家庭劳动教育与青少年成长
劳动教育在青少年成长中的意义
劳动教育在青少年成长中的意义劳动教育对于培养青少年的动手能力和实践能力具有重要意义。
青少年期是个人基本素质形成的关键期，这一时期的劳动教育对于培养青少年的动手能力和实践能力是至关重要的。
通过实际的劳动实践活动，青少年可以学到很多实用的技能，比如菜园种植、木工加工、电子制作等，这些技能对于他们的未来生活和工作将产生一定的帮助。
劳动教育也能够增强青少年的自信心和自立能力，通过自己的劳动成果，青少年会对自己的能力产生信心，更加相信自己可以独立完成一些实际的任务，这对于他们的成长是非常有益的。
劳动教育对于培养青少年的责任意识和团队精神有重要意义。
通过参与各种劳动实践活动，青少年可以加深对自己的责任感和团队精神。
在农场劳动、志愿服务等实践活动中，青少年需要根据自己的实际情况做出劳动计划、协作解决问题、共同完成任务，这些过程可以锻炼青少年的责任意识和团队合作能力，并激发他们对社会公共事务的兴趣。
在团队合作中，青少年能够领悟到“团结就是力量”的道理，学会尊重他人、团结合作，这对于他们今后的人际交往和工作都非常有益。
劳动教育对于培养青少年的勤俭节约意识和品质养成有非常重要的意义。
劳动教育可以使青少年在实践中体会到劳动的辛苦和成果，懂得珍惜劳动的结果，注重勤俭节约，树立健康向上的生活态度。
从小学会勤俭节约，能够在未来的生活中形成良好的消费习惯和生活习惯，不浪费、不攀比、不铺张，培养自己的独立意识和独立性格。
而且在劳动实践中，青少年还能够学会坚持不懈、妥善安排时间、克服困难等健康的品质养成。
劳动教育对于促进青少年全面发展有着不可或缺的重要意义。
现代社会对于人才的要求日益增加，除了知识的积累，实践能力和动手能力也同样重要。
劳动教育能够全面促进青少年的发展，提高他们的综合素质，并帮助他们在未来面对各种挑战和困难时保持良好的心理素质。
除了对个人发展的影响，劳动教育还有可能对社会产生积极影响，因此社会也需要更多地关注劳动教育的实施，保证其良好发展。
家庭劳动教育与青少年成长
家庭劳动教育与青少年成长劳动教育是人生教育中一个重要的组成部分。
家庭劳动教育是通过家务劳动树立孩子正确的劳动观念，养成劳动习惯，把孩子培养成为具有独立生存能力的、有责任感的社会人的过程。
家庭劳动教育关系到培养孩子高尚的道德意志和品质，对培养健全的人格，促进人的全面发展，发展其聪明才智及动手能力都有重要作用。
一、劳动教育对孩子全面发展的重要作用劳动是人类生存和发展的最基本条件，热爱劳动是中华民族的传统美德，正是劳动创造了我们五千年的灿烂历史文化。
马克思说过：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡。
”劳动作为人类生存于世界的一种活动，是每个人必备的基本素质。
家庭是人生的第一课堂，劳动教育从娃娃抓起，从小培养劳动观念、养成劳动习惯，对人的全面发展具有重要的意义。
1、家庭劳动教育有利于形成健康的人格。
从小树立劳动观念、养成劳动习惯，将影响孩子一生的成长，实践证明，从小做家务、热爱劳动的孩子能吃苦，有才干，对生活充满自信，人际交往能力强于不爱劳动的孩子。
美国心理学家威兰特对波士顿地区490名孩子进行了20年的跟踪研究表明，爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子相比，长大以后的失业比例为1：15，犯罪比例为1：10，爱干家务的孩子平均收入要比不爱干家务的孩子高出20％左右。
从小培养劳动习惯，有利于孩子德、智、体的全面和谐发展，形成健康的人格。
2、家庭劳动教育能够培养身心两健的人。
家庭劳动教育是孩子参加家务劳动的一种实践活动，通过家务劳动可以锻炼孩子身体健康成长，医学科学的研究证明，劳动是多种生理器官协调活动的过程，有利于改善呼吸和血液循环，促进肌肉、骨骼的发育，促进孩子的左右脑发育，对智力发展十分有益。
法国著名的启蒙思想家、教育学家卢梭认为，培养身心两健的人，必须在体力劳动中才能完成。
在卢梭看来，劳动既可锻炼儿童身体，也可以锻炼儿童头脑在“养成锻炼身体和手工劳动的习惯的同时，在不知不觉中还养成了他反复思考的性情”。
劳动教育在青少年成长中的意义
劳动教育在青少年成长中的意义青少年是每个国家的未来，他们的成长和发展直接关系到国家的未来发展。
劳动教育在青少年成长中具有重要的意义，不仅能够培养青少年的劳动意识和动手能力，还能够促进他们的健康成长和全面发展。
本文将详细探讨劳动教育在青少年成长中的意义。
一、培养劳动意识劳动教育能够培养青少年的劳动意识，让他们认识到劳动是一种光荣的事业，是社会发展的基础。
通过参与劳动教育，青少年能够充分理解劳动的重要性，树立正确的劳动观念，懂得珍惜劳动成果，尊重劳动者，注重劳动的质量和效益。
这有利于培养青少年的自尊、自信和责任感，使他们积极投身劳动，在实践中提高自身的综合素质，为自己的未来发展打下坚实的基础。
二、提高动手能力劳动教育可以有效提高青少年的动手能力，让他们学会实际动手操作和技能。
劳动教育可以让青少年在实际工作中学习各种动手技能，包括木工、电工、焊接、绘画等，从而让他们在实践中熟练掌握这些技能。
这有利于提高青少年的动手能力，促进他们的全面发展，增强他们的实际操作能力和动手能力，为以后的职业发展打下坚实的基础。
三、促进身心健康劳动教育有助于促进青少年的身心健康。
在劳动中，青少年要投入心思，用脑筋，用双手去完成一项任务，这既锻炼了身体，又发展了智力，使整个人的身心得到了完美的锻炼。
通过劳动，青少年能够感受到劳动的快乐和成就感，从而增强了他们的自信心和幸福感，有利于促进身心健康，预防不良的行为和习惯。
四、促进社会适应能力劳动教育有助于促进青少年的社会适应能力。
通过参与劳动教育，青少年能够学会与他人合作，发展团队合作精神，懂得尊重他人，学会交流和沟通，培养了他们的社会适应能力，有助于提高他们在社会中的竞争力。
在劳动中，还能够增强青少年的责任感和纪律感，有利于培养他们的良好品质和良好习惯，从而更好地适应社会生活。
五、促进价值观的形成劳动教育可以促进青少年良好的价值观的形成。
在劳动中，青少年能够体会到辛勤劳动的重要性，感受到劳动成果的意义，懂得了解决问题的方法，培养了他们的坚韧不拔和不服输的毅力。
劳动教育在青少年成长中的意义
劳动教育在青少年成长中的意义青少年是国家的未来和希望，他们的健康成长和全面发展对于国家和社会的发展都至关重要。
而劳动教育作为青少年教育的重要组成部分，对于他们的成长具有深远的意义。
劳动教育可以培养青少年的劳动意识、劳动能力和劳动精神，帮助他们树立正确的人生观和价值观，增强责任感和汇报感，为他们的未来打下坚实的基础。
劳动教育在青少年成长中具有重要的意义。
劳动教育可以培养青少年的劳动意识和劳动能力。
当代社会对于人才的需求越来越倾向于全面发展的素质，而劳动教育可以让青少年在实践中学会动手做事，掌握一定的劳动技能和技巧。
通过参与实际的劳动活动，青少年可以学会如何使用工具、如何合理分配时间和精力，如何解决实际问题，这些都是以后生活和工作中必不可少的能力。
劳动教育还可以让青少年在实践中学会团队协作、沟通交流，培养他们的责任感和团队精神。
这些都是在校园教育中无法完全培养的能力，而劳动教育可以弥补这一缺陷，让青少年全面发展。
劳动教育可以培养青少年的劳动精神。
在社会主义核心价值观中，劳动是一种最崇高的品质，而劳动教育可以让青少年在实践中体验到劳动的快乐和幸福。
通过亲身参与劳动，青少年可以体会到劳动的辛苦与快乐，明白劳动的价值和意义。
这样的体验可以在潜移默化中影响着青少年的思想和情感，让他们懂得劳动光荣、劳动伟大，树立正确的劳动观念和价值取向，激发他们热爱劳动的热情和信心。
劳动教育可以帮助青少年树立正确的人生观和价值观。
在当今社会，物质丰富的同时也出现了很多问题，比如崇尚虚荣、追求享乐等错误的价值观。
而劳动教育可以让青少年在劳动中意识到财富来自汗水和付出，懂得珍惜劳动成果，追求真善美，注重内心的美好品质和价值。
这样的体验可以让青少年树立正确的人生观和价值观，不被物质冲动，不迷失方向，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
劳动教育可以增强青少年的责任感和汇报感。
在劳动中，每个人都要承担一定的责任，只有尽心尽力，才能赢得他人的信任和尊重。
劳动教育在青少年成长中的意义
劳动教育在青少年成长中的意义青少年是一个人生长过程中最为关键的阶段，他们所接受的教育将在未来的成长中发挥着重要的作用。
而劳动教育作为其中的一部分，对青少年的成长和发展有着不可忽视的意义。
劳动教育不仅可以培养青少年的劳动意识和能力，同时也对其品质和性格的塑造有着积极的影响。
本文将探讨劳动教育在青少年成长中的意义，并试图阐述劳动教育在培养青少年积极向上的人生态度，促进其全面发展等方面所扮演的重要作用。
劳动教育可以使青少年树立正确的世界观和价值观。
通过劳动，青少年能够从实践中了解到生产的艰辛与创造的价值，使其认识到社会是由劳动创造而来的，从而形成正确的世界观和价值观。
这对青少年的成长和发展具有十分重要的意义。
只有树立了正确的世界观和价值观，青少年才能够有正确的人生目标，有正确的人生态度，这对于其未来的成长和发展起到不可忽视的作用。
劳动教育可以培养青少年的劳动意识和能力。
在现代社会中，劳动已经成为了每个公民的义务，所以培养青少年的劳动意识和能力显得尤为重要。
通过劳动教育，青少年可以了解到劳动的意义和价值，培养出勤劳勇敢的品质，同时也增强了他们的动手能力和动脑能力。
这无疑对其未来的生活和工作都将有着积极的影响。
劳动教育可以帮助青少年促进心智和体魄的发展。
劳动是对身体和智力的双重锻炼，通过劳动，青少年可以锻炼出健康的体魄和坚韧的意志，促进身心的全面发展。
而青少年正处于成长中，在劳动中锻炼和磨练，可以增加体魄，减少柔弱，能够更好地适应社会的各种环境和挑战。
劳动教育还可以培养青少年的责任感和团队合作精神。
在劳动教育中，青少年需要主动承担一定的责任和义务，需遵守相应的规章制度，时刻保持对自己和对他人的尊重，这无疑有利于培养其责任感和团队合作精神。
而这些优秀品质正是实现自身价值和社会和谐所必需的，也是未来走向社会的基本素质。
劳动教育在青少年成长中具有着不可替代的重要意义。
通过劳动教育，青少年可以建立正确的世界观和价值观，培养出勤劳勇敢的品质，促进心智和体魄的发展，培养责任感和团队合作精神。
劳动教育在青少年成长中的意义
劳动教育在青少年成长中的意义劳动教育被认为是中小学教育中必不可少的一部分，对于青少年身心发展具有重要的意义。
劳动教育不仅能够培养学生的劳动技能和职业素养，更能够促进他们的身心健康和道德品质的提高。
下面将从多个角度来探讨劳动教育在青少年成长中的意义。
1. 培养劳动技能劳动教育可以让青少年在实践中学习并掌握各种实用技能，如细心耐心地缝纫、一针一线地细致剪裁、机械操作等。
通过劳动实践，他们能够向优秀的技师学习优秀的工艺品，并在实际生活中加以运用，从而获得实用技能。
这些技能不仅有助于他们日常生活的自理和生产性劳动的开展，还能促进他们在未来职业生涯的实践操作和发展。
2. 增强自信心和自尊心劳动教育让青少年在实践实践中获得成功的感觉，增强他们的自信心和自尊心。
劳动上的成功，不仅能够满足自己的成就感，还能够得到家长和老师的认可，从而更加坚定自己的信心。
同时，劳动教育中也会出现失败的情况，这也让青少年明白了“失败乃成功之母”这句话的含义，也从中获得了自立自主的勇气和毅力。
3. 培养勤奋和毅力劳动教育能够让青少年体会到“劳动是美德”的真谛，让他们学会勤劳和坚持，也让他们明白“一分耕耘，一分收获”的真谛。
青少年通过参与劳动教育，掌握劳动技能，并在劳动过程中体验到劳动的快乐和付出的辛劳，从而让他们更加珍惜劳动的价值，激发了他们勤奋和拼搏的精神。
这样的精神既有利于他们学习成绩的提高，也有利于他们未来的职业发展。
4. 培养团队合作精神劳动教育可以让青少年学会团队合作，增强合作意识。
在团队中，他们需要相互协作，分工合作，一起承担责任。
通过活动的方式，让学生在小组内分工合作，共同完成任务，使学生学会团队协作，专注于自己的工作。
同志们需要通过协调与沟通来完成任务，这样可以为他们今后的工作打下更好的基础。
5. 培养敬业精神在劳动教育中，青少年在劳动过程中会遇到各种困难与挑战，如加班、紧张的工作环境、艰难的工作任务等，这就要求他们具备坚持不懈、勇往直前的敬业精神。
新时代的劳动教育与青少年成长
【新时代的劳动教育与青少年成长】在新时代，随着社会的不断发展和变化，劳动教育在青少年成长中扮演着越来越重要的角色。
劳动教育不仅是培养青少年良好的职业道德和劳动技能，更是促进他们全面发展、提升综合素质的重要途径。
本文将探讨新时代的劳动教育与青少年成长之间的关系，以及如何通过劳动教育促进青少年的全面发展。
一、劳动教育对青少年成长的意义1. **培养劳动精神与职业道德**：-劳动教育可以帮助青少年树立正确的劳动观念和价值取向，培养勤劳、诚信、吃苦耐劳的劳动精神，培养责任感和团队合作意识。
2. **提升实践能力与动手能力**：-通过劳动实践，青少年可以学习并掌握各种实用的劳动技能，提升自己的动手能力和实践能力，为将来的职业发展打下坚实基础。
3. **促进身心健康与全面发展**：-适当的劳动可以增强青少年体质，促进身心健康的发展，培养顽强毅力和自我管理能力，全面提升个人素质。
二、新时代劳动教育的特点1. **注重实践与体验**：-新时代劳动教育更加注重实践性和体验性，通过参与真实工作场景和项目，让青少年亲身感受劳动的意义和乐趣。
2. **强调创新与拓展**：-新时代劳动教育倡导创新精神，鼓励青少年在实践中发挥想象力和创造力，拓展自己的技能边界。
3. **融入科技与信息化**：-当今社会科技日新月异，新时代劳动教育需要与时俱进，融入科技和信息化元素，引导青少年掌握数字化、智能化的劳动技能。
三、劳动教育的实施策略1. **多样化的劳动实践活动**：-定期组织学生参与社会实践、劳动体验活动，如义工活动、生产劳动等，让他们亲身感受不同形式的劳动乐趣。
2. **建立劳动教育课程体系**：-在学校课程设置中融入劳动教育内容，设计专门的劳动技能培训课程，培养学生的动手能力和实践技能。
3. **树立榜样与导师制度**：-建立榜样引领和导师制度，邀请成功的劳动者或专业人士来学校分享经验，指导学生的职业规划和技能提升。
四、劳动教育的未来发展方向1. **普及化与系统化**：-加大对劳动教育的宣传力度，推动劳动教育在全国范围内的普及，建立起完善的劳动教育体系。
劳动教育在青少年成长中的意义
劳动教育在青少年成长中的意义劳动教育是指通过劳动体验和劳动实践，培养和发展青少年的劳动技能、劳动认识、劳动态度和劳动精神，使其具备独立生活和克服困难的能力。
青少年是国家的未来和希望，在他们的成长过程中，劳动教育具有重要的意义。
首先，劳动教育可以培养青少年的劳动技能。
通过参与各种劳动活动，青少年可以学会木工、焊接、电工、制图等技能，培养自己的动手能力和创造力，掌握实用的技能，为自己的未来奠定基础。
其次，劳动教育可以提高青少年的劳动意识。
通过劳动体验和实践，青少年可以深刻认识到劳动的重要性和必要性，了解劳动的价值，增强自我价值感和荣誉感，懂得尊重劳动、珍惜劳动成果。
第三，劳动教育可以培养青少年的劳动态度。
在劳动过程中，青少年不仅要勤劳工作，还要学会乐于助人，讲求团队合作，愿意尝试新的工作内容，树立勇于创新的意识等，这些良好的劳动态度对于青少年未来的学习和工作都有着深远的影响。
第四，劳动教育可以塑造青少年的劳动精神。
劳动精神是指为了实现自我价值和贡献社会而付出的艰辛努力和坚韧不拔的品质。
青少年在参与劳动中，会遇到各种困难和挫折，要想取得成果必须付出努力。
劳动教育可以培养青少年的毅力、坚持不懈的精神，让他们具备积极进取、创新拼搏的品质。
最后，劳动教育可以帮助青少年提高自我管理能力。
通过参与劳动实践，青少年可以学会能够独立生活，管理自己的时间和事务，提高自己的自我管理能力，为人生奠定基础。
总之，劳动教育是青少年成长过程中重要的组成部分，可以培养青少年的实用技能、劳动态度和劳动精神，提高他们的自我管理能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
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家庭劳动教育与青少年成长劳动教育是人生教育中一个重要的组成部分。
家庭劳动教育是通过家务劳动树立孩子正确的劳动观念，养成劳动习惯，把孩子培养成为具有独立生存能力的、有责任感的社会人的过程。
家庭劳动教育关系到培养孩子高尚的道德意志和品质，对培养健全的人格，促进人的全面发展，发展其聪明才智及动手能力都有重要作用。
一、劳动教育对孩子全面发展的重要作用劳动是人类生存和发展的最基本条件，热爱劳动是中华民族的传统美德，正是劳动创造了我们五千年的灿烂历史文化。
马克思说过：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡。
”劳动作为人类生存于世界的一种活动，是每个人必备的基本素质。
家庭是人生的第一课堂，劳动教育从娃娃抓起，从小培养劳动观念、养成劳动习惯，对人的全面发展具有重要的意义。
1、家庭劳动教育有利于形成健康的人格。
从小树立劳动观念、养成劳动习惯，将影响孩子一生的成长，实践证明，从小做家务、热爱劳动的孩子能吃苦，有才干，对生活充满自信，人际交往能力强于不爱劳动的孩子。
美国心理学家威兰特对波士顿地区490名孩子进行了20年的跟踪研究表明，爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子相比，长大以后的失业比例为1：15，犯罪比例为1：10，爱干家务的孩子平均收入要比不爱干家务的孩子高出20％左右。
从小培养劳动习惯，有利于孩子德、智、体的全面和谐发展，形成健康的人格。
2、家庭劳动教育能够培养身心两健的人。
家庭劳动教育是孩子参加家务劳动的一种实践活动，通过家务劳动可以锻炼孩子身体健康成长，医学科学的研究证明，劳动是多种生理器官协调活动的过程，有利于改善呼吸和血液循环，促进肌肉、骨骼的发育，促进孩子的左右脑发育，对智力发展十分有益。
法国着名的启蒙思想家、教育学家卢梭认为，培养身心两健的人，必须在体力劳动中才能完成。
在卢梭看来，劳动既可锻炼儿童身体，也可以锻炼儿童头脑在“养成锻炼身体和手工劳动的习惯的同时，在不知不觉中还养成了他反复思考的性情”。
我国着名的教育家陶行知主张培养儿童手脑双全、自立、立人的教育思想，培养“康健的体力，劳动的身手，科学的头脑，艺术的兴趣，团体自治的精神”。
3、家庭劳动教育有利于锻炼孩子的意志品质。
独立自主、坚毅和自信是一切有成就者必备的意志品质，这样的意志品质只有经过长期劳动磨练才能获得。
一般来说，劳动的过程其实也是一个体验成功的过程，它有助于历炼意志品质。
孩子在做家务劳动时会遇到许多困难和挫折，每一次困难和挫折都是对孩子意志、能力的磨炼，每一次磨练都会让孩子增长克服困难的勇气、抑制自身的惰性，在做家务劳动中孩子体验到了劳动带来的成就感，这种成就感的不断积累，就会形成独立自主、坚毅和自信的心理品质。
路是人走出来的，事是人做出来的，意志品质是锻炼出来的。
教育不但要发展孩子的智力，还应燃起孩子对劳动的渴望，在劳动中锻炼意志品质。
4、家庭劳动教育可以培养孩子的责任感。
责任感是一种态度，是道德评价最基本的价值尺度，人的社会化不仅要求人们学会社会生活的基本技能和社会行为规范，更重要的是培养社会责任感。
家务劳动对孩子成长有着不可替代的作用，家务劳动能让孩子们在劳动中体验精神上的愉悦，学会关心他人，增强人与人之间的感情，这对现在的独生子女更为重要。
孩子从小从事力所能及的家务劳动，就能在不断的实践中逐渐认识到自己在家庭中的地位，意识到自己作为家庭成员应承担一定的家务劳动，并且逐渐养成为他人服务的意识，树立起对家庭的责任和义务。
一个有责任的人做任何事情都会很认真、很负责，一旦遇到困难，他就会凭借负责任的态度发挥自己最大潜能战胜困难。
相反，一个没有责任心的人，往往对自己的行为不负责，甚至不顾社会基本道德准则，作出唯利是图的事。
因此，责任心是做人的重要基础，从小培养孩子的责任感，孩子长大后才能承担起家庭和事业的重任，成为对社会有益的。
二、当前家庭劳动教育缺失带来的后果。
新中国建立以来，劳动教育一直是我国青少年思想道德教育的重要内容，但近儿年来，由于种种原因，特别是在应试教育的影响下，社会、学校和家庭忽视劳动教育的现象十分普遍。
有关青少年劳动观念、劳动能力的调查显示，由于家庭劳动教育缺失，当代青少年劳动观念淡薄，除了追求学习成绩外，不善于料理自己生活，生活自理能力比较欠缺，人际沟通能力较差。
我国青少年劳动教育的缺失带来的社会问题，已到了令人担忧的地步。
据上海某大学近几年对录取的新生调查，有60％以上的人不会自己挂蚊帐，许多大学生在入学前没有亲手洗过一件衣服。
某县妇联对本县一所重点中学初一学生家务劳动调查结果表明，从没有洗过一件衬衫的占79％，不会煮饭的占84％，不会或不敢使用电饭锅、液化汽炉的占67％。
据北京市家教学会对某小学一个班的调查，该班44名学生中，家长每天给整理书包的占39％，家长给洗手绢的占66％，家长给穿衣服的占59％。
最典型的事例是中国科学院高能物理研究所硕博连读研究生魏永康。
他2岁掌握1000个汉字，8岁上中学，13岁考进大学，父母唯一的心愿就是让儿子好好学习，母亲把儿子所有生活上的事情都包了下来，他除了学习还是学习，没有伙伴，没有人际交往。
魏永康17岁那年考取中科院高能物理研究所硕博连读的研究生后，一人从湖南来到北京读书，但是生活自理的低能，严重的依赖性，让他无法独立生活，于是只得肄业回家。
从家庭教育视角看，一些家长在望子成龙、望女成凤的家教观念影响下，认为家务劳动会影响孩子的学习成绩，“孩子不做家务最多变成懒虫，而分数上不去则不能成龙”。
一些家长认为，孩子做家务是没正事，据有关调查：有65．9％的家长为了不影响孩子学习，不让孩子做家务，有60％的家长不支持孩子参加公益劳动。
正是由于家庭忽视了劳动教育，致使孩子缺少参加劳动的机会，依赖性强、自立能力差，影响健全人格的发展。
1、一些孩子不珍爱劳动成果，感情扭曲。
人类社会的进步与发展离不开人民大众的辛勤劳动，我们理应对劳动人民辛勤的劳动抱着一种感恩的情感，去尊重劳动人民，珍爱劳动成果。
但是由于劳动教育缺失，一些孩子没有树立起正确的劳动观念，没有经历过劳动体验，不懂得劳动的苦累，他们甚至在感情上蔑视劳动人民，不尊重他人劳动成果。
某学校的儿名学生下课后在走廊里边走边嗑瓜子，当清洁工上前劝阻时，一名学生理直气壮地说：“你不就是扫地的嘛，我们不扔点垃圾，你没活干，不就下岗了吗?”。
校园里糟蹋粮食的现象司空见惯，一些学生毫不吝惜地把米饭、馒头、肉、菜倒进了泔水桶里，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这千百年来珍爱粮食、珍惜劳动成果的教诲，已在孩子们的心中淡去。
2、一些孩子缺少爱心，人格不健全。
劳动是付出汗水，与人合作的过程，热爱劳动的人才会有奉献精神，马克思曾指出：“体力劳动是防止一切社会病毒的伟大消毒剂”。
现在有些孩子表现出自私、缺少爱心，不懂得谦让，怕苦怕累、厌恶劳动、贪图享乐的不良倾向，常常向父母提出种种物资上的要求，伸手要零花钱，却不愿劳动。
对长春市500名中小学生的调查显示，有七成学生打饭时不给老师让先，有的学生表示：“自己还饿着呢，顾不得别人”。
据我们对一些中小学生的调查，许多孩子生活上依赖父母，花钱大手大脚，但却不懂得关心父母，有20％多的孩子从没照顾过生病的父母，大多数孩子对家里的日常事务、经济状况、父母的身体状况都不曾关心过。
不少孩子缺乏家庭责任感，一位家长对我们说：“我有病倒在床上，让孩子倒杯水，孩子都觉得厌烦。
家里什么事都不管不问。
”缺乏家庭责任感是现在许多孩子的共性，这是人格不健全的一种表现。
3、一些孩子缺乏生活自理能力，经不起挫折。
学会生活自理能力是人的社会化最基本的内容，也是人的全面发展的基础。
然而，现在大多数孩子不爱做家务，缺乏生活自理能力，目前，中国城镇的青少年大多具有依赖他人的不良习惯，生活基本技能掌握比较少。
在“中国城市独生子女人格发展现状及教育”的调查研究中，有20.4％的孩子明确表示“缺少生活自理能力”；有18．3％的孩子认为自己“做事依赖别人”；28％的孩子“很少帮助父母干活”。
笔者对长春市某高校一个班25名学生的调查，有24名同学不会缝补衣服，不会钉扣子。
由于青少年缺少劳动教育，经不起劳动的苦累，心理上承受不起挫折磨难，一遇挫折往往采取极端行为，或离家出走，或选择终结生命而自杀。
据上海市教育科学研究院的一项调查，有24．39％的孩子曾有过自杀意念，1．71％的孩子有过自杀行为。
从以上反映出的问题可以看到，青少年劳动观念日趋淡薄，生活自理能力差，己成为“长不大的一代”，这不能不让我们深感忧虑，而造成这种现象的主要原因是社会、学校和家庭忽视劳动教育的结果。
三、对开展家庭劳动教育的几点思考劳动教育要从娃娃抓起，从小培养孩子劳动意识，养成爱劳动的习惯，使他们在家庭劳动的潜移默化中增长才智，形成良好的意志品质，这是现代社会对教育提出的要求。
针对当前我国青少年劳动教育的现状，笔者提出如下几点思考：1、更新家长观念，走出劳动教育误区家长是家庭教育的施教者，开展劳动教育关键是家长要走出认识上的识区，树立家教新理念。
家长对劳动教育主要存在“三怕”的思想误区：一怕家务劳动会影响孩子学习：二怕孩子不会做家务，反倒添乱；三怕孩子吃苦受累。
解决家长认识上的误区，首先要打破以“分数论英雄”的教育观，不要把分数作为衡量孩子唯一的标准。
其次要树立以孩子全面发展为本的教育观，重视家庭劳动教育，把孩子培养成有知识，有道德，有劳动观念和劳动技能，有社会责任感的公民。
第三借鉴西方发达国家的家庭劳动教育，从小培养孩予独立的生活能力。
在欧美一些国家，中学生打工是普遍现象，而且都得到家长支持。
一位英国人说：“孩子打工挣钱，家长都不反对，甚至还鼓励，一则可节约一些开支，更重要的是可以从小培养孩子的自立意识。
让孩子知道钱必须用劳动去换取”。
在美国即使富有的家庭也让孩子分担家里的活计或外出打杂，替人推割草机、帮人扫落叶、铲雪等；在德国法律规定孩子到14岁就有承担家务劳动的义务。
我们的家长要相信孩子劳动的能力，放手让孩子做事，要鼓励他们参加劳动实践。
2、放手让孩子做事，从小培养劳动行为习惯为孩子创设劳动实践机会与环境是非常重要的，让孩子从小体验劳动的快乐和劳动的意义，在艰苦的劳动中磨炼意志品质和吃苦精神，将使他们终身受用。
马克思认为：“在合理的社会制度下，每个儿童从九岁起都应当参加生产劳动，不仅用脑劳动，而且用双手劳动。
”开展家庭劳动教育，家长要根据孩子的年龄与活动能力，放手让孩子做事，为孩子创造劳动的机会：一是从娃娃抓起，进行劳动启蒙教育。
父母应有意识地让三四岁的幼儿做点力所能及的事，从小树立劳动意识，养成爱劳动的习惯，如，父母做家务时，可以让孩子拿块抹布擦擦桌椅或倒垃圾等。
二是孩子稍长大点后，要进行自我服务的劳动教育，树立“自己的事自己来做，不要给别人添麻烦”的劳动观念。