为问题时,应遵循两个原则：第一，儿童在不同年龄段有不同的心理表现，由此表现出的占主导地位的、典型、本质的特征，称儿童心理年龄特征.家庭、学校和社会对不同年龄段儿童有不同的教育期望和要求。
只有将儿童的心理年龄特征和教育要求联系起来，才能对其是否存在心理一行为问题做出切合实际的判断。
第二,不能把儿童发展过程中出现的暂时性行为表现都视为心理一行为问题.只有那些具有特殊性、直接影响儿童心理发展的行为，才作为行为问题来对待.多数儿童在发育的某阶段都会经历各种心理、行为方面的暂时性适应不良，称“心理社会发展失调”，经适当的行为指导可痊愈;若久拖不治，问题常变得复杂而严重，导致心理障碍发生.（二）儿童期心理行为问题的防治儿童期心理-行为问题有多种多样表现.在基层幼儿园、学校中应着重针对以下四类(尤其第一类)问题进行预防和矫治:1.学业相关问题（1）注意缺陷多动障碍，俗称“儿童多动症”，指由非智力因素引起的、与年龄不相符的注意障碍、冲动、活动过度，并伴有学习困难和社会适应力低下的一组儿童行为异常症候群.患病率约占学龄儿童总数的3％～5％，男孩多于女孩。
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儿童心理异常的典型表现
孩子能够健康快乐成长是每个父母的心愿，所以在成长过程中父母需要了解儿童心理异常的表现，下面是小编精心为你准备的儿童心理异常的典型表现，希望对你有帮助!
儿童心理异常的典型表现
1、退缩行为
是指胆小、害羞、孤独、不敢到陌生环境中去,不愿意与小朋友们玩的不良行为。
这种儿童对新事物不感兴趣,缺乏好奇心。
2、依赖行为
是指儿童对父母过分依赖,并与年龄不相符的一种不良行为。
这种儿童如果父母不在,便容易发生焦虑或抑郁。
3、分离性焦虑
是指6岁以下的儿童,在与家人,尤其是母亲分离时,出现的极度焦虑反应。
男女儿童均可得病,与患儿的个性弱点和对母亲的过分依恋有关。
4、神经性尿频
指每天的排尿次数明显增加,但尿量不增加、尿常规正常的一种心理疾病。
排尿次数可以从正常的6-8次增加到20-30次,甚至每小时十多次,每次排尿很少,有时仅几滴。
以4-5岁的儿童为多见。
5、神经性呕吐
指一种反复的餐后呕吐,但不影响食欲、体重的心理疾病。
常常具有癔症性格,自我中心、暗示性强,往往在明显的心理因素作用下发病,以女孩为多见。
6、性识别障碍
是指儿童对自身性别的认识与自己真实的解剖性别相反,如男性行为特征像女性,或持续否认自己具有男性特征。
多见于3岁以上的儿童。
儿童心理行为异常表现
1、智力发育障碍
在发育期间儿童的智能显着低于同龄儿水平,同时伴有明显的社会生活适应能力障碍,这种小孩看上去很幼稚,表情呆滞,有的孩子有很特别
的面容,还可能伴有一些畸形,遇上这种情况应马上到医院去检查,以尽早治疗。
2、学习障碍
这种孩子智力正常,在早年可能有一些不明显的语言和运动发育上的问题未引起重视,小孩主要表现为阅读障碍,拼写障碍和运算障碍,因此学习成绩差。
若自己的小孩有这类问题也应及时到医院检查,以进行特殊矫治。
3、缺陷多动障碍
这类小孩智力正常,表现为不分场合的多动,但注意缺陷是实质问题,由于注意缺陷影响听课效果,所以学习成绩很差,这种情况也应及时到医院检查和矫治。
4、语言发育障碍
小孩理解语言和说话延迟或理解和说话能力不如正常儿,智力发育在正常范围,应尽早到医院或专业机构进行语言训练。
5、发育协调障碍
这种小孩自幼运动发育落后,大运动,精细运动不协调,平衡功能也很差,如容易摔跤或者拍球和书写困难,甚至口腔、舌体等运动不协调还可导致进食、说话和阅读困难,智力发育可在正常范围,如发现自己的小孩有这类问题应也尽早到医院或专业机构进行训练。
儿童心理问题的干预
1、放松训练,以便随时保持轻松的状态,从而缓解紧张、焦虑情绪等。
2、简易行为矫治——阳性强化法。
通过奖励目标行为,忽视或淡化异常行为,促进目标行为的产生。
3、合理情绪疗法。
美国着名心理学家艾利斯认为,引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件,而是人们对事件的态度、看法等认知内容,因此,要改变情绪困扰不是致力于改变外界事件,而是应该改变认知,通过改变认知,进而改变情绪。
4、系统脱敏法。
主要用于恐惧症。
5、冲击疗法。
主要用于治疗恐惧和其他负性情绪反应。
6、厌恶疗法。
常用于戒烟、戒酒、戒除网瘾,治疗强迫症等。
7、认知行为疗法。
通过改变思维和行为来改变不良认知,消除不良情绪和行为。