七年级语文上册 第四单元 第13课《植树的牧羊人》教案 新人教版
人教版七年级上册第四单元第13课《植树的牧羊人》教案
《植树的牧羊人》教案教学目标：1、知识与能力：运用第一人称，增加了故事的真实性。
运用对比的写法来突出主题。
2、过程与方法：运用对比的写法，突出主题。
3、情感、态度与价值观：培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。
教学重点：1、植树人的精神品质；2、首尾呼应，结构严谨。
教学难点：独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。
教（学）法：讲授法、讨论法课时安排：2节课第一课时【教学内容】一、课前三分钟发言：1、学生介绍作者和初读课文的印象：写了一个什么人做了什么事。
2、掌握生字词的音形义。
二、导入新课，边学边理清课文结构：1、俗话说：“前人栽树，后人乘凉”。
但假如每一代人都想着后一代人去栽树，何时才有树可乘凉呢？沙漠里想一下子长出大树的想法只能说是痴人说梦，而唯一的结果只能是被活活晒死！所以做人，要具有奉献精神。
今天这节课，我们就一起去认识一位植树的牧羊人。
2、关于基督教：首先最重要的是基督，基督就是耶稣，而耶稣作为神化身为人来到人间，最大的使命是牺牲自己，心甘情愿被犹太人钉在十字架上。
由于人类自从亚当犯罪后，罪就把人与神相隔绝，而耶稣自己没有罪作为赎罪羊献上，在十字架上受苦替代以前的将来的人类的所有罪，且三天后复活。
而人们只要相信耶稣并接受洗礼，就能洗去罪，成为基督徒。
这是基督教的核心。
而基督教精神则是由主耶稣的教训与精神所衍生出来的，比如爱人如己（博爱），怜恤孤儿寡妇（建立孤儿院、救济院），平等（在主里互相是弟兄姐妹），自由（不再被罪束缚）以及爱你的仇敌等等。
（一）学生自主学习：1、速读课文，把握文章内容。
2、找出评论的语句，摘取关键词，评价牧羊人形象。
班级内互动交流。
（二）学生自主学习：根据文章思路，确定脚本框架，激发学生兴趣。
预设探讨结果：(1)三部分内容：初遇牧羊人——再见牧羊人——最后一次见面。
提示：文章重点写了这三次与牧羊人的相见，可以以此作为脚本的三部分内容。
七年级语文上册第四单元13植树的牧羊人教案新人教版
13 植树的牧羊人整体把握文章内容，梳理故事情节。
的环保意第1课时1．速读课文，把握文章内容。
2．摘取关键词，结合牧羊人的事迹，分析牧羊人的形象。
一、导入新课图片导入：教师多媒体出示三张分别是荒漠、植树、荒漠绿洲的图片。
荒漠要变成绿洲，是一个艰巨而漫长的任务，然而有一个人他做到了，他一个人默默地植树，默默地奉献，将荒地变成沃土，惠及上万人，现在就让我们一起走近这个植树的牧羊人。
二、教学新课目标导学一：概括文章内容1．文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面？明确：一访牧羊人，画面一：废弃的村庄；二访牧羊人，画面二：绵延的森林；三访牧羊人，画面三：充满活力的乡村。
2．阅读相关语段，完成下面表格。
文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相关语句，并进行概括。
明确：“这个男人不太爱说话”“他显得自信、平和”“住在一座结实的石房子里……他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的”“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘”“他刚刚刮过胡子。
他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细”“战争并没有扰乱他的生活。
他一直在种树”“他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲”“他做到了只有上天才能做到的事”……所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。
目标导学三：把握文章主旨1．作者以《植树的牧羊人》为题有什么含义？明确：在英文中，“牧羊人”是基督耶稣的意思。
文中的牧羊人日复一日地植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的耶稣。
作者以“植树的牧羊人”为题，饱含赞美之情。
2．文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？明确：结尾段运用了议论抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上照应开头，使得结构更严谨。
三、板书设计植树的牧羊人一访牧羊人，画面一：废弃的村庄二访牧羊人，画面二：绵延的森林三访牧羊人，画面三：充满活力的乡村人定胜天第2课时1．赏析本文富有表现力的语言，了解环境描写的作用。
人教部编版七年级语文上第13课《植树的牧羊人》教案
举例解释：
- 在讲解生字词时，通过例句展示词语的用法，如“他的顽强精神感染了我们”，让学生在实际语境中理解词语含义。
- 在分析文章结构时，以课文为例，指出作者在叙述中的转折点，如何通过环境的对比凸显牧羊人的作用。
4. 培养学生文化意识，了解植树造林在我国传统文化中的重要性，激发学生传承和弘扬中华民族优秀传统。
5. 提高学生语言表达能力，结合课文内容进行口头和书面表达，提升学生运用语言文字传递思想、情感的能力。
6. 培养学生审美情趣，引导学生发现生活中的美，提高对自然和艺术作品的鉴赏能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
二、核心素养目标
《植树的牧羊人》一课的核心素养目标如下：
1. 提升学生阅读理解能力，通过分析课文内容，掌握文章结构，提高对文本的解读和赏析能力。
2. 培养学生文学素养，感受作者通过寓言故事传达的环保意识和人文关怀，激发学生对自然和生命的尊重。
3. 增强学生思维品质，通过课堂讨论，培养学生独立思考、批判性思维和问题解决能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解植树造林的基本概念。植树造林是指在一定区域内种植树木，以改善生态环境、防止水土流失等。它是环保行动的重要组成部分，对于维护生态平衡、促进可持续发展具有重要意义。
2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的牧羊人通过植树，改变了一片荒凉的土地，带来了绿洲。这个案例展示了植树造林在实际中的应用，以及它如何帮助我们改善环境。
在课堂氛围方面，我觉得整体上还是比较融洽的，学生们在讨论和分享环节表现得积极主动。但我也注意到，有些学生在发言时显得紧张，可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。为了帮助学生克服这种心理，我会在课堂上更多地给予鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步和成长。
人教版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》教案
人教版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》教案一. 教材分析《植树的牧羊人》是人教版语文七年级上册的第13课，本课主要讲述了一个牧羊人坚持不懈地植树，最终将荒凉的山区变成了绿洲的故事。
通过这个故事，让学生感受到坚持不懈、勤劳耕耘的力量，培养他们的环保意识和责任感。
课文语言朴实，情节感人，具有很强的感染力，适合用来对学生进行思想教育。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但他们在环保意识方面还有待提高，通过本课的学习，希望能够让他们认识到环境保护的重要性，培养他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力，培养分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受牧羊人坚持不懈、勤劳耕耘的精神，树立环保意识，增强责任感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文主要情节。
2.难点：分析牧羊人植树成功的原因，联系实际，提出自己的看法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受牧羊人的精神品质。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析问题，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.准备课文朗读音频，以便在课堂上进行朗读训练。
2.准备相关环保资料，以便在课堂上进行拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示荒凉山区和绿洲的对比图片，引导学生思考：是什么力量让这片荒凉的山区变成了绿洲？进而引入本课《植树的牧羊人》。
2.呈现（10分钟）学生自主朗读课文，教师巡回指导，纠正发音和朗读节奏。
结束后，教师简要概括课文内容，让学生对课文有个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会牧羊人的心情和品质。
教师学生进行角色扮演，让学生更好地投入到课文情境中。
七上13《植树的牧羊人》教案
七上13《植树的牧羊人》教案一、教学内容本课教材为人教版语文七年级上册第十三课《植树的牧羊人》O本文是一篇记叙文，讲述了一个牧羊人坚持不懈地植树，最终将荒凉的荒漠变成了绿洲的感人故事。
文章通过牧羊人的行动，揭示了坚持与奉献的力量，传递了人与自然和谐共生的理念。
二、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受牧羊人植树的艰卒与执着。
2.理解课文内容，把握牧羊人的形象特点，体会作者对牧羊人的赞美之情。
3.学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握牧羊人的形象特点。
难点：学会本课的生字词，理解课文中的环境描写与人物心情的关联。
四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2.学具：课文文本、生字词卡片、练习册。
五、教学过程1.导入：利用PPT展示一组荒漠与绿洲的对比图片，引导学生观察并思考：为什么同样处荒漠，有的地方变成了绿洲，而有的地方依然荒凉？进而引出本课《植树的牧羊人》。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，边读边思考：课文讲述r哪个牧羊人的故事？他做了什么？3.合作交流：学生分组讨论，交流对牧羊人植树行为的看法，讨论结束后，各组派代表发言。
4.点拨讲解：教师根据学生的回答，引导学生分析牧羊人的形象特点，如坚韧、执着、无私奉献等。
同时，讲解课文中的环境描写与人物心情的关联。
5.朗读感悟：让学生再次朗读课文，边读边体会牧羊人的心情，感受作者对牧羊人的赞美之情。
6.巩固练习：出示练习题，让学生结合课文内容，完成练习。
7.课堂小结：六、板书设计植树的牧羊人环境恶劣坚持不懈无私奉献绿化家园七、作业设计1.根据课文内容，完成练习册上的练习题。
八、课后反思及拓展延伸2.课后反思：本节课学生对牧羊人的形象有了深刻的认识，能够在朗读中感受到牧羊人的心情。
但在环境描写与人物心情的关联方面，部分学生仍需加强理解。
3.拓展延伸：让学生思考：在我们的生活中，还有哪些人或事让我们感受到坚持不懈和无私奉献的力量？鼓励学生从生活中汲取营养，学会珍惜身边的人和事。
七年级语文上册第四单元13植树的牧羊人教案新人教版
《植树的牧羊人》教案一、教学目标【知识与能力】学会抓关键词，勾画关键语句的念书方式。
【进程与方式】默读、跳读课文，圈点批注，抓住关键语句归纳文章内容，理清故情形节，品析牧羊人的形象。
【情感态度与价值观】通过学习牧羊人的精神品质，树立正确踊跃的人一辈子观。
二、教学重难点【教学重点】通过关键语句分析人物形象。
【教学难点】默读、跳读课文，圈点批注，抓住关键语句归纳文章内容，理清故情形节，品析牧羊人的形象。
三、教学方式默读法、跳读法、自主探讨、圈点批注法教学课时：一课时【教学进程】一、导入昨天我让大伙儿读了《植树的牧羊人》这篇课文，读起来怎么样？谁情愿分享一下初读的感受。
教师第一次读它感觉它篇幅很长，文字又多，很不行读。
有无有同感的？是吧。
那么，今天咱们就以《植树的牧羊人》为例，一路探讨一下读这种长文章的方式吧。
（板书课题）三、检查预习文章是很长，但我相信生字词仍是专门好把握的吧。
下面我就要检查大伙儿的预习情形了。
这组的同窗，请你们开火车来朗诵一下吧。
慷慨kāng kǎi 帐篷 zhàng peng 废墟fèi xū坍塌 tān tā咆哮hū xiào 溜达liū da酬劳chóu láo 微薄wēi bó沟渠 shuǐ qú寻根究底 páo 沉默寡言guǎ四、默读文章，归纳文意超级棒，大伙儿预习得很到位。
预习能完成得那么好，读书方法也必然能探讨的出来。
其实读一篇长文章，咱们第一要弄懂文章大意。
这篇课文要求咱们仍然用第三单元的默读方式，在第三单元一分钟400字的基础上再加速速度，大伙儿能够用直接扫视句子或段落的形式去提高速度。
默读的时候还要完成这两个问题。
咱们尝试一下吧。
一、并依照“要紧人物+要紧事件”的提示归纳文章大意。
本文记叙了“牧羊人”几十年来坚持植树，将荒漠变成人们安居乐业的村落的故事。
（板书：画树，写牧羊人）二、作者重点表达了与牧羊人的几回相遇？三次。
七年级语文上册第四单元第13课《植树的牧羊人》教案1新人教版
①学生自读课文，理解大意。
②分析课文结构，梳理故事情节。
③讨论植树牧羊人的形象特点及其在改善环境中的作用。
3.环保意识培养（10分钟）：
①结合课文内容，讨论植树造林的意义。
②分组讨论：如何在自己的生活中实践环保行动？
③学生代表分享小组讨论成果。
4.课堂小结（5分钟）：
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《森林的故事》、《地球上的绿色奇迹》等，了解森林对地球生态环境的重要性，以及世界各地森林保护的成功案例。
-视频资源：《绿色长城》、《一棵树的力量》等纪录片，通过影像资料直观感受植树造林对环境的积极影响。
-实践活动：参观当地的森林公园或生态保护区，实地了解树木的种类、生长环境以及森林生态系统。
解决办法及突破策略：
1.对于重点：
-通过问题引导，如“植树牧羊人的形象特点有哪些？” “课文是如何通过环境描写来表现人物品质的？”等，帮助学生深入理解课文。
-利用图表、思维导图等方式，梳理故事情节和人物关系，加深学生对文本的理解。
2.对于难点：
-设计小组讨论环节，让学生在交流中碰撞思想，共同探讨文本深层含义。
-鼓励学生参与环保社团或志愿者活动，亲身体验植树造林的过程，感受环保行动带来的改变。
3.知识点拓展：
-植树造林的科学知识：了解不同树种的生长习性、适应环境以及树木对土壤、气候的影响。
-环保法律法规：学习国家关于环境保护和植树造林的相关法律法规，如《森林法》、《环境保护法》等。
-生态补偿机制：探讨植树造林在生态补偿中的作用，了解我国生态补偿政策及其实施情况。
│ └──环境描写的作用
└──环保意识实践
├──环保行动的重要性
2023最新-部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》课文原文及教案【优秀8篇】
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你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心为大家整理的8篇部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》课文原文及教案，希望能够满足亲的需求。
部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》课文原文及教案篇一教学目标：1、运用第一人称，增加了故事的真实性。
2、运用对比的写法来突出主题。
3、培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。
重点：首尾呼应，结构严谨难点：独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。
知识链接：描写人物角度：正面描写、侧面描写。
环境描写的作用：①表现时代风貌，展现风土人情。
②衬托人物心理，表现人物性格。
③深化主题。
④交代背景，渲染气氛。
⑤感染读者。
⑥推动故事情节的发展。
⑦交代故事发生的时间、地点。
描写景物的方法：动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近及远或由远及近。
教学过程：【检查预习】一、音形识记。
戳( ) tān( )塌山毛榉( ) 废xū( )Chóu( )劳水qú( ) 缝隙( )干涸( ) Kāngkǎi( )二、词语解释。
1、坍塌：2、废墟：3、干涸：4、刨根问底：5、不毛之地：三、作者作品。
《植树的牧羊人》作者( )，( )国著名作家、电影编剧。
代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
【初读课文】1、标段序，画词句。
2、一句话概括文章内容。
【研读课文】一、文题解说：课文以“植树的牧羊人”为题，有什么好处？二、读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。
(选取自己喜欢的段落，先在组内展示，推举优秀组员班内展读。
)1、作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？2、对比的写法在文中找出描写种树前后普罗旺斯地区变化的句子，并体会对比的好处。
植树的牧羊人教案-人教部编版七年级语文上册
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与环保、绿化相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学写作技巧和语法知识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
二、核心素养目标
《植树的牧羊人》核心素养目标-人教部编版七年级语文上册
1.培养学生的文学素养，通过阅读与理解，提高学生对文本的感悟力，深入体会作者表达的思想感情。知识，灵活运用到日常写作和口语表达中。
3.培养学生的思维品质，通过分析、评价、创造等思维活动，提高学生的问题解决能力和创新意识。
3.语法讲解：分析课文中的句子结构，学习定语从句、宾语从句等语法知识，提高学生的句子分析和运用能力。
4.写作技巧：学习作者通过对环境的描绘、对人物的刻画，表现主题的写作方法，培养学生写作中的人物描写和主题表达技巧。
5.口语表达：通过角色扮演、课堂讨论等形式，提高学生的口语表达能力，激发学生对环保、绿化等话题的关注和思考。
-人物分析：把握牧羊人的形象特点，理解其坚持不懈、无私奉献的精神品质。
-写作技巧：学习作者如何运用环境描写、人物刻画等手法来表达主题，提升学生的写作能力。
-词汇语法：掌握课文中的生字、生词，如“绿化、毅力、无私”等，以及定语从句、宾语从句等语法知识。
举例解释：
-文本理解：通过分析牧羊人持之以恒植树的行为，引导学生理解其背后的环保意义和人文关怀。
4.提升学生的文化意识，了解课文背景，认识绿化环境的重要性，增强对自然和生命的尊重。
5.培养学生的审美情趣，感受文本中的语言美、形象美、意境美，提升审美鉴赏能力。
人教部编版七年级语文上册第四单元第13课《植树的牧羊人》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文上册第四单元第13课《植树的牧羊人》教案，主要包括以下内容：课文朗读与理解，掌握生字词，分析课文结构，理解牧羊人植树的意义，探讨环保意识与责任感。具体教学内容如下：
1.课文朗读：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
-在文章分析方面，教师要讲解对比手法的运用，如文章中牧羊人植树前后的环境对比，使学生理解这种手法的作用。
-在思想教育方面，教师要结合课文内容，引导学生认识到保护环境的重要性，激发学生的责任感。
2.教学难点
-词汇运用：学生能够熟练地将生字词运用到实际语境中，如写作、口语表达等。
-文章结构分析：理解课文中的对比手法，把握文章结构，提高分析能力。
此外，学生小组讨论环节，大部分学生能够积极参与，提出自己的观点和想法。但我也注意到，部分学生在讨论中较为沉默，这可能是因为他们对课文内容的理解还不够深入。在今后的教学中，我将更加关注这部分学生，鼓励他们多发言，提高他们的自信心。
在总结回顾环节，我发现学生们对植树的意义和环保意识有了更加明确的认识。但同时，我也意识到在课程中，对于植树的实际操作和技巧讲解不够详细，这是需要在以后的课程中进行补充的。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解植树的基本概念。植树是指种植树木，它是保护环境、改善生态的重要举措。植树不仅能够美化环境，还能防风固沙、保持水土、净化空气等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的牧羊人通过植树，改变了自己的生活环境和周围村庄的命运。这个案例展示了植树在实际中的应用，以及它如何帮助我们改善生态环境。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
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13 植树的牧羊人
第一课时
导入一(文本导入):有一篇文章描述的是第一次世界大战至第二次世界大战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人,将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱,将余生倾注在荒原上,用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
你想知道这篇文章吗?今天我们就来学习《植树的牧羊人》,学后看看能带给我们怎样的启示。
导入二(情境导入):假如生命是船,不要随波逐流,要高扬风帆在风雨中奋斗搏击。
假如生命是鹰,不要畏惧困难,要张开翅膀在碧海蓝天中自由翱翔。
今天我们一起走近不随波逐流之船,不惧困难之鹰——植树的牧羊人。
1.作者简介
让•乔诺(1895—1970),法国著名作家、电影编剧。
多部作品获奖,部分作品被搬上银幕,被认为是法国20世纪最著名的作家之一。
他的作品风格多样,多半以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
2.交流背景
《植树的牧羊人》是法国作家让•乔诺用23年时间为我们写的震撼心灵的环保主题的故事,当这本书送到出版商手里时,仅仅有7页是打字机打出来的,其余全部是作家一笔一笔手写的。
画家弗瑞德里克•拜克花费了5年时间以熏瞎一只眼睛为代价来完成这部作品的绘画。
让•乔诺于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁?”的约稿而写的。
编辑收到这个让人震撼的故事后,调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人,稿子就被退了回来。
第二年在美国《Vogue 》杂志上发表,之后在十多个国家翻译发表。
《植树的牧羊人》是让•乔诺晚期的作品,是虚构的小说世界。
虽然是虚构的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,为世界各地的森林再生做出了贡献。
3.知识链接
人类对环境破坏的事例
(1)马斯河谷烟雾事件:1930年比利时马斯河谷工业区由于二氧化硫和粉尘污染,一周内有60多人死亡,数千人患呼吸系统疾病。
(2)洛杉矶光化学烟雾事件:1943年美国洛杉矶市汽车排放的大量尾气在太阳紫外光线照射下产生化学烟雾,这些烟雾使大量居民出现眼睛红肿、流泪、喉痛等症状,死亡率大大提高。
(3)多诺拉烟雾事件:1948年美国宾夕法尼亚州多诺拉镇因炼锌厂、钢铁厂、硫酸厂排放二氧化硫及氧化物和粉尘造成大气严重污染,使几千居民患病,事件发生第三天有二十人死亡。
(4)伦敦烟雾事件:1952年英国伦敦由于冬季燃煤排放烟尘和二氧化硫浓雾积聚,头两星期死亡4 000人,两月内又有8 000多人死亡。
4.积累字词
(1)注音
废墟．(xū) 干涸．(hé) 坍．塌(tān)
戳．(chuō) 酬．劳(chóu) 流淌．(tǎng)
水渠．(qú) 乍．看(zhà)
(2)解释词语
①废墟:城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。
②干涸:干枯,没有水。
③坍塌:建筑物或堆积物倒下来。
④溜达:散步,闲走。
⑤刨根问底:追究底细。
⑥不毛之地:不长庄稼的地方。
毛,地面上的植物,多指庄稼。
(一)整体感知
1.本文讲了一个怎样的故事?请你用简洁的语言概括。
【交流点拨】牧羊人用几十年的坚持,不断用双手把荒漠变成绿洲,使万人享受幸福生活的故事,赞美了牧羊人的无私奉献、坚持不懈、勤劳朴实、自信平和、忠厚内敛、认真细致的高贵品质。
2.本文是按什么顺序叙事的?请按这一顺序划分文章的段落结构并概括段落大意。
【交流点拨】按事情发展的先后顺序叙事。
第一部分(1):开门见山点题,交代牧羊人是个慷慨无私、不图回报的好人。
第二部分(2—12):初遇牧羊人。
第三部分(13—18):再见牧羊人。
第四部分(19—20):最后一次遇牧羊人。
第五部分(21):再次点题,抒发对牧羊人的敬佩之情。
3.请分别写出“我”前后三次见牧羊人时高原的情形。
【交流点拨】初遇牧羊人——群山荒芜,村庄废弃,泉眼干涸,狂风呼啸。
再见牧羊人——树木挺拔,重见溪水。
最后一次相见——微风飘香,树木歌唱,泉水长流,人口增加,村庄富饶。
设计意图:这几个问题的设置,意在让学生理解文章的思路,能掌握文章的主要内容,帮助学生从整体上感知课文,为下一步深层阅读作铺垫。
(二)深层探究
在你眼中,牧羊人是个怎样的人呢?请结合文章内容加以分析。
【交流点拨】他是个吃苦耐劳、无私奉献、坚持不懈、勤劳朴实的人。
牧羊人种橡树,不在乎是谁的地,也不在乎能成活多少,也不在意别人知道不知道,一直这样,一个人种着树;
他还是一个认真细致、做事一丝不苟的人。
从他挑选橡子、房间收拾得整齐、餐具洗得干净等细节可以看出。
学生朗读课文,思考对牧羊人的描写,小组讨论,小组展示。
明确要点:学习这种描写人物的方法,在以后的写作中应用。
第二课时
1.作者的文学常识。
2.提问词语的解释。
(一)深层探究
1.本文运用第几人称来叙事的?这样写有什么好处?
【交流点拨】运用第一人称叙事。
采用第一人称“我”来讲述种树人的故事,通过“我”的耳闻目睹,所思所想,对种树人平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。
“我”在文中仅仅是个过客,在人生的不同阶段,目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成森林村庄。
“我”作为一个见证人,使种树人的事迹具有极强的纪实性,使种树人的故事显得真实可信,产生了打动人心的力量。
另外,“我”并没有和种树人朝夕相处,对种树人的生活了解得并不是非常全面,但是这个地方沧海桑田的巨变却令“我”震撼,这就使得种树人的生活具有神秘感和神圣感。
2.遇上牧羊人之前,作者为什么要描写荒漠的毫无生气?这样写有什么作用?
【交流点拨】这样写为了与后文荒漠变成了绿洲形成鲜明的对比,突出牧羊人的贡献之巨大。
3.作者最后为什么还要写来到这里的居民的精神境界?
【交流点拨】通过写居民的精神境界的变化,从侧面衬托牧羊人的贡献之巨大,他不仅改变了荒漠,还改变了人。
(二)品析语言
赏析下列句子。
(1)在我眼里,他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
【交流点拨】运用比喻的修辞手法,把“牧羊人”比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”,生动形象地表现了“我”在处境非常困难时遇到“牧羊人”的欣喜之情。
(2)他停了下来,用铁棍在地上戳了一个坑。
然后,他轻轻地往坑里放一颗橡子,再仔细盖上泥土。
【交流点拨】运用动作描写,“轻轻地放”“仔细盖”生动传神地写出牧羊人对橡子的爱惜,种树的认真,也含着“我”对“牧羊人”的敬佩。
(3)“牧羊人拿出一个袋子,从里面倒出一堆橡子,散在桌上。
接着,一颗一颗仔细地挑选起来。
”这个句子运用了什么描写方法?试分析有什么作用?
【交流点拨】动作描写,写出“牧羊人”选橡子时一丝不苟的态度,生怕有一颗发不了芽,与下文种橡子时的“轻轻地放”“仔细盖”相照应,也为下文橡树长大成林作了铺垫。
愿我们都能做这样的牧羊人,种植希望、播下幸福,成为“奇迹”的创造者。
生活中直面不幸,勇敢超越,实现人生价值的又何止牧羊人一个呢?请你再找找身边的“植树的牧羊人”的事迹,和同学们交流。
(课堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想)。