【初中物理】趣味物理实验 自制透镜实验
【初中物理】趣味物理实验自制透镜实验【初中物理】趣味物理实验自制透镜实验
有趣的物理实验自制透镜实验
水杯透镜
装满水的玻璃杯是一个透镜。玻璃的侧面使水形成一个曲面，这很像一个中厚边薄的
凸透镜（实际上是一个柱面透镜）。玻璃透镜可以像放大镜一样放大物体。现在让我们通
过玻璃镜头看这本书的一页。把书页贴到水杯的侧壁上。透过水杯，你会发现书上的字被
放大了。
水滴透镜
把两支铅笔放在桌子上。它们之间的距离约为四厘米。在两支铅笔下面放一块人民币
作为我们观察的对象。在铅笔上放一片无色透明的塑料薄膜。用干净的刷子蘸一些水，然
后小心地在塑料膜上滴一滴水（滴的直径约为4到5毫米）。这是一个放大镜。
透过水滴可以看到钞票上的一些细小的图案都被放得很大，这说明水滴是一个放大倍
数很高的透镜。
水滴直径越小，凸度越大。您可以在透明塑料膜上滴下几个不同直径的水滴，以查看
放大率和透镜凸度之间的关系。然而，当使用不同大小的水滴观察物体时，我们还应注意
分别调整水滴与桌面之间的距离。水滴越小，离桌面越近。
既然透镜的凸度越大，放大倍数也越大，那么，为了提高放大倍数，是不是可以任意
增加凸度呢？不行！你如果细心地观察一下，就会发现，凸度很大的水滴，虽然放大倍数大，但是存在着三个缺点：第一，观察到的像大大走了样。第二，凸度越大，“透镜”就
越要靠近被观察的东西，实际上不容易做得到。第三，凸度越大，能看清楚的范围就越小，被观察的物体，只有中间一小块能够看得很清楚，旁边的都很模糊。
冰透镜
在隆冬季节，你也可以试着做一个冰透镜，不过，冰透镜没有水透镜那么透明，效果
要差一些。在制作冰透镜的时候，要选择均匀透明的冰块。透镜的直径要尽量做得大一些，因为直径大，所以透镜就不能做得太凸。
利用自制的凸透镜，我们可以研究凸透镜的光学特性。
能把光线会聚起来是凸透镜的重要特性，所以凸透镜又叫做会聚透镜。你自己试试看。
人们早就知道，装有水的球形玻璃瓶会着火。如果你把一个装有水的透明花瓶放在阳
光充足的窗台上，集中在其球形部分的阳光可能会灼伤窗帘或家具。郊游时，一些人把空
瓶子扔到森林里。球形酒瓶装满雨水后，还可以收集阳光，燃烧周围的东西。这就是一些
森林火灾的起因。
你也许不知道，冰透镜曾经拯救了一支南极探险队哩！这支探险队由于丢失了火种，
面临着寒冷、饥饿和死亡的威胁。一个聪明的队员用冰块琢磨成一块凸透镜，把阳光聚焦，点燃了引火物，重新得到了火种。
最早使用冰制造镜片的记录是在中国。1600多年前，金代学者张华在《自然史记》上写道：“如果你把冰切开，过着圆圆的生活，把它举到太阳上，用人工智能来承载它的影子，你就会得到火。”在这里，冰指的是冰透镜，AI指的是引导火焰的物体——艾荣。
趣味物理实验汇总
趣味物理实验汇总 1、会飞的烟囱 用一张轻的纸(例如一个空的茶叶袋) 制成一个空心圆筒。当点燃该圆筒的上端时,它会飞起来。解释这种现象，并探究影响圆筒起飞的参数和动力的参数。 2．弹力球 如果你站在地面上拿着乒乓球，并释放它，它会反弹。如果乒乓球内含有液体，碰撞的性质会发生变化。探究碰撞的性质如何取决于球内液体的含量和其他相关参数。 3、悬浮空中的乒乓球 一个轻球（如乒乓球），可以被向上的气流所支撑。气流的方向可以倾斜，然而它仍然可以支撑球。探究气流倾斜的影响，并优化该系统，得出在保持球处于稳定状态的情况下，气流倾斜的最大角度。
4、聆听光的声音 将一个罐子内表面的一半涂一层锅灰，并在它的盖子上钻一个孔（见图）。当连接交流电的灯泡发出的光线射到罐子的黑墙（锅灰层）时，可以听到明显的声音。解释和探究这种现象。 5、水上升 在一个装有水的碟子中间垂直放置一根蜡烛。点燃蜡烛,然后罩上一个透明的烧杯。探究并解释发生的现象。 6、消防水带
有一根带有喷嘴的软管，水流从喷嘴射出。释放该软管并观察其后续运动。研究影响该运动的相关参数。 7、弹性环 将一个弹性圆环压在硬表面上,然后突然释放。圆环可以跳起来。探究圆环跳起的高度如何取决于相关参数。 8、扭曲的绳 握住绳子扭它的一端。在绳索上的某一点将形成螺旋线或圆环。调查解释这样的现象。 9、载物的环 在一个环的里面固定一个小重物，给环一个初始推力使其运动。研究环的运动。
10、泡泡晶体 大量非常小的相似的气泡浮在肥皂水的表面上。气泡会自动按照一个规律的类似晶格的模式排列。提出一种获得大小一致的的气泡的方法，并探究这种泡泡晶体的形成。 11、水弹 有些学生会用灌水的气球打仗，他们的水弹反弹后仍不爆裂。调查这里的运动，变形和充满液体的气球的反弹。在什么情况下水弹会爆裂？ 12．堆积 被颗粒状物体(particles)占据的小部分空间取决于它们的形状。将例如米、火柴或M&M糖果的非球状物体倾倒进一个盒子里，相关参量如何影响配位数(coordination number)、秩序性排列(orientational order)和随机紧密堆积分数(random close packing fraction)这样的特征？
利用身边物品做几个物理实验
利用身边物品做几个物理实验 测鱼镇中张国芳 初中物理新课标提出了三维教学目标的要求，同时要求应改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的探索精神。而物理实验不仅有利于教师和学生对知识与技能的教与学，对其它二维教学目标即过程与方法、情感态度与价值观的落实也是其它教学手段和方法所不可替代的。 实验室的课程资源不仅局限于实验室的现有设备，学生身边的物品和器具也是重要的实验资源。利用日常器具做实验，不仅具有简便、直观等优点，而且有利于学生课外自己动手操作，以发展学生的独立实验能力。在这些实验中，学生能充分观察物理现象的发生、发展的全过程，从而反复品味其中的物理原理。学生开动脑筋，利用自己制作的仪器设计实验，完成自己提出的课题，这样更有利于培养学生的创新意识和实践能力。因此，倡导用日常器具做实验，是全面提高学生科学素养的需要，也是开发与利用实验室课程资源的基本途径之一。以下就是利用身边物品做物理实验的几种尝试。 一、运用日常器具做小实验，激发学习兴趣 例如，学习“惯性，惯性的应用”之前，用一只盛满水的玻璃杯，提示学生注意观察：当水杯突然向左运动时，水向什么方向溢出?当水杯突然停住时，水又向什么方向溢出? 学生将上述现象观察清楚之后，将水杯放在讲桌上。用硬塑料片盖住杯口，杯口的塑料片上放一个鸡蛋。提示学生注意观察：当用木棒打击塑料片时，产生什么现象?装置很简单，学生却觉得很新鲜，好奇的目光紧紧盯着鸡蛋。当举起木棒突然向塑料片打去，“啪”的一声，塑料片飞离了杯口。同时，“啵”的一声，鸡蛋落入了杯中。这种利用日常用品做实验引入课题的方法，激发性强、兴趣浓，充分调动了学生的学习积极性和动手欲望。 再如，在组织学生户外利用太阳光做凸透镜和凹面镜取火的实验，比赛谁先让纸片燃烧，就有的学生将白纸用铅笔涂黑再去取火，结果实验效果要好的多。充分培养了学生的创新意识和实践能力。 可见，只要教师认真探索，根据具体情况增添或更新实验方案，利用身边的物品多做实验，可以增加趣味性和启发性，全体学生会自然进入角色，能达到良好的教学效果。 二、创造性地设计小实验，让学生真正理解物理概念，突破教学难点 巧用挂衣架，帮助学生正确建立物理概念 例如，有位老师在上《杠杆平衡条件》这节公开课时。为了让学生真正理解杠杆平衡概念，她上课时先做个非常简易而又精彩的实验。 “挂衣架平衡”实验： 选用一个很规范的带夹子的挂衣架，然后在两边夹子上分别夹了一只新袜子，出示给大家观看，问这个杠杆是否平衡?大家异口同声地回答：平衡，因为它在水平方向上静止了。然后，老师从口袋里摸出一只手套，把它再夹在一个夹子上。发现挂衣架发生了偏转，倾斜了，过一会儿，也不动。这时，再问学生，此时的挂衣架处于平衡状态吗?谁知，大家又一起回答，不平衡。虽然，学生这时答错了，但老师心里特别高兴。于是，在此最佳时期，讲解挂衣架虽倾斜了，但仍是静止的，也是处于平衡状态。很自然地引入杆杠平衡的概念。 师生归纳：当杠杆在动力和阻力作用下静止或作缓慢的匀速转动时，就说杠杆平衡了。 三、利用日常器具进行小制作要手脑并用，重在创新 例如，做阿基米德原理实验，缺少溢水杯，组织学生用汽水瓶，截去底部，然后在盖中插入一根吸管，便可制成溢水杯。
【初中物理】课外实验 巧用矿泉水瓶做物理实验
【初中物理】课外实验巧用矿泉水瓶做物理实验【初中物理】课外实验巧用矿泉水瓶做物理实验 物理实验是学习、研究物理学最主要、最基本的方法，通过实验既可以帮助学生建立 感性认识，又能激发学生的学习兴趣。生活中能用来做物理实验的材料很多，下面介绍几 例巧用矿泉水瓶做的物理小实验。 一、模拟“惯性现象” 取一只空矿泉水瓶，截去上半部分并装入适量的水，然后盖上一块硬纸板，将鸡蛋放 在硬纸板上（如图1所示），用手指突然弹击硬纸板，可以观察到鸡蛋并没有随硬纸板一 起飞去，而是安然的落入瓶中。鸡蛋正是由于自身惯性还保持原来的静止状态而落在正下方。 二、模拟“影响压力促进作用效果的因素” ①取一只空矿泉水瓶，向瓶中装入少量的水放在一块海绵上，立刻看到海绵凹陷一些；将矿泉水瓶装满水再放到海绵上，会发现海绵凹陷得更深了，如图2所示。可以得出压力 的作用效果与压力大小有关； ②挑一只空矿泉水瓶，向瓶中装满水砌上瓶盖，放到一块海绵上，观测海面的突起程度，然后将瓶子倒转过来再放到海面上，观测海面的突起程度，比较两次突起程度，可以 得出结论压力的促进作用效果与碰触面积大小有关。 三、演示“大气压强”的存在 ①挑一只空矿泉水瓶装满水，将矿泉水瓶浸于水中例如图3甲右图；若把握住瓶底向 上加，可以辨认出在瓶口未返回水面之前，瓶里始终充满著水，例如图3乙右图；若在瓶 底扣一小孔，轻搞上面的实验，可以辨认出瓶中水面与瓶外水面始终二者平，例如图3丙 右图。可以证明大气压的存有。 ②取一只空矿泉水瓶，向瓶内注入少量的热水，摇晃后倒掉并立即盖紧瓶盖，过一会 儿发现瓶子慢慢向内凹陷，可以证明大气压强的存在。 四、模拟“液体内部应力与深度有关” 如图4所示。取一矿泉水瓶，在其侧壁钻三个上下位置不同的小孔，用橡皮塞塞住， 给瓶里充满水，将瓶放在足够高的桌面上，然后把橡皮塞同时拔出，通过实验探究可发现，从不同的孔向外喷水的水平射程不同，从而演示了“液体内部压强与深度有关”。 五、模拟“液体内部向各个方向都存有应力”
初中课外实验：巧用矿泉水瓶做物理实验
初中课外实验：巧用矿泉水瓶做物理实验初中课外实验：巧用矿泉水瓶做物理实验 【一】演示〝凸透镜〞的相关实验 ①取一矿泉水瓶，可以在瓶中装满水，对着太阳光，可以在地面上得到〝细细〞的亮条，说明凸透镜可以汇聚太阳光(凸透镜对光的汇聚作用)。 ②取一矿泉水瓶，可以在瓶中装满水，然后隔着瓶子观察物体(注意瓶子与物体之间的距离适中)，可以看到放大了的物体的虚像，演示凸透镜成放大的虚像。 【二】演示〝失重现象〞 取一矿泉水瓶，给瓶内装半瓶水，在瓶底用铁钉钻一小圆孔，我们可看到水从孔中喷出，假设这时让塑料瓶自由下落，可看到水不再向外喷出，这就验证了水的失重现象。 【三】演示〝气体的压强随体积的增大而减小〞 取一矿泉水瓶，在靠近瓶底部的侧壁上开一个小圆孔，用胶带封住小孔，接着拧开瓶盖，往瓶中加入水，然后撕去胶带，水便从小孔射出。接着盖上瓶盖并拧紧，不久水便停止从小孔中射出，此时瓶内水面上方气压小于外界大气压。这个实验说明气体的压强随体积的增大而减小。 【四】制作〝水火箭〞 器材：矿泉水瓶、气筒、自行车气门、铁丝、橡皮塞、水等。水火箭构造。在瓶中装适量的水，塞好瓶塞后放在发射架上。用
气筒向瓶内打气，瓶内上方气体压强达到一定程度，高压气体将水和橡皮塞从瓶口压出，利用水的反冲作用把瓶推向高空。 【五】演示〝液体内部向各个方向都有压强〞 取一矿泉水瓶，假设在矿泉水瓶体的不同方向上，用小铁钉钻很多小孔，然后向瓶内装满水，盖上瓶盖，两手用力挤压瓶体，可看到水从不同的小孔中向各个方向喷出，这可以证明了〝液体内部向各个方向都有压强〞。 六、演示〝浮力产生的原因〞 取一个瓶口内径略小于乒乓球直径的矿泉水瓶，去掉其底部，把一只乒乓球放到瓶口处，然后向瓶里注水，会发现水从瓶口流出，乒乓球不上浮，原因是〝乒乓球只有上表面受到水向下的压力，而下表面基本没有受到水向上的压力〞，因而乒乓球不上浮;接着用手指堵住瓶口，不久就可观察到乒乓球上浮起来，其原因是此时〝乒乓球上、下表面均受到水的压力，且下表面所受的压力大于上表面所受的压力〞。可以演示〝浮力产生的原因〞，即〝液体对物体上、下表面的压力差所引起的〞。 七、演示〝光的折射〞现象 取一矿泉水瓶，截去上半部分并装满水，将筷子斜插入水中，从水面上斜着看，会发现插入水中部分的筷子向上弯折，可以演示光的折射。 八、演示〝力的作用效果〞 双手挤压空矿泉水瓶可以使瓶子变形，如果施加的力增大，瓶
初中物理自制光学器材教案
初中物理自制光学器材教案 教案标题：初中物理自制光学器材教案 教案目标： 1. 了解光学器材的基本原理和作用； 2. 学习如何使用简单材料自制光学器材； 3. 培养学生动手实践和创新能力。 教学准备： 1. 材料：透明玻璃片、黑色纸板、胶水、尺子、剪刀、透明胶带、激光笔、小 镜子等； 2. 工具：投影仪、黑板、粉笔。 教学步骤： 引入： 1. 利用黑板和粉笔，向学生介绍光学器材的概念和作用，例如望远镜、显微镜等。 2. 引导学生思考，为什么我们需要光学器材？它们在生活中的应用有哪些？ 理论讲解： 1. 通过投影仪或板书，向学生讲解光的传播原理和光的折射、反射等基本概念。 2. 介绍常见的光学器材，如凸透镜、凹透镜、平面镜等，以及它们的原理和作用。 实践操作： 1. 给学生展示一些简单的自制光学器材的例子，如光线反射实验、凸透镜成像 实验等。
2. 分发材料和工具给学生，让他们自行设计和制作一个简单的光学器材，例如光线的折射实验装置。 3. 引导学生进行实践操作，帮助他们解决实际问题和困难。 实验结果分析与讨论： 1. 让学生观察和记录实验结果，并进行分析，了解光学器材的性能和局限性。 2. 引导学生讨论实验中的现象和原理，促进他们对光学器材的理解和思考。总结与拓展： 1. 总结本节课的内容和学习收获，强调光学器材的重要性和应用。 2. 激发学生的创新思维，鼓励他们设计和制作更复杂的光学器材，如望远镜、显微镜等。 3. 提供相关的拓展阅读和实践活动，让学生进一步深入了解光学器材和光学原理。 教学评估： 1. 观察学生在实践操作中的表现和参与程度； 2. 收集学生的实验结果和讨论记录，评估他们对光学器材的理解和应用能力； 3. 根据学生的表现和讨论，给予针对性的指导和反馈。 教学延伸： 1. 组织学生参观科学博物馆或实验室，进一步了解光学器材的发展和应用； 2. 鼓励学生参加科技竞赛或科学创新活动，展示他们自制的光学器材并分享经验。 教学反思： 1. 总结本节课的教学效果和问题，为今后的教学改进提供参考；
几个妙趣横生的光学实验_初中物理论文
几个妙趣横生的光学实验_初中物理论文 论文导读:：几个妙趣横生的光学实验，初中物理论文。论文关键词：几个妙趣横生的光学实验 大家都知道，光的直线传播、光的反射及光的折射是光学中三条最基本的规律，也是光学知识中最重要的规律，它们在日常生活中有比较广泛的应用。下面就向大家介绍几个利用身边简单的器材、人人可做的妙趣横生的光学小实验，希望能激起大家的学习兴趣，提高实验探究能力与创新思维能力。并运用光的传播三条基本规律解释实验中出现的非常有趣的奇妙现象。 ⒈ 有趣的小孔成像 根据光在同一种均匀的物质中是沿直线传播的这一原理，光源发出的光通过小孔可在屏上形成倒立的实像，此即为小孔成像。 在一块不透明的硬纸板上打7个小孔，在板前放一支点燃的蜡烛，这时我们就会发现在板的另一侧的光屏上形成了7个倒立的烛焰的像。请大家在光屏上画出烛焰通过小孔所成像的位置，你就会觉得趣味无穷。 根据光在同一种均匀的物质中是沿着直线传播的原理可知，来自物体的光通过小孔后可在光屏上形成倒立的实像，这就是我们经常所说的小孔成像。这是我们的祖先早在两千年前就发现了的奇妙现象。再如，在夏季白天浓密的树荫下，我们可以看到许许多多圆形的亮斑，就是太阳通过浓密的树叶间形成的小孔成像在地面上所致，并且这些亮斑的形状是圆的，此像与树叶间形成的小孔的形状无关。
⒈ 趣味无穷的黑体小实验 找一张你所能找到的你认为最黑的纸及一只内壁是白色的瓷杯，把黑色纸剪成一张比杯口略大的纸片，覆盖在上述白色瓷杯的杯口上。然后用胶带把纸片与杯口的边缘要密封严实。再用针尖或笔尖在纸片中心扎一个极小的孔，然后把它放在灯光下观察，这时奇妙的现象出现了初中物理论文，你就会感到这个小孔比黑色的纸还要黑一些。同学们，你知道这其中的奥秘吗？下面我们就对这个问题做一简要的解释。这是因为没有任何黑色的物体是完全黑色的，它们只是一种很暗的灰黑色，而被黑纸覆盖的杯子却近似一个黑体，即一个可以吸收所有辐射的物体。也就是说，从小孔中射进的光只有在杯子里面经历无数次反射后，才有可能从杯口射出，并且发生这种情况的概率很小，因此可以认为：几乎没有任何辐射能够逃出小孔，于是看上去它会比黑纸更黑。 ⒈ 用水来点火 众所周知，水火相克，水能灭火。殊不知水也能“点火”呢！大家乍一听用“水”点火，可能会觉得不可思议，然而这确是不争的事实，这是运用了凸透镜的聚焦原理。不信吗？你可以亲自动手做一做下面的实验看一看。 大家都知道，凸透镜对光有会聚作用。同学们，你的爷爷、奶奶所戴的眼镜就是一副凸透镜，俗称“老花镜”。请你拿一个“老花镜”放在书本上方适当的位置，你就会发现它具有放大镜的作用。把一个凸透镜放在太阳光下，由于它对光有折射作用，因此可以把照射在它上面的
自制教具---光的反射、折射试验器
自制教具---光的反射、折射试验器 运用现代技术——激光线性光源应用于中学光学实验中，效果非常明显。 物理是以实验为基础的一门科学。想学好物理，就不仅拘泥于课本和考卷，就要动手做实验，培养学生的动手、观察实验的能力。初中物理教学中,大多数物理规律的教学,一般从物理现象着手,通过对学生视觉、听觉等的冲击,使学生产生一种直观的感受和体验,从而产生一些思考并进行探究。在物理实验中更能展现出物理的神秘性和趣味性,也是学生建立正确的物理概念、培养科学精神和利用科学改造社会生活的一个重要手段。在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线,要让学生准确地理解物理概念。 初中物理教材中的光学演示实验能够增强学生对光学知识的理解与掌握.但是在教学实践中也发现,仪器室所提供的光学演示实验设计有局限,受到教学环境和天气等因素的影响,不易显示光路，演示时常不能达到设计所期望的效果.为了更好地展示光路的实验效果，我自己动手制作了光的反射、折射试验器，经多位教师在课堂上演示，实验效果非常明显。期望这些改进能够改善演示实验的演示效果,帮助教师更好地完成教学任务,帮助学生学好光学。 一、光的反射 光路：光的传播路径。大家都知道，光的传播路径在初中物理中很难显示出来，即使我们在课堂上如何卖力的讲解、举例。都很难在学生头脑形成光的传播路径，更无法在头脑中形成物理概念了。如何解决这个问题呢？取一块长宽合适的塑胶板，一个圆盘，用螺钉把圆盘的中心固定在塑胶板的合适位置，使之可以左右转动，按照比例在圆盘上刻上刻度，并在圆盘中心处固定安装上一小片反射用的平面镜。网上购买三个激光线性光源，做成一组三线平行激光光源组，并在光源组的下面固定两颗强力磁铁，使光源组位置可调、可挪。做光的反射实验时打开一个激光线性光源，挪动光源组位置，使线性光源垂直于平面镜，此时反射
【初中物理】自制透镜实验
【初中物理】自制透镜实验 水杯透镜 装满水的玻璃杯是一个透镜。玻璃的侧面使水形成一个曲面，这很像一个中厚边薄的 凸透镜（实际上是一个柱面透镜）。玻璃透镜可以像放大镜一样放大物体。现在让我们通 过玻璃镜头看这本书的一页。把书页贴到水杯的侧壁上。透过水杯，你会发现书上的字被 放大了。 水滴透镜 把两支铅笔放在桌子上。它们之间的距离约为四厘米。在两支铅笔下面放一块人民币 作为我们观察的对象。在铅笔上放一片无色透明的塑料薄膜。用干净的刷子蘸一些水，然 后小心地在塑料膜上滴一滴水（滴的直径约为4到5毫米）。这是一个放大镜。 透过水滴可以看到钞票上的一些细小的图案都被放得很大，这说明水滴是一个放大倍 数很高的透镜。 水滴直径越小，凸度越大。您可以在透明塑料膜上滴下几个不同直径的水滴，以查看 放大率和透镜凸度之间的关系。然而，当使用不同大小的水滴观察物体时，我们还应注意 分别调整水滴与桌面之间的距离。水滴越小，离桌面越近。 既然透镜的凸度越大，放大倍数也越大，那么，为了提高放大倍数，是不是可以任意 增加凸度呢?不行!你如果细心地观察一下，就会发现，凸度很大的水滴，虽然放大倍数大，但是存在着三个缺点：第一，观察到的像大大走了样。第二，凸度越大，“透镜”就越要 靠近被观察的东西，实际上不容易做得到。第三，凸度越大，能看清楚的范围就越小，被 观察的物体，只有中间一小块能够看得很清楚，旁边的都很模糊。 冰透镜 在隆冬季节，你也可以试着做一个冰透镜，不过，冰透镜没有水透镜那么透明，效果 要差一些。在制作冰透镜的时候，要选择均匀透明的冰块。透镜的直径要尽量做得大一些，因为直径大，所以透镜就不能做得太凸。 利用自制的凸透镜，我们可以研究凸透镜的光学特性。 能把光线会聚起来是凸透镜的重要特性，所以凸透镜又叫做会聚透镜。你自己试试看。 人们早就知道，装有水的球形玻璃瓶会着火。如果你把一个装有水的透明花瓶放在阳 光充足的窗台上，集中在其球形部分的阳光可能会灼伤窗帘或家具。郊游时，一些人把空 瓶子扔到森林里。球形酒瓶装满雨水后，还可以收集阳光，燃烧周围的东西。这就是一些 森林火灾的起因。
自制“水透镜”
自制“水透镜” 摘要:为对目前中学物理光学教具进行创新与自制，将尽量采用日常生活中 随手可得的物品进行水透镜的自制，通过控制水透镜中含水量的多少来调节水透 镜中薄膜的凸起或凹陷程度，从而实现凹透镜、凸透镜、平面镜这三者之间的转换。 关键词：水透镜；自制教具；中学物理演示实验 目前中学物理教学对实验教学的要求逐年攀升，其中，对演示实验的要求更 是有目共睹。科技飞速发展的现在，教学改革也在推进，导致原有的实验仪器已 经不足以达到教学目的和要求，在一定程度上影响教学效果。教师在初中物理光 学课程中的演示实验教学中，使用自制光学演示实验教具，提高学生学习的主动性，培养学生的科学探究精神。水透镜是采用我们日常生活中常见的物品所制作 成的一种通过调节薄膜内含水量实现焦距的改变从而模拟人体眼睛，集操作简单、取材方便、成本低廉为一体，便于学生自制，在中学物理实验教学过程中能起到 画龙点睛的作用的实验教具。 1. 自制水透镜 1. 使用材料 3d打印树脂材料主体一个、pcs手套一个、橡皮导管一段、注射器一支、橡 皮帽一个、小螺丝三个。 1. 制作过程
首先设计出水透镜主体，通过3D打印技术打印出水透镜的主体，将pcs手套拉紧，作为水透镜的薄膜束缚在打印好的主体中后及时用螺丝将其固定在主体中，在固定pcs手套的过程中，必须将其绷紧到最大程度，因为水的重力会影响水透镜薄膜的凹凸程度。 在此之后将橡皮导管套入主体中相应部位，将注射器装满水，与橡皮管另一端相连，推动注射器向内注水，注水的过程中需要时刻关注薄膜内的水含量。在发现已经排出多余的空气以及确保薄膜内没有气泡后，将橡皮帽套进并套紧对应管口以平衡透镜内压强。此时，自制水透镜便制作成功了。 1. 自制水透镜的应用 1. 用水透镜模拟晶状体实验 针对“近视眼的成因及矫正”实验，在图1中，首先将透镜注入适量的水，排出透镜内的气泡，调整好压强后，再通过推动注射器使透镜形成中间、厚边缘薄的凸透镜。用夹子夹住导管，防止透镜内的水受压强影响回流。将水透镜固定在光具座上30cm处，光屏固定在50cm处，图2中打开光源开关，能见到光屏上形成一个模糊的像。 图 1 图2 图3中取一凹透镜置于水透镜左侧，光具座上15cm处，光屏和光源位置不变，可见光屏上的像依旧模糊。
中考物理实验复习宝典实验七 探究凸透镜成像的规律(解析版)
实验七探究凸透镜成像的规律 一．选择题（共4小题） 1．在“探究凸透镜成像的规律”时，将点燃的蜡烛放在距凸透镜30cm处，在透镜另一侧距离透镜16cm处的光屏上得到烛焰清晰的像。则下列相关说法正确的是（） ①光屏上成倒立、放大的实像 ②投影机机是利用这一成像原理工作的 ③该透镜的焦距f一定满足8cm＜f＜15cm ④将近视镜片放在蜡烛和凸透镜之间，要使光屏上出现清晰的像，光屏应远离透镜 A．只有①和③B．只有②和④C．只有①和④D．只有③和④2．小刚利用自制的水凸透镜做凸透镜成像实验。如图所示，他将蜡烛、水凸透镜和光屏放置在光具座上，经调节在光屏上得到了烛焰清晰的像。他推动注射器的活塞向水凸透镜内注水，使水凸透镜的焦距变小，如果不改变蜡烛和水凸透镜的位置，要在光屏上再次呈现烛焰清晰的像，他正确的操作和可观察到的现象是（） A．光屏左移，光屏上呈现烛焰更大的像 B．光屏左移，光屏上呈现烛焰更小的像 C．光屏右移，光屏上呈现烛焰更大的像 D．光屏右移，光屏上呈现烛焰更小的像 3．如图所示，利用图甲来测凸透镜的焦距，利用图乙来探究凸透镜成像的规律，在如图乙所示的位置光屏上成清晰的像，下列说法正确的是（） A．由图甲可知凸透镜的焦距是10cm B．图乙中成像的特点与投影仪的成像原理相同
C．图乙中若在凸透镜左侧“戴”上近视眼镜，光屏向右移动才能找到清晰的像 D．图乙中如果凸透镜不动，将光屏和蜡烛的位置对调可以成倒立缩小的实像 4．在“探究凸透镜成像的规律”实验时，某小组测量出物距u和像距v的数据，并绘制成如图所示的图象，下列说法中正确的是（） A．该凸透镜的焦距f＝20cm B．当物距u＝8cm时，成正立、放大的虚像，放大镜利用了这条规律 C．当物距u＝30cm时，成倒立、缩小的实像，幻灯机利用了这条规律 D．物体从距凸透镜30cm处向距凸透镜15cm处移动过程中，所成的像会逐渐变小二．实验探究题（共8小题） 5．小华进行“探究凸透镜成像规律”的实验。如图所示，实验桌上备有带支架的蜡烛、光屏、凸透镜、平行光光源（接通电源后可发出平行光）、光具座等器材。 （1）根据图甲所示，该凸透镜的焦距是f＝cm。 （2）如图乙所示，实验时，为了使像呈在光屏的中央，需要把凸透镜、光屏和蜡烛烛焰的中心调到。 （3）如图乙，小华把凸透镜固定在光具座上50cm刻度线处，将蜡烛移至光具座上15cm 刻度线处，移动光屏，直到烛焰在光屏上成清晰的像，则该像是（选填“放大”、“等大”或“缩小”）的实像，此成像特点常应用在（选填“放大镜”、“照相机” 或“幻灯机”）上。
中考物理复习探究凸透镜成像规律实验(04)
中考物理复习探究凸透镜成像规律实验（04） 【实验目的】 观察凸透镜成各种像的条件和规律 【实验器材】 凸透镜、光具座、蜡烛、光屏、火柴 【实验装置】 【实验步骤】 1.把蜡烛、凸透镜、光屏从左到右依次摆放在光具座上。点燃蜡烛，调整蜡烛、凸透镜、光屏的高度，使烛焰、凸透镜和光屏的中心大致在同一高度。 2.把蜡烛放在离凸透镜较远处，使2u f >移动光屏，直到光屏上出现明亮、清晰的烛焰的像。观察这个像的倒正和大小，并测量像距和物距。 3.把蜡烛靠近凸透镜，让蜡烛到凸透镜的距离等于2f ，移动光屏，直到光屏上出现明亮、清晰的烛焰的像。观察这个像的倒正和大小，并测量像距和物距。 4.把蜡烛再靠近凸透镜，让蜡烛到凸透镜的距离在2f u f >>，移动光屏，直到光屏上出现明亮、清晰的烛焰的像。观察这个像的倒正和大小，并测量像距和物距。 5.把蜡烛继续靠近凸透镜，让蜡烛在凸透镜的焦点上，移动光屏，看是否能够成像。 6.把蜡烛移动到凸透镜的一倍焦距以内，移动光屏，在光屏上还能看到烛焰的像吗?去掉光屏，在光屏这一侧透过凸透镜观察，观察这个像的倒正和大小。 【实验表格】透镜焦距f= cm
【实验结论】 【必会考点】 1.物体靠近凸透镜，像远离凸透镜，像变大，像距变大。（物近像远像变大） 2.物体远离凸透镜，像靠近凸透镜，像变小，像距变小。（物远像近像变小） 3.凸透镜成实像都是倒立的，虚像都是正立的。
4.虚像和实像，倒立和正立的像分界点是焦点，放大实像和缩小实像的分界点是二倍焦距处。（一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小） 5.当物距小于焦距时，无论怎样移动光屏，在光屏上也找不到物体的像。此时应去掉光屏，透过凸透镜观察到一个正立放大虚像。 6.蜡烛不断变短，光屏上的像向上移动，为使像呈在光屏中央，应该将光屏向上移动或蜡烛向上移动或凸透镜向下移动。 7.实验时点燃蜡烛，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度，目的是：使烛焰的像成在光屏中央。 8. 实验时发现像呈在光屏的上半部分，要想使像呈在光屏的中心，如何操作：①光屏向上移动②蜡烛向上移动③凸透镜向下移动。 9.把透镜上半部分遮挡住，光屏上的像仍是完整的，只是会变暗。 10.凸透镜成像上下左右都颠倒。 11.固定蜡烛和凸透镜位置，移动光屏，光屏上没有像原因： ①蜡烛放在一倍焦距内； ②光具座太短了。 ③蜡烛放在焦点上。 ④烛焰、凸透镜、光屏的中心没在同一高度。 12.凸透镜要想成实像，蜡烛和光屏的距离至少4倍焦距。 13.物体从远处靠近凸透镜二倍焦距，v物>v像 物体从二倍焦距靠近焦点，v物 简单初中物理小制作 1、不倒翁 器材： 常用鸡蛋，胶水，一些重物及装饰物品若干。 制作： 在鸡蛋的尖顶端开个小孔，用吸管或其他任何方式将蛋清，蛋黄取出，形成较完整蛋壳。将小重物放入鸡蛋中，用胶水固定在底部，用装饰品或颜料将鸡蛋外部按喜好装饰即可。 操作及现象： 将其左右压倒，仍顽强的恢复到竖直状态。 原理解释： 不倒翁不会倒,一方面因为它的结构上轻下重,重心很低;另外,当它向一边倾斜时,重心和桌面接触点不在同一条铅垂线上,重力作用会使它摆动回原位置. 从杠杆原理来说，不倒翁倒下时，不管支点在哪里，虽然重力的力臂较短，但力矩＝力＊力臂，有力矩，不倒翁还是回复到原来位置。 还有就是底部为圆形，摩擦力小，便于不倒翁回到原来位置。不倒翁精神：做人也要将“重心”放低些，当遇到“外力”时，才能顽强“不倒”！ 2、杆秤小制作 制作目的 .锻炼动手能力 2.加深对杠杆原理的理解 材料准备 杆、钩/挂盘、提钮、秤砣（质量稍大的物体均可） 制作方法 制作、标零做一根长40厘米的杆秤，靠近粗的一端1厘米处和6厘米处分别钻两个小孔。在孔中固定穿钉。用粗铁丝弯一个钩做为秤钩挂在第一个穿钉上/或用挂盘吊在穿钉上；用一根较粗的线拴在第二个穿钉上做提纽。再用细线吊一个0．25千克的重物的秤砣。提起提纽，将秤砣挂在秤杆上，移动所挂的位置，直到杆秤处于平衡。此时在秤杆内侧刻出秤砣所挂的位置，这个位置就是定盘星，是刻度的零点。 标刻度将质量为0．5千克、1千克、1．5千克的物体分别挂在秤钩上，调整秤砣的位置，使杆秤平衡秤砣的位置就是秤的0．5千克、1千克、1．5千克的刻度处，这几个刻度间距离是均匀的。根据这个规律即可以在秤杆上找出2千克、2．5千克等刻度的位置，把每0．5千克刻度间的距离等分成10份，每份间的距离就代表0．05千克。https://www.360docs.net/doc/3a19208120.html,===科技小发明制作扩展量程为了增大杆秤的称量范围，可以再装一个提纽（称做二组），二纽的位置应离秤钩更近一些，它的位置是这样确定的：在头纽和秤钩之间用钢绳在秤杆上套一活结，作为二纽；在秤钩 学校课程 莱西市朴木中学 崔绍兵 目录 第一课超重和失重 (2) 第二课扶摇直上的水“火箭………………………………4. 第三课光的折射现象 (5) 第四课家中的物理实验……………………………………8. 第五课气球在物理演示实验中的妙用 (10) 第六课铅笔盒中的文具与物理实验 (13) 第七课巧用天平帮大忙 (15) 第八课球面镜及其应用........................................17. 第九课色光的混合................................................20.. 第十课水果电池. (23) 第十一课用不标准天平称出正确质量...........................26. 第十二课用平面镜探究平面镜的成像特点..................27.第十三课用平行光源演示光的直线传播 (29) 第十四课有趣的喷泉................................................30.. 第十五课自制全反射演示器演示光的反射定律 (32) 第十六课自制透镜实验 (34) 第一课超重和失重 “超重和失重”，是以升降机为例说明，没有现成的演示实验器，教师理论上的推导及说明都不能直观地展示给学生，激不起学生的兴趣。而我们制作的超重失重现象演示器就不一样，在该演示器中，有模拟升降机和光显模块，光显应用了发光二极管(LED)，把超重和失重这一现象用具体的、生动的色光展示在学生面前。在演示超重时，即升降机加速上升的时候，发光二极管发出红(绿)色亮光，展示了超重现象；演示失重时，先给光显模块配重(即加砝码或橡皮泥)，然后放在升降机上，发光二极管发光，再让升降机加速下降，发光二极管不发光，展示了失重现象。 结构原理 该演示器由模拟升降机及处于其中的光显示模块两部分构成。光显示块(以下简称模块)，内装有两节干电池，与外接的八只发光二极管相连接构成电路。电路两端与模块底部的两个铜条电极相连，把模块放入升降机中时，两铜条电极与升降机的金属底板紧密接触时即可构成闭合电路，另外在模拟升降机的底板上安装三只劲度系数小的轻质弹簧，利用三只弹簧控制模块与底板的接触与分离。 结构、原理图(见图1) 使用方法 ①实验时将模块放入升降机，当升降机静止时，由于模块所受重力作用与金属底板上的三只倔强系数小的轻质弹簧接触，但与底板不接触，电路不闭合，发光二简单初中物理小制作
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