学前教育教学中德育渗透分析.docx
学前教育教学中的德育渗透探析
学前教育教学中的德育渗透探析学前教育是培养儿童全面发展的重要阶段，德育渗透是其中至关重要的一环。
德育不仅是培养儿童品德的基础，也是他们健康成长的重要保障。
如何在学前教育中有效实施德育渗透，是每一位幼儿教师都需要思考和探索的问题。
德育渗透需要教师树立正确的教育观念和示范行为。
教师是幼儿的第一位启蒙者和榜样，他们的言行举止对幼儿的影响非常深远。
教师要端正自己的价值观念，树立正确的教育观，坚持以人为本的教育理念，并以自己的言行示范引导幼儿学会尊重他人、友善待人、积极向上等正面品质。
德育渗透需要融入幼儿教育的方方面面。
幼儿教育是一个全面培养儿童各方面能力的过程，德育不能局限于特定的时间和空间。
幼儿教师可以通过课堂教学、游戏活动、日常生活等多种方式，培养幼儿的德育素养。
在课堂教学中，教师可以通过故事、歌曲、游戏等形式，引导幼儿学会分享、合作与尊重；在游戏活动中，教师可以安排一些角色扮演的游戏，让幼儿体验不同角色所需的品德特质；在日常生活中，教师可以教授幼儿基本的礼貌、卫生习惯等。
德育渗透需要与家庭教育相结合。
幼儿教育是家庭教育的延续和补充，教师需要与家长建立良好的沟通合作关系，共同培养孩子的德育能力。
教师可以与家长定期交流孩子的学习和行为情况，共同讨论孩子的问题，并给予家长相应的指导和建议。
教师可以与家长合作开展一些家庭教育活动，如主题家长会、家庭作业批改、家访等，通过家校共育，使德育渗透更加立体和全面。
德育渗透需要创设有利于德育发展的教育环境。
教育环境是幼儿学习和成长的重要条件，也是幼儿德育的重要影响因素。
幼儿教师可以通过布置教室环境、设置德育角落等方式，营造积极向上、友善和谐的学习氛围。
在教室环境中摆放一些反映友爱和尊重的图片和标语，设置一个“感恩角”或“责任角”，鼓励幼儿互助互爱、珍惜资源等。
教师还可以利用课外活动、校园文化建设等渠道，开展一些德育教育活动，如道德讲堂、模拟社会实践等，培养幼儿的社会责任感和价值观。
学前教育教学中的德育渗透探析
学前教育教学中的德育渗透探析德育是学前教育的重要组成部分，其目的在于培养孩子们积极向上的品德、道德、人文素养等，为他们今后的成长打下良好的基础。
在学前教育教学中，德育应该渗透在各个方面，具体包括以下几个方面：一、教学内容的选择德育渗透在教学内容的选择上，教师应该根据孩子们的年龄特点和身心发展需要，对教学内容进行精心设计，在教学中尽可能地体现道德教育的元素，例如讲述诚实、友爱、守规矩等话题，或者让孩子们参与到一些依靠合作、互助等团队协作活动中，从而培养孩子们的爱心、团队合作意识等。
二、情境营造在学前教育教学中，德育应该渗透在情境营造中。
教师可以通过设计情境让孩子们感受和体验道德积极向上、正向的力量。
例如，在游戏中让孩子们体验诚实守规，去发现身边值得赞美的同伴等，从而帮助孩子们在教育过程中感悟积极正向的力量，树立良好的道德意识。
三、教学方法的运用在学前教育教学中，德育应该渗透在教学方法上，教师应根据教学目标和孩子们的特点来灵活运用各种教学方法，在有意识地通过磨炼、激励来培养孩子们的坚强意志和自信心，引导孩子们在教育中感悟礼仪、善良、助人为乐等道理，从而让孩子们在学习中潜移默化地接受德育。
四、榜样力量的引导在学前教育教学中，榜样力量的引导是很重要的。
教师通过身体力行、模范示范等方式，激发孩子们学习正能量的意愿和热情，让孩子们跟着自己的榜样走，为孩子们树立良好的人格榜样，建立自己的心理模型。
总之，德育应该是学前教育教学的一个不可或缺的方面，教师应该通过不断地自我反思，不断地深化自己的思想境界和教育情感，不断地提高教育的科学性、系统性和可行性，为孩子们的成长助力，使得孩子们在健康、快乐、有质量的生活中能够更好地发展自己的品德素养和自我价值，成为生命旅程中有爱心、有责任感、有追求的有意义的人。
学前教育教学中的德育渗透探析
学前教育教学中的德育渗透探析学前教育是指对3-6岁幼儿进行系统的教育活动和培养，其中德育是教育的重要内容之一。
德育旨在引导幼儿树立正确的价值观、道德观和行为规范，培养健康的人格，形成良好的行为习惯和社会责任感。
在学前教育中，德育应该贯穿于教学的方方面面。
德育是教育的目标之一。
在教育活动中，教师应该注重培养幼儿的自控能力、助人意识、公平竞争意识等等，帮助他们建立正确的价值观和道德观。
通过故事讲解、游戏体验、角色扮演等形式，教师可以向幼儿传递正确的道德信念和行为规范。
德育应该贯穿于教学过程中的每个环节。
教师在教学过程中应该注重培养幼儿的良好行为习惯和礼仪意识。
在幼儿园日常生活中，教师可以组织幼儿按照规定的身份称呼、排队等，培养他们的礼貌和自律能力。
教师还应该注重培养幼儿的集体观念和合作意识，通过小组活动、合作游戏等形式，引导幼儿学会与他人合作、分享、尊重他人等等。
德育渗透还应该贯穿于教材内容的选择和课堂教学的呈现中。
教师应该选择具有积极向上、正确价值观的教材，让幼儿通过课堂学习了解优秀人物的事迹，培养对英雄事迹的敬仰和学习。
在教学中，教师应该注重培养幼儿的道德判断力和道德行为能力。
在讲解道德故事时，教师可以利用故事中的情节和冲突引导幼儿思考和辨析，培养他们的道德判断能力。
家庭和社会环境也是德育渗透的重要因素。
学前教育应该与家庭和社会结合起来，形成合力，共同培养幼儿的道德素养。
教师应该与家长保持密切的沟通和合作，共同关注幼儿的德育培养。
幼儿园也应该积极与社区和社会机构合作，开展一些德育活动和社会实践，让幼儿通过亲身经历去感受社会的普遍规律和道德关怀。
德育在学前教育中的渗透是非常重要的。
通过将德育目标融入教学内容、教学过程和教学环境中，培养幼儿良好的人格品质和行为习惯，有助于他们形成正确的价值观和道德观。
家庭和社会环境的配合也是德育渗透的重要因素，只有家庭、学校和社会共同发力，才能全面培养幼儿的道德素质。
学前教育教学中的德育渗透分析
学前教育教学中的德育渗透分析随着社会的发展，学前教育的重要性也越来越被人们所重视。
对于学前阶段的儿童来说，他们的个性、思想、习惯等，都需要在这个阶段得到塑造和培养。
其中，德育教育的渗透是非常重要的一环。
本文将从以下几个方面，对于学前教育教学中的德育渗透进行分析。
一、培养孩子的自我意识自我意识是个人认识和了解自己的能力，是人格形成的基础。
儿童在学前阶段，对于外界的认识还很模糊，他们往往需要依靠他人的指引和引导。
因此，学前教育的德育教育应当注重培养儿童的自我意识。
这就要求教师在教学过程中，要尊重每一个儿童的感受和想法，激发他们表达自己的热情。
教师可以通过各种途径，如绘画、游戏、故事等，引导学生表达自己的感受和想法，从而培养其自我意识。
这也将使他们在以后的成长中更好地了解自己，并树立自信心。
二、培养儿童的社会情感德育教育不仅仅是一种道德规范，更是培养儿童的社会情感的过程。
学前阶段的孩子，正处于社会角色的认知阶段，他们需要认识到在这个世界中有许多不同的人和事物。
因此，学前教育教学中的德育渗透，要注重培养儿童的社会情感。
学校可以组织各种活动和课程，如互助游戏、慈善义卖等，让学生体会社会的温暖和关爱。
学生通过参与活动，了解到不同人的需要和帮助，进而在实践中体验到社会的责任和情谊。
这将有助于培养孩子的情感理解和表达能力，并在日后更好地融入社会。
三、引导儿童学会尊重学前教育教学中的德育渗透，还需要引导儿童学会尊重。
尊重是一种人际交往的基本规则，也是以德育为核心的教育的重要内容。
学前阶段的儿童，往往很难理解尊重的含义，因此需要教师在日常生活中不断地进行教育和引导。
教师可以通过各种方式让孩子认识到尊重他人的重要性，如让孩子角色扮演、教育他们在和他人相处时应该如何礼貌地交流等。
这样可以为孩子们树立起良好的价值观和要求，使其在成长中掌握尊重规则，从而建立人际关系。
四、注重爱心教育爱心教育是德育教育中不可或缺的一环。
在学前教育教学中的德育渗透，培养孩子们的爱心是极为重要的。
学前教育教学中的德育渗透分析
学前教育教学中的德育渗透分析学前教育是人类最重要的基础教育之一，目的是培养学生的身心素质，提高学生的综合能力，为其今后的发展奠定良好的基础。
在学前教育中，德育教育起着至关重要的作用。
德育是个体的品德素质和道德素养的统称。
它渗透于学前教育的方方面面，对幼儿园教育有着广泛而深远的影响。
学前教育教学中的德育渗透需要对每个幼儿进行个性化的教学，培养其独立、自尊、自信、自强等良好品质。
首先，要注意教师的自身修养，教师作为幼儿园德育教育的推动者和引领者，需要时刻保持自己的道德高度，言行举止要合乎礼仪，遵守法律法规，营造一个良好的德育氛围。
1.实施德育渗透需要有一个合理的教育课程，针对幼儿园生态环境的背景，特别是对其身心发展进行有针对性的安排，从而能够更好地实现对幼儿德育素质的塑造。
同时，教师要注意选择符合幼儿认知特点和心理发展规律的教学方法和手段，鼓励幼儿从小树立健康、向上、乐观的生活态度和价值观，养成良好的学习习惯。
2.育需要注重幼儿兴趣的培养，引导他们阅读好书，品味优美的文化，了解优秀人物的伦理道德和精神风范，如孔子、孟子、儒家经典等，借此激发他们从心底产生获得满足感的自豪感和荣誉感。
3.德育教育的渗透不仅仅是单个因素的影响，它也需要环境、家庭、教育机构和师生之间的互动合作。
学前教育的德育教育必须与家庭教育相结合，启发家长、引导家庭教育，使教育能够形成合力，为幼儿提供良好的德育环境。
4.优质的幼儿园教育模式也可以渗透德育的教学，它不仅能够提高幼儿的认知水平，而且还能够促进他们在身心发展的同时涵养道德情感，不断提高道德素养。
而优秀的教育师资也是学前教育中德育渗透不可或缺的要素，它能够不断提高教育质量，为每一位幼儿提供一个优秀的教育环境。
总之，学前教育德育教育的渗透是教育教学中不可或缺的要素，它可以在幼儿园教育中延续培育幼儿良好的品德习惯，健康、积极、向上的生活态度和价值观。
同时，也需要教育者不断更新自己的教育观念和方法，不断地提高教育质量，为幼儿教育贡献自己的力量。
中职学前教育学教学中的德育渗透策略.docx
中职学前教育学教学中的德育渗透策略我国幼儿教育正面临着史无前例的良好发展态势，幼儿园不断增建，幼儿教师队伍逐渐壮大。
然而近年来，社会上频发幼儿园教师“虐童事件”等负面新闻，幼儿教师师德问题也引起人们的广泛关注。
中职学前教育学生是未来幼儿教师的骨干力量之一。
其职业道德直接关乎到我国幼儿教育事业的发展。
以《幼儿园教师专业标准》为依据。
根据《中等职业学校专业教学标准》在中职《学前教育学》课程教学中渗透德育教育，能使学生成为和蔼可亲、说笑有礼、态度从容、精神饱满、充满创造力、乐观、富有研究精神、乐业、互助合作、慈爱、负责的优秀幼儿教师。
1.学前教育课程教学中德育渗透的现状分析（1）根据调查发现，中职学校思想政Z工作与专业教学工作“两张皮”现象一直存在，再加上主观认识上的误区，很多专业课教师认为他们的主要任务是教给学生专业知识，德育与自己无关，德育是班主任和德育老师的事情。
这导致了学校的德育工作开展的效果不理想。
减弱了德育工作的实效性、针对性。
其次是学生认知有误，根据统计结果表明：89.3%的学生认为自己所学的专业课程与德育没有关系。
87.6%的学生觉得学校开展的德育工作与就业没有太大关系，26.3%的学生觉得所学专业课程中应该包含着德育，但是具体是如何体现说不清楚。
原因分析：首先学校德育工作的重心在德育课程和班主任工作，因此学生觉得德育课程、班会活动、国旗下讲话等活动才是德育。
其次学校虽然开展了许多德育课程，如中职生礼仪、公共关系、职业生涯规划等。
但是这些课程学生没有真正体会其开设的意义。
最后社会大环境各种诱因，比如老人摔倒扶不扶、公交车被逼让座等社会现象，导致学生的社会责任感缺失。
中职学生家庭对学生教育管理的认识不到位。
在调查中了解到，87%的学生处于监管缺失状态，或父母双方都在外打工，或是单亲子女，这些学生一般都交由爷爷奶奶照管，他们普遍缺少完整的亲情爱抚、缺少温馨和睦的家庭感觉、疏于教育监管，导致学生感情冷漠。
学前教育教学中的德育渗透分析
学前教育教学中的德育渗透分析学前教育教学是培养幼儿德育的重要阶段，幼儿园作为学前教育的重要载体，必须将德育教育渗透到幼儿的日常学习生活中去。
本文就从幼儿德育的内涵、德育渗透的含义、德育渗透的策略及影响因素等方面进行分析，探讨幼儿德育教育在幼儿园教学中的实现和发展。
一、幼儿德育的内涵幼儿德育是指在教育活动中，通过幼儿自我意识、价值观及道德行为的培养，把品德教育和道德教育有机地结合起来，通过各种活动来激发幼儿的兴趣和积极性，使他们懂得自尊、自信、自爱、自主的重要性，并在日常生活中关注他人感受、尊重他人权利、积极协作等方面得到有效的培养。
二、德育渗透的含义德育渗透是指在学前教育教学中，教师以德育教育为主线，通过多种教学形式和教学策略，将德育理念贯穿于幼儿园的教育教学中，形成德育教育的氛围。
三、德育渗透策略1、培养幼儿积极性教师可以利用游戏、益智活动等多种形式，引导幼儿积极参与课堂教学活动，激发他们学习兴趣和积极性。
2、营造德育教育氛围教师可以借助节日庆祝、游戏活动、主题教育等方式，引导幼儿感受社会风气、了解社会规范，从而培养他们的责任感和使命感。
3、德育情境创设教师可以通过故事情境演示、角色扮演等方式，建立情境情感课程，培养幼儿的道德情操和人文素养，从而促进幼儿道德认知和道德实践。
4、可视化与模拟化的教学手法教师可以通过多媒体、幻灯片、实物推演等模拟化教学手法，使幼儿在感知世界的过程中获得道德启示，体验道德情感，培养道德素养。
5、道德榜样的传递教师应该成为道德榜样，，并适时向幼儿介绍一些优秀人物，让幼儿在接触先进人的过程中受到启发，形成相应的道德观念和导向。
四、影响德育渗透的因素1、幼儿园教育经费幼儿园教育经费的多少往往影响到教育质量的高低。
教育质量的高低直接关系到幼儿德育的实现和培养。
2、教师德艺双馨教师德育教育是德育渗透实现的关键因素，教师必须具备高尚的道德品质和教育教学技能才能对幼儿德育教育产生积极的影响。
学前教育教学中的德育渗透探析
学前教育教学中的德育渗透探析学前教育是指为幼儿提供各种学习、游戏、生活、社交和身心发展的综合性园所，是幼儿成长和发展中不可或缺的重要环节。
在学前教育教学过程中，不仅要注重幼儿的智育，还要关注幼儿的德育教育，全方位开展教育教学，使幼儿在良好的教育环境中得到全面、系统、连续的教育，尽早培养幼儿良好的品德和性格，建立健全的人生观、价值观和世界观。
一、德育渗透的目标学前教育中德育渗透的目标是培养幼儿明辨是非、良好的道德情感和习惯，为日后的成长和发展打下坚实的基础。
幼儿时期是德育教育的关键时期，家庭和社会对幼儿的影响都很大，因此，在学前教育阶段要充分发挥师幼互动的优势，通过对幼儿在生活、学习和游戏等各方面进行全方位的、渗透式的教育，引导幼儿提高道德素养，形成良好的道德习惯和情感认知。
二、德育渗透的基本措施学前教育中，德育渗透实施的基本措施包括以下几个方面：1、做好教师的德育引领和示范教师是幼儿教育的主要承担者，幼儿的情感认知和道德观念也会随着教师的言行而产生影响。
因此，在学前教育中，教师要具备一定的道德素养和行为修养，注重以身作则，树立良好的榜样，引领幼儿学习和发展。
2、充分挖掘生活、教育、游戏中的德育潜力幼儿善于模仿和学习，他们通过各种活动和游戏认知和学习世界，这为德育渗透提供了重要的契机。
在学前教育教学中，可以通过丰富多彩的生活和教育活动，如游戏、手工制作、故事阅读、角色扮演等，引导幼儿不断感知生活，理解人与人之间的关系，形成良好的社交行为和情感态度。
3、运用多种手段培养幼儿的道德情感在德育渗透实施过程中，要注意多种手段的综合运用，如尊重幼儿的思想和个性，谈心教育，毒品宣传教育等，引发和激发幼儿的道德情感，同时通过举例、模仿、启发、诱导等方式进行德育教育教学，使幼儿得到全面、系统、连续的教育。
三、德育渗透中的注意事项在学前教育的德育渗透实施过程中，还应具备一定的方法和技巧，以达到更好的效果。
一些注意事项如下：1、德育教育要综合化学前教育德育教育要以综合为基础，整合各种资源和手段，打造一个全面、系统、连续的教育体系，使德育教育依托于全方位的教育教学活动之中。
浅谈学前教育教学中的德育渗透
浅谈学前教育教学中的德育渗透摘要：学前教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，对幼儿未来的学习、工作和人生都有很大的影响。
多数学前教育工作者会选择生动具体的教学方法来吸引幼儿的注意力，有效调动幼儿学习的主动性，但在德育教育方面，对学龄前幼儿不能仅靠理论知识来组织教学，需要综合日常生活，经过对生活中的细节判断让幼儿吸收德育知识，养成良好的学习和生活习惯，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
关键词：学前教育;教学;德育渗透一、学前教育的关键性幼儿时期是人生的启蒙时期，是塑造优良人格、养成优秀道德素质的关键时期[2]。
但从如今独生子女所在的家庭氛围来看，幼儿接受道德方面的熏陶和教育很不理想，幼儿在家都是“小皇帝”“小公主”。
家长忽视了德育的教育思想，导致幼儿从小形成任性、傲娇的性格，有些独生子女甚至存在一些性格问题，如脾气不好、个性倔强、受不了批评、没有礼貌、碰见难题就哭等。
因此，幼儿园要重视德育教育，让幼儿从小就有一颗懂得感恩的心，懂得尊重人。
对学龄前幼儿进行德育指的是教育人员有目标、有想法地对学龄前幼儿进行道德品质方面的教育，培育其出色的品德、文明习惯和性格[3]。
幼儿出生后，会在合理的生活氛围下迅速发展。
只有全方位、平稳的发展，幼儿才能有效地顺应实际生活，为长远发展打下坚实的基础。
对幼儿任何方面的发展有所忽视，都会对幼儿的茁壮成长产生一定的影响。
古话说：“少成若天性，习惯如自然。
”幼儿在幼年时期形成的习惯会伴随他一生。
著名教育家陶行知说过：“人格教育源自6岁之前的培育。
这个阶段培养得好，后续只顾着其持续增高的培育，就会变为社会出色的一分子;如果培养得不好，那么养成习惯之后就不容易改，倾向确定了就不容易移动，态度确定了就不容易改变。
这些幼儿步入小学，教师需要费很大的功夫，去改正其已有的坏习惯以及坏态度。
”由此看出，在学前阶段对幼儿进行品德方面的教育，至关重要。
二、学前教育教学中德育渗透现存的问题1.传统教育的影响问题素质教学的开展，巩固了德育教育的位置。
学前教育教学中的德育渗透探析
学前教育教学中的德育渗透探析学前教育是指对3-6岁儿童进行的教育，它是儿童教育的一个重要阶段，在这个阶段，德育教育的渗透十分重要。
德育教育在学前教育中扮演着重要的角色，对儿童的成长和发展有着深远的影响。
本文将探讨学前教育教学中的德育渗透，探析其重要性和具体做法。
一、德育渗透的重要性在学前教育中，德育渗透是非常重要的。
学前儿童正处于道德发展的关键期，他们正在建立起自己的价值观念和道德观念，这个时期对于道德教育的重要性不言而喻。
学前儿童的认知和言语能力逐渐增强，他们能够理解和接受道德教育的内容，学前教育是进行德育教育的黄金时期。
德育渗透有利于培养学前儿童良好的品德和行为习惯，为其今后的成长和发展奠定良好的基础。
在学前教育中，德育渗透的重要性不仅仅是培养学前儿童的个人品德，更是为他们未来社会生活做好道德素养的铺垫。
学前教育中的德育渗透是至关重要的。
二、德育渗透的具体做法为了将德育教育有效地渗透到学前教育中，我们需要运用一系列具体的做法，其中包括以下几个方面：1. 用故事渗透德育教育故事是学前儿童喜欢的教育形式，通过精心编选的富有道德教育意义的故事，可以引导学前儿童树立正确的价值观念和道德观念。
在故事中，我们可以选择那些具有启发意义和正能量的故事，比如《小红帽》、《勤俭节约的小蚂蚁》等，通过这些故事，可以教导学前儿童如何做人处事，如何与他人相处。
学前儿童天性活泼好动，游戏是他们最喜爱的一种活动形式。
在学前教育中，可以设计一些具有德育教育意义的游戏，比如“友谊接力赛”、“和谐合作游戏”等，通过这些游戏，可以教导学前儿童如何团结合作，如何尊重他人。
在学前教育中，可以创设一些日常生活情景，如购物、出行等，来渗透德育教育。
通过这些情景教学，可以引导学前儿童学会如何热爱劳动、尊重他人、懂得感恩等。
4. 注重师生互动渗透德育教育在学前教育中，教师是学前儿童重要的榜样和引导者，教师应该从自身做起，注重自身的言行举止，做学前儿童的良好榜样。
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人生的幼儿期是一个极其珍贵的时期，人们不仅在这个时期学会了说话，还受到了来自父母、老师的启蒙教育，是塑造自身人格魅力、道德品质的重要时期，是为未来的成长与发展打下扎实基础的关键时期。
所以，幼儿学校以及幼儿教师应该正视学前教育在人类成长与发展过程中的地位，开展科学、合理的学前教育活动，将德育渗透到学前教育教学中，从孩子的幼儿时期开始对孩子进行德育教育，将孩子引导至正确的成长道路方向。
《学前儿童德育教育》一书总共分为六个章节，作者先总体概述了学前儿童德育教育，再以分析影响学前儿童德育教育的因素为基础，探索出应该怎样去培养学前儿童爱国主义与友爱精神，创造性、目的性与组织能力，学习态度、人格魅力以及道德品质的相应措施。
该书不仅可以帮助教师将德育完全渗透进学前教育教学过程中，还可以作为教育学前专业课程的教材，为教育工作者等提供学习依据。
俗话说，三岁看小，七岁看老，我们可从这一俗语中看出，人们幼儿时期所接受到的所有教育不但影响着他们以后的行为方式与道德品质，还会影响着未来的人生发展方向，所以，家长、学校及教师应在孩子幼儿时期就对其进行有目的性的道德教育，从人生开端就开始帮助孩子塑造正确的道德价值观，促进孩子养成优秀人格魅力，推动孩子的个性发展朝正确方向发展；为孩子营造一个健康的成长环境，让孩子在此环境中茁壮成长，成为国家未来的栋梁。
将德育渗透进学前教育教学中仅仅依靠学校与教师的力量是完
全不够的，还需家长与社会各界对学前教育德育教学的支持，因此，学前教育教学质量的提升将家长、学校以及社会紧密地联系起来，相互作用，促进学前教育教学发展水平。
加强学前教育教学中的德育渗透可从以下几个方面进行。
首先，始终将德育贯穿于教学活动中。
学校应始终将道德教育贯穿于各种教学活动设置过程中，而教师可在教学活动开展过程中将道德教育渗透其中，并顺势教授学生怎样利用德育知识来规范自身行为方式，推动学生个性发展的同时培养学生综合素质能力。
教师可仔细观察学生在教学活动中的习惯与表现，并根据这些习惯与表现采用多种教学方法激发出学生对于知识的渴望，让学生可以积极主动地去学习知识，提高教学质量水平。
除此之外，教师还可设置奖励机制，对表现良好的进行表扬或是奖励小红花等，这样的奖励机制不仅增加了受奖励学生的自信心，还为其他学生树立了榜样，激励了其他学生培养良好道德的决心。
其次，采用科学合理的教育教学方法，加强对学前教育教师的专业培训。
第一，采用科学合理的教育教学方法。
处于幼儿时期的孩子心智状态还未完全成熟，对所有事物都充满着好奇，极易受到外界事物的影响，所以，教师可在实际教学活动中仔细观察分析出学生所具有的特点，并根据这些特点对课程设置进行相应调整，使学生可以无缝隙地融进教学活动中，促进学前教育教学
质量提升。
第二，加强对教师的专业培训。
学前教育教师与小朋友接触的时间最长，且还是一切教学活动的主要设置者，这要求教师除具备过硬的专业知识与不断学习的积极性等专业素养外，还须具备良好道德素养，这样有助于教师提高学前教育教学能力，从而推动教育教学质量，让学生可以茁壮成长。
最后，家庭、学校与社会形成统一，相互合作。
家庭环境是学生人生成长的开端，其环境状况深深影响着学生未来的发展方向，因此，学校应加紧与家庭之间的相互交流与合作，以家庭教育为着力点，在无形之中影响学生，以此来提升学生思想与道德品质的水平，促进学前教育教学向更高水平发展。
学校可在特定教学活动中设置家庭活动，寻求家长对教学活动的支持与帮助，促进教育教学目标的完成。
此外，学校还可与社会建立合作关系，利用社会所拥有的丰富资源来制定教学活动。
综上，学前教育教学中的德育渗透可促进学校教育教学质量的发展，提升学生的道德品质修养以及人格魅力的养成，所以在新时代发展背景下，教师要及时跟上时代发展步伐，创新教育教学模式，重点培养学生道德品质，让学生在健康环境中茁壮成长。
作者朱焕芝单位咸宁职业技术学院人文艺术学院。