青岛版一年级数学下册第三单元第6课时《智慧广场—列举法》教案
智慧广场——列举法
教学内容：青岛版小学数学一年级下册第35-36页内容
教学目标:
1．结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。
2．经历独立思考，合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举法的方法解决问题的，增长聪明才智，发展智力。
3．通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣。
教学重点、难点：
会用列举法解决实际问题。
教学用具：
教师准备：课件、
学生准备：小棒
教学过程：
一．创设情境、提出问题
谈话：同学们，前面我们学习了100以内的数，会读也会写100以内的数？这节课我们来做一个数数、写数的游戏。
游戏一：数数
师：从30数到50你会数吗？你想怎样数？
生：可以一个一个地数，也可以2个2个地数，还可以3个3个地数，5个5个地数，10个10个地数。
（引导学生数数，让学生掌握一定的数数方法）
游戏二：写数
思考：从1写到100，一共写了多少个9？你可以用什么方法解决从1写到100，一共写了多少个9？
二、自主学习、小组探究
温馨提示：
1.小组合作“数一数、写一写、看一看”一共写了多少个9。
2.借助百数表来找到答案。
3.观察百数表，从中你还发现了什么?
学生活动师巡视。
三、汇报交流，评价质疑
1.认识百数表。
师：你知道这张表为什么叫百数表吗？百数表是从数字几到数字几？
谁愿意说一说在这100个数中一共写了多少个9吗？
预设：
生：先圈出个位上的“9”，数了数共有10个“9”再圈出十位上的“9”，数了数也有10个“9”，因此从1到100，一共要写10+10=20个“9”。
2.写一写
师：把个位是9和十位是9的数分别写出来。
交流：个位上是“9”的依次写出来有：9、19、29、39、49、59、69、79、89、99共10个“9”.
十位上是9的依次写出来有：90、91、92、93、94、95、96、97、98、99 共写了10个“9”，合起来一共是20个“9”。
质疑：回顾前面的探索过程，想一想，用什么方法才能既不重复又不遗漏地找到所有的“9”呢？
学生讨论
师小结：先把个位上有9的数从小到大列举出来，再将十位上有9的数从小到大写出来，重复的只写一次，这样就能既不重复也不遗漏地找到所有的“9”。
我们刚刚利用的方法其实是数学上一种重要的数学方法——列举法，有顺序的列举才能保证不遗漏，不重复。
3.找一找
师：请你在百数表中找一找，一共要写出多少个8？多少个7？多少个“6”？ 学生先独立写，再交流，重点说一说是用什么方法得到的？ 根据学生交流老师课件展示：
三、自主练习
1.从1写到100，一共写出了多少个“8”？多少个“7”？多少
个“6”？个位上是“8”的数：
8、18、28、38、48、58、68、78、88、98。
十位上是“8”的数：80、81、82、83、
84、85、86、87、88、89。
一共写出了（20）个“8”。
三、自主练习1.从1写到100，一共写出了多少个“8”？多少个“7”？
多少个“6”？个位上是“7”的数：
7、17、27、37、
47、57、67、77、
87、97。
十位上是“7”的数：70、71、72、73、74、75、76、77、78、79。
一共写出了（20）个“7”。
三、自主练习
1.从1写到100，一共写出了多少个“8”？多少个“7”？
多少个“6”？
个位上是“6”的数：
6、16、26、36、
46、56、66、76、
86、96。
十位上是“6”的数：60、61、62、63、64、65、66、67、68、69。
一共写出了（20）个“6”。
师：通过观察这张表，你还有什么发现？
学生交流汇报
师小结：百数表中还隐藏着许多奥秘，只要大家做个有心人，去探究、去思考，就一定会找到更多的规律。
四、抽象概括、总结提升
同学们，这节课你有什么收获？
生1：我认识了百数表，知道百数表中隐藏了许多规律。
生2：我知道从1写到100，一共要写20个9、20个8、20个7、20个6。
……
五、巩固应用、拓展提高 1.你能写出和是9的所有算式吗？（课本36页第2题） 先让学生独立写再交流。
根据学生汇报老师课件展示： 三、自主练习
2.你能写出和是9的所有算式吗？0＋9＝9
1＋8＝9
2＋7＝9
3＋6＝9
4＋5＝9
5＋4＝9
6＋3＝9
7＋2＝9
8＋1＝9
9＋0＝9
2.把12个桃子放在两个盘子里，有几种放法？（课本36页第3题）课件出示：
三、自主练习3.把12个桃子放在两个盘子里，有几种放法？
引导学生用小棒摆一摆。
3.20以内的数中，有多少个单数？多少个双数？100以内呢？（课本36页第题）
先让学生写一写，数一数20以内单数和双数的个数。
引导学生观察20以内单数双数个数，说一说你有什么发现？
根据这个规律直接说出100以内单数和双数的个数。
4．课本36页第5题
课件出示：
三、自主练习
5.可以怎么买？
我要买
两个。
可以有6种买法。
先让学生用小棒摆一摆再汇报结果。
根据学生汇报老师课件展示： 三、自主练习5.可以怎么买？我要买两个。
可以有6种买法。
板书设计：
智慧广场——列举法
个位是“9”的数：9、19、29、39、49、59、69、79、89、99。
个位上一共有10个9。
十位是“9”的数：90、91、92、93、94、95、96、97、98、99。
十位上一共有10个9。
从1写到100，一共写出了20个“9”。
使用说明：
反思设计过程，感觉亮点如下。
列举是我们生活中解决问题时常用的策略之一，同时在列举的时候有序地思考，做到不重复、不遗漏，对发展思维也很有价值。
本课的教学重点就是使学生学会用一一列举的方法解决生活中的实际问题。
在本节课设计中，我紧扣以下三个方面：
1、引导学生认真审题，在理解题意后明确列举的目的。
2、探寻解决问题的途径，找突破口以弄清列举的内容。
3、借助不同方式列举，在交流合作中学习列举的方法。
让学生分小组交流合作，使学生在交流合作及教师的引导下最终找到最佳方法——计算列举，从而使学生感受列举方法的多样化。
使用建议
本节课在教学时，引导学生利用好百数表和按顺序写出个位和十位是“9”的数，这样才能做到不遗漏，不重复。
智慧广场--列举法(教案)2023-2024学年数学一年级下册
教案：智慧广场--列举法课程名称：数学一年级下册教学目标：1. 让学生理解列举法的概念，并能够运用列举法解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强团队意识。
教学内容：1. 列举法的概念和特点2. 列举法的应用3. 实际问题的解决教学重点：1. 列举法的概念和特点2. 列举法的应用教学难点：1. 列举法的应用2. 实际问题的解决教学准备：1. 教学课件或黑板2. 实例或练习题教学过程：一、导入1. 引入智慧广场的概念，激发学生的兴趣。
2. 引导学生思考智慧广场中的问题，并提出解决问题的方法。
二、列举法的概念和特点1. 介绍列举法的概念，让学生明确列举法是一种解决问题的方法。
2. 解释列举法的优点，如直观、易于理解和操作等。
三、列举法的应用1. 通过实例或练习题，让学生亲身体验列举法的应用。
2. 引导学生观察实例中的规律，发现列举法的特点。
3. 让学生尝试运用列举法解决实际问题，培养解决问题的能力。
四、实际问题的解决1. 提供一些实际问题，让学生运用列举法进行解决。
2. 引导学生总结列举法在解决问题中的应用，并与其他方法进行比较。
五、合作学习1. 将学生分成小组，让他们合作解决一些实际问题。
2. 引导学生在合作中学会倾听、交流和分享，培养团队意识。
六、总结与反思1. 让学生回顾列举法的概念和应用，巩固所学知识。
2. 引导学生反思自己在解决问题时的思维过程和方法，提高分析问题和解决问题的能力。
教学延伸：1. 提供一些列举法的应用案例，让学生进行拓展学习。
2. 鼓励学生在日常生活中运用列举法解决问题，提高解决问题的能力。
教学反思：本节课通过引入智慧广场的概念，激发了学生的兴趣。
通过实例和练习题，让学生亲身体验列举法的应用，并引导学生观察实例中的规律，发现列举法的特点。
在合作学习中，学生能够倾听、交流和分享，培养团队意识。
通过总结与反思，学生能够巩固所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
一年级下册数学教案- 智慧广场 解决问题的策略—列举｜ 青岛版(五四学制)
一年级下册数学教案- 智慧广场解决问题的策略—列举｜青岛版（五四学制）课程背景在学习数学时，我们不仅需要在纸上解决问题，也需要在实际情境中发现问题、分析问题、解决问题。
本次课程主要通过智慧广场这一实际情境，引导学生掌握基本解决问题的策略——列举。
教材内容一年级下册数学教材中，在“数与数的加法”一章中，介绍了列举法解决问题的思路。
例如：“有三个小球，颜色分别为红、黄、蓝，如果把它们组合起来，可以得到多少种不同的颜色组合？”在这个问题中，使用列举法，可以得到红黄、黄红、红蓝、蓝红、黄蓝、蓝黄六种组合。
教学目的通过智慧广场实际情境的引入，让学生掌握基本解决问题的策略——列举，能够在实际情境中发现问题、分析问题、解决问题。
教学重点1.掌握列举法的基本思路；2.能够将列举法应用到实际情境中。
教学难点如何在实际情境中应用列举法解决问题。
教学方法本次课程采用讲解、演示、讨论等多种教学方法，其中以演示的方法为主。
教学过程1. 导入新课进入教室后，老师会刻意将几张颜色鲜艳的卡纸贴在教室的不同角落，让同学们通过观察，发现这些卡纸与智慧广场有什么关系。
2. 学习策略•列举法的基本思路：先将问题分解成若干有关联的小问题，然后将小问题列举出来，再将小问题归纳得出问题的答案。
•通过老师讲解与例子演示，学习如何使用列举法解决问题。
3. 智慧广场体验•同学们按照规定的规则，到智慧广场寻找隐藏的问题卡片，并使用列举法解决问题；•通过讨论和总结，找出解决问题的方法和策略。
4. 课程结束课程结束后，老师会对同学们的表现进行总结及评价。
教学评估1. 课后作业•回顾本课程所学内容，在家中找到一个实际情境，尝试使用列举法解决问题。
2. 评价方式•依据同学们在课堂学习中的表现，结合课后作业完成情况，进行评价。
教学反思本次课程采用了演示的方法进行教学，使同学们更好地理解列举法的应用及解决问题的策略。
同时结合实际情境，让同学们体验到数学的实际应用和解决实际问题的乐趣。
智慧广场——列举法(教案)——一年级下册数学 青岛版(五四学制)
智慧广场——列举法（教案）——一年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：通过列举法的学习，使学生能够熟练掌握数学中的分类、排序、比较等方法，提高学生的数学思维能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实验等实践活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的创新意识，使学生在数学学习中体验到成功的喜悦。
二、教学内容1. 列举法的概念：使学生了解列举法是一种基本的数学思想方法，能够通过列举来解决数学问题。
2. 列举法的应用：通过具体的实例，使学生掌握列举法在数学中的应用，如分类、排序、比较等。
3. 列举法的操作：培养学生运用列举法解决问题的能力，使学生能够熟练地进行观察、操作、实验等实践活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握列举法的基本概念和应用，培养学生运用列举法解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用列举法进行观察、操作、实验等实践活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入列举法的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解列举法的基本概念和应用，通过具体的实例使学生掌握列举法的操作。
3. 实践活动：组织学生进行观察、操作、实验等实践活动，培养学生运用列举法解决问题的能力。
4. 小结：总结本节课的学习内容，强调列举法在数学中的重要性。
5. 作业布置：布置适量的作业，巩固学生对列举法的理解和运用。
六、板书设计1. 智慧广场——列举法2. 教学内容：（1）列举法的概念（2）列举法的应用（3）列举法的操作3. 教学重点与难点4. 教学过程七、作业设计1. 基础题：使学生巩固列举法的基本概念和应用。
2. 提高题：培养学生运用列举法解决问题的能力。
3. 拓展题：激发学生的创新意识，提高学生的数学思维能力。
《智慧广场》(教案)-一年级数学下册青岛版
教案：《智慧广场》一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解并掌握10以内数的分解和组成，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
2. 使学生能够运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，提高学生的问题解决能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 10以内数的分解和组成。
2. 运用数的分解和组成解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的分解和组成。
2. 教学难点：灵活运用数的分解和组成解决实际问题。
四、教学准备1. 教具：智慧广场挂图、数字卡片、计数器。
2. 学具：数字卡片、计数器。
五、教学过程1. 导入（1）教师出示智慧广场挂图，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？”（2）学生回答后，教师总结：“这是一个智慧广场，今天我们就来学习智慧广场里的数学知识。
”2. 新课导入（1）教师出示数字卡片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些数字可以分成哪些数字？”（2）学生回答后，教师总结：“这些数字可以分成1和9、2和8、3和7、4和6、5和5。
”（3）教师引导学生动手操作，用计数器验证数字的分解和组成。
3. 活动一：分组活动（1）教师将学生分成若干小组，每组选一个数字，用计数器将这个数字分解成两个数字。
（2）小组内交流分解结果，并汇报给全班同学。
（3）教师点评并总结。
4. 活动二：闯关游戏（1）教师出示智慧广场挂图，设置若干关卡，每关都是一个数的分解和组成问题。
（2）学生分组闯关，每闯过一关，就能获得一个智慧勋章。
（3）全班交流闯关成果，教师点评并总结。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）教师出示一些生活中的实际问题，引导学生运用所学的数学知识解决问题。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的数字，尝试用所学的数学知识解决问题。
七、教学反思本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了10以内数的分解和组成，提高了学生的问题解决能力。
青岛版一年级下第三单元智慧广场“列举法”教案
教学内容：青岛版小学数学一年级下册35－36页。
教材解析：本节课主要内容是探索100以内数的特殊规律。
通过找一找，看一看的心路历程来发现和感受“列举法”的好处。
教学目标：技能目标：1.结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。
2.经历独立思考，合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举法的方法解决问题的，增长聪明才智，发展智力。
情感目标：1.通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣。
教学重点：会用列举法解决课本示例问题。
教学难点：能够尝试和简单使用列举法解决实际问题。
课前准备：教师：ppt课件、彩笔、数字卡、奖励用奖章。
学生：彩笔、1-100数字卡百数表3张、练习本、铅笔橡皮。
教学过程：主要采用引导和合作的学习方法，让学生动手尝试。
互相交流，取长补短。
一、激发学生的学习兴趣活动一：师：同学们，你会数数吗你想怎样数引导学生从1数到100，可以随意选择一个数作为起点往下数可以一个一个地数，也可以2个2个地数，还可以3个3个地数，5个5个地数，10个10个地数。
对积极回答，反应迅速的及时进行奖励。
活动二：比赛从1写到100。
师：请用你的练习本从1写到100。
同学们互相监督，谁写的又好又快。
提出问题，师：“哇噻！用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9就这么小小的几个数竟然能组合出这么多数字！那谁能说出，从1-100，你写了多少个9啊仔细观察！看谁是咱们的火眼金睛！”二、自主学习，小组探究。
让学生自己观察，积极发言，及时奖励。
数一数，想一想，写一写。
你用什么方法解决大多数孩子会东数一个，西数一个，在孩子们尝试后，进行简单引导师：“我们还可以借助百数表来找到答案。
”师：“数字分两个座位，谁知道哪两个”生积极回答：“十位和个位！”师：“仔细看看你写过的9，是不是有的在个位，有的在十位”师：“那怎么找，才能找齐所有你写过的9，一个都不落下想一想，跟你的好哥们好姐妹商量一下，看谁的主意最好用！”试一试，找一找，到底有多少个“9”给带9的涂上漂亮的蓝色。
小学数学_青岛版数学一下智慧广场——列举法教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学内容：青岛版一下数学第35页智慧广场——列举法教学过程（一）新课导入1、猜谜语师：孩子们，我们先来转动一下自己的头脑吧——猜谜语，好吧？生：好。
师：请看谜面：1.它是一只可爱的动物，有着聪明的头脑；2.师徒四人，不畏艰险； 3.它可以随意变身，数量是70-80之间的双数。
学生根据条件进行猜测，得出谜底（孙悟空）师：请用二字词语，说一说你对孙悟空的印象。
生的答案可能是调皮、聪明、机灵等，然后引出“聪”字解读，呼吁学生做到：耳、眼、口、心并用，做一个聪明的孩子。
然后，借势开启今天的智慧广场（板书：智慧广场）【设计意图：孙悟空的出现是为了引起学生的兴趣，并以悟空的聪明才智为引导，激励学生课堂要做到耳眼口心并用，做一个聪明的孩子。
而且悟空将是整节课的活动主线，带领学生进入不同的学习环节。
】2、热身活动：1、、3、、 5、62、、、 8、 10、、10、15、、25、10、20、、40、、23、33、、53、、【设计意图：此处表面是引领学生复习一个一个、两个两个、五个五个、十个十个的数，实际是为后面的探究做好铺垫工作。
】（二）探究新知1.扫雷游戏两个学生上台，每人一次扫一行或一列，轮流扫雷，当扫到炸弹时，其他学生配音“嘭”。
【设计意图：游戏的趣味性将会调动学生的胃口，虽然之前已经接触过百数表，可能不会太好奇，但是百数表里的炸弹和有趣的配音相信会引起学生好奇感的。
】游戏结束后，让学生带着悟空给的任务，共同探求所扫出来的数字有什么特点呢？完成以下任务：任务一：（1）将炸弹下面的数字补充完整。
（2）写出炸弹下隐藏的这些数字：（3）观察炸弹下面的数字有什么特点：2、鼓励学生积极发言，师生共同总结：竖向的各位上都是9，横向的十位上都是9。
3、师生总结出，从1写到100，一共要写多少个“9”?学生独立探究，教师巡视，掌握信息。
方法一：通过数一数发现：从1写到100，一共写出了20个“9”。
方法二：一边数一边写，从1数到100。
《智慧广场》(教案)-一年级下册数学青岛版
教案：《智慧广场》一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识人民币，并了解人民币的单位和换算关系。
2. 培养学生运用人民币进行简单计算的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的良好学习习惯，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 人民币的认识：让学生观察不同面额的人民币，了解人民币的单位和换算关系。
2. 人民币的计算：让学生运用人民币进行简单的购买活动，学会计算总价、找零等。
3. 解决问题：创设情境，让学生运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：人民币的认识和计算。
2. 教学难点：人民币的换算和运用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示智慧广场的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
- 提问：同学们，你们知道这是什么地方吗？你们在智慧广场里都看到过哪些东西？- 学生回答后，教师总结：智慧广场是一个充满智慧和知识的地方，今天我们就来学习智慧广场里的数学知识。
2. 探究新知- 1）人民币的认识- 教师出示不同面额的人民币，引导学生观察，认识人民币的单位：元、角、分。
- 学生分组讨论，总结出人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分。
- 2）人民币的计算- 教师创设购物情境，让学生运用人民币进行简单的购买活动，学会计算总价、找零等。
- 学生分组讨论，总结出计算方法。
- 3）解决问题- 教师出示问题：小明有10元，他想买一本故事书，一本故事书的价格是8元，他还能买什么？- 学生分组讨论，运用所学知识解决问题。
3. 巩固练习- 教师出示练习题，让学生独立完成。
- 学生完成后，教师点评，总结解题方法。
4. 总结提升- 教师引导学生总结本节课所学内容，强化重点知识。
- 学生分享学习收获，激发学习兴趣。
五、课后作业（课后自主完成）1. 让学生回家后，向家长介绍本节课所学的人民币知识。
2. 家长协助孩子完成一道人民币计算题，巩固所学知识。
16.智慧广场—列举法(教案)青岛版一年级下册数学
16.智慧广场—列举法（教案）一、教学目标1. 让学生理解列举法的概念，并能够运用列举法解决问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 列举法的概念及运用。
2. 通过实例讲解列举法在实际问题中的应用。
3. 布置相关的练习题目，巩固学生对列举法的理解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解列举法的概念，能够运用列举法解决问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用列举法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入列举法的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：详细讲解列举法的概念，并通过实例演示列举法的运用。
3. 练习：布置相关的练习题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论列举法在实际问题中的应用，培养学生的合作交流能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调列举法的重要性。
五、课后作业1. 完成课后练习题目，巩固列举法的应用。
2. 观察生活中可以用列举法解决的问题，下节课分享。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 鼓励学生提出问题，培养学生的创新意识。
七、教学评价1. 课后对学生进行测试，了解学生对列举法的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时是否能够灵活运用列举法。
3. 收集学生的反馈意见，不断改进教学方法。
八、教学资源1. 教材：青岛版一年级下册数学2. 练习题库：与列举法相关的练习题目3. 教学课件：列举法的概念及实例演示九、教学建议1. 教师应注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
2. 鼓励学生提出问题，培养学生的创新意识。
3. 加强课后辅导，关注学生的学习进度。
十、教学注意事项1. 注意讲解时的语言表达，确保学生能够理解列举法的概念。
2. 在实例演示时，注意引导学生观察、分析和总结。
智慧广场列举-教学设计
智慧广场(一)列举-教学设计(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《智慧广场——列举》教学设计滨州市滨城区逸夫小学梅莉魏瑛课题：列举教学内容：青岛版教材一年级下册35页智慧广场。
教学目标：1、结合具体情境，尝试学习用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题。
2、经历独立思考，合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举法的方法解决问题的能力，增长聪明才智，发展智力。
3、通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣。
教学重难点：教学重点：会用列举法解决实际问题，初步学会有序地思考问题。
教学难点：在解决数学问题中运用数学思想方法，有序地思考问题。
教学用具：教师：ppt学生：百数表、练习纸教学过程：一、情境导入教师导语：同学们，我们认识了100以内的数，你会数这些数了吗谁来数给大家听听同学们不仅会用不同的方法数数，还学会了写100以内的数，请看：出示ppt，引导学生通过观察情境图，提出问题“从1写到100，一共写出多少个“9”呢”。
二、你说我讲1、课堂交流解决问题的方法首先鼓励学生猜一猜，然后通过问题：怎样才能知道大家猜得对不对呢谁能想出什么好方法解决这个问题通过教师的引导，学生想到的办法有：写——数：从1数到100，数到有9的数就把这个数写下来，再数数有几个9。
圈——数：我想在百数表中，圈出有9的数，再数一数一共有几个9。
2、尝试运用方法解决问题（1）自主尝试学生自主选择方法，解决问题：“从1写到100，一共写出多少个“9”呢”。
（2）课堂交流汇报，提炼方法首先采用实物投影展示的方式，请一名学生汇报用第一种方法是怎样解决这个问题的。
然后师生共同总结的时候，依次出示ppt。
使学生明白像这种把符合条件的数一个一个都找出来的方法叫列举法，板书课题——列举。
接着通过教师导语：用百数表解决这个问题的同学也是按顺序找的吗谁来说一说为了帮助学生理解，采取学生一边说，一边出示ppt的方式，依次出现第一张帮助学生理解按顺序分别圈出个位、十位是9的数，第二张帮助学生理解按顺序分别数出个位、十位上的9一共有多少个。
青岛版(六三制)数学一年级下册 智慧广场 用列举的方法解决递增(递减)问题 一等奖创新教案
青岛版（六三制）数学一年级下册智慧广场用列举的方法解决递增（递减）问题一等奖创新教案《表格列举法》教学设计与意图【教材简析】表格列举法是在学生已经初步学习过用列举法解决问题的基础上进行教学的，是列举法的进一步深化和应用。
通过学习用表格列举法解决数学问题，感受表格列举法的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性，增强学生解决问题的策略意识，帮助学生积累数学活动经验，提高分析问题、解决问题的能力，体会基本的数学思想方法在解决实际问题中的作用，并获得解决问题的成功体验，激发学生学习数学的兴趣。
【教学目标】1.在探索解决递增递减问题的过程中，学习用表格列举法解决问题，进一步学会有序思考，体验列举法解决问题的优越性。
2.学生经历独立思考和合作探索的过程，掌握基本数学思维方法，在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，形成运用表格列举法解决问题的策略，进一步提升学生思维的条理性和严密性。
3.增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，进一步激发学习数学的兴趣，提高学好数学的信心。
【教学重难点】运用表格列举法解决递增递减问题，体会表格列举法的优点。
【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：同学们，今天老师带来了4位环保小卫士，他们正在给小树立警示牌。
请看大屏幕（课件出示情境图），仔细观察，你发现哪些数学信息？预设：欢欢从8岁开始种第1棵树，以后每年比前一年多种一棵。
欢欢今年11岁了。
谈话：以后每年比前一年多种一棵树是什么意思？预设：就是8岁种了1棵树，9岁那年种了2棵，10岁比9岁多种一棵…………谈话：根据这些信息，你能提出什么数学问题？预设：欢欢一共种了多少棵树？【设计意图】低年级孩子好奇心比较强，以环保护绿的情境引入，激发了孩子们的探索欲望，从而积极投入到探索活动中，在情境中让学生体会递增问题。
二、自主探索，建立模型1.独立探索，合作交流谈话：欢欢从8岁到11岁一共种了多少棵树呢？先自己动脑筋想一想，可以画一画、数一数、也可以算一算，然后把你的想法说给同位听。