四年级下册语文导学案-23《古诗词三首之渔歌子》-人教新课标
人教版语文四下23古诗三首《渔歌子》课件配教学设计
【唐】张志和
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23 古诗三首《渔歌子》
教学目标: 1、熟读并背诵这首词。 2、体会到诗中画面的美丽,并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。 3、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。
学情分析
《渔歌子》是人教版四年级下册第六组 23 课《古诗词三首》中的一首词。本组教材以“热 爱田园生活”为主题展开,《渔歌子》是唐代词人张志和的代表作。整首词描绘了初春时节 西塞山的美丽景色。全诗动静结合,意境优美,用词活泼,情趣盎然,生动地表现了渔夫悠闲 自在的生活情趣。学习这首词的目的一是让学生继续感受田园诗情,二是培养学生阅读古诗 词的兴趣核对古诗文的热爱之情。
斜风细雨不须归。
渔 歌 子
【唐】张志和
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
和答弟志和渔父歌
唐 张松龄
乐是风波钓是闲， 草堂松径已胜攀。
太湖水，洞庭山，
狂风浪起且须还。
渔歌子
张志和
和答弟志和渔父歌
张松龄
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，
乐是风波钓是闲，
【唐】张志和
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。
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品出词中画：
我仿佛看到…… 我仿佛听到…… 我仿佛闻到…… 我仿佛感受到……
再读这首词，通过查找资料， 借助注释理解这首词的意思，遇到 不懂的地方作上记号。
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青箬笠，绿蓑衣，
草堂松径已胜攀。
太湖水，洞庭山，
斜风细雨不须归。
四年级下语文教案-渔歌子-人教版新课标2014
课名渔歌子
省份市泸州市区/县
单位全称泸县梁才学校
教师姓名学段学科小学语文中段
教材版本册次章节第八册六单元23课课时1课时年级四年级
学习者分析
教学目标1、理解《渔歌子》的词意，感受词的意境，体会作者的思想感情。
2、有感情朗诵、背诵这首词。
3、培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点难点以及措施教学重点：
学习词的内容，想象词中描写的情景。
教学准备
多媒体课件、图画用纸
多媒体教学
环境
电子白板
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析
一、导入激趣，走进《渔歌子》
1、师谈话引入：现在
是什么季节？春天来了，
万物复苏，景色迷人你都
看到了哪些呢？老师从
1、学生根据
老师在提
问回答问
题。
课件演示，增强直
观感。
2.请您保持自己作品的原创性，禁止从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为评价的重要标准。
备注：
多媒体教学环境包括：
1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；
2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；
3.网络教学环境；
4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。
人教版小学语文四年级下册《 23 古诗词三首 渔歌子》优质课教学设计_8
《古诗词三首》教学设计教学目标1.理解7个生字，会写8个生字2. 准确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情,激发学生对祖国诗词的热爱之情。
教学重点：通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
教学重点：体会课文描述的景物和作者表达的思想感情,激发学生对祖国诗词的热爱之情。
教学准备：课件、资料课时安排：三课时第三课时渔歌子一、复习导入：1、指名背诵《乡村四月》《四时田园杂兴》两首古诗。
2、交流课后积累的田园诗。
二、自读《渔歌子》，整体感知。
1、作者简介：张志和，唐代诗人，字子同，婺州金华（今浙江金华）人，在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。
这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。
2、自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。
3、指名朗读，师生正音。
4、自由学习，对照注释，结合画面，了解诗意，遇到自己解决不了的问题画出来。
三、品读诗句，领悟诗情A、感受画面，体会景物的美出示诗句：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
“西塞山前”点明地点，“白鹭”是闲适的象征，写白鹭自在地飞翔，衬托渔父的悠闲自得。
次句“桃花流水鳜鱼肥”意思是说：桃花盛开，江水猛涨，这时节鳜鱼长得正肥。
这里桃红与水绿相映，是表现暮春西塞山前的湖光山色，渲染了渔父的生活环境。
B、悠闲自在的生活情趣出示诗句：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
句意：头戴青斗笠，身披绿蓑衣，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。
（悠闲自得，溢于其中）C、想象画面，描述诗意在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。
河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。
在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。
四、作业1、背诵三首古诗。
2、搜集背诵两首课外田园诗。
板书设计景中有情渔歌子 ------>不须归情景交融。
四年级下语文导学案-渔歌子-人教新课标
渔歌子教学目标：1、通过反复读词，寻找和想象词中景、色、声体会词的内容，感受词的意境。
2、通过多种方式地感情地朗读和了解词人生平体会词人的思想感情，引导学生能背诵这首词。
3、通过让学生去找另外4首《渔歌子》培养学生对古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：理解诗词内容，想像诗句所描绘的图景，体会诗人思想感情。
教学难点：通过读懂词，体会诗人思想感情。
教学过程：一、导入新词今天我们来认识一下唐朝词人张志和（板书）猜猜这名字是谁给他取的？1、简介：他原名叫张龟龄，16岁他就中了举人，深受皇帝赏识，皇帝赐名“志和”，是心志平和（板书）之意。
2、这节课我们一起来学习他的一首词——《渔歌子》，谁能读好词牌（指多名）评价：真了不起，一下子就把词牌读准了。
因为《渔歌子》和《忆江南》一样是词牌名，所以这个“子”在这里不能读轻声，应该读第三声。
齐读二、指导朗读，初步感知1、请大家打开书本，自由朗读这首词。
注意反复读，注意词中的生字和一个多音字，把词念得字正腔圆。
2、学生自由练习朗读。
3、反馈（课件出示《渔歌子》。
）（1）师：谁来读一读？其他同学注意听，看字音读准了没有。
（评价：他读正确了吗？）评价：你读的很认真，每个字都读的清清楚楚。
读的字正腔圆，真不错！（指名读）（齐读）（2）这一次老师要求不仅要读得字正腔圆，还要读出词的节奏。
（指名读）评价：他在哪里做了停顿？（表上停顿线）再指名（3）小结：对，这就叫有板有眼。
古诗词特别讲究音律和节奏，读的时候要有板有眼，像词人一样读。
（齐读）三、词中赏画，品味意境。
（一）读出词中的景物。
1、张志和这个人非常了不起，他不但是著名的词人，还是有名的大画家，正像他的好朋友大书法家颜真卿夸：张志和写的词是“词中有画，画中有词”。
那词中到底有哪些景物，快把它找出来，标上记号，可以默读也可以轻声读。
2、反馈：你从词中看到了哪些景物？（课件加深景物颜色）3、如果将这九种景物画成一副画，你能不能根据你对词的理解，把这些景物的名称写到这张画纸上呢？怎么写更像一幅画？4、指名到黑板上帖词条，其他同学写在老师发的作业纸上。
[人教版]小学语文四年级下册 23古诗词三首之渔歌子 教学设计
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设计意图：《渔歌子》是唐代词人张志和所作，描绘了春天秀丽的水乡风光，塑造了渔翁形象，赞美了渔家生活情趣，抒发了对大自然的热爱。
教学时我主要分三个板块，一是初读，读出点词味。
二、理解词句意思。
先让学生说说词中描写了那些景物，其实就是说词的意思，尽量用上一些优美的词。
然后出示插图并对照课文，再一次又用优美的语言说画面，并写一个小片段。
三、是通过了解词人的生平感受渔翁的悠闲自得，从而体会词人淡泊的情怀和对自然景物的热爱。
我根据《渔歌子》词中有画、词中寄情这两个特点，从厚厚的一沓资料中筛选出了张志和“心志平和”这个名字的来历、张志和是画家和词学习紧密结合的点进行拓展，一堂课下来，相信留给学生的，不仅仅是一首27个字的《渔歌子》，而是《渔歌子》背后整个美轮美奂的诗词意象。
教学目标：1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2、有感情地朗读、背诵这首词。
3、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯.教学重点：学习词的内容，引导学生想象词中描写的情景,体会渔夫悠闲自在的生活情趣.教学难点：体会诗词语言的丰富意蕴。
教学准备: 西塞山水风景图、搜集古词的有关资料教学过程：一、回忆诗词，了解词牌1、自经典诵读以来，我们已经背了很多诗词，你能背几首描写田园风光的诗词大家听听。
（指名学生背诵）[设计意图]背诵描写田园风光的诗词，激发学生的学习诗词的兴趣，为学生理解词起到定向发动的作用。
2、今天，我们来学一首新词，这首词也是描写自然风光的。
师板书：渔歌子让我们一起美美地读一遍课题。
（学生齐读课题）3、古人喜欢用汉字表示音乐的节拍、旋律，这就是词牌。
你知道的词牌有哪些？你知道我们今天要学的这首词的词牌是什么？“渔歌子”不但是词牌，它还能表示词的内容。
4、齐读课题，从题目中你能想到这首词会写些什么？[设计意图]从题目着手，让学生猜猜词会写些什么，不光让学生理解了题意，而且为这首词的教学做好铺垫。
(人教新课标)四年级语文下册《6.23古诗词三首—渔歌子》优秀教学案例
2. 在讲解过程中，我会穿插一些相关的历史文化知识，如作者张志和的生平、古代文人墨客对大自然的赞美等，让学生了解古代文化的魅力。
3. 我还会设计一些互动环节，如让学生分享自己喜欢的古诗词，从而激发他们对古诗词的热爱。
（三）学生小组讨论
1. 让学生以小组为单位，针对诗中的某一意象或写作技巧进行深入讨论，分析其作用和意义。
2. 各小组将讨论结果进行分享，全班同学共同讨论，形成共识。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
1. 在课堂的最后，我会对本节课的学习内容进行总结，强调诗中的意象、写作技巧和作者的情感，让学生对《渔歌子》有一个全面、深入的理解。
2. 学生能够分析诗的结构，把握作者的表达技巧，如寓情于景、动静结合等，并能够运用到自己的写作中。
3. 学生能够了解张志和生平简介及本诗的写作背景，了解古代文人墨客对大Байду номын сангаас然的热爱和赞美。
（二）过程与方法
1. 学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象，体会作者的情感。
2. 学生通过对比学习，掌握诗中的写作技巧，并尝试运用到自己的创作中。
本节课，我将以“优秀教学案例”为引领，深入挖掘教材内容，通过多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的审美情趣和诗歌鉴赏能力。在教学过程中，我将注重引导学生感悟诗中的意境，体会作者的情感，并运用人性化的语言，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够正确地朗读和背诵《渔歌子》，理解诗中的意象和典故，掌握生字词的正确书写和运用。
3. 小组合作：将学生分成若干小组，进行小组合作学习，培养了学生的团队协作能力和沟通能力，使学生在合作中共同解决问题，共同提高。
语文人教版四年级下册古诗词三首——教学设计——《渔歌子》
第23课古诗三首《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》第三课时《渔歌子》一、激趣设境，理解课题：１、同学们,你们在第一单元学过一首词《忆江南》，我们一起来背诵一下。
今天我们要学习《渔歌子》也是一首词（板书课题）设计意图：第一、二学段涉及的古代诗文以诗为主，因此，要给学生点明“渔歌子”不是诗名，而是词牌名。
《渔歌子》不是诗，而是词。
二、初读，读顺词1、出示《渔歌子》，请同学们自己先借助拼音把这首词读准、读通、读顺。
2、然后借助下面的注释，看看你能读懂什么。
3、检查初读效果（1）指名读。
（是否读通读准字音）（2）看了下面的的注释，你有什么收获。
3.开火车读。
４、练习带着节奏朗读这首古诗。
设计意图：对古诗的朗读节奏、重音的处理，不宜由教师直接下结论，先由学生自己尝试后，教师再给予必要的点拨引导，形成彼此认同的意见后诵读效果会更好。
三、再读，明诗意1、你读出了这首词描写是哪个季节的景物？2、老师请你再好好读读这首词，仔细品味一下，哪一句给你的感受最好？为什么会有这样的感觉？3、生自主吟读，品味词意。
4、分部体会１）“西塞山前白鹭飞”，在青翠葱茏的西塞山前，一群洁白如玉的鹭鸶在碧空中飞翔。
（青山、白鹭，一动一静，这是一幅多么明丽、和谐的画面，如果诗人是一个摄影师，那他所摄取的这个画面应该是——远景）把那份幽远、宁静给读出来。
２）“桃花流水鳜鱼肥”：在桃花夹岸的苕溪里，无数肥美的鳜鱼在水底游动，或在水面嬉戏追逐着缤纷的落英。
（桃花红、溪水蓝，鳜鱼跳，这是一幅多么艳丽、生动的画面）这一远一近的对比，这明丽与绚烂的对比，你能通过朗读出现出来吗？３）“青箬笠，绿蓑衣，斜风细寸不须归”，（一个“斜”字，写出了春风的柔，春雨的细，）他头戴青竹笠，身披绿蓑衣，迎着斜风，冒着霏霏细雨，遨游在大自然的画幅里，显得多么逍遥自在！４）体会读：如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流连忘返。
读出那份无忧无虑，逍遥自在！5、此时此刻，展现在你眼前的是怎样的一幅画面呢？设计意图：由部分用整体，让学生畅所欲言，交流自己体会到的词所描绘的美丽春景。
语文人教版四年级下册渔歌子导学案
导学案渔歌子教学目标：1、背诵并默写这首词。
2、想象这首词的画面，并描述出来。
3、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。
教学时间：一课时学生准备：查阅资料了解有关词的知识、了解张志和、积累张松龄的词《和答弟志和渔父歌》。
教师准备：课件（包括词语、音乐、画面、自然界的声音、古诗等）一、复习引入课题1、同学们，我们开学初就学习了一首词《忆江南》，大家还记得吗？2、今天这节课我们再来学习一首词——《渔歌子》。
（板书课题）“渔歌子”是词牌名，你还知道有哪些词牌名吗？二、指导朗读，初步感知。
1、请大家打开书本，翻到23课，师范读课文。
2、出示词语认读。
强调多音字“塞sài”，看插图理解“箬笠、蓑衣”。
3、生自由朗读课文。
提示：仔仔细细读上四遍，前两遍要注意词当中的生字和多音字，把词念得字正腔圆；后两遍要注意把词读通顺，读出节奏，读出韵味。
4、请同学画出词的节奏（先小组内交流，再请人到屏幕上画，并朗读）三、理解句意，感受如画的江南美景1、张志和不仅是著名的词人，还是有名的大画家。
他常常把画画的技巧融入到写词当中，他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的，说他的词是：词中有画，画中有词。
意思就是说，他写的词就像一幅画。
默读这首词，看看词中为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。
2、数数，有多少景物？整首词27个字就描写了9种景物，诗词就是这么简洁。
正是因为简洁，这些景物的颜色呀、姿态呀都没有写进去，那请同学们展开想像，说说这些景物是怎样的？（先小组内交流讨论）1）怎样的西塞山？（翠绿的西塞山；危峰兀立的西塞山；陡峭的西塞山；山清水秀的西塞山）2）怎样的桃花？（粉红的桃花；多姿多彩的桃花；姹紫嫣红的桃花）3）怎样的斜风？（微微的斜风……；轻轻的斜凤）4）怎样的细雨？（蒙蒙的，凉凉的）5）怎样的流水、白鹭、鲑鱼？（鲜美的鲑鱼；时快时慢的流水；自由飞翔的白鹭）3、这些景物加了颜色、姿态，生动多了。
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《古诗词三首之渔歌子》学案
班级姓名
【学习目标】
1．准确认读词中的生字。
2．有感情地朗读、背诵词。
3．体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。
4．培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
【重点难点】
学习重点：想象画面，理解词。
学习难点：体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。
【新知预习】
1.把下列这首词正确、通顺。
渔歌子
（唐）张志和
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，
绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
2.搜集有关张志和的资料，把感兴趣的内容记录下来。
【课堂探究】
1.疏通词句，感知词意。
2.解读画面，品味词境。
3.熟读成诵，进入心境
【达标练习】
一、默写《渔歌子》。
二、这首词的作者是_____________ 代_____________ 。
蓑衣指_____________ 。
三、这首词写的是什么地方的景色?
四、自己的话写写这首词后两行的意思。
【学习评价】
达标练习参考答案：
一、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
二、唐张志和用草或棕或稻草制成的，披在身上的防雨用具。
三、江南水乡春汛时期捕鱼的情景。
(答案不唯一，意思对即可)
四、渔父戴青箬笠，穿绿蓑衣，在斜风细雨中乐而忘归。
(答案不唯一，意思对即可)。