高中语文 短文三篇导学案1
《短文三篇》导学案
《短文三篇》学案人生是短暂的，但短暂的人生不能是无为的。
那么，该怎样度过我们有限的生命？该怎样认识我们自己的价值？哪些是我们必须践行的箴言和恪守的信条？本课所选的三篇短文，是三个不同国度、不同历史时期的思想家，站在不同角度对人生进行的思考和对这些问题的回答。
学习这三篇短文，一要理解文中重要语句的含意，二要把握作者在文中表露出的观点和态度。
三篇短文分别是蒙田的《热爱生命》、帕斯卡尔的《人是一根能思想的苇草》和富尔格姆的《信条》。
这三篇短文都是富有哲理的随笔。
《思想录》（帕斯卡尔）与《培根论人生》《蒙田随笔》被誉为欧洲近代哲理散文三大经典。
在《热爱生命》一文中，作者从“度日”的含义谈起，引出对生命的两种不同的理解和态度。
在对比中得出结论：生命是否可爱，取决于对生命的认识。
如果认识有偏差，只好虚度此生。
接着换了一个角度，从生命的特殊形式——死亡谈起，指出只有热爱生活的人才没有死亡的苦恼。
作者认为只有讲究生活的方法，才能使生命丰盈饱满。
《人是一根能思想的苇草》是一篇哲理性很强的文章，是帕斯卡尔记录偶尔闪现的思想，虽然是零星无序的，但真实而细致，处处洋溢着理性的光芒，说出了许多我们虽能感悟但说不出来的话。
《信条》起首就开宗明义：“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我在幼儿园就学过。
”接着，文章列出了十七条幼儿园中学到的信条，并对此作出进一步阐释；最后强调了人与人之间要团结，要互相关爱，要有集体精神。
解读三篇短文的关键是：要领悟文章的哲理美和语言美，了解文章丰富的文化内涵。
★蒙田（1533—1592），欧洲文艺复兴时期重要的人文主义作家，知识权威和批评家，著有《随笔集》。
★帕斯卡尔（1623—1662），法国数学家、物理学家、思想家。
17世纪最卓越的数理科学家之一。
著有《思想录》。
★罗伯特·富尔格姆，美国当代作家、哲学家。
一．课前预习见分层27.28页二．名句赏析1．不过，我却随时准备告别人生，毫不惋惜。
人教版高中(必修四) 语文 第3单元 第10课《短文三篇》导学案
《短文三篇》导学案【学习目标】1. 把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；2. 体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；3. 品味这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
4. 体会小说的象征意义。
【学习重点】1.把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值；2.体会人与狼对峙部分精彩传神的细节描写。
【学习难点】体会小说的象征意义。
【自主预习案】1、给下列加点的字注音骸骨（）鲦鱼（）窒息（）巉岩（）踉跄（）（）辗转（）（）吹毛求疵（）2、解释下列词语巉岩：踉跄：辗转：奄奄一息：吹毛求疵：【课内探究案】一、情景导入、明确目标（多媒体演播美国西部风情及淘金图片）同学们，说起美国小说家杰克•伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。
北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们，传递着的是撼人心魄的力量。
今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。
二、自主探究、释疑解惑（分小组讨论，完成下面各板块的问题）（一）认识主人公主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？学生回答，教师点拨：主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气（“接下来是几天可怕的雨雪”）、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁（“这地方的狼很多”）等。
他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。
他虽然身体衰弱无比。
并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。
在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。
作品所要弘扬的正是这样—种硬汉精神。
（二）感悟主人公本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？作者这么写，是有自己的用意的。
在这儿，“这个人”不仅仅是指一个人，而是象征着整个人类，作者希望整个人类能够拥有顽强的毅力。
人教版高中语文必修四短文三篇导学案
短文三篇学案学习目标1.了解文章丰富的文化内涵。
2.学会分析随笔的说理思路,理解其内在逻辑性。
3.培养崇高的生命意识,学会享受健康人生,和谐生活。
自主认知一、整体感知概括读完三篇短文后的感受。
二、自练自测1.品读课文,给加点字注音。
赋．予()厚赐．()不堪．() 惋．惜( )弥．补( ) 苇．草( ) 培养皿．( ) 规矩．( )推衍．( )2.解释下列词语。
(1)风和日丽:(2)垂暮之年:(3)稍纵即逝:三、质疑问难请将预习本文过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。
合作探究1.阅读《热爱生命》,回答问题。
(1)文中论述了哪两个方面的问题?(2)如何理解“坏日子,要飞快地‘度’,好日子,要停下来细细品尝。
”(3)第一段运用了对比的方法阐述观点,请概括主要有哪些方面的对比?2.怎样理解“思想形成人的伟大”?3.阅读《信条》,回答问题。
(1)本文的主要观点是什么?(2)作者列出这些最基本的信条有什么意义?课堂练习一、基础知识1.下列词语中加点字注音无误的一项是( )A.半身不遂．(suì)回避．(bì) 器皿．(mǐn) 枯燥．无味(zào)B.躁．动不安(sào) 丰盈．(yínɡ) 弥．补(mí)不堪．重负(kān)C.稍纵．即逝(zònɡ) 顽．石(wán) 推衍．(yǎn)虚度．此生(dù)D.风和．日丽(hé) 囊．括(nánɡ) 根茎．(jìnɡ)老练通达．(dá)2.下列各组词语中书写没有错误的一项是( )A.囊括赋于不堪丰盈B.称诵垂暮脆弱流逝C.消磨苦恼犹如毁灭D.噪动惋惜弥补尊严3.依次填入下列横线处的词语,最恰当的一组是( )①再全面的维生素补充剂对健康的弥补作用也不能膳食结构不合理带来的损害。
想要保持健康,更重要的是维持饮食的平衡以及适度运动。
《短文三篇》课时导学案1
(3)第一段与第二段之间有什么内在联系?
生：两段文章都紧紧围绕“热爱生命”这一中心来谈。第一段，作者从对“度日”的理解谈起，深入到对生命的热爱；第二段，作者用“不过”一转，谈的似乎是生死观，但他要使此生无悔，同样还是在谈对生命的热爱，而且第二段谈得更具体，更深入，对我们更有启发教育意义。
生：因为作者认为①“生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”②“享受生活要讲究方法。”“因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”③在“眼看生命的时光不多”之时，“就愈想增力生命的份量”。“剩下的生命愈是短暂”，就“愈要使之过得丰盈充实”。也就说作者认识到了生的本质之后，会更加珍惜此生。此时，做到此生无憾了，那么对告别人生还
三、反馈训练：
1．【提问】文章中说：“生之本质在于死。”这句话是什么意思？
生：意思是说，作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。这句话从生命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。
2．【提问】文章中说：“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”这句话是什么意思？
四、延伸拓展：
通过学习这篇谈论生命问题的文章，我们对“生命”的理解更深刻了，我们应该爱世界上一切的生命，特别是应该珍惜我们每一天的时光。小说《钢铁是怎样炼成的》中有一段关于生命的名言是这样的：“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争’。”主人公保尔说得多好啊，让我们从现在开始，更加珍视生命，立志让自己的青春闪光。
引
导
人教版高中语文必修四310短文三篇教案
短文三篇教案教学目标1.了解文章丰硕的文化内涵，提高学生的文化素养。
2.注意学习课文语言，摘抄名言警语。
3.把握论著的要紧观点和大体偏向，了解用以支撑观点的关键材料。
4.要在阅读进程注重反思，探讨论著中的疑点和难点，勇于提出自己的观点，并乐于和他人交流切磋，一起提高。
5.读懂这三篇短文，领会文章哲理美和语言美。
重点、难点及解决方法把握论著的要紧观点和大体偏向，了解用以支撑观点的关键材料，要在阅读进程注重反思，探讨论著中的疑点和难点，勇于提出自己的观点，并乐于和他人交流切磋，一起提高，是本文的重点和难点。
课时安排：1课时教学步骤一、导入新课通过文化论著的阅读，能够了解文章丰硕的文化内涵，提高咱们的文化素养，领会文章哲理美和语言美。
（板书）短文三篇二、明确目标1．把握论著的要紧观点和大体偏向，了解用以支撑观点的关键材料。
2．要在阅读进程注重反思，探讨论著中的疑点和难点，勇于提出自己的观点，并乐于和他人交流切磋，一起提高。
三、整体感知1．作者简介（1）蒙田（1533—1592），法国文艺振兴后重要的人文主义作家。
在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇拜和同意。
他是启蒙运动以前法国的一名知识权威和批评家，是一名人类情感的冷峻的观看家，亦是对各民族文化，专门是西方文化进行平复研究的学者。
从他的思想和情感来看，人们似乎能够把他看成是在他那个时期显现的一名现代人。
蒙田身世贵族，祖上是波尔多人，他早年学习拉丁文，在波尔多市念完中学后，在相当长的时期内深居简出，闭门念书试探。
后来，他在政府部门任职，成为波尔多市议员，并两度被选为波尔多市市长。
1562年他皈依天主教；1572年在他父切身后才开始撰写《随笔集》。
（2）帕斯特尔（1623—1662），法国数学家、物理学家、思想家。
（3）罗伯特·富尔格姆，美国今世作家、哲学家。
在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。
人教版高一下学期语文第10课《短文三篇》导学案
第10课短文三篇导学案【学习目标】1、了解西方随笔的文体特点，以及文章丰富的文化内涵。
2、学会分析西方随笔的说理思路，理解其内在逻辑性。
3、尝试用西方的逻辑思维方式来思考和表达问题。
4、注意学习课文语言，摘抄名言警句。
【重点难点】1、把握文章主旨，分析文章阐述的哲理。
2、摘抄、品味文章朴实而又富有哲理的语言。
3、领会文章丰富的精神内涵，树立正确的生命观、价值观和人生观。
作家作品1、蒙田(1533—1592)，法国思想家、散文家。
一译蒙台涅。
加斯科涅郡人，出身于新贵族，祖上是波尔多的富商。
蒙田曾当过15年文官，后辞官回乡，在相当长的一段时期内深居简出，闭户读书思考。
但是他也喜欢出游，曾游历瑞士、意大利等国，留意各地人情风俗。
他把读书心得、旅途见闻、日常感想记录下来，日积月累，写成《随笔集》(或译《随感录》) 2卷，于1580年出版。
蒙田在文章结尾写道：“我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的分量……”这些句子使人联想起海德格尔“向死而在”的观念。
蒙田的《热爱生命》就像一首庄严的歌曲，歌颂生命的美与爱，引起人们深深的思考。
（2）帕斯卡尔（1623—1 662），法国17世纪最具天才的数学家、物理学家、哲学家。
他在理论科学和实验科学两方面都做出了巨大贡献。
几何学上的帕斯卡尔六边形定理、帕斯卡尔三角形，物理学上的帕斯卡尔定理等均是他的贡献。
他还创制了世界上第一台计算机，制作了水银气压计。
他同时还是概率论的创立人之一。
1670年《帕斯卡尔思想录》一书在法国首版。
该书以其论战的锋芒、思想的深邃以及文笔的流畅而成为世界思想文化史上的经典著作，对后世产生了深远影响，被认为是法国古典散文的奠基之作。
它与《蒙田随笔集》《培根人生论》一起，被人们誉为欧洲近代哲理散文三大经典。
本书作者以其特有的揭示矛盾的方法，反复阐述了人在无限大与无限小两个极限之间的对立悖反，论证了人既崇高伟大又十分软弱无力这一悖论，天才地揭示了人因思想而伟大这一动人主题。
《劝学》 导学案(人教版高一必修三)共3篇
《劝学》导学案(人教版高一必修三)共3篇《劝学》导学案(人教版高一必修三)1《劝学》是明代著名文学家吕坤所著的一篇散文，在我国古代文学史上具有重要地位。
这篇文章主要是以劝诫青年学习为主题，旨在告诫人们要珍视时间、勤奋学习，不断提升自己，成为有用之才。
本篇《劝学》导学案主要分为四个部分：课前导入、文本解析、写作探究、课后拓展。
一、课前导入1. 以“劝学”为话题，引导学生思考：学习的重要性何在？如何才能做到学有所获？2. 通过课堂讨论的方式引导学生了解“劝学”的背景，介绍作者吕坤的生平和文学作品。
二、文本解析1. 课文语言风格分析《劝学》一文运用了大量的古文风格，语言简洁、意蕴深厚。
其句子结构完整，语言雅致，有很强的审美效果和表现力。
学生需注意文中采用了哪些修辞手法，如夸张、排比、对仗等。
2. 课文主旨内容解析从整个文章的结构上看，《劝学》一文共分为三部分。
第一部分主要是通过对“青年人无知”的形容来强调学习的重要性。
第二部分则阐述了学习的几种方式，包括诵读、研读、模仿等。
第三部分则强调了从学习中得到的好处。
学生需理解这些内容的关联和内涵。
三、写作探究1. 就“学习方法”这一主题要求学生撰写一篇议论文，以《劝学》为参考，论述现代年轻人如何选择合适的学习方法，才能达到高效学习的效果。
2. 基于课文所表现出来的“乐学”的特点，要求学生写一篇自己的“劝学文”，呼吁自己的同学珍惜时间，脚踏实地、勤学苦练，增强自信、成为真正的有用之才。
四、课后拓展1. 扩大文章主题。
与“学习”相关的话题极多，可以进一步拓展文章的主题，如职业发展、专业选择等，帮助学生更好地认识个人职业规划对学习的重要性。
2. 听取名家讲座。
请来名家或教授进行讲座，分享他们在学习中的经验和心得，提高学生对学习的意识和热情。
3. 阅读相关文献。
让学生阅读相关的著作或互联网文章，提高学生的阅读理解和写作能力。
通过这个《劝学》导学案，我们可以看到，这篇古文经典之作不仅在文学形式和内容方面都有很高的价值，更是对我们现代人的启迪和教育。
2012届高二语文导学案：3.10《短文三篇》(新人教版必修4)
《短文三篇》导教案知识梳理一、学习目标1、认识西方漫笔的文体特色，以及文章丰富的文化内涵。
2、学会剖析西方漫笔的说理思路，理解其内在逻辑性。
3、试试用西方的逻辑思想方式来思虑和表达问题。
4、注意学习课文语言，摘抄名言警语。
二、文学知识1 、作家作品（1）米歇尔·埃康·蒙田蒙田（ 1533— 1592），法国重要的思想家和散文家，他1533年出生于佩里戈尔，从小进入教会学校学习，熟谙拉丁语和希腊语，还学习过法律和哲学。
1554年起，他先后在法院任职多年，而后归隐田园，专注研究和思虑。
他曾在欧洲长时间旅游，成为“罗马公民”，遇到教皇格列戈里十三世的接见，并且两次入选波尔多市市长。
蒙田身处欧洲文艺中兴后期。
这一期间古希腊、罗马文化获取中兴，对人的尊敬代替了对神的崇奉，表现出浓郁的世界意识和人道关心。
蒙田是一位典型的人文主义思想家。
他反对中世纪经院哲学，重申对人性的尊敬。
“他一生所作的工作就是对人、对人性各种形态的冷静审察和研究，他要撕去全部人为的假装和矫饰，揭露人的原来面目，还他一个光秃秃的本我。
”比埃尔·维利把蒙田的思想分红三个阶段：青年期间的斯多葛阶段，中年期间的思疑阶段和最后的成熟阶段。
第一个阶段，他的散文里充满了斯多葛派的价值观。
他认为人要经历难过的磨练，研究哲学就是要正视死亡、学会死亡。
四十多岁的时候，他转向了思疑论。
《为雷蒙·德·塞蓬德辩白》一文典型地表现了这一转变。
他对宗教威望产生了深深的思疑。
他的座右铭是：“我知道什么？”这一诘责唤起了人们对社会和自己问题的思虑。
第三个阶段，他反思从前的思想，宣扬人性和善。
上述三个阶段的思想在《漫笔集》中获取了充足表现，《随笔集》可谓蒙田思想发展的真切纪录。
漫笔与其余散文形式对比，内容、形式较为轻松任意，不名一格。
蒙田《漫笔集》与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一起被誉为欧洲近代真谛散文的三大经典，在世界文学史上据有举足轻重的地位。
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第三单元10短文三篇学习目标1.了解文章丰富的文化内涵,提高文化素养。
2.把握文章的主要观点和基本倾向,注重反思,提出自己的见解。
3.增加生命的责任意识和价值思考,培养敬畏生命、热爱生命的理念。
自主认知一、整体感知自读课文找出关键句(即有哲理的句子、难以理解的句子及自己认为新颖的句子)互相讨论解疑。
二、自练自测1.给下列词语中加点的字注音。
(1)厚赐．()(2)躁．动()(3)惋．惜()(4)畜．生()(5)清晰．()(6)一摊．子()(7)推衍．()(8)杯皿．()2.填空。
蒙田(1533-1592),欧洲文艺复兴时期国家、家。
著有《》。
帕斯卡尔(1623-1662),国数学家、物理学家、家。
富尔格姆,国当代作家。
主要著作《》。
《信条》选自《》。
三、质疑问难请将预习本文过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。
合作探究1.文章中说:“生之本质在于死。
”这句话有何含义?2.文章中说:“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”这句话有何含义?3.文章说:“我们全部的尊严就在于思想。
正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间,我们才必须提高自己。
”谈谈你对这句话的理解。
4.文章说:“‘我们要努力好好地思想’。
这就是道德的原则。
”谈谈你对这句话的理解。
5.在《信条》中,作者列出这些最基本的信条有什么意义?课堂练习一、基础知识1.下列词语中加点的字注音完全正确的一项是()A.推衍．(yán)畜．牲(chù)尽．管(jǐn)瞬．息万变(shùn)B.弥．补(mí)短暂．(zhàn)削．减(xuē)风和．日丽(hé)C.苇．草(wěi)渊．源(yuān)赋予．(yǔ)碧落．黄泉(luò)D.规矩．(jū)磨难．(nàn)囊．括(náng)丰盈．饱满(yíng)2.下列各组词语中有错别字的一组是()A.消磨称颂枯燥垂暮之年B.苦恼享受惋惜秘而不宣C.特殊脆弱老练坦荡如砥D.浏览跻身阐释情礼难容3.下列各句中,加点词语使用恰当的一项是()A.李劼人偏爱用四川方言写作,这和他从小生活在成都分不开,他爱到茶馆听评书,评书艺人生动幽默的话语,就成了他今后．．文章中的语言。
B.生态走廊如果建立得当,能够在不影响人类居住区域的前提下将隔离的栖息地连接起来,从而．．将大大提升野生动物种群的稳定性。
C.熊猫饮水,颇似酒徒贪杯,它总是喝得肚皮隆起,而后安之若素．．．．地拖着笨拙的身躯,一摇一摆地向远处的箭竹林走去。
D.随着科技的进步和社会的发展,弹棉花、补锅钉碗等许多曾与人们生活息息相关．．．．的老行业正逐渐从我们的视线中消失。
4.下列各句中,没有语病的一项是()A.城镇建设要充分体现天人合一理念,提高优秀传统文化特色,构建生态与文化保护体系,实现城镇与自然和谐发展。
B.金沙遗址博物馆的“太阳神鸟”金箔,是古蜀国黄金工艺辉煌成就的典型代表,以其精致和神秘展示了古蜀人的智慧与魅力。
C.全国规模最大的两栖爬行动物标本馆,已经收藏了10万多号标本,这些标本几乎覆盖了所有中国的两栖爬行动物种类。
D.音乐剧是19世纪末诞生的,它具有极富时代感的艺术形式和强烈的娱乐性,使它成为很多国家的观众都喜欢的表演艺术。
5.把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一组是()①比如告诉你的父母,陪他们一起逛街感觉非常开心②如果只是将快乐私藏,积极的情绪便会很快消失③它不仅有助于快乐感的延续,还能拉近人与人之间的关系④告诉你的朋友,很怀念在一起时开心的时光,并开始筹划新的聚会等等⑤传递快乐其实很简单⑥积极与他人分享快乐的记忆和经历,是放大快乐感的最佳方法A.⑤⑥①②④③B.⑤③②⑥①④C.⑥③②⑤①④D.⑥⑤①④②③二、课内阅读阅读下面的文字,完成第6~8题。
我对某些词语赋予特殊的含义。
拿“度日”来说吧,天色不佳,令人不快的时候,我将“度日”看做是“消磨光阴”,而风和日丽的时候,我却不愿意去“度”,这时我是在慢慢赏玩,领略美好的时光。
坏日子,要飞快地“度”,好日子,要停下来细细品尝。
“度日”“消磨时光”的常用语令人想起那些“哲人”的习气。
他们以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨,并且尽量回避它,无视它的存在,仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。
至于我,我却认为生命不是这个样的,我觉得它值得称颂,富有乐趣,即使我自己到了垂暮之年也还是如此。
我们的生命受到自然的厚赐,它是优越无比的,如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生,那也只能怪我们自己。
“糊涂人的一生枯燥无味,躁动不安,却将全部希望寄托于来世。
”(古罗马哲学家塞涅卡语)不过,我却随时准备告别人生,毫不惋惜。
这倒不是因生之艰辛或苦恼所致,而是由于生之本质在于死。
因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
享受生活要讲究方法。
我比别人多享受到一倍的生活,因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。
尤其在此刻,我眼看生命的时光无多,我就愈想增加生命的分量。
我想靠迅速抓紧时间,去留住稍纵即逝的日子;我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。
剩下的生命愈是短暂,我愈要使之过得丰盈饱满。
6.理清课文的思路,把握文章的主旨。
7.联系上下文,品味下列语句的含义,并根据自己的生活体验加以阐释。
①“我们的生命受到大自然的厚赐,它是优越无比的。
”②“生之本质在于死。
”③“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”④“生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。
”⑤“剩下的生命愈是短暂,我愈要使之过得丰盈饱满。
”8.下列选项中,对文章理解正确的两项是()A.文章篇幅短小,言简意赅地道出了作者对于生命和生活的独特理解、深刻感悟和“自得其乐”的处理方式,表现了作者“语不惊人死不休”的行文风格。
B.现实的生命历程不可能是一帆风顺的,有阳光明媚的日子,也有霪雨霏霏的时候。
坏日子既然不可避免,那就让我们选择热爱生命中的好日子,作者表现出了一种积极进取的情怀,而不是随遇而安的态度。
C.文章不仅告诉我们热爱生命的题旨,而且告诉我们如何去热爱生命,前者使我们“知”,后者使我们“行”,这是先哲用自己对生命的理解来晓喻后辈去实践“热爱生命”这一人生主题。
D.“热爱生命”需着眼于现实,热爱眼前的现实的生命,不作不切实际的空想,只有抓住现实才是热爱生命的最好态度,不对来世存任何希望,体现了作者的现实主义态度和及时享受、及时行乐的思想。
E.对于不理想的“生命”形态,我们不能做糊涂人,作者引用古罗马哲学家塞涅卡语,对于蒙田所处的时代来说,不啻于刺向中世纪封建神权的一柄利剑,是对把希望寄托在虚妄的上帝身上的信徒的当头棒喝。
三、拓展阅读阅读下面的文字,完成第9~14题。
石缝间的生命石缝间倔强的生命,常使我感动得潸然泪下。
或者就是一簇一簇无名的野草,春绿秋黄,岁岁枯荣。
它们没有条件生长宽阔的叶子,因为它们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养,它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶,那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难;更有的,它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长出根须,只为了少向母体吮吸一点乳汁,便自去寻找那不易被觉察到的石缝。
这就是生命。
如果这是一种本能,那么它正说明生命的本能是多么尊贵,生命有权自认为辉煌壮丽,生机竟是这样地不可扼制。
或者就是一团一团小小的山花,大多又都是那苦苦的蒲公英。
它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁,它们的根须在春天被人们挖去当野菜。
而石缝间的蒲公英,却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。
它们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干,它们因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片,它们的茎显得坚韧而苍老,它们的叶因枯萎而失去光泽;只有它们的根竟似那柔韧而又强固的筋条,似那柔中有刚的藤蔓,深埋在石缝间狭隘的间隙里;它们已经不能再去为人们做佐餐的鲜嫩的野菜,却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。
生命就是这样地被环境规定着,又被环境改变着,适者生存的规律尽管无情,但一切的适者都是战胜环境的强者,生命现象告诉你,生命就是拼搏。
如果石缝间只有这些小花小草,也许还只能引起人们的哀怜;而最为令人赞叹的,就在那石岩的缝隙间,还生长着参天的松柏,雄伟苍劲,巍峨挺拔。
它们使高山有了灵气,使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。
它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来,扭曲地、旋转地,每一寸树衣上都结着伤疤。
向上,向上,向上是多么的艰难。
每生长一寸都要经过几度寒暑,几度春秋。
然而它们终于长成了高树,伸展开了繁茂的枝干,团簇着永不凋落的针叶。
它们耸立在悬崖断壁上,耸立在高山峻岭的峰巅,只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说,它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。
那粗如巨蟒,细如草蛇的树根,盘根错节,从一个石缝间扎进去,又从另一个石缝间钻出来,于是沿着无情的青石,它们延伸过去,像犀利的鹰爪抓住了它栖身的岩石。
有时,一株松柏,它的根须竟要爬满半壁山崖,似把累累的山石用一根粗粗的缆绳紧紧地缚住,由此,它们才能迎击狂风暴雨的侵袭,它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有了一片天地。
愿一切生命不至于因飘落在石缝间而凄凄切切。
愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。
生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而才能锤炼自己,成长自己,直到最后完成自己,升华自己。
石缝间顽强的生命,它既是生物学的,又是哲学的,是生物学和哲学的统一。
它又是美学的,它具有如此震慑人们心灵的情感力量,它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。
9.“生命就是这样地被环境规定着……生命就是拼搏”这句话的含义是什么?10.松柏的形象包含着什么样的情和理?11.“愿一切生命不至于因飘落在石缝间而凄凄切切”这句话的含义是什么?12.“愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境”中,“寻求最艰苦的环境”应如何理解?13.石缝间顽强的生命,向你揭示出怎样一个美的、壮丽的心灵世界?14.从野草到山花到松柏的结构安排有什么好处?四、精彩语言运用15.阅读下面的材料,完成(1)~(2)题。
徽菜发端于南宋,兴盛于清代,如今更是享誉海内外。
徽菜地方色彩鲜明,文化底蕴深厚,具有三大特色。
一是甲。
徽州地处山区,林木葱茏,溪流遍布,盛产山珍野味、河鲜家禽,为徽菜制作提供了丰富多样、四时常鲜的食材。
二是精于烧炖,讲究火功。
①常以木材为燃料,或柴禾急烧,或树块缓烧,充分呈现食材的特点。
②加以木炭火单炖,原锅上桌,可以最大程度地保持汤汁的鲜美。
③清炖是烹制徽菜的另一种重要方法,习用火腿佐味,汤色清白,香气浓郁。
④红烧是烹制徽菜的主要方法,多用酱油着色,色泽油亮,味道浓厚。
三是乙。
徽菜在发展过程中秉承“医食同源、药食并重”的传统,原料的选择和搭配都十分讲究。
比如,多用具有药效的野菜入食,就体现了传统的滋补养生之道。