浅谈小学英语课外作业的设计
小学英语课外作业的巧妙设计
小学英语课外作业的巧妙设计一、设计背景。
学生在完成学校课程的同时，课余时间还需要进行一些课外作业来巩固知识，提高学习效果。
特别是英语这门语言课程，更需要通过大量的练习来增强语感和运用能力。
因此，为了激发学生的学习兴趣和提高作业完成效率，我特别设计了一套巧妙的小学英语课外作业。
二、设计目标。
1.激发学习兴趣。
通过巧妙设计的题目和内容，引导学生主动探索和思考，激发他们对英语学习的兴趣。
2.灵活多样。
作业形式和内容多样化，满足不同学生的需求和兴趣，提高作业的趣味性和参与度。
3.融入生活。
将英语学习与生活实际相结合，让学生在实践中学习、运用英语，提高学习效果。
三、作业设计内容。
1.口语表达任务。
每周设计一个“英语口语角”的任务，要求学生用英语描述一件与自己生活相关的事物，如房间、家人、学校等。
鼓励学生积极参与，可以用图片、实物或PPT辅助表达。
这既增强了学生的口语表达能力，又让学生充分发挥自己的创造力。
2.创意绘画。
鼓励学生用英语描述他们喜欢的事物或场景，并配合绘画，表达自己的想法和情感。
可以要求学生以2-3句英语描述内容，再用绘画形式展示。
这既培养了学生的绘画能力，又提高了他们的英语表达能力。
3.听力练习。
设计一系列实践听力的任务，如听音选择、听音写单词、听后回答问题等。
通过生活情景的设置和多样化的题目，提高学生的听力理解能力和应对能力。
4.读写练习。
设计一些有趣的阅读材料，包括短篇故事、小说摘抄、句子连线、填词游戏等。
通过阅读来提高学生的词汇量和阅读理解能力，同时培养书写规范和语法应用能力。
5.观察记录。
鼓励学生观察并用英语记录周围的事物，如天气、树木、动物等。
要求他们用简单的句子描述，并画出对应的图片。
这既培养了学生的观察能力，也提高了他们的英语写作水平。
四、作业布置和奖励机制。
1.作业布置。
每周布置一份作业，每份作业包含以上所提及到的各种任务，并注重难易程度的循序渐进。
2.批改与反馈。
及时批改学生的作业，并给予个性化的指导和建议，让学生意识到自己的不足之处。
浅谈小学英语课外作业布置的技巧
浅谈小学英语课外作业布置的技巧课外作业是小学英语教学中的一部分，它不仅是学生巩固学习内容的机会，也是教师了解学生掌握程度的重要途径。
然而，如何合理地布置小学英语课外作业，是一个需要教师掌握的技巧。
本文将从以下几个方面介绍小学英语课外作业的布置技巧。
一、作业应根据学生的实际情况进行布置不同年级、不同班级的学生，学习英语的进度和能力有所不同，应根据学生实际情况进行布置作业。
对于初学者来说，可以布置一些简单的课后练习，如填空、选择题、单词拼写等，以巩固基本语法和词汇。
对于已经具备一定英语能力的学生，可以布置一些阅读、写作、口语等综合性的作业，以提高学生的语言运用能力。
二、作业内容应与教学内容相结合小学英语教学的课程安排是有计划、有步骤的，教师在布置作业时应与教学内容相结合。
作业内容应与当天的教学内容相对应，以便学生能够巩固所学的知识点。
教师可以根据教学进度，选择合适的作业内容，以加深学生对所学内容的理解和掌握程度。
三、注意作业难度的掌握小学英语课外作业的难度应根据学生的实际情况进行掌握。
作业难度过大，容易让学生失去兴趣和动力，作业难度过小，则不能达到巩固和提高的效果。
教师应根据学生的学习水平，选择适当的作业难度，以激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效果。
四、适当的时间安排小学英语课外作业的时间应该适当安排，不应超过学生的承受范围。
学生在完成作业时应有充裕的时间，以确保学生完成作业的质量。
教师可以合理安排作业时间，以让学生有足够的时间完成作业，并保证学生在完成作业时有足够的精力和注意力。
五、及时的反馈与检查教师在布置小学英语课外作业时，应注意及时的反馈与检查。
及时的反馈不仅可以让学生知道自己的错误，还可以增强学生的信心和动力。
教师在检查作业时，应严谨认真，发现学生的错误及时纠正，帮助学生加强对知识点的掌握和理解。
总之，对于小学英语课外作业的布置，教师应根据学生的实际情况进行灵活掌握，注意作业内容与教学内容相结合，掌握作业难度，适当安排作业时间，以及及时的反馈与检查，以确保学生能够达到提高和巩固的目的。
浅谈小学英语课外作业设计与多元评价探索
浅谈小学英语课外作业设计与多元评价探索小学英语课外作业是学生在课堂外完成的练习和作业，是学生巩固知识、提高技能的重要途径。
作为教师，如何设计合理的英语课外作业，并对学生的作业进行多元评价，是当前教学实践中需要探索和解决的问题。
一、小学英语课外作业设计1. 根据学生的实际水平设计小学生的认知水平、心理发展水平和学习能力存在较大差异，设置适合学生水平的课外作业至关重要。
对于英语课外作业，可以根据学生的能力水平和学习成绩设计不同难度和内容的作业，让学生感到有挑战性但又不会造成太大的压力。
2. 细化作业内容英语课外作业内容应细化到各个知识点，并设置不同类型的练习题目，如单词、语法、阅读、写作等，让学生能够有针对性地进行练习。
还可以设计一些拓展性的题目，激发学生的学习兴趣和能动性。
3. 关注学生的兴趣和实际需求小学生的学习动力主要来源于兴趣，在设计英语课外作业时，可以结合学生的兴趣爱好和实际需求，设计一些生动有趣、内容丰富的作业，让学生在完成作业的过程中感受到学习的快乐。
1. 综合性评价在评价小学英语课外作业时，要采用综合性评价的方法，不仅仅关注学生在课外作业中的答题情况，还要综合考虑学生的课堂表现、学习态度、创新能力等方面。
这样既能全面地了解学生的学习情况，又能促进学生的全面发展。
2. 制定评价标准在对小学英语课外作业进行评价时，要制定明确的评价标准，明确作业的要求和评分标准，并告知学生，让学生清楚作业的要求和评价标准，从而使学生明确目标，提高作业的完成质量。
在评价学生的英语课外作业时，要采取鼓励性评价的方式，注重及时给予学生积极的评价和肯定，激励学生的学习动力，增强学生的学习信心，使学生更加积极地投入到课外作业学习中。
小学英语课外作业的设计应根据学生的实际水平和需求，细化作业内容，关注学生的兴趣和实际需求，而对于学生的课外作业，应采用多元评价的方法，综合考虑学生的各方面表现，制定明确的评价标准，并采取鼓励性评价的方式，激励学生的学习动力。
浅谈小学英语课外作业布置的技巧
浅谈小学英语课外作业布置的技巧浅谈小学英语课外作业布置的技巧一、引言随着全球化的不断发展，英语作为一门国际通用语言，越来越受到人们的重视。
小学阶段是学生学习英语的启蒙时期，因此，如何有效地提高小学英语学习效果成为了广大教师和家长关注的焦点。
课外作业是学生学习过程中一个重要的环节，通过合理的课外作业布置，可以帮助学生巩固课堂知识，提高学习效果。
本文将围绕着小学英语课外作业布置的技巧展开，旨在探讨如何有效地布置作业，从而达到提高学生学习效果和兴趣的目的。
二、小学英语课外作业布置的现状当前，许多小学英语教师已经认识到了课外作业布置的重要性，但在实际操作中仍存在一些问题。
例如，作业形式单一，缺乏多样性；作业量过大，导致学生产生厌烦情绪；作业内容枯燥，无法激发学生的学习兴趣等。
因此，我们需要探讨如何有效地布置课外作业，以解决这些问题。
三、小学英语课外作业布置的技巧1.多样性采用多种作业形式可以帮助学生从多个角度接触英语，提高学习效果。
例如，可以布置听力作业，让学生听一些英语儿童歌曲或故事，锻炼他们的听力能力；可以布置口语作业，让学生与家长或同学进行简单的英语对话，提高他们的口语表达能力；可以布置阅读作业，让学生阅读一些简单的英语故事或绘本，提高他们的阅读理解能力；可以布置写作作业，让学生写一些简单的英语日记或小作文，锻炼他们的写作能力。
2.适量性布置课外作业时，要根据学生的水平和需求，制定合理、适量的作业量，避免过度疲劳和机械性。
过多的作业会让学生产生厌烦情绪，甚至产生逆反心理，影响学习效果。
因此，教师需要根据学生的实际情况和课堂表现，合理安排作业量，确保学生能够按时完成作业，同时不会感到过于压力。
此外，教师还可以根据学生的个体差异，分层布置作业，让不同水平的学生都能够得到有效的锻炼和提高。
3.创造性布置一些需要学生花费较多时间、需要动用高级思维的活动，可以培养学生的创新精神和思维能力。
例如，可以让学生根据所学的英语知识，自己设计一个小游戏或者小故事，让他们在创造的过程中巩固所学知识；可以让学生通过查阅资料或网络搜索，整理与课堂相关的英语知识，提高他们的自主学习能力；还可以让学生根据所学的英语歌曲或故事，进行表演或创作，锻炼他们的表演能力和创造力。
小学英语课外作业的设计与研究
小学英语课外作业的设计与研究小学英语课外作业的设计与研究研究目标（一）改变以往传统英语课余作业仅仅停留在课堂表面，如听录音、朗读、抄单词、背课文等。
这样毫无新意的作业，只会严重扼杀学生的学习兴趣，通过课题研究，布置确实有效的英语课余作业。
（二）改变以往英语课余作业模式老化，建立适合我校学生实际的个性化英语课外作业体系，最大限度地培养学生运用有效的英语学习策略的能力，提高学生的综合素质。
（三）改变以往课余作业方式单一，内容刻板，学生完成作业的方式也较为单一的弊端，通过课题研究，创新作业形式，设计多种作业套餐，学生根据自身情况自由选择。
（四）改变以往课余作业的反馈效果不明显，作业批改单一，通过研究能做到批改新颖有趣，及时反馈订正，找部分同学面批，作业中存在的问题及时解决，使课外作业成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，以促进学生全面发展和终身发展为目标。
研究内容（一）教师在设计作业时，应设身处地的为孩子们想一想，让课余作业多一些童趣，少一些枯燥，将作业生活化，这样不仅增加了运用英语的真实性，也提高了学生的练习频率。
（二）教师在布置作业时也要尊重个体差异，注重因材施教，采取分层作业策略，尽量让后进生跳一跳，才能摘到苹果，又要确保优等声不受饥寒之苦，教师可根据学生的差异设计作业自助餐，让学生自主选择适合自己的套餐，有条件的学生也可以通过网络来完成，学生按照自己喜欢的方式选择自己感兴趣的内容和话题来完成作业。
（三）课余作业设计以学生的主动参与，独立完成为主，以体验生活，培养能力，促进学生综合素质的发展为目的。
（四）培养学生在生活中找寻英语，学习英语，应用英语的能力。
（五）教师应变单向评价为多向评价，让学生也积极参与到生生互评，师生总评的评价中去，把评价权交给学生，真正培养学生自主意识，同时还可请家长也参与评价，让家长对学生在家中的表现作出正确评价。
浅谈小学英语课外作业的设计
浅谈小学英语课外作业的设计《英语课程标准》（试验稿）把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了英语课程任务的首位，进一步明确了小学生英语课程改革的方向。
目前教师们为了开发学生的智力，培养他们的兴趣，让学生在愉快的学习中获得更多的知识，精心设计教学环节，力求高密度、快节奏的课堂教学。
但是尽管学生在课堂上的活动多了，兴趣浓了，然而一走出课堂，学生往往还是体会不到这种成功的感觉，为什么课内与课外出现这种反差，这主要是人们对如何使学生在课外学习英语缺乏足够的重视，也是对课程改革的理解存在片面性。
一、课外作业的设计和布置要遵循的原则按照新课标的要求，使课外作业成为课堂教学的延伸和补充，关键还是如何充分利用课外作业的优势条件，抓好课外作业的设计和布置，要遵循以下几项原则：1、发展性和拓展性原则课外作业的设计要有利于小学生的全面发展和长远发展。
在缺少或没有教师辅导的课外时间里，使小学生独立学习和自主学习的能力进一步得到培养，为他们的终身学习创造条件。
2、科学原则课外作业的设计要依据语言学习的客观规律，要符合小学生学习英语的认知规律，注意调节作业的难易程度和分量比重。
突出合作交流、实践能力的培养，鼓励小学生在课外作业中采取学用的方式，重视语言基础和听说能力的培养。
3、趣味性原则课外作业的设计要从分考虑小学生的兴趣、爱好、愿望等学习要求和心理需求，激发学生的学习兴趣和学习动机。
因此，作业内容应尽量利用学生的课外实际生活机会，设置真实的语言运用情景，都组织一些趣味性较强、有交流意义、能体现合作互动的语言实践机会。
4、灵活性和开放性原则课外作业的设计，应具有较大的灵活性和开放性，在遵循上述各项原则的前提下要允许学生根据自身不同的实际水平和特长，选择不同的作业内容，使课外作业具有一定的弹性和伸缩性。
因此，为了给孩子创造更多的学生学习机会，我们应建立大的课堂教学观，设计一些精彩有趣的课外作业，成为课堂教学的补充和延伸。
浅谈小学英语课外作业布置的技巧
浅谈小学英语课外作业布置的技巧作为小学英语教师，我们都知道布置合理的课外作业对学生的英语学习起着至关重要的作用。
在进行课外作业布置时，我们应该掌握一些技巧，使学生在家中也能享受到有效的英语学习。
本文将从目标明确、内容设计、难度合适、反馈及奖励等方面来浅谈关于小学英语课外作业布置的技巧。
一、目标明确小学英语课外作业的目标应该明确，并与课堂教学内容相互呼应。
教师首先应该明确作业的目的，是强化词汇记忆、提高听说能力还是巩固语法知识。
然后确定合适的任务和要求，使学生在家中能够独立完成并达到预期的学习效果。
二、内容设计课外作业的内容设计应兼顾学习的广度和深度。
既要涵盖课堂教学内容的基本要素，又要增加一些扩展知识和阅读材料，激发学生的学习兴趣。
例如，可以辅导学生阅读简单的英文故事，并提供问题供学生思考和回答。
同时，应注意根据学生的年龄和能力水平来选择适当的材料和题目，确保任务不过于简单或复杂。
三、难度合适作为教师，我们应该根据学生的水平来确定课外作业的难度。
作业过于难易都会产生负面影响。
如果作业过于简单，学生会觉得无聊，对英语学习失去兴趣；如果作业过于困难，学生会感到无助，可能会丧失自信心。
因此，我们应根据学生的能力和学习进度来布置适当难度的作业，既能够巩固已学内容，又能促进学生的进一步学习。
四、反馈及奖励及时的反馈和适当的奖励对学生的学习动力起着重要的作用。
教师可以通过查看学生的作业、批改和评价来及时给予学生反馈，鼓励学生在英语学习上继续努力。
同时，教师也可以根据学生的表现进行适当的奖励，比如表扬、小礼物或在班级中公开表彰等。
这样可以激发学生学习英语的积极性，使他们更有动力去完成课外作业。
五、创意与趣味在课外作业布置中添加创意和趣味是吸引学生的重要途径。
教师可以设计一些有趣的任务，例如制作英文贺卡、编写英语日记等，使学生在玩中学，提高他们对英语学习的积极性和主动性。
通过这种方式，学生会更愿意和乐意地完成作业，并在完成作业的过程中提高英语表达能力。
优化小学英语课外作业的设计策略
优化小学英语课外作业的设计策略随着社会的发展，英语已经成为一门重要的国际语言，而小学生在学习英语的过程中，课外作业是非常重要的一环。
但是如何设计优化小学英语课外作业，让学生更有效地学习英语呢？下面我们将谈一下关于优化小学英语课外作业的设计策略。
为了优化小学英语课外作业，我们需要注意以下几点：一、作业内容与课堂教学呼应小学生学习英语的课外作业应与课堂教学密切相关，作业内容应是课堂教学的延伸，可以帮助学生复习和巩固课堂所学内容。
如果在课堂上学习了动词时态，作业可以设计成填空或变换句子的形式，让学生进行巩固和练习。
二、作业形式多样化在设计小学英语课外作业时，可以采用形式多样的方法，如填空题、选择题、写作、口语练习等等，让学生通过不同形式的作业来学习英语，既能培养学生的综合能力，又能激发学生的学习兴趣。
三、作业量适度小学生的学习能力有限，因此作业量要适度，不宜过多。
过多的作业只会让学生感到压力，影响学习效果。
适度的作业量更能让学生集中精力去完成，提高学习效率。
四、作业要求明确在设计小学英语课外作业时，作业要求要尽量明确，让学生知道自己需要达到什么目标，从而更有针对性地去完成作业。
作业要求明确也能让学生更容易掌握学习的重点。
五、鼓励学生自主学习在设计小学英语课外作业时，可以适当地加入一些自主学习的内容，让学生在完成作业的过程中发挥自己的想象力和创造力，从而激发学生的学习热情。
接下来，我们将针对以上几点对优化小学英语课外作业的设计策略进行详细阐述。
在设计小学英语课外作业时，应该紧密围绕课堂教学内容来设计。
在教学了一系列关于动词时态的知识后，可以设计一些填空题或者句子变换题目，让学生在做作业的过程中，通过实际操作来巩固和消化所学知识。
这样一来，学生就能更加扎实地掌握课堂所学的知识，并且对英语学习也会更加感兴趣。
在设计小学英语课外作业时，应该尽量把作业要求设计得明确具体。
作业要求明确不仅能让学生更加明确自己的学习目标，也可以让学生更加有针对性地完成作业。
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浅谈小学英语课外作业的设计内容摘要：新课程提出小学英语教学要注重培养学生对英语的兴趣，培养学生的自主和创新意识，促进学生实践能力和创新思维能力的发展。
在实际的教学中，由于环境和课程设计等因素的影响，学生接触和使用英语的机会很少，为能让学生更好地学习英语，我们可以挖掘学生的课余时间，设计形式多样、贴近生活、符合学生兴趣的课外作业，让学生的英语知识得到和谐的巩固。
课外作业是课堂教学的补充和延续，对巩固课堂教学、检验学习效果起着重要的作用。
针对现在小学英语课外作业的布置以及学生学习积极性的现状，我们在实践中精心设计能够体现探究性、实践性、层次性和人文性的作业，在教学效率和学习效果、兴趣方面取得了显著的成效。
关键词：作业设计探究实践随着新课程改革的深入，《英语课程标准》的实施，众多英语老师的努力以及现代信息教育技术与小学英语课堂教学的整合，目前，小学英语课堂已经基本形成了师生互动，学生积极参与，生动活泼和谐的课堂气氛。
而学生一旦走出课堂，往往还是体会不到成功的喜悦，所以会出现有的学生课堂上兴致勃勃，课后做作业时无精打采的情况，这些主要是由于现今小学英语课外作业在内容、形式等方面都存在着缺陷造成的。
作为小学英语老师，应该寻找一条课外作业与课堂教学和谐共进的有效途径，使学生在课后保持对英语的浓厚兴趣，让学生的英语知识得到和谐的巩固。
课外作业作为课堂教学的补充和延续，对巩固课堂教学、检验学习效果起着重要的作用。
如果我们将英语课堂比喻成学生的“文化大餐”，那么课外作业就是他们的“休闲点心”了。
但在目前的教学中，听磁带、抄单词、朗读就是SWE的主要课外作业，它的一成不变、重复单调严重扼杀了学生的学习兴趣，学生们自然喜欢丰富多彩、新鲜可口的“休闲点心”，而远离千篇一律的“饭食”了。
为了能激发学生学习英语的兴趣，使他们获得积极的情感体验，充分发挥他们的智力水平，我们通过不断摸索和实践，有意识地进行作业改革实验，受到了学生们的欢迎。
一、设计探究性作业，点燃学生思维的火花英语学科和其它学科不同，由于语言环境和知识积累较少、较慢的原因，学生自主学习的能力和方式有限，作为教师应该尽量为学生创造机会，指导学生有目的的进行探究性学习。
讨论式、质疑式的教学有利于学生发散思维、创新思维的发展。
同样，讨论式、质疑式的课外作业也更有利于培养学生的发散思维和创新思维。
中西方在民俗风情上有着很大的差异性。
如我们中国过Chinese New Year(春节)，即Spring Festival ,但西方国家过圣诞节，即Christmas，如果说学生对圣诞节熟悉一点，那对西方一些其他节日就不一定了。
如SWE广州版英语Book5和Book7中，都涉及到中西方节日的各种文化学习。
在SWE中Book2第三单元谈论国籍中，我们让学生设计自己是某个国家的人，想从那儿给中国的一位小朋友寄一张明信片，要求介绍自己国家的国旗、当地出名的城市及一些风俗习惯，可以绘画，可以中英文结合，让学生利用课余时间进行收集。
学生对西方节日知之甚少，在学习过程中，通过布置类似这样的作业，学生可以问父母、上网或看书了解和搜集有关各个节日的资料，包括时间、来历和风俗等。
为了培养学生的探索精神和探究意识，我们不用规定学生一定用英语来完成。
让学生尽可能多地了解有关方面的知识，这样既能够满足学生们的求知欲，也便于教学的需要。
学生们学得主动，探究性学习任务也就完成的更好了。
二、尝试实践性作业，发展学生创新能力《英语课程标准》指出：具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。
在课外要求学生与同学、老师之间尽量用英语交流；在家里要求学生与懂英语的家长用英语交流，还可以饶有兴趣地充当Little teacher的角色教父母学英语，真正达到学以致用的目的。
这种实践性的英语家庭作业，可以提高他们的口语交际能力，更有利于学生综合素质的发展。
1.生活大搜索随着课堂教学的生活化，布置的作业形式也应逐步走向生活化。
生活化的家庭作业，不仅可以激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性和敏捷度。
比如三年级学生刚接触英语时，我组织学生开展了“生活英语大搜索”活动，让学生留意自己周围的英文商标、中英文广告、标牌，并自己动手去收集、摘抄，学生搜集来的英语琳琅满目，有缩写词：CCTV 、 WC 、 CD 、DVD 、USA ……商品英语：Coca Cola 、 Nike 、 KFC 、 pizza 、TOSHIBA ……童话人物姓名：Snow White 、 Mickey Mouse 、Donald Duck ……通过这一作业，学生纷纷为自己能发现并学到这么多英语知识而感到十分高兴。
2.制定假期旅游观光计划五年级学生学习了“What are you going to do?”这一句型，我们可以布置学生回家和家长一起商讨，制定假期旅游观光计划。
如：Date My planOct 1st I am going to Zhongshan to visit my grandparents. Oct 2nd I am going to…….Oct 3rd I am going to…….Oct 4th I am going to…….Oct 5th I am going to…….3.设置调查采访任务，并作好报告学英语在于运用。
我们的课外作业要尽量贴近我们的实际生活。
在四年级学习了“What do you usually have for breakfast?”一课中，我们设计了孩子们喜闻乐见的调查采访任务，让他们根据提供的表格内容解决问题。
breakfast lunch dinner ’sfather’smother(friend’s name)(friend’s name)在五年级学习了“How often…?”句型后，可以让学生对班上的同学作一个调查。
结果如下：Name:How often do you…? everyweekend\day\month…very often quite oftenwatch TVTake exercisego to the librarysurf the Netvisit the museum三、安排层次性作业，因材施教1、学习程度不同，家庭作业层次不同。
在教学中，教师可根据学生的学习水平、学习兴趣、学习习惯等将全班学生分成三个层次,每个层次的学生都有自己的作业，确保优等生吃得精、中等生吃得好、后进生吃得饱。
教师布置的家作要确保不同层次的学生都能积极主动地、保质保量地完成,让每个学生都能有收获，都能享受到成功的快乐。
众口难调的时候我们何不像餐馆一样尝试提“自助餐”, 教师可将“自助餐”式作业分成A、B、C三类“套餐”：“套餐A”是比较简单的巩固性作业；“套餐B”的作业在难度和要求上略高；而“套餐C”的作业则偏重于理解、想象和运用。
学生可以根据自己的能力和需求选择套餐作业，从而使优等生“吃得精”，中等生“吃得好”，后进生“吃得饱”。
例如学完SWE Book2 Family Tree后，我模仿超市形式，开了一家“录音作业超市”：★是模仿课文录音的语气，朗读课文内容。
★★是对话作业，带上自己的家庭照片，与小伙伴用英语介绍各自的家庭成员。
★★★是实践作业，到同学家去做客，试着用英语来进行家庭成员间的相互介绍。
从一个星星到三个星星作业难度逐步加大，学生可以根据自身发展水平自由挑选“超市”中难易不同的作业类型。
这样的形式打破了以往单一的作业模式，增加了作业的弹性，把选择权交还给学生，还保护了学生的自尊心。
加上相应的评价制度，完成一星作业最多只能得一颗星，如果三项作业都完成，就能相应地得到六颗星。
结果是只有一小部分学生选择了一星作业，大多数学生都是自愿完成三项作业。
有的学生为了语境更加真实，发动全家一起学习一些常用的问候语，配合他成功地完成了三星作业。
学生自己选择想完成的作业，多了选择的空间，多了主动的权利，作业在他们的眼中不再是一种负担，而是无穷的乐趣。
2、家庭情况不同，家庭作业层次不同。
家庭作业是家、校联系的桥梁，现在学生都有家校联系本，通过不同层次的家庭作业,家长可以进一步了解孩子的学习进展情况，并能自觉地参与到孩子的课程学习中去。
比如，小学低年级的英语作业往往要求学生听录音，对于不懂英语的家长，让他们监督孩子认真听读，在孩子完成后签上自己的姓名和日期，以及完成情况，必要时可和孩子一起听，一起学习。
对于一些懂英语的家长除监督好孩子听录音外，同时要注意孩子的语音、语调。
另外,还可以配合和帮助学生听写单词，与孩子一起表演对话，学唱英语歌曲，齐读Let's chant或绕口令，从某些方面扮演家庭教师的角色。
像这些家庭作业，教师布置时一定要有层次性，能让家长看了一目了然，以便形成学校与家庭教育的合力，同时还能让教师及时了解学生家长对其子女教育的态度等，一举两得。
四、设置人文性作业，让学生体现个性首先，分量适当的作业。
国家教委规定：小学一年级一般不留书面家庭作业,二三年级家庭作业每天不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五六年级不超过1小时。
作为英语学科,应综合考虑学生的年龄段和其它学科的作业量来布置，所以就要求英语教师在布置家作时与其他任课教师商量一下，如三年级的学生一般不布置笔头作业，多为读课文或录音之类的口头作业。
作业量过多，会给学生的身心健康带来不良影响；作业量太少,也达不到训练要求。
其次,难易适当的作业。
难易适当是对全班大多数学生来说的。
课外作业的难易程度，要把握到学生的“最近发展区”，要充分发挥课外作业在学生掌握知识、形成技能、发展能力过程中的积极作用。
因此，教师在备课时就应精心设计好每一课的作业，弄清楚每次作业的意图，比如有：1、为下节课学习新内容作准备的作业；2、为复习巩固所学知识的作业；3、为形成熟练技能和技巧的作业等等。
千万不要让学生为“做作业”而“做作业”。
总之，新颖多变、生动活泼的课外作业为英语教学撑起了一片新天空，为孩子们的学习生活增添了无限乐趣。
教师在设计课外作业时，应该以培养学生的学习兴趣为前提，要有很强的目的性和操作性，让学生动脑动手，有条件的学生还可利用现代信息技术来完成，发展学生思维、想象力、创新精神等综合素质，同时要求教师能艺术性地对学生的作业做出评价，让课外作业成为每个学生和教师之间心与心的对话，这样坚持不懈，教学效率和学习效果定能双盈！。