过程方法
质量管理体系的过程方法
质量管理体系的过程方法质量管理体系（Quality Management System，简称QMS）是指组织采用一系列文件、政策、程序和指示，以确保产品或服务在满足客户要求的同时，能够持续地提高质量。
过程方法是质量管理体系中的一种方法论，它强调组织将运营活动看作是一系列相互关联、相互影响的过程，并通过有效管理这些过程来提高质量和满足客户需求。
过程方法的基本原理是：组织应该理解和满足客户的需求，并通过有效的过程管理来提供满足这些需求的产品和服务。
过程方法强调对关键过程进行规划、控制和持续改进，以实现整体质量目标。
过程方法包括以下几个重要环节：1.定义关键过程：组织首先需要确定其关键过程，即对产品或服务质量影响最大、最核心的过程。
这些关键过程通常涵盖从市场调研、产品设计、采购、生产、销售到售后服务等各个环节。
2.制定过程流程图：对于每个关键过程，组织需要制定相应的过程流程图，清晰地描述过程中的输入、输出、活动、控制点和职责等信息。
通过过程流程图，组织可以清楚地了解每个过程的功能、输入需求、输出成果和质量要求。
3.确定过程绩效指标：为了有效管理关键过程，组织需要制定相应的过程绩效指标。
这些指标可以包括生产效率、产品质量、客户满意度等方面的指标。
通过对这些指标的监控和分析，组织可以及时发现问题，采取相应的措施进行改进。
4.管理过程：通过设定明确的过程目标、制定相应的工作程序和操作指南，组织可以有效地管理关键过程。
这包括确保过程的输入符合质量要求、对过程进行监控和控制、持续改进过程的绩效等。
5.持续改进：过程方法强调持续改进，即通过不断地测量、分析和改进过程，不断提高产品和服务的质量。
组织可以通过引入新的技术、改进工作流程、提供培训和教育等方式，推动质量的持续改进。
过程方法的优势在于它能够帮助组织全面理解和管理运营过程，从而提供更高质量的产品和服务。
过程方法强调将质量管理视为一个整体，而不是单纯地针对一些环节或岗位进行管理。
过程分析的分析方法
过程分析的分析方法
过程分析的分析方法通常包括以下几个步骤：
1. 定义分析目标：确定分析的具体目标和范围，明确需要分析的过程是什么，包括其输入、输出、活动、资源、控制和约束。
2. 收集数据：收集与过程相关的数据和信息，可能包括文件、报告、记录、观察、访谈等，以便了解过程的现状和问题。
3. 绘制流程图：使用流程图或其他可视化工具绘制过程的步骤和活动，以便直观地了解过程的流程和环节。
4. 进行问题诊断：分析过程中存在的问题和瓶颈，包括效率低下、资源浪费、错误率高、耗时长等，找出导致这些问题的原因。
5. 制定改进方案：根据问题分析的结果，提出相应的改进措施和建议，包括优化流程、改进技术、提高效率、加强控制等。
6. 实施改进措施：将改进方案实施到实际操作中，监控改进效果，并及时调整和优化。
7. 持续改进：建立持续改进的机制和体系，不断监测和评估过程的运行情况，
及时发现和解决问题，持续提高过程的效率和质量。
教案过程与方法怎么写
教案过程与方法怎么写【篇一：怎么写教案】1.教学目的。
所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。
教师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。
教学目的在教案中要明确、具体、简练。
一般应选定1～3个教学目的。
2.教学重点和难点。
教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。
重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。
3.教学方法和教学过程设计。
教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必须依据教学内容和学生的接受能力来确定。
教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。
教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。
只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。
5.教学内容。
教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是为它服务的。
写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。
这样，可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行，不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。
6.训练内容。
练习是将教材的知识结构转化为学生认知结构的纽带，是学生将所学的理论知识与实践相结合的一种方式，更是及时反馈课堂教学效果的好方法，因此无论所讲授的知识内容是何性质，都应在课堂上安排练习时间，而不应满堂灌。
7.小结和作业。
一个好的教案应有始有终。
小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。
好的总结可以起到画龙点睛的作用。
作业则是教师根据授课内容所布置的课后习题，以便于学生复习、理解、消化授课内容，为学好下一节课的内容奠定坚实的基础。
一、课前系统部分（一）教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。
（2）分析每课教材内容在整个课程标准中《教师教案怎么写》文章《教师教案怎么写》正文开始 ---一、课前系统部分（一）教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。
实施教学过程的主要方法和措施
实施教学过程的主要方法和措施1.创设良好的学习氛围学习氛围是指课堂中给学生一个愉悦、放松的环境，使他们更容易集中注意力和参与到教学活动中。
教师可以通过创设良好的课堂环境、互动式激励以及鼓励学生之间的合作与交流来营造良好的学习氛围。
2.激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生投入学习中的关键因素。
教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，例如：引入新颖的教材、使用生动有趣的示例以及提供有关学习主题的实践活动。
3.引导学生主动参与学生主动参与是培养他们学习动机和学习能力的重要途径。
教师可以利用讨论、小组活动、角色扮演、案例分析等方式引导学生主动参与，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
4.提供积极反馈积极反馈可以帮助学生了解自己的学习进展并鼓励他们继续学习。
教师可以通过口头表扬、书面评价、奖励和一对一辅导等方式提供积极反馈，并针对学生的不同水平和需求进行个性化指导。
5.创设多元化的教学活动多元化的教学活动可以满足学生的不同学习风格和需求。
教师可以利用多媒体教学、实验活动、游戏化学习以及实地考察等方式创设丰富多样的教学活动，提高学生的参与度和学习效果。
6.提供适当的挑战适当的挑战可以激发学生探索和解决问题的兴趣。
教师可以根据学生的实际水平和潜力设置适当的学习目标和任务，引导他们不断尝试和提高。
7.运用信息技术手段信息技术可以为教学活动提供更加灵活和丰富的内容和形式。
教师可以运用多媒体教学软件、在线学习平台、教育App等信息技术手段，增加教学资源的可获取性和学习活动的灵活性。
总之，实施教学过程的主要方法和措施应该考虑到学生的学习特点和需求，创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，提供积极的反馈，创设多元化的教学活动，提供适当的挑战，并运用信息技术手段来增强教学效果。
这些方法和措施可以帮助教师更好地满足学生的学习需求，提高教学效果和学生的学习动机。
什么是过程和方法
什么是过程和方法过程和方法是两个相互关联但又有区别的概念。
过程是指达到一定目标的连续的行动序列，而方法则是指达到目标所采取的具体措施或策略。
过程可以理解为事物发展或变化的方式，是实现目标的一种组织手段。
无论是生活中的各种行为，还是组织内部的工作流程，都可以看作是一个过程。
例如，制作一杯咖啡的过程可以包括选择咖啡豆，研磨咖啡豆，冲泡咖啡等一系列步骤。
在组织中，一个项目的实施可以看作是一个过程，包括需求分析，计划制定，资源调配，执行和监控等一系列阶段。
过程具有以下几个特点：1.连续性：过程是由一系列相互关联的行动组成的，这些行动按照一定的顺序和时间间隔进行。
过程中的每一步都依赖于前一步的结果，同时也为下一步提供条件。
2.目标导向：过程是为了实现特定的目标而进行的一系列行动，每一步都是为了达到最终目标服务的。
3.可复制性：过程是有规律可循的，可以在不同的场景中重复使用。
通过不断优化过程，可以提高效率和质量。
方法是指在完成特定任务或解决问题时采取的一系列措施或策略。
方法是一种有系统性和规范性的行动方式，旨在提高工作效率和解决问题的能力。
一个好的方法能够帮助人们更快速地达到目标，并且提供一个可靠的路径。
方法具有以下几个特点：1.系统性：方法是按照一定的逻辑和步骤进行的，能够将复杂的任务分解为简单的子任务，使得整个任务变得易于管理和执行。
2.规范性：方法提供了一套规范和标准，以确保任务的执行具有一定程度的一致性和可重复性。
3.可学习性：方法是可以学习和培训的，通过练习和实践，人们可以不断提高自己的方法技能，从而在工作中更加高效地完成任务。
过程和方法是相互依存的，过程提供了一种组织任务的框架，而方法则提供了达到目标的具体操作步骤。
过程的设立是为了统一行动的规则和顺序，确保整个行动的连贯性和一致性。
而方法则是为了解决在过程中可能遇到的问题，提供一种系统和规范的解决方案。
在实际工作中，过程和方法的结合可以帮助人们更好地组织和管理工作，提高效率和质量。
关于过程方法的定义
关于过程方法的定义：“过程”是指：任何利用资源并通过管理，将输入转化输出的活动。
“过程方法”是指：系统地识别和管理组织所应用的过程，特别是这些过程之间的相互作用。
用中文通俗易懂的近义词解释的话，“过程”即“流程”，“过程方法”即“识别流程”，ISO的八项管理原则之一，同时也是IATF认可的汽车行业审核技巧的“过程方法”是要告诉我们，管理应以“流程”为线索，这样可以确保：1、输入都被识别了，2、五M都明确了，3、输出都满足输入了。
运用“过程方法”时可以使用“乌龟图”、“PDCA”等工具。
过程方法的运用中最要注意的事项是：1、不应按部门划分审核，这个是过程方法的禁忌。
原因是，按部门划分非常容易产生管理的遗漏。
这就是为什么你的审核计划都是以每个“过程”为主线，审核时，请相关部门到场接受审核的原因了，而不是以部门为主线，审到那个部门看哪个“过程”了。
举个极端的反面例子，用ISO/TS16949的条款作为审核项目，然后确定每个条款的责任方，审核时，就直接到相同责任方的部门，查这个部门是否都满足了ISO的条款。
最终ISO的条款将“被支离破碎”。
2、利用PDCA/乌龟图等工具。
3、最后，谈一下使用“过程方法”的缺点，一个是由于是以公司的“流程”为主线，往往稍微有些规模的公司的流程又非常长，责任部门和相关部门划分很细，审核计划不一定能那么细致，于是小组在审核时很容易出现在相同时间需要同一个部门科室被审。
要避免这个缺点的方法就是，过程越是复杂的企业，审核计划越是要根据过程做得细致。
另一个是当几个过程的被审部门重复，不同小组会反复跑一个部门的情况也不在少数，这将产生更多的工时，增加人力成本。
但综合来说，过程方法的利远远大于敝。
英语教案中的过程与方法有哪些
英语教案中的过程与方法有哪些在英语教学中，教师需要通过科学的教学过程和有效的教学方法来促进学生的英语学习。
下面将介绍英语教案中常用的一些过程与方法。
教学过程1. 导入环节：教学的导入环节是引导学生进入学习状态的重要一环。
通过引入生动有趣的话题、故事或图片等吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
2. 语言输入：在语言输入阶段，教师需通过多种形式引入新知识，如听力、阅读等，帮助学生理解和吸收新的英语知识。
3. 语言输出：在语言输出阶段，学生通过口语、书面表达等形式输出所学知识，帮助巩固知识、提高语言表达能力。
4. 练习与巩固：通过各种形式的练习，如语法练习、听力练习等，帮助学生巩固已学知识，提高语言应用能力。
5. 启发思考：在教学过程中，教师应引导学生思考、分析问题，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
教学方法1. 任务型教学法：任务型教学法注重学生的主动参与和实际运用能力培养，通过设置任务来激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 情境教学法：情境教学法通过创设真实语境，使学生在实际情境中学习和应用英语，促进语言的自然习得。
3. 合作学习法：合作学习法通过小组合作、讨论等形式，激发学生的合作意识，促进学生之间的互动与交流，提高学习效果。
4. 游戏教学法：游戏教学法融入游戏元素于教学过程中，通过游戏的趣味性和挑战性激发学生学习的积极性，提高学生学习英语的兴趣。
5. 多媒体教学法：多媒体教学法结合多种媒体形式，如音频、视频等，呈现语言材料，丰富学习资源，提高学习效果。
通过以上介绍，我们可以看到在英语教案设计中，科学的教学过程和有效的教学方法对于提高学生的学习效果至关重要。
希望教师能根据具体情况灵活运用这些教学过程和方法，帮助学生更好地学习英语。
过程方法的基本内容
过程方法的基本内容过程方法的基本内容包括：（1）应用PDCA循环对每一个过程都应按PDCA循环实施闭环管理。
闭环管理重在有始有终，直到实施的结果符合策划中提出的过程目标为止。
当所提出的目标已经达到，就应视需要与可能.适时提出新的目标，进人下一轮PDCA循环。
如此螺旋式地上升，逐步实现过程的持续改进。
PDCA 循环适用于各种过程，包括质量管理体系的“大过程”和具体作业的“小过程”。
PDCA循环能够应用于所有过程以及完整的质量管理体系。
（2）过程策划做好过程策划是组织实施好整个过程的前提，在过程策划中必须充分考虑到影响过程的诸因素并使其受控。
策划的重点是:1)设定目标；2)识别必需过程的流程，特别是关键过程和特殊过程；3)控制过程输人、输出；4)测量和分析关键过程的能力；5)识别过程的接口。
（3）明确管理的职责和权限活动对输出结果起着重要作用，这些活动应在受控状态之下进行。
为使活动有效受控，应明确过程的“所有者”及从事有关活动的人员的职责和权限。
做到“事事有人管”职责和权限不交叉。
特别对关键过程更必须明确相应的人员职责和权限。
（4）配备过程所需资源(包括人力、设施设备、原材料、作业方法、工作环境和信息资源等)通过过程的有效管理，资源的高效利用及职能交叉障碍的减少，来提升组织的效率。
（5）重点管理能改进组织关键活动的各种因素一个过程对其有影响的因素可以用“6M1E”(即人、机、料、法、环、测、管)因素来描述，但对于具体过程的改进起主导作用的因素是哪些，则应从实际出发进行具体分析。
但应注意首先抓住影响关键活动的因素，并改进控制方法从而确保组织有能力提供合格产品。
（6）评估过程风险以及对顾客、供方和其他相关方可能产生的影响和后果可用PFMEA(过程失效模式及后果分析，Process Failure Mode and Effects Analysis)和过程审核的方法进行过程风险评估。
对于风险较大的问题，应优先采取纠正措施或预防措施。
什么是汽车行业过程方法
什么是过程？一组将输入转化为输出的相互关联或相互作用的活动。
这里的活动activity，看您如何翻译，也可以叫作业。
什么是过程方法？一个组织把内部识别出来的各个过程，先后联系起来，组成系统加以应用。
这种方法叫过程模式管理。
也叫过程方法管理。
因为过程和过程也会有联系和作用，所以，过程分层次的。
大过程分小过程，甚至更加小过程，具体界定到什么层次，各个组织自己确定。
这样管理的效果和效率比较高。
为了便于管理，汽车行业把各种过程分为如下三大类：1、顾客导向过程COP（Customer oriented process）指那些通过输入和输出直接和外部顾客联系的过程。
（如产品设计、合同评审、交付等）。
2、支持过程SP（Support process）指支持COP过程实现的过程，可分为若干个层次。
如人员培训、设备维护、品质保证等）。
3、管理过程MP（Management process)指为顾客导向的输入和输出交接处或COP过程与过程连接之间的过程（如管理评审、数据分析等）。
我认为，MP是管理和测量过程。
前者的观点是把管理过程作为乌龟头和接受者之间联系的过程。
意思是，每两个过程之间，必然要有一个管理过程来衔接。
体现了“管”的思想。
我的观点不需要。
应当把管理测量过程也作为乌龟的脚，在乌龟这个过程运行时候起作用，体现“服务”而不是“管”的思想。
如果这样想，支持过程和管理过程之间有没有必要那么明确划分了吗？从乌龟图可以看到，COP是乌龟头和尾联系的主导过程。
支持过程和管理测量过程是乌龟的脚。
乌龟身体是过程的运行。
每个COP顾客导向过程都会和顾客直接发生输入和输出的联系的。
譬如：计划和项目的确定过程、产品设计和开发过程、产品实现过程的设计和开发过程、产品的确认过程、顾客服务过程、投诉处理过程等。
凡是不是直接和顾客接触的过程，都可以当作支持过程。
在ISO9001中，就是这样做的。
ISO9000中过程方法的理解
ISO9000中过程方法的理解概述将活动作为相互关联、功能连贯的过程组织的体系来理解和管理时，可更加有效和高效地得到一致的、可预知的结果。
依据质量管理体系体系是由相互关联的过程所组成。
理解体系是如何产生结果的，能够使组织尽可能地完善其体系并优化绩效。
理解要点运用过程方法可以为组织：增强关键过程的能力，寻求改进机会；通过相互关联、功能连贯、协调一致的过程构成的体系达成预期的结果；通过有效的过程管理、资源的高效利用，减少各职能的障碍，优化组织绩效；使组织与相关方在一致性、效率、效益方面增进信任。
ISO9000 将“过程”定义为：利用输入实现预期结果的相互关联或相互作用的一组活动。
系统地识别和管理组织所应用的过程，特别是这些过程之间的相互作用，称为“过程方法”。
识别和策划过程时应考虑过程绩效目标、输入、输出、活动和资源，过程的职责和权限以及风险和机遇，过程的接口与沟通，以及过程的监视和改进。
通常，一个过程的输出将直接成为下一下过程的输入。
为使组织有效运行，必须识别和管理许多相互关联和相互作用的过程。
现代质量管理是面向过程的管理，对过程及其接口实施系统地管理是现代质量管理的基本概念。
通过过程方法的应用，使组织：改善对过程及其相互作用的理解；将过程和体系的策划、实施、检查、改进作为一个整体进行系统地管理；聚焦更重要（亦即高风险）过程和其输出；充分地利用资源，增进信任；使预期结果和管理绩效与组织的方针、目标相一致；从而增进顾客满意。
组织通常是以纵向的职能部门，分层次管理，将实现预期输出的职责分配给各个职能部门。
对所有参与过程的各职能部门来说，并不都清楚了解最终顾客或其他相关方。
因此，对接口发生的问题的重视程度往往不如直接的职能部门。
由于通常将解决措施集中在职责方面，而非组织的整体利益上，纵使组织实施了改进，但往往从相关方角度，看不出、感受不到改进成效。
过程方法引入了跨越不同职能部门界限的横向管理，将注意力统一到组织的主要目标上，从而改善了过程接口的管理。
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过程方法
将活动和相关的资源作为过程进行管理，可以更高效地得到期望的结果。
过程方法或PDCA(P为过程策划，D为过程实施，C为过程检查，A为过程处置)模式适用于对每一个过程的管理，这是公认的一种现代管理方法。
过程方法的目的是获得持续改进的动态循环，并使组织的总体业绩得到显著的提高。
其通过识别组织内的关键过程，随后加以实施和管理并不断进行持续改进来达到顾客满意，将活动和相关的资源作为过程进行管理，可以更高效地得到期望的结果。
实施本原则可对过程的各个要素进行管理和控制，可以通过有效地使用资源，使组织具有降低成本并缩短周期的能力，可制定更富有挑战性的目标和指标，可建立更经济的人力资源管理过程。
实施本原则时，一般要采取的措施包括：识别质量管理体系所需要的过程；确定每个过程的关键活动，并明确其职责和义务；确定对过程的运行实施有效控制的准则和方法，实施对过程的监视和测量，并对其结果进行数据分析，发现改进的机会并采取措施。
[例题7] 实施过程方法的原则时一般要采取的措施包括（）。
A. 启发员工积极提高自身素质
B. 识别质量管理体系所需要的过程
C. 确定每个过程的关键活动，并明确其职责和义务
D. 激励员工为实现目标而努力，并评价员工的业绩
E. 实施对过程的监视和测量
答案：BCE
(五)管理的系统方法
将相互关联的过程作为系统加以识别、理解和管理，有助于组织提高实现目标的有效性和效率。
质量管理的系统方法，就是要把质量管理体系作为一个大系统，对组成质量管理体系的各个过程加以识别、理解和管理，以达到实现质量方针和质量目标。
系统方法可包括系统分析、系统工程和系统管理三大环节。
它通过系统地分析有关的数据、资料或客观事实来确定要达到的优化目标；然后通过系统工程，设计或策划为达到目标而应采取的各项步骤，以及应配置的资源，形成一个完整的方案；最后在实施中通过系统管理而取得高有效性和高效率。
实施本原则可使各过程彼此协调一致，能地取得所期望的结果；可增强把注意力集中于关键过程的能力。
由于体系、设备和过程处于受控状态，组织能向重要的相关方提供对组织的有效性和效率的信任。
实施本原则时，一般要采取的措施包括：建立一个以过程方法为主体的质量管理体系；明确质量管理过程的顺序和相互作用，使这些过程相互协调；监视并协调质量管理体系各过程的运行，并规定其运行的方法和程序；通过对质量管理体系的测量和评审，采取措施以持续改进体系，提高组织的业绩。
[例题8] ISO9000：2000中管理的系统方法可包括系统分析、系统工程和（）三大环节。
A. 系统确定
B.系统管理
C. 系统过程
D.系统认证
答案：B
(六)持续改进
持续改进整体业绩应当是组织的一个永恒的目标。
进行质量管理的目的就是保持和提高设备质量，没有改进就不可能提高。
持续改进是增强满足要求能力的循环活动，通过不断寻求改进机会，采取适当的改进方式，重点改进设备的特性和管理体系的有效性。
改进的途径可以是日常渐进的改进活动，也可以是突破性的改进项目。
坚持持续改进，可提高组织对改进机会快速而灵活的反应能力，增强组织的竞争优势；可通过战略和业务规划，把各项改进集中起来，形成更有竞争力的业务计划。
实施本原则时，一般要采取的措施包括：使持续改进成为一种制度；对员工提供关于持续改进的方法和工具的培训，使设备、过程和体系的持续改进成为组织内每个员工的目标；为跟踪持续改进规定指导和测量的目标，承认改进的结果。
[例题9] 实施持续改进的原则时一般要采取的措施包括( )。
A.使持续改进成为一种制度
B. 对员工提供关于持续改进的方法和工具的培训
C. 激励员工为实现目标而努力，并评价员工的业绩
D. 为跟踪持续改进规定指导和测量的目标
E. 启发员工积极提高自身素质
答案:ABD
(七)基于事实的决策方法
有效决策是建立在数据和信息分析的基础上。
对数据和信息的逻辑分析或直觉判断是有效决策的基础。
以事实为依据作决策，可以防止决策失误。
通过合理运用统计技术来测量、分析和说明设备和过程的变异性；通过对质量信息和资料的科学分析，确保信息和资料的准确和可靠，并基于对事实的分析、过去经验和直观判断，做出决策并采取行动。
实施本原则可增强通过实际来验证过去决策的正确性的能力，可增强对各种意见和决策进行评审、质疑和更改的能力，发扬民主决策的作风，使决策更切合实际。
实施本原则时，一般要采取的措施包括：收集与目标有关的数据和信息，并规定收集信息的种类、渠道和职责；通过鉴别，确保数据和信息的准确性和可靠性；采取各种有效方法，对数据和信息进行分析，确保数据和信息能为使用者得到和利用；根据对事实的分析、过去的经验和直觉判断做出决策并采取行动。
(八)与供方互利的关系
组织与供方是相互依存的，互利的关系可增强双方创造价值的能力。
供方提供的设备将对组织向顾客提供满意的设备产生重要影响，能否处理好与供方的关系，影响到组织能否持续稳定地向顾客提供满意的设备。
对供方不能只讲监督控制，不讲合作与利益，特别对关键供方，更要建立互利互惠的合作关系，这对组织和供方来说都是非常重要的。
实施本原则可增强供需双方创造价值的能力。
通过与供方建立合作关系可以降低成本，使资源的配置达到化，并通过与供方的合作增强对市场变化联合作出灵活和快速反应的能力，创造竞争优势。
实施本原则时，一般要采取的措施包括：识别并选择重要供方，考虑眼前和长远的利益；创造一个通畅和公开的沟通渠道，及时解决问题，联合改进活动；与重要供方共享专门技术、信息和资源，激发、鼓励和承认供方的改进及其成果。
[例题10] 实施与供方互利的关系的原则时一般要采取的措施包括（）。
A. 通过鉴别，确保数据和信息的准确性和可靠性
B. 识别并选择重要供方，考虑眼前和长远的利益
C. 创造一个通畅和公开的沟通渠道，及时解决问题，联合改进活动
D. 与重要供方共享专门技术、信息和资源，激发、鼓励和承认供方的改进及其成果。
E. 为跟踪持续改进规定指导和测量的目标
答案：BCD。