掀起你的盖头来教案
幼儿园小班音乐教案 掀起你的盖头来
幼儿园小班音乐教案掀起你的盖头来教案标题：《掀起你的盖头来》——幼儿园小班音乐活动一、教学目标：1. 培养幼儿对音乐的兴趣和感知能力，通过歌曲《掀起你的盖头来》让幼儿体验中国民族音乐的魅力。
2. 提高幼儿的节奏感和韵律感，引导他们跟随音乐进行简单的动作表演。
3. 培养幼儿的团队协作能力和自我表达能力。
二、教学内容：1. 学习歌曲《掀起你的盖头来》的基本旋律和歌词。
2. 进行与歌曲相关的身体动作表演。
三、教学准备：1. 音乐播放设备：电脑、音响等。
2. 教学材料：《掀起你的盖头来》的音乐文件、歌词卡片。
3. 其他道具：彩色纱巾或者小帽子作为“盖头”。
四、教学过程：1. 导入环节：教师以故事的形式引入歌曲的主题，引发幼儿的兴趣。
2. 学唱歌曲：教师播放歌曲，带领幼儿逐句学习歌词和旋律。
使用歌词卡片帮助幼儿记忆。
3. 动作表演：教师设计简单易学的身体动作，如拍手、踏脚、摇摆等，配合歌曲的节奏进行表演。
引导幼儿用彩色纱巾或小帽子模拟“盖头”，在歌曲高潮部分“掀起盖头”。
4. 团队表演：将幼儿分成小组，每组进行歌曲和动作的表演，鼓励他们互相配合和互动。
五、教学延伸：1. 在日常生活中，鼓励幼儿寻找和分享其他具有中国特色的音乐。
2. 设计相关美术活动，如绘制“新娘”的图画，进一步加深对歌曲主题的理解。
六、教学总结：回顾本次音乐活动的内容和过程，强调幼儿在活动中所表现出的积极性和创造性，以及他们在团队协作和自我表达方面的进步。
七、教学评估：1. 观察和记录幼儿在学习歌曲和表演动作过程中的参与度和表现，评估他们的音乐感知能力和身体协调性。
2. 通过小组表演，评价幼儿的团队协作能力和自我表达能力。
3. 在活动后与幼儿进行交流，了解他们对歌曲的理解和感受，收集反馈信息，以便对教学方法和内容进行调整和改进。
掀起你的盖头来教案
掀起你的盖头来教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握“掀起你的盖头来”这首歌的基本信息和背景。
2. 通过学唱这首歌曲，提高学生的音乐素养和歌唱技巧。
3. 培养学生对我国民族音乐的热爱和传承意识。
二、教学内容1. 歌曲简介：《掀起你的盖头来》是一首具有浓厚民族特色的歌曲，源于维吾尔族民歌，表达了人们对美好生活的向往。
2. 歌曲结构：这首歌曲为2/4拍，共16小节，旋律优美，节奏明快。
3. 教学重点：学会歌曲的歌词，掌握基本的节奏和旋律。
三、教学过程1. 导入：向学生介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 教唱歌曲：a. 教唱歌词：逐句教唱，让学生跟读并理解歌词的含义。
b. 教授旋律：分析歌曲的旋律特点，让学生跟随老师哼唱。
c. 合练：分组进行合唱，加强学生对歌曲的熟练度。
3. 歌曲鉴赏：让学生欣赏原唱版本，感受歌曲的魅力。
四、教学评价1. 学生能熟练地唱出歌曲，掌握基本的节奏和旋律。
2. 学生对歌曲的背景和含义有深刻的理解。
3. 学生能够表达出歌曲所传达的情感。
五、教学资源1. 教学课件：歌曲图片、歌词、旋律线等。
2. 音响设备：播放歌曲的原唱和伴奏。
3. 教学乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和指导学生歌唱。
六、教学步骤1. 热身活动：进行简单的身体运动，让学生活动身体，准备歌唱。
2. 歌曲学习：a. 歌词学习：引导学生跟读歌词，注意发音和语调。
b. 旋律练习：弹奏钢琴或吉他，引导学生跟唱旋律。
c. 节奏练习：用拍手或敲击乐器，引导学生掌握歌曲的节奏。
3. 分组练习：将学生分成小组，进行合唱练习，互相观摩和交流。
4. 课堂展示：挑选几组学生进行课堂展示，评价他们的表现。
七、教学策略1. 互动式教学：鼓励学生积极参与，提问和回答问题，增强课堂活力。
2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，更好地感受歌曲的魅力。
3. 分组合作：培养学生的团队精神，提高合唱效果。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
《掀起你的盖头来》幼儿园大班活动教案
《掀起你的盖头来》幼儿园大班活动教案幼儿园大班活动教案随着现代社会的发展，幼儿园教育越来越重视幼儿对中华传统文化的了解和体验，这也成为了幼儿园教育中一个重要的方面。
而《掀起你的盖头来》这首歌曲就是具有浓郁中华风情的经典儿童歌曲之一，许多幼儿园都会结合它进行相关的活动，来帮助幼儿了解传统文化、提升身体协调性、培养团队合作能力以及培养感性认识等方面的能力。
本文就以《掀起你的盖头来》为主题，设计一个拓展活动教案，帮助幼儿提高他们的综合素质，提升中华传统文化的魅力。
一、双人的盖头游戏1.游戏准备准备好两条大毛巾或布条，并将每条布条的中心点打一个结，最后将两条布条绑在一起，制作一个双人盖头道具。
2.游戏规则首先请幼儿将有结的中心点固定在额头上，并交叉这两条布条，使得两个幼儿都能够盖在对方的头上，紧紧地将布条扣在脖子后面。
接着，让这两个幼儿沿着指定的路线一起前行，任何情况下不允许将手伸出来。
若这两个幼儿发生了手臂碰撞或妨碍到对方，就会被淘汰。
游戏继续，直到轮到最后一对幼儿，这一对幼儿通过了比赛就被称为是王者。
3.游戏效果这个游戏在许多幼儿眼中都会看起来很神奇有趣。
在游戏中，幼儿不仅可以学会沟通协作，还可以感受到中华传统歌曲所传达的思想，体验中华文化的独特魅力。
同时，这个游戏还可以增强幼儿的身体灵活性、协调能力和心理耐力，对幼儿的身心成长有很大的可持续性推动作用。
二、古筝与口琴的演奏1.活动准备为了展示《掀起你的盖头来》这首歌曲的中华文化和音乐特性，我们可以请古筝演奏家或口琴演奏家来到幼儿园，进行现场演奏。
受邀者可以选取此歌的任何部分或与幼儿们现场合奏，表演出这首歌曲的美妙旋律。
2.活动规则在演奏开始之前，教师可以先为幼儿讲解一下古筝或口琴的制作和演奏方式，体验中华传统音乐文化的氛围，期间可以开展相关的问答环节，帮助幼儿快速了解古筝或口琴的特点和优势。
3.活动效果通过古筝和口琴的演奏，幼儿们可以深入了解中华传统音乐并耳濡目染，学会欣赏音乐的美妙，也为更好的理解和演绎《掀起你的盖头来》中的主题和情境奠定了基础。
《掀起你的盖头来》教案
《掀起你的盖头来》教案教学目标：1、学唱新疆民歌《掀起你的盖头来》，让学生初步感受新疆的风土人情，培养学生对新疆及新疆民歌的热爱。
2、通过学唱歌曲《掀起你的盖头来》，认识并体验有新疆民歌特色的节奏。
3、通过不同的演唱形式、小乐器及新疆舞律动等方式，让学生更好地掌握、表现这首歌曲。
4、通过视频的播放，引导学生感受新疆地区的广袤与辽阔，通过歌曲的学习和舞蹈表演，培养学生对新疆的热爱。
教学重点：通过改编歌词、加入小乐器、新疆舞律动，使学生充分体验新疆歌舞的特点。
教学难点：使学生积极参与学习和舞蹈表演，培养学生对新疆的热爱。
教学过程：一、导入新课师：今天我们来学习一首歌曲新疆歌曲《掀起你的盖头来》，这首歌曲是由作曲家王洛宾所写，接下来我们通过视频来了解一下“西部歌王”王洛宾。
【观看视频】师：“西部歌王”王洛宾写了许多关于新疆的歌曲，而《掀起你的盖头来》就是其中一首，那么对于新疆歌曲，特色鲜明，我们已经学习过一些新疆歌曲了，大家还记得新疆歌曲常用的节奏型有哪些吗？生：复习节奏型。
【复习常见节奏型，一起练习拍击节奏】二、讲授新课师：接下来我们来聆听歌曲，仔细观察乐谱，你来找一找，我们刚刚学习的节奏型在歌曲中哪里有体现呢？生：聆听找寻节奏。
师：歌曲听完了，大家发现这首歌曲里有没有熟悉的节奏呢？【讲解第一句和第二句里面的节奏型】（设计意图：第一句和第二句的节奏是歌曲的难点，所以在开始时就突破难点，让学生注意到这两句的不同。
）师：大家发现了熟悉的节奏，接下来我们一起来练习一下这两条节奏吧。
师：看来大家新疆歌曲的节奏都有所掌握了，接下来让我们带入歌曲跟随旋律线一起聆听歌曲，你来找一找刚刚学习的节奏在歌曲的哪一部分呢？生：聆听找出乐句。
师：《掀起你的盖头来》是一首新疆维吾尔族民歌，歌曲描述了能歌善舞的新疆人掀起盖头看到美丽的新疆姑娘时的场景，接下来我们跟随旋律线来学唱歌曲吧。
【教唱歌曲，注意休止符和圆滑线的演唱哦】师：新疆人民能歌善舞，接下来我们也来学一学新疆舞蹈，一起加入新疆舞大会吧，首先我们来观念看新疆姑娘的舞蹈。
《掀起你的盖头来》教案
《掀起你的盖头来》教案一、教学目标1. 让学生了解并感受维吾尔族的音乐风格，增进对不同民族文化的了解和尊重。
2. 培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3. 通过学习歌曲《掀起你的盖头来》，发展学生的歌唱能力和音乐表现力。
二、教学内容1. 歌曲《掀起你的盖头来》的背景介绍。
2. 歌曲的旋律、节奏和歌词分析。
3. 维吾尔族的音乐特点和文化背景。
三、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《掀起你的盖头来》的学唱和表演。
2. 教学难点：歌曲中的维吾尔族音乐特点和节奏把握。
四、教学方法1. 欣赏法：通过播放歌曲，让学生感受歌曲的魅力，激发学习兴趣。
2. 讲授法：讲解歌曲的背景、旋律、节奏等特点，让学生理解并掌握。
3. 实践法：分组学唱、表演，培养学生的歌唱能力和团队协作精神。
五、教学过程1. 导入：简要介绍歌曲《掀起你的盖头来》的背景，引发学生兴趣。
2. 新课教学：讲解歌曲的旋律、节奏和歌词，让学生跟随老师学唱。
3. 实践环节：分组学唱，老师指导，纠正发音和节奏错误。
4. 表演环节：分组表演，展示学习成果。
5. 总结与拓展：讲解维吾尔族的音乐特点和文化背景，引导学生进一步了解和尊重不同民族文化。
6. 作业布置：让学生回家后练习歌曲，准备下一节课的表演。
六、教学评价1. 评价学生对歌曲《掀起你的盖头来》的掌握程度，包括旋律、节奏和歌词。
2. 评价学生在表演环节的表现，包括歌唱能力和音乐表现力。
3. 评价学生对维吾尔族音乐特点和文化背景的了解程度。
七、教学资源1. 歌曲《掀起你的盖头来》的音频资料。
2. 歌词和旋律的乐谱。
3. 关于维吾尔族的音乐和文化背景的资料。
八、教学环境1. 教室内的音响设备正常运作。
2. 学生座位排列整齐，便于学唱和表演。
3. 教学过程中，保持教室内的安静，以便学生集中注意力。
九、教学时间1. 课时安排：共2课时，每课时45分钟。
2. 第一课时：介绍歌曲背景，学习歌曲旋律和歌词。
3. 第二课时：实践环节，分组表演，总结与拓展。
幼儿园音乐活动《掀起你的盖头来》教案
幼儿园音乐活动《掀起你的盖头来》教案一、主题：掀起你的盖头来二、活动目标1. 帮助孩子学习掀起你的盖头来这首歌曲及其含义。
2. 帮助孩子了解自己和他人的特点和个性。
3. 通过音乐活动的互动，提高孩子的交际能力，增强他们的归属感和团体意识。
4. 锻炼孩子的听力和动作协调能力，增强孩子对音乐的感知和理解。
三、活动流程1. 创设情境：我们今天要学习一首有趣的歌曲，它的名字叫做《掀起你的盖头来》。
你们知道什么是盖头吗？（引导幼儿回答）2. 歌曲欣赏：播放歌曲，让孩子听歌曲的旋律和歌词，观察他们的反应。
3. 词曲教学：在听歌的基础上，教授歌曲的歌词和掀起盖头的动作，引导孩子跟着音乐节奏动起来。
4. 音乐互动：通过分组或成对，让孩子互相表演掀起盖头的动作和唱出歌曲的部分内容，并通过互相欣赏和评价加深孩子对音乐和舞蹈的认知和理解。
5. 总结评价：请孩子自评自己在活动中表现的好处和需要改进的地方，并总结本次活动的主要内容。
四、教师安排时间：20-30分钟人员：全部幼儿地点：音乐室或室外场地道具：音乐播放器，歌曲CD，麦克风等五、教学方法1. 以情境创设为出发点，增加教学主题的吸引力和趣味性。
2. 引导幼儿通过听歌和观察来感知音乐的旋律和歌词，然后逐步教授歌词和舞蹈动作。
3. 采用小组或个体操作，让孩子互相表演和欣赏，增强他们的社交能力和团队合作能力。
六、教学后记本次活动是一次轻松愉快的音乐互动活动。
在实施过程中，我还结合孩子的实际情况逐步调整了活动的内容和流程，充分发挥了孩子的创造性和参与性。
通过这个活动，孩子们不仅学习了一首有趣的歌曲，还增强了团队合作和交际能力，受到了很好的启发和引导。
幼儿园音乐教案弹唱儿歌《掀起你的盖头来》
幼儿园音乐教案弹唱儿歌《掀起你的盖头来》幼儿园音乐教案弹唱儿歌《掀起你的盖头来》一、教学目标：1.学习儿歌《掀起你的盖头来》的歌词、旋律和节奏。
2.掌握该歌曲的基本演唱技巧，包括调整音准、控制音色、把握音乐节奏等。
3.通过合唱、弹唱等形式，培养幼儿的音乐表现能力和合作精神。
4.激发幼儿对音乐的兴趣，提升他们的音乐素养和审美能力。
二、教学内容：本节课的教学内容主要包括以下三个方面：1.学习儿歌《掀起你的盖头来》的歌词、旋律和节奏。
2.学习弹唱该歌曲的基本技巧，包括调整音准、控制音色、把握音乐节奏等。
3.通过合唱、弹唱等形式，培养幼儿的音乐表现能力和合作精神。
三、教学过程：1.歌曲欣赏（5分钟）让幼儿听一遍歌曲《掀起你的盖头来》，让他们对歌曲旋律有初步印象。
2.歌曲演唱（15分钟）教师向幼儿介绍歌曲的歌词和节奏，带领幼儿齐唱1-2遍歌曲。
然后，教师请几个幼儿有节奏地打拍子，其他幼儿在其基础上唱歌。
为便于幼儿正确把握节奏，教师可用口头和身体动作进行模仿。
3.旋律弹唱（30分钟）首先，教师向幼儿介绍简单的吉他弹唱方式，包括基本姿势、调弦和弹奏技巧等。
如果条件允许，老师可以先演示，再让幼儿逐步模仿。
进入实际弹唱环节，教师教导幼儿如何按代码弹奏节奏。
在操作时，借助显著的符号、颜色区分与其余人员合奏等方式，帮助幼儿轻松准确地掌握歌曲旋律。
4.歌曲合唱（10分钟）在完成上述任务后，教师再次齐唱歌曲——这一次鼓励幼儿一边跟着唱，一边演奏吉他，以形成良好的协作意识。
另外，教师也能丰富歌曲的表演形式，例如置入打击乐、钢琴伴奏等元素。
5.归纳总结（5分钟）教师与幼儿在课堂上重新回忆文化中的重要知识点、所取的收获、未来的可集中点等，拓展、强化留给幼儿的正成效经验。
四、教学评价：通过本节课的教学，幼儿能读懂《掀起你的盖头来》歌词，并正确掌握歌曲的旋律和节奏；同时，学会了简单的吉他弹唱技巧，在集体活动中表现出良好的团队协作精神。
《掀起你的盖头来》教案
《掀起你的盖头来》教案教学目标：1、在熟悉音乐旋律的基础上，尝试按二拍子的节奏创编动作。
表现新疆乐曲欢快的风格。
2、能勇敢、大方地进行表演，体验合作地快乐。
教学重、难点：1通过倾听有关故事和观看录像了解新疆的名俗风情。
2、熟悉乐曲旋律。
教学准备：课件、纱巾、铃鼓。
教学过程：一、导入活动。
1、音乐声中提问：听，这首欢快的曲子叫什么名字？这是什么地方的曲子？2、师：听了这首曲子我们会想到很多新疆的东西，我们一起来看看美丽的新疆吧！3、新疆好美呀，新疆人最爱跳舞了，让我们一起跳起来吧！师生共同律动。
二、感受节奏。
1、学生听音乐拍手坐下，师：“你还会用其它动作吗？”初步感受拍子。
2、师：今天老师带来了什么？出示纱巾。
师：看到红纱巾感到高兴、快乐，新疆人用纱巾跳舞时也很高兴，你看，老师也会用纱巾按着音乐的节拍跳舞！教师展示动作，学生打拍子。
3、师：跳起舞真开心，今天老师想和大家一起分享心中的快乐，把我的红纱巾送给大家！4、师：小朋友收到我的纱巾开心吗？来学一学老师刚才发纱巾的动作。
5、学生听乐曲按节奏动一动。
师：你们的纱巾甩动的真有节奏，像草原上的小马在欢快的奔跳，连尾巴都在摆动起来了！6、师：能用其它动作来表演吗？想一想，再试一试。
7、师：刚才我发现XX的动作很特别，请他给大家表演一下！8、师：小朋友想了很多动作，我们听着乐曲把这些动作连起来表演，好吗？9、师：刚才小朋友一个人表演时，可真棒，现在，动一动小脑筋，能找个朋友一起来表演吗？10、师小结。
三、游戏《传花》。
师：红纱巾给我们带来了快乐，喜欢吗！那用它打扮一下自己吧！师：纱巾不但可以给大家打扮打扮，还可以做成一朵漂亮的雪莲花呢！今天我们用这朵雪莲花做《传花》的游戏，好吗？就是听着音乐的节拍一个一个的传过去，把心中的快乐传给每个小朋友。
师：放音乐，准备，我们先来拍手接力试一试。
师：准备好了，雪莲花要传过来了！四、用铃鼓打节奏。
师：让我们踩着铃鼓的节奏来一遍。
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《掀起你的盖头来》教案
教学内容：欣赏演唱《掀起你的盖头来》
了解新疆民族风情,歌舞,乐器.
学情分析：刚接手二年级，孩子们的音准和节奏是大问题。
上课注意力较差，音乐的学习习惯有待慢慢养成。
通过近两个月的磨合。
孩子们喜欢上了音乐。
开始和我一起，朝着同一个目标：热爱音乐，前进！
设计意图：“舞为乐之形，乐为舞之魂”，可见音乐艺术与舞蹈艺术是不分家的。
要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的舞蹈表演能收到良好的效果。
学生喜欢舞蹈，也喜欢参与。
在参与活动中，教师提供多种参与情景、条件，使每个学生都有参与体验的愿望和机会，展开形象思维，联系生活实际创作创新。
在创作、表演活动中，教师是学生的合作伙伴，有时应学生的要求伴奏，有时给学生适当的指导。
学生处于主体地位，是学习的主人，通过观看、创作、表演、评价等活动，让学生进一步深化体验，其个性、创造性得到了整体展示，从感知美、表现美，上升到创造美、表现美。
教学目标：
1、能认真听赏《掀起你的盖头来》，感受维吾尔民族风格，并能用简单的语言描述歌曲的基本情绪。
2. 能够用热情明亮的声音演唱民歌《掀起你的盖头来》，同时学习手鼓的基本打法，并能用“X XX X X”的节奏为之伴奏。
3．积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表演活动, 学跳简单的新疆舞，并能随乐进行歌舞表演。
4、了解新疆特有的民族乐器，在教师有关“新疆”的信息传递中进一步了解新疆秀丽的风光、丰富的物产和独特的风土人情，抒发对新疆的赞美之情和喜爱之情。
教学难点：能边听赏《掀起你的盖头来》边用打击乐为歌曲伴奏，感受维吾
尔族音乐的风格特点，并能随歌曲《掀起你的盖头来》学跳简单的新疆舞动作，进行歌舞表演。
教学准备：多媒体、新疆帽
教学课时：1课时
教学过程：
—、情境定向：
1．听新疆民歌音乐《掀起你的盖头来》，拍手进教室，随音乐模仿老师作律动练习。
（CAI：《掀起你的盖头来》）
2．导入：
师：同学们，老师今天带同学们去一个美丽的地方，你们想知道它是哪里吗？让我来告诉你她的美丽与神奇——ppt
师：是？生：……
师：今天，就让我们一同来感受新疆。
去领略天山脚下，那神秘、别样的风土人情。
好不好？
3、交流新疆相关文化
（CAI：天山风情四大板块地理位置、民族文化、各色特产、自然风光）
学生自由选择想了解的话题。
网络链接➙
地理位置：古老美丽的新疆位于我国西部边陲，犹如天山脚下一颗璀烂的明珠。
民族文化：新疆是一个多民族聚居的地方，其中哈萨克、乌孜别克、维吾尔为主体民族。
各色特产：新疆不仅是瓜果之乡，还以地毯之乡、陶瓷之乡的美誉名扬全国。
自然风光：那里有天池、火焰山、伊犁草原等绚丽多姿的自然风光，令人遐想。
二、听赏童声《掀起你的盖头来》
师：这首歌曲的情绪是怎样的?
1. 初听《掀起你的盖头来》
a你们能找到这首歌曲的节奏型吗?
b由哪几个音组成?ppt
12345
三，学习《掀起你的盖头来》
Ppt中每张卡片做识谱练习。
1将卡片串起来就是这首歌的乐谱，唱一唱？
2朗读歌词，注意前八后十六节奏读准确。
3完整演唱。
四、活动《掀起你的盖头来》
1.用节奏为歌曲伴奏
2、舞蹈表演
师：维吾尔族被誉为“歌舞民族”，歌舞是分不开的，人们可以随着音乐翩翩起舞，也可以伴着手鼓的节奏舞蹈。
老师这次去采风，就学会了一个好看的舞蹈。
你们也想学习吗？下面我跳你猜，舞蹈的名字叫什么？
（CAI：《掀起你的盖头来》伴奏音乐）（教师示范表演）
师：刚才老师的舞蹈叫？……有哪些“掀”的动作呢？
生的活动：回答并表演动作；
师的活动：为表演学生戴上新疆帽。
师：（边戴新疆帽边讲解）维吾尔族女性喜欢配戴艳丽的或洁白的头巾，一来可以遮挡风沙，二来用做装饰和表演，就象老师刚才的舞蹈动作。
（做全体起立手势，结合“掀”的动作讲解移颈、绕腕手、点步转，带领学生练习。
）
师：还有哪些男生的动作啊？
生跟老师一起学习。
（CAI：《掀起你的盖头来》歌唱音乐）
师：请同学们自由组合动作，练习舞蹈。
（教师巡回指导）。
师: 维吾尔的译音是“团结、联合”的意思。
你们能不能也合作表演一下？生：答（邀请打击乐一同表演）
（CAI：《掀起你的盖头来》歌唱音乐）
师：好的，有请打击乐——就让我们共同载歌载舞。
拓展
师：刚才你们表演的时候手里拿的乐器叫……看，老师这里的乐器与你们手中的有什么不同吗？生：……
师：这个叫手鼓，新疆语叫“达甫”。
同学们刚才用的铃鼓是用来代替手鼓的。
新疆的许多民族都喜爱用手鼓；但是你们知道它是哪个民族舞蹈伴奏中，最常用、最不可缺少的乐器吗? (维吾尔族)
（CAI：手鼓表演图片及背景音乐）
师:是的，请看——这是一组画面: 维吾尔族小伙子打手鼓的样子非常神气！谁来模仿一下？
（学生边歌唱边舞蹈，打击乐伴奏配合表演）
五．收获总结
同学们，今天，我们认识了新疆维吾尔族。
唱出了维吾尔族的快乐！真正感受到了天山风情！最后，让我们用一句新疆语再见：“霍西！”
（CAI：《掀起你的盖头来》伴奏音乐）
复习巩固：再次欣赏《掀起你的盖头来》
小结：这是一节融音乐欣赏、唱歌、舞蹈为一体的综合艺术课，旨在通过多种方法、不同途径调动学生的各种感官，充分感受歌曲的情绪，除了会唱之外，我们还应能挖掘其相关的音乐文化内涵，加强音乐文化和姊妹艺术、其他相关文化的联系，让学生多方位地了解新疆歌曲，拓展学生的思维，丰富学生的思想，不断提升学生的音乐品位，培养学生欣赏美、创造美表现美的能力，在音乐实践中热爱祖国的音乐文化。
整堂课的设计意在让学生富有兴趣，富有情感的学习音乐知识，掌握音乐技能，了解音乐文化，让孩子们快乐中有收获，收获中有快乐，更好地体现新课标下的音乐教学。
《玛依拉》教学反思
在唱歌教学中，传统采用的教学模式是：先听教师范唱或听赏录音——再学唱歌谱——然后学唱歌词——最后艺术处理。
这种教学模式的思想基础是“使学生们的认谱视唱能力得到提高”。
而且以往我们音乐教师会理直气壮地认为“难为学生一下，当然是应该的。
”为什么会这样想、这样做呢？因为这种想法、做法的根是以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心，知识技能高于一切。
学生的兴趣爱好、学生的主动参与、学生的发现探索、学生的实践与全然被漠视。
事实证明，教学模式不受学生欢迎，抑制了学生们学习的积极性和主动性，也降低了学习效率。
因此，我开始努力探索歌曲自主学习模式、淡化识谱教学，让学生在轻松愉快的气氛中学习歌曲。
例如：我在研究《天山风情》一课的教学过程中，对内容之一：哈萨克民歌歌《玛依拉》的歌唱教学，我精心设计了三个环节。
第一环节——情境性范唱。
我避开视唱，采用了直接唱词的方法。
第二环节——趣味性对唱。
最后，学生带着浓厚的兴趣自学曲谱，即第三环节——准确性视唱。
这样，由听赏到唱词到视谱，有教师面对面声情并茂的示范，有学生认证投入的配合。
学生对歌曲的感受是直接的，全面的，立体的，生动的，也是全神贯注而有效的。
会很快把握住歌曲的旋律特点和情绪，直接唱词也没什么障碍，两三遍就基本上唱会了，也增强了学生的学习兴趣，提高了对音乐的感受能力。
更可喜的是，返回来再进行曲谱的练唱时，学生不再畏难了，的教学方法发挥了学生的主动意识，促进了他们发自内心的学习积极性。
这样的教学模式，给学生营造了良好的音乐氛围，能给学生一种美的熏陶和情感体验，更能激发学生对音乐的热情，使他们自始至终地处于发现、探索、创造艺术形象及表现、享受音乐情感的活动之中。