让学生不怕写作文
写一篇关于坚持不懈不怕困难的科学精神作文
写一篇关于坚持不懈不怕困难的科学精神作文示例文章篇一：《坚持的力量》嘿，大家好呀！今天我想和你们说一说我心中超级厉害的一种精神，那就是坚持不懈不怕困难的科学精神！你们知道吗？在我们的生活中，有好多好多伟大的科学家，他们就像闪闪发光的星星一样，照亮了我们前进的道路。
比如说牛顿，他为了弄清楚苹果为什么会从树上掉下来，可花了不少功夫呢！他不断地思考、实验，一点都不怕遇到困难，最后发现了万有引力定律。
这难道不令人惊叹吗？再想想爱迪生，为了发明电灯，那可是经历了上千次的失败呀！身边的人都笑话他，说他在做白日梦，可他坚信自己一定能成功。
这不就像我们爬山一样吗？当我们累得气喘吁吁，别人都说别爬了，爬不上去的，可我们要是咬咬牙坚持下去，说不定就能站在山顶看到最美的风景！爱迪生不就是这样吗？他一直坚持，一直努力，最后终于给我们带来了光明。
我还记得有一次，我们学校组织了一个小小的科学实验活动。
老师让我们尝试着做一个简单的电路连接，让小灯泡亮起来。
一开始，我觉得这还不简单嘛，可是真正做起来，却发现问题一个接着一个。
电线总是接不好，电池装反了，小灯泡就是不亮。
我急得满头大汗，心里想：“哎呀，这可怎么办呀？”就在我想要放弃的时候，我想起了那些伟大的科学家们，他们遇到的困难可比我这大多了，要是他们也像我这样轻易放弃，那还能有那么多伟大的发明吗？于是，我深吸一口气，对自己说：“加油，你一定可以的！”我又仔仔细细地检查了一遍线路，终于发现了问题所在。
当小灯泡“啪”的一下亮起来的时候，我的心里别提多高兴了！那一瞬间，我明白了坚持不懈的意义。
其实，在我们的生活中，这样的例子还有很多很多。
就像我们学习骑自行车，一开始总是摔倒，可只要我们坚持练习，不害怕摔跤，总有一天能骑得又快又稳；还有学习弹钢琴，那些复杂的乐谱和指法让人头疼，但是只要我们不怕困难，坚持下去，就能弹出美妙的音乐。
小伙伴们，你们说，坚持不懈不怕困难的科学精神是不是特别重要？它就像是一把神奇的钥匙，能打开成功的大门；又像是一盏明灯，能照亮我们前行的道路。
作文起步很重要
《作文起步很重要》三年级是作文起步阶段。
在课本中第一次正式使用了这样两个字“习作”，学生对两个字既有因好奇而产生的兴趣，又有一些因恐惧高不可攀而产生的畏惧心理。
那么，如何在这一阶段消除畏惧心理，留住兴趣，并使其兴趣盎然，使学生在作文路上顺利起步，并一路畅通呢？我想这几点很重要：一、建立良好的师生关系，创设安全的习作氛围：对于刚刚接触习作的三年级学生来说，这个前提条件是非常重要的。
因为只有在这个前提下，学生才不会有被批评的苦恼，被嘲笑的担心，才能心情愉快地投入到习作中来。
心理学实验表明：儿童只有在心情愉快的情况下语言才能丰富、情感才能真实，思维才能活跃，想象才能丰富，个性才能发展，文章才能写得好。
由此可见，良好的师生关系，安全的习作氛围是三年级学生作文顺利起步的关键所在。
因此，切不可因学生习作水平低甚至写不出作文来，而对学生进行批评指责，使学生对习作的畏惧感增强。
一定要鼓励孩子不怕写作，喜欢写作。
第一篇作文，我逐个修改，逐个提醒，帮孩子把不通的句子修改好，把错别字纠正过来，总体而言，孩子的习作状态还是不错的。
二、写为纽带，把培养观察习惯和积累习作素材有机结合起来：学生习作，拿起笔，首先碰到的是“写什么”的问题。
作文“没的写”这种现象普遍存在于各个年级学生之中。
我认为，要消除这种现象，就要使学生在习作起步时学会积累习作素材。
培养学生观察习惯，首先要激发学生观察兴趣，让学生从身边感兴趣的人、事、物开始他们的观察，并在激发兴趣的同时教给观察方法。
仅有观察兴趣是不够的，还要善于捕捉观察时机，因为恰当的观察时机，不仅能进一步激发学生观察兴趣，还可以提高学生观察能力，增强学生自信心。
同时，对学生的观察成果应以表扬为主，刚刚开始观察，学生观察到的，不一定都是非常有价值的，也不一定反映的都是真善美。
但只要他们记录下来的是自己真实的观察成果，就应该予以表扬，进行鼓励，这样才能使学生有成就感，有信心，才能使学生坚持不懈地观察下去。
提高小学二年级语文作文的方法
提高小学二年级语文作文的方法小学作文教学是语文教学这门学科的一个重要环节，也是教学的一个难点，那么怎样提高小学二年级语文作文呢?下面是小编为大家整理的关于怎样提高小学二年级语文作文，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1怎样提高小学二年级语文作文一、诱导作文兴趣我国古代教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这就透彻地阐明了培养兴趣的重要性和必要性。
我认为，在培养学生作文兴趣方面，教师的导应该是激发诱导。
诱导学生对作文产生兴趣的方式方法很多，常用且行之有效的有以下几种：1、根据小学生“初生牛犊不怕虎”的特点，在作文起始课时，教师应该以富有魅力的话语或生动有趣的故事，激发学生的写作欲望，鼓励学生放大胆子勇敢地写“放胆文”。
2、根据小学生对未来充满幻想的特点，将明天的理想与眼前的写作实际紧密联系起来，让学生在写作前憧憬美好的未来，从而形成一股写作文的动力。
3、根据小学生活泼好动的特点，有意识地开展一些丰富多彩的活动，将作文教学巧妙地寓于饶有趣味的活动之中，使学生在玩中学、学中玩，调动学生写作的积极性。
4、根据小学生争强好胜的心理特点，适当地开展一些作文竞赛活动，激发学生的作文兴趣。
尤其是对基础较差的学生，教师更应努力发现他们作文中每一个细微的闪光点，给予表扬和鼓励。
二、启迪思维作文是吸收与倾吐的循环过程，是人脑对客观现实生活的反映，是思维的产物，是内化后的倾吐。
在小学作文教学过程中，教师要注意发展学生的思维，尤其是创造性思维，培养学生思维的流畅性、变通性和独创性。
三、指导作文方法“授之以鱼，不如授之以渔。
”良好的学习方法是打开知识宝库的金钥匙，因此教师在小学作文教学过程中，一定要让学生掌握最基本的写作方法，即指积累写句子的方法，积累写段的方法，积累写篇的方法等。
在让学生掌握最基本的写作方法方面，教师的导应该是正确的指导。
教师需要指导的写作方法有审题立意、确定中心、搜集材料、布局谋篇、语言表达、修改文章等。
不会写作文怎么办
不会写作文怎么办
作文是学生学习中的一项重要内容，它既是对学生知识的检验，也是对学生综合能力的考验。
然而，有些学生在写作文方面存在困难，不知道该如何下笔，这给他们的学习带来了困扰。
那么，不会
写作文怎么办呢？
首先，要克服写作文的恐惧心理。
许多学生不会写作文是因为
害怕写错，害怕被老师批评。
其实，写作文并没有那么可怕，只要
认真思考，用心写作，就能写出一篇不错的文章。
所以，要克服写
作文的恐惧心理，相信自己，相信自己是可以写好作文的。
其次，要多读一些好的作文。
阅读是提高写作水平的有效途径，通过阅读，可以学习到各种写作技巧和表达方法。
可以选择一些优
秀的作文进行阅读，学习其中的语言表达和写作结构，这样就能够
提高自己的写作水平。
再次，要多练习写作。
熟能生巧，写作也是一样，只有不断地
练习，才能够提高自己的写作水平。
可以选择一些平常生活中的话题，进行写作练习，可以是对某个事件的描述，也可以是对某个观
点的阐述，只要多写，就能够提高自己的写作水平。
最后，要多向老师请教。
学生在写作文方面遇到困难，可以向老师请教。
老师是有经验的，他们会给予学生一些写作方面的指导和建议，帮助学生解决写作方面的困难。
总之，不会写作文并不可怕，只要克服恐惧心理，多读好的作文，多练习写作，向老师请教，就能够提高自己的写作水平，写出一篇优秀的作文。
希望每个学生都能够克服写作文的困难，提高自己的写作水平。
浅谈作文教学中的双向互动
浅谈作文教学中的双向互动作文教学是语文教学的重点，也是难以突破的瓶颈。
它常常体现在：①学生害怕逃避，缺少写作的热情和信心；②教师的理论与实践存在差距，作文教学成效低。
以往的作文课教学中，教师教无目的，学生也哀声一片。
而教师也苦于手中无妙招、绝招，盲目地布置学生多写，重点不突出，难点也得不到突破，难见成效。
一堂好的作文课，是需要师与生的双向互动，做到有备而来，才能有效提升写作能力。
笔者就多年的写作尝试，分享交流一下：一、培养读书习惯，激发写作兴趣古人云：“读书破万卷，下笔如有神。
”读书是写作的基本功，基本功扎实，才能构建良好的写作基础。
书是人类智慧的结晶；书是人类进步的阶梯；书是一剂良药，可以医愚……“开卷有益”说的就是多读书，可以从书中获得知识，可以从书中领悟真理。
每学期光靠一本书的学习，是学不好语文的，因此更应该博览群书。
学生要有自己的思想，要有自己的情感体验，做好读书笔记。
从成语故事到诗歌，从诗歌到散文，从散文到小说，从小说到议论文，让学生从书籍中汲取养分，从妙语佳句中感悟精神力量。
教师应引导学生与文本对话，从摘抄中捕捉文字信息，感受真善美，丰富自己的情感体验。
课外阅读更是全面展现生活，对课内学习的补充延伸，拓宽学生的写作知识面。
学生平时不会写，写不出来，正是苦于“胸中无墨水”。
因此，这里说的“读书习惯”，不单是指培养学生的阅读兴趣，更重要的是指培养学生做好读书笔记的习惯。
有了知识的积淀，才能“言之有物”。
“阅读留痕”，学生要做好读书笔记摘抄：1、摘录课文词语和名言警句。
语言文字总是充满生命力。
学生要立足于书本，由课内延伸到课外。
学生不懂的地方要抄下来弄懂，优美的词语要记下来掌握，名言警句，含义深刻，是人民智慧的结晶，应抄下来共勉。
如《爱莲说》一文：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，这句话描绘了莲的生长环境，“近朱者赤，近墨者黑”，告诫人们不要受环境影响，要保持高洁品质。
又如《故乡》：“希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
为什么应该鼓励学生培养应对挑战的能力作文
为什么应该鼓励学生培养应对挑战的能力作文示例文章篇一：《为什么应该鼓励学生培养应对挑战的能力》嘿！同学们，你们有没有想过，为什么我们要培养应对挑战的能力呢？这可太重要啦！就拿我上次参加的演讲比赛来说吧！一开始，我心里那个紧张呀，就像有只小兔子在里面蹦跶。
我不停地问自己：“我能行吗？万一忘词了咋办？”这对我来说，可真是个大大的挑战。
但是，我没退缩！我告诉自己，怕啥呀，不试试怎么知道？就像学骑自行车，一开始不也晃晃悠悠，摔了好几跤嘛，但多练几次，不就学会了？这演讲不也一样！比赛那天，我站在台上，看着台下那么多双眼睛盯着我，心都快跳到嗓子眼儿了。
我深吸一口气，开始讲。
讲着讲着，嘿，我发现也没那么可怕嘛！再说说我的好朋友小明。
他数学不太好，每次考试都头疼得要命。
老师布置的难题对他来说，那简直就是一座座难以翻越的大山。
可他没放弃啊！他每天做完作业就埋头钻研那些难题，不会就去问老师、问同学。
这不，现在他的数学成绩那是蹭蹭往上涨。
你说，要是我们遇到点困难就躲，遇到点挑战就怕，那能行吗？那不成了胆小鬼啦！我们就像小树苗，挑战就是风雨，只有经历了风雨，才能长得更结实，更高大，不是吗？假如我们总是躲在温室里，稍微有点风吹雨打就受不了，那以后还怎么面对生活中的大困难？难道遇到难题就哭鼻子，遇到挫折就放弃？那怎么能行！培养应对挑战的能力，能让我们变得更勇敢，更自信！就像披上了一件超级厉害的铠甲，什么困难都不怕。
而且，当我们成功克服一个挑战的时候，那种成就感，哇塞，简直太棒啦！所以呀，同学们，咱们可不能害怕挑战，要勇敢地去面对，去战胜它们！这样，我们才能变得越来越强大，才能在未来的道路上走得更稳，更远！你们说，对不对？示例文章篇二：《为什么应该鼓励学生培养应对挑战的能力》嘿！同学们，你们有没有想过，为什么我们得培养应对挑战的能力呢？这可太重要啦！就拿我上次参加学校的演讲比赛来说吧！一开始，我心里那个怕呀，就像有只小兔子在乱蹦。
小学生写作文就喊头疼？17首写作技巧顺口溜，熟记不怕写不好。
小学生写作文就喊头疼？17首写作技巧顺口溜，熟记不怕写不好。
低年级的小学生常常为写作文苦恼，描写人物、景物、事物时常常不知从何写起，也不知如何结束。
下面这个写作文的顺口溜，快速让孩子掌握写作技巧，快让孩子背一背吧。
小学生写作文写作技巧顺口溜1、写游记写游记，写游踪，游览历程要写清。
景物描写要具体，动态静态表分明。
细致观察是前提，写的活泼又生动。
抒发感情要真实，文章画龙又点睛。
小学生写作文写作技巧顺口溜2、写物品要写物，看清楚。
形态特点和用途。
观察有序条理明，拟定提纲再写出。
语言生动又活泼，选词用语下工夫。
一言一语要准确，作文一定有进步。
3.写动物或植物写植物，写植物，细致观察看清楚。
抓住形状和特点，按照顺序写出来。
表达感情要自然，融入情思感肺腑。
练好状物基本功，作文才能有进步。
4.写好一件事作文之前要审题，明确要求再动笔。
开头结尾概括写，事迹过程要具体。
多问几个怎么样，故事情节写详细。
学会点题中心明，题目内容有联系。
5.写好两个人作文之前要审题，两人之间写联系。
主要事情要突出，围绕中心写事例。
人物语言细致写，要从双方来落笔。
开头结尾下工夫，突出中心要具体。
6.写好一个人描写人物抓特点，音容笑貌文中现。
外貌心理略描写，细写行动和语言。
展开联想写材料，详写事例一至三。
结构方式巧安排，人物如生站眼前。
小学生写作文写作技巧顺口溜7.写好一篇参观记去参观，按顺序，依序记叙牢牢记。
条理清楚写得明，层层内容紧扣题。
主要内容详细写。
选好重点写仔细。
文章过渡要自然，前后连贯要得体。
8.开头结尾歌开头结尾要做到，仅仅围着中心绕。
开门见山把话讲，空话废话都去掉。
结尾总结和点题，不要乱喊空口号。
拟好提纲再动笔，文章一定能写好。
9.写好一次活动写活动，要具体，仔细观察是前提。
人物事件和环境，一步一步看仔细。
围绕中心写场面，点面结合有条理。
抓住重点详细写，思索以后再下笔。
10.中心思想歌中心思想是灵魂，一文只有一中心。
主题鲜明有意义，使人读后印象深。
浅谈中学生写作能力的培养
浅谈中学生写作能力的培养摘要：为了语文核心素养的培养；为了“双减”工作的落实；为了解决学生对作文的排斥。
针对学生在作文中出现的问题，在长期的教学实践中，根据学生的实际情况，寻找解决学生作文问题的办法。
这些办法简单有效，便于教师在教学中操作。
对于农村教师来说，由于受办学条件的限制，只能采用不同的教学智慧和策略，来激发学生的写作兴趣，从多方面培养学生的写作能力。
关键词：观察阅读评价双减工作的不断推进，将立德树人的任务落到实处。
结合学科特点和学生的发展需要，建立文化自信，坚持五育并举，注重语言文字的运用，学生写作能力的培养引起了广大教师的关注。
引导学生仔细观察周围世界，结合平时的语文学习写下自己的见闻、感受，发挥想象力，随时随地记录生活，写出自己的思考和感动，将点点滴滴记录在册。
注重评价的激励作用，从多方面来激发学生的创作意识和进取精神。
一、细心观察，叙述实感。
1、引导学生联系生活，抓住生活中的细节进行描写。
生活中的点滴小事，只要仔细观察，都是很好的作文素材。
这样的文章才能做到说真话、诉真情、才能打动读者，产生共鸣。
所以提倡作文走进生活，让学生觉得写作并非难事。
它就像使用筷子一样，只要天天动笔，乐于表达，看起来难其实天天去做就会很容易。
这样就渐渐打消学生的畏惧心里，例如学生经常写生活中生病打针这件事，那就从细节入手，从看到药棉的视觉、闻到药棉的嗅觉、接触药棉的触觉写起，再到整个打针过程医生张弛有度的动作、学生紧张的神态、家长安慰的语言、自己怕痛的心理的细节都写出来，抓住细节学生才能写出真情实感，才能重点突出，引起情感上的共鸣。
通过训练学生不但不喊无话可说、无事可写了，反而描写的更形象、更生动，叙述的事件更具体了。
2、用背景资料衬托、定格感人瞬间。
有些事情是身边经常发生的、司空见惯的，直接写出来会显得空洞乏味，没有表现力。
然而将这些事件置于特殊的背景之下，将感人的瞬间定格，就会变得感人至深。
如《背影》一文，作者将父亲买橘子的瞬间定格，极力描述父亲此时艰难的背影。
小学作文教学策略与方法【优秀8篇】
小学作文教学策略与方法【优秀8篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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由“要我写”到“我要写”
由“要我写”到“我要写”不少小学生怕写作文，这是长期以来客观存在的问题。
一些小学生作文能力低下、水平不高，这也是不争的事实。
在基础教育新课程改革进程中，我对如何打破学生对作文的恐惧感和神秘感，激发学生写作兴趣、培养学生作文能力等方面进行了初步探索。
经过一系列方法使学生对作文的态度由“要我学”和“要我写”转变为“我要学”和“我要写”。
一．创造良好情境，激发写作兴趣我认为一堂作文指导课，情境是至关重要的。
良好的情境氛围，就如鲜花招引蜜蜂那样吸引学生，激发学生的作文动机，使他们在美好的情境中能展开思路，从头脑中提取已经储存的信息作为题材，写出自己的起初经历和真实感受。
记得一次写《我眼中的秋天》，恰逢初秋，我并没有急于让学生去写，而是把学生带到野外，让学生亲自去摸一摸，看一看，闻一闻，听一听，想一想。
回来后大家兴致勃勃，收获颇丰，此时再让他们说说自己的所见所闻所想，就能较准确地抓住事物的特征，从中发现美，感知美，唤起表达的欲望，从而激发起对作文的浓厚兴趣。
由此可见，我们的学生不是不会写文章，而主要是缺少体验，一旦有了丰富的感受，就能写出连老师也惊叹的作文。
二．培养求异思维，调动写作兴趣大千世界，芸芸众生，复杂多变。
人的思维方式不可能同一，对事物的看法也不可能相似。
因此在写作中，教师要大力培养学生的求异思维，面向全体学生，让学生根据写作的题目或材料，按照自己的思维方式来立意，让每一个学生都有话可说，有文可写，这势必会极大地调动学生的写作积极性，他们不再单一地按传统的说法和教师定下的条条框框去写“奉命”文章，而是根据自己的体会，结合形势特点，去写自己最熟悉的，感受最真切的文章。
我曾给过《雪》这个作文题。
雪，千百年来总是被人歌颂，我的愿意也是要学生对其赞美一番。
果然，绝大多数学生赞雪。
全班只有一个学生不同凡响，立意贬雪：揭露雪的虚伪——以其洁白的外表来掩盖人世间的污秽，见不得阳光；揭露雪的残酷无情——冰天雪地，万木萧条。