人教版水的净化教学设计与反思
人教版初中化学九年级上册 课题2 水的净化 教案教学设计课后反思
询问学生对过滤还有什么疑问。
然后给出过滤错误操作的图片，让学生指出并改正。
找错并改正加深学生对过滤操
作注意事项的印
象。
你们会犯这些错误吗？那我们就来时间一下吧！强调实验进行过滤实验挑战学生，激发学
生学习实验的兴
趣，使学生更加注
意操作的准确度。
讨论：一次过滤滤液浑浊应怎么办？
二次过滤滤液浑浊应分析原因,学生讨论后汇报原因思考、讨论并回答培养学生思考问题
的能力
学生已经感受过滤操作，回忆过滤的注意事项，并反思为什么过滤要注意这些事情，以及如果不注意这些事项会带来那些后果。
思考、讨论并回答培养比较分析能力
和概括能力。
培养发散思维的能
力。
习题反馈：正确的过滤操作后，展开滤纸，难溶物在滤纸上的分布情况最接近下图中的（）（大圈表示滤纸，黑色表示难溶物覆盖的区域）讨论回答。
培养学生联系实际
的回答问题能力
家里需要过滤，可以用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？思考、讨论使化学和生活紧密
联系。
小结过滤习题反馈交流总结本节课
所学知识，提出尚
存疑问，相互解
答。
检验学生对本节课
的掌握程度
【板书设计】教学反思。
九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）
九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《水的净化》教学设计11、导入新课自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水学生回答：”可直接饮用的有泉水，井水。
而河水，海水却不能直接饮用“创设情景、引入新课2、推进新课提问：浑浊的河水在静置一些时间后有什么变化？回答：底部有沉淀，上面的水相对清，但仍有一些悬浮物存在。
3、实验演示净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾分析：明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，称为絮凝剂。
提问：如何将这些沉淀和水分开？举出生活中将固体和液体分开的实例。
提问：这些实例有什么共同特点？分析：实验室用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质与水分开现象：悬浮物沉到底部，水变得更清思考：井水也可用明矾净化回答：用沙漏将饺子和汤分开，用滤布将豆浆和豆腐渣分离等回答：都是液体能通过，固体不能通过，把固体和液体分开。
加深认识絮凝剂的作用4、学生实验分析过滤操作的要点：一贴；二低；三靠。
指出学生操作过程中的不足或错误提问：比较过滤前的过滤前和过滤后有什么变化？山泉水为何总是很清？过滤后的水仍为红色，为什么？如何将色去掉？展示：借助活性炭净水器示意图，简介活性炭。
利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的杂质、如除去色素和异味设问：自来水厂是如何将江水河水净化为我们能饮用的自来水的呢？展示：自来水厂的净水过程提问：经过以上处理后的水，清辙透明，是不是纯净水了？为什么？分析：通过沉淀，过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。
水的净化 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
水的净化【教学目标】1．知识与技能：自然界中的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。
硬水与软水的区别、硬水的危害和软化方法。
2．能力目标：自来水生产流程及水的净化方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏，初步学会过滤操作的基本技能技巧。
3．情感、态度与价值观目标：①通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。
②通过探究活动（过滤），培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。
【教学重难点】重点：知道纯水与自然水、硬水与软水的区别；了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。
难点：熟练掌握过滤、蒸馏的操作方法。
【教学过程】一、导入新课。
师：请三位同学分别头戴标有“浑浊的河水”、实验室中的“自来水”和“纯净水”的帽子，手拿各自所代表的水样品，走到讲台上来，教师请同学给他们定出合适的价格。
定价引发三位同学的不满，都要“讨回公道。
”师：请“物价管理员”解释其中原因。
这几位同学心悦诚服退场。
游戏材料：（自来水取当地价，纯净水取零售价）二、新课讲授。
目标导学一：水的净化（一）河水中杂质的分类。
1．教师活动：让学生观看自来水厂净化水的过程示意图，并讨论河水中有哪些杂质。
2．结论：不溶性的杂质和可溶性的杂质3．教师活动：（教师演示)取一个烧杯，盛大杯浑浊的河水。
向其加入3勺的明矾粉末，搅拌溶解后，静止观察现象。
4．学生活动：学生观察一下烧杯有什么现象产生？5．现象烧杯底部有大量沉淀物出现。
（二）不溶性的杂质净化方法。
1．沉淀（加絮凝剂，如明矾可加快沉淀的速度）。
2．过滤（把不溶物过滤）。
3.（教师边讲边演示）①过滤器的制作方法：取一张滤纸把它对半折再对半折，然后打开，三层滤纸放在一起，把它放在漏斗上，使之紧贴在漏斗壁，并且滤纸的边缘要低于漏斗的边缘。
②过滤的步骤：用少量的水润湿滤纸，使它们之间没有气泡(否则会影响过滤的速度)，架好漏斗后使漏斗的下端口紧靠烧杯内壁。
过滤时盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒的一端要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，液体要低于滤纸的边缘。
《水的净化》教学反思及总结
《水的净化》教学反思及总结《水的净化》教学反思及总结〔精选 5 篇〕身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的觉察自己的讲课缺点，教学反思应当怎么写才好呢？下面是店铺为大家收集的《水的净化》教学反思及总结〔精选 5 篇〕，与保藏。
《水的净化》教学反思及总结篇 1《水的净化》是初三化学第四单元课题二第一课时内容。
这节课的教学设计是介绍水的四种净化方法，分别为：沉淀、过滤、吸附、蒸馏，前三种是本节课的重点。
我将从以下几个方面来进展教学反思和总结：一、教学流程反思：教学从一杯浑浊的水引入分析杂质，教会学生分析并且描述水中存在的杂质，从而引出除杂的四种方法。
水的净化第一种方法沉淀，学生对于明矾的生疏较为生疏，通过课后争论，方才意识到，可以将明矾的介绍和油条成分联系在一起，更加的生活化。
其次个方法是过滤，过滤的操作步骤是“一贴二低三靠”，操作示范中学生理解较困难，假设直接演示每个错误的操作步骤〔如有意液面高于滤纸边缘，戳破滤纸等错误操作^〕并以教学视频呈现正确操作步骤，最终学生动手试验相结合，学生的思维得以碰撞，便于把握过滤的正确操作步骤并总分析滤液浑浊的缘由。
第三种方法是利用活性炭进展吸附，难点是学生难以理解活性炭吸附是物理变化，通过生活阅历告知，但凡疏松多孔的物质如面包、柚子皮都具备吸附性能讲解活性炭吸附是物理变化。
井水总是比河水干净，分析井水旁边的砂石起过滤作用，有效结合化学学问与生活。
二、教学语言：教学是一门艺术，逐步实现阶梯式的教学。
教师的语言言简意赅，循循善诱，步步启发，层层搭梯，学问的学习便是水到渠成。
过滤试验操作中，表述较为繁多，结合试验步骤，到达讲解清楚明白的效果。
对于学生的正面鼓舞和引导，全班掌声会让他们产生无比的骄傲感，不是语言胜似语言。
三、学生活动：课标表达“学位中心”、“以学定教”的教学理念。
为了让学生充分投入到课堂活动中，本节课开展学生试验——水的过滤。
《 水的净化》教学反思
《水的净化》教学反思
水的净化是环境科学中非常重要的一个课题，通过净化水源可以保障人类健康和生态平衡。
在教学过程中，我们也需要反思教学方法和效果，以提高学生的理解和实践能力。
本文将从五个方面进行教学反思。
一、教学目标设置
1.1 确定学生掌握水的净化原理和方法
1.2 培养学生的实践能力，让他们能够运用所学知识进行水的净化实验
1.3 帮助学生理解水资源保护的重要性，激发他们对环境保护的意识
二、教学内容设计
2.1 引入生动的案例和实例，让学生更容易理解水的净化过程
2.2 结合实际生活中的问题，让学生思考如何应对水污染和净化
2.3 设置多样化的教学活动，如实验、讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣和参与度
三、教学方法选择
3.1 结合多媒体技术，展示水的净化过程和方法，增强学生的视觉感受
3.2 利用实验教学，让学生亲自动手操作，体验水的净化过程，加深理解
3.3 鼓励学生提出问题和思考，引导他们自主探索解决方案，培养创新意识
四、教学评价方式
4.1 设置多样化的评价方式，包括考试、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习情况
4.2 鼓励学生自我评价和互评，促进学生之间的交流和学习
4.3 及时反馈学生的学习情况，帮助他们及时调整学习方法和提高学习效果
五、教学效果评估
5.1 定期组织学生进行水的净化实验，检验他们的实践能力和理解水净化原理的程度
5.2 观察学生对环境保护的态度和行为变化，评估教学对学生的影响
5.3 收集学生的反馈意见和建议，不断改进教学方法和内容，提高教学效果。
通过以上反思，我们可以不断优化水的净化教学，提高学生的学习效果和环保意识，为未来的环境保护事业培养更多的人才。
人教版水的净化教学设计与反思
人教版水的净化教学设计与反思【教学目标】1、知识与技能①了解纯水和自然水，硬水和软水的区别。
②了解吸附、沉澱、过滤和蒸馏等净化水的方法。
③会做沉澱、过滤实验，培养实验能力。
2、过程和方法①利用过滤实验**，通过学生动手实验，提高学生动手能力。
②利用课后水的情况调查活动，通过小组各成员的分工合作，学会运用实验、观察、访问、调查等方法，并能对获取的资讯、资料进行加工。
3、情感态度和价值观①对生活中化学现象的好奇心和**欲，激发学习化学的兴趣。
②发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
③学生节水、护水和净水的意识。
【教学重点】自来水的净化过程，过滤操作的原理及实验【教学难点】过滤的操作【教学方法】利用讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、调查、访问、多**教学法等互动使用，从而解决问题、巩固知识。
【教学仪器、药品準备】【教学过程】教学效果与反思本节课较好地实现了教学目标，取得了良好的教学效果。
让学生通过生活实际知识引入生活必需的饮用水的净化问题，通过学生**净水的不同方法以及过滤、蒸馏的实验设计及操作，很好的培养了学生的实验动手能力，以及科学**能力。
当然，本节课也有些问题有待进一步改善，比如：1、怎样更好地组织教学，在一节课中轻鬆地完成教学任务。
2、怎样让学生主动提出问题。
3、学生的设计思维能力不是很强，科学**能力比较差，活动程序中也不是很主动，习惯了在老师的指导下机械地完成任务。
怎样提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，应该是今后教学努力的方向。
让每个学生都参与到研究中来，“显隐促成”是教学的基本任务。
我深深地体验过：当一个教师学会倾听学生时，学生也就会听到他们自己的答案。
关于水的汙染、水的净化对于每个学生来说肯定都积累了很多成熟或不成熟的经验，学生的这些经验就是一个很好的课程资源，只要我们充分利用就可以将各个学生的原认知显现出来，再通过教师的引导、点拨、告诉，以及师生和生生之间的交流使学生的原认知得以完善和提高。
初中化学_课题2 《水的净化》教学设计学情分析教材分析课后反思
《水的净化》教学设计一．教学目标（一）知识与技能（1）知道纯水和天然水，硬水与软水的区别。
（2）初步认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
（3）初步形成过滤实验操作技能。
（二）过程与方法（1）通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力。
（2）通过对教学情景的思考，初步感受到化学与生活息息相关。
初步学会密切化学与生活的联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题。
（3）通过净化天然水的实验探究，掌握沉降、过滤、吸附、蒸馏等常用的混合物分离提纯的方法，从而形成分离混合物的一般思路。
（三）情感态度与价值观(1)通过过滤的操作过程，体验化学实验的神奇，激发学习化学的兴趣, 养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度。
(2) 通过参与探究,形成保护水资源的意识。
(3)通过净水方法的选择,感受生活处处皆化学,体会化学的魅力。
二．教学重难点教学重点：认识过滤实验的知识理论。
教学难点：理解过滤的原理，掌握过滤操作基本实验技能。
开始，用我们的实际行动肩负保护环境、爱护水资源的重任，让我们的天空更蓝，让我们母亲河的水变的更清。
我们携手一起建立我们美好和谐的家园，共享我们的碧水蓝天。
四．板书设计4.2 水的净化天然水自来水沉淀吸附杀菌消毒过滤一贴二低三靠《水的净化》学情分析学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不大清楚水中有可溶性杂质。
知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂具体的净水过程。
学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作和注意事项。
由于本课题紧密联系日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇状态，因此本节课应紧密联系化学与生活，充分调动学生的兴趣探究水的净化。
在本节课的学习中学生可能遇到的问题、困难以及常见的错误有：（1）将自来水与纯水混淆，认为自来水厂净化后的水就是纯水。
（2）在过滤操作的学习中，学生可能会出现不规范的操作。
初中化学_水的净化教学设计学情分析教材分析课后反思
化学从人们常见的物质:空气、水入手，再通过宏观物质的性质引入到微观结构的分析，然后再应用结构理论指导学习物质性质。同时在溶液及酸、碱、盐部分，水几乎是主要的溶剂，无论是配制溶液还是洗涤仪器都离不开水，可见水是初中化学里十分重要的基础物质。它在教材中起着承上启下的作用。
二、单元结构、
本单元从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验基本操作技能的学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的意境。
2．把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提。
从教学过程与调查所见，科学探究能力的形成与发展是一个逐步提高、不断进步的过程。教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能，根据其形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，主动构建抽象的概念和结论，理解化学、技术和社会的相互作用，提高学生的实践能力。
基于以上我对教材的把握和对课标要求的认识，我指定本节课的三维目标如下：
【知识与技能】
（1）了解沉淀、过滤、吸附等净水的方法。
（2）初步学会用过滤的方法对混合物进行分离
【过程与方法】
通过自主合作探究，提高学生自学和实验操作能力，培养学生观察、表达、交流和合作的能力
【情感态度与价值观】
通过参与水的净化过程，感受爱护珍惜水资源的重要性；感受化学对生活、对社会的积极意义，激发学生学习化学的热情和兴趣
同时，我着重反思了以下几点：
1．贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法。
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人教版:水的净化教案设计与反思
【教案目标】
1、知识与技能①了解纯水和自然水，硬水和软水的区别。
②了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
③会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。
2、过程和方法①利用过滤实验探究，通过学生动手实验，提高学生动手能力。
②利用课后水的情况调查活动，通过小组各成员的分工合作，学会运用实验、观察、访问、调查等方法，并能对获取的信息、数据进行加工。
3、情感态度和价值观①对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
②发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
③增强饮用水卫生和珍惜水资源的意识。
【教案重点】
1、了解纯水和自然水、硬水和软水的区别
2、自来水的净化过程，过滤操作的原理及实验
【教案难点】
过滤、蒸馏的操作
【教案方法】
利用讲授法、谈话法、实验法、启发式教案法、调查、访问、多媒体教案法等交互使用，从而解决问题、巩固知识。
【教案仪器、药品准备】
1、仪器烧杯（2）、药匙（1）、漏斗（2）、滤纸（2）、玻璃棒（1）、带铁圈的铁架台（1）。
（平底烧瓶、石棉网、酒精灯、试管、塞子、导管、胶管）
2、药品和水样品白河河水、校内池塘水、自来水、蒸馏水、肥皂水、明矾（以上分12组或24组备用）
【教案过程】。