学前教育概论考前复习资料
学前教育学复习资料
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学前教育是指为3-6岁幼儿提供的教育培养活动，其目的是全面促进儿童身心发展，帮助其逐步成长为健康、快乐、自信的个体。
以下是学前教育学的复习资料，包括学前教育的基本原理、教育内容、教育方法等方面。
一、基本原理
（1）孩子作为个体需要尊重，要关注其个性发展和个别差异。
（2）以发展为中心，建立以儿童为主体的教育模式。
（3）重视早期幼教工作，将学前教育视为教育的第一步。
（4）积极促进儿童健康发展，注重生命体验和生命教育。
二、教育内容
（1）语言：教育幼儿学会听、说、读、写，培养语言思维能力。
（2）认知：教育幼儿认识周围环境，发展观察、感知和思考能力。
（3）社会情感：教育幼儿自我意识、情感表达和社交技能，培养其独立自主性。
（4）审美与艺术：注重审美教育和创造能力培养，提高幼儿审美情趣和艺术修养。
三、教育方法
（1）游戏教育：将游戏引入教育活动中，培养幼儿探索、合作和创造的能力。
（2）启发式教学：通过启发思维，引导幼儿独立解决问题和探索发现生活的奥秘。
（3）情境教学：以生活场景为教育背景，提高幼儿实践能力和生活适应能力。
（4）媒介教育：利用多媒体、音频、视觉等教育媒介，丰富教学手段，提高教育效果。
学前教育在儿童学习和生活中起着至关重要的作用，对培养幼儿的社交能力、学术能力、情感能力等方面具有重要的影响。
因此，师生应密切配合，积极开展学前教育，创造更好的儿童发展环境和条件。
(完整版)学前教育概论-复习考试大纲
第一章什么是学前教育学学前教育学是指专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的科学，它是人们从教育学前儿童的实践经验中总结提炼出来的教育理论。
一、孕育阶段（15世纪前）：特点：教育学尚未独立，所以幼儿教育学混杂在一些哲学、政治或者神学、伦理学之中，且为零星、片断的。
1.我国古代古书中很早就有关于学前教育的记载（1）西汉时期《保傅》（胎教和早教）（2）魏晋南北朝时期颜之推《颜氏家训》（3）南宋朱熹编的《童蒙须知》和《小学》2.国外：柏拉图《理想国》•他指出学前教育的重要性：“凡事之开始，为最重要之点，而于教育柔嫩儿童，则更宜注意。
盖其将来人格之如何，全在此时也。
”•他第一次提出了学前社会教育的主张。
•他还提出学前儿童的游戏和讲故事活动亚里士多德《政治论》•主张婴儿出生后喂母乳，从小要多运动，并习于寒冷。
•他认为在五岁前不应要求儿童学习课业，以免妨碍其发育。
•主张儿童学习唱歌和演奏。
•第一个做出年龄分期的尝试，从出生后每七岁为一阶段，到二十一岁止。
昆体良•提出人的教育应从摇篮开始。
•注意婴儿的语言发展，强调周围环境对儿童最初观念形成的重大影响。
•主张为儿童挑选好的乳母和教育者，因为儿童从教育者那里获得关于世界的知识和道德观念。
•认为游戏对增强智慧，培养品格有积极作用二萌芽阶段特点：这一阶段的学前教育理论比前一阶段，更加系统、完整有现实性（指导了当时的教育）夸美纽斯第一本学前专著《母育学校》《母育学校》主要学说论述了家庭幼儿教育的重要性，将新生一代分为四个年龄阶段，每六年为一个阶段，认为幼年儿童要求优良教育极为迫切，却它的话他们将迷失方向夸美纽斯关于幼儿体育的理论（1）十分重视婴幼儿的体育，认为体育是父母成功教育子女的基础。
（2）在体育实施上主张：A、保护胎儿，怀孕期间注重饮食活动；B、提倡母亲亲自哺乳C、注意饮食、添加辅食D、要慎重用药E、要细心保护婴幼儿F、要注意正当生活秩序G、注意婴幼儿的锻炼和娱乐H、使孩子心情愉快智慧和知识的教育（1）向幼儿进行广泛的、启蒙的知识教育（2）重视保护和训练儿童的感官（3）重视语言训练（4）在智育进行中，应按能力进行，尤其是初步的算术教育。
《学前教育概论》复习笔记---第二次考试
第一章百年中国学前教育一、1816年,英国欧文在苏格兰创办了一所幼儿学校，这是欧洲最早的幼儿教育机构。
二、1837年，德国福禄贝尔在勃兰根堡创办幼儿教育机构，1840年命名为“儿童花园”，成为幼儿园专用词汇。
三、对学前教育产生重要影响的西方教育家有：夸美纽斯、卢梭、福禄贝尔、杜威、蒙台梭利等。
四、捷克教育家夸美纽斯的理想学制—--——-“母育学校"----——（著有《母育学校》）。
母育学校学制：从出生的0岁到儿童的24岁青年，共分4级,每级6年。
第一级为母育学校，0———5岁;第二级为小学，6——-12岁；第三极为拉丁学校，12-—-18岁；第四级为大学18-——24岁。
《母育学校》是历史上第一部论述学前教育的专著，夸美纽斯认为:学前教育应当在家庭中进行，家庭就是母育学校，母亲就是母育学校教师。
母育学校是为儿童以后所要学习的一切奠定基础的，此时期所要接受应当是简易的实物课程。
母育学校指的是学前家庭教育，没有主张公共的、社会化的学前教育。
夸美纽斯的主要著作有《大教学论》、《母育学校》等。
五、法国思想家、教育家卢梭的教育主张都体现在《爱弥儿》中。
卢梭对教育的第一个贡献首先是“儿童的发现”:1、儿童不是小大人，儿童有他独特的生活；2、儿童期的存在是自然规律,儿童期的存在并非单纯地为成年生活作准备，有独立存在的价值.第二个贡献是强调教育应当尊重自然，反对拔苗助长。
教育的首要目的就是保护儿童善良的本性,教育要与儿童天性的发展一致起来。
卢梭将教育分为4阶段，第一阶段：出生0—--5岁，以身体养护为主，应当父亲为教师,母亲为保姆。
教育的第一要事，就是注意儿童的健康,凡妨害身体发育、限制儿童心灵自由、违反儿童天性的，不管什么事物,都要避免。
反对在这一阶段进行识字和道德教育。
第二阶段:5-—-12岁，注意体育、经验、感官的教育.这阶段不能进行理智教育,尤其不要强迫儿童阅读书籍.第三阶段：12—--15岁，注重知识的教育；第四阶段，从15-—-20岁，着重道德、宗教及情感的教育。
学前教育概论考试试题
以下是一些学前教育概论考试的示例试题：
学前教育的定义是什么？请简要描述学前教育的主要目标和重要性。
性别平等在学前教育中的作用是什么？请列举一些鼓励性别平等的教育策略。
请解释一下“适龄儿童”和“非正规学前教育机构”的概念。
并举例说明非正规学前教育机构可能面临的挑战。
学前教育中的观察和评估为什么重要？列举几种常用的观察和评估工具。
请解释一下“包容性教育”和“个别化教育支持”的概念。
并说明如何在学前教育中实施这些原则。
请描述一下学前教育中的游戏教育的重要性。
列举几种游戏教育的方法和策略。
学前教育的教师在促进儿童发展和学习方面扮演着重要角色。
请列举几个教师在学前教育中要具备的核心能力和技能。
请解释一下“幼儿园”和“托儿所”的区别，并说明它们各自的教育目标和职责。
学前教育的家长参与为什么重要？列举几种促进家长参与的策略。
请简要描述一下学前教育的质量评估和监测的方法和工具。
这些试题涵盖了学前教育概论的不同方面，包括定义、目标、重要性、观察和评估、性别平等、包容性教育、游戏教育、教师角色、机构区别、家长参与和质量评估等。
《学前教育学》复习资料汇总
《学前教育学》复习资料汇总学前教育学复习资料汇总学前教育学是研究0-6岁儿童教育及其有关问题的学科。
它涵盖了多个学科领域，包括心理学、教育学、社会学等。
学前教育学旨在提供有效的教育方法和策略，以促进儿童的全面发展。
本文将为您汇总学前教育学的相关复习资料，帮助您更好地理解和掌握该学科知识。
一、儿童发展理论1. 蒙台梭利理论蒙台梭利理论认为儿童在早期具有敏感期，通过自主活动和感官经验来发展自己的潜能。
它注重环境的准备和引导，提倡自由探索和自主学习。
2. 洛克理论洛克理论强调儿童的知觉和运动能力对他们认知和情感发展的重要性。
它鼓励儿童通过亲身经验来学习，并通过感官刺激和运动来促进儿童的智力和心理发展。
3. 维果茨基理论维果茨基理论主张儿童的发展是社会交往和合作的结果。
它强调通过与成年人和同伴的互动来促进儿童的学习和发展，特别是在具有适当的挑战和支持的情境中。
二、学前教育的重要性1. 促进儿童综合素质的发展学前教育通过提供良好的学习环境和教育资源，促进儿童的认知、语言、社交、情感和身体发展，培养和提高儿童的各种能力。
2. 建立良好的学习基础学前教育为儿童提供了学习的基本技能和知识，例如语言、数学、科学等。
这为他们进入小学阶段打下了坚实的基础。
3. 培养良好的行为习惯和价值观学前教育不仅注重学术知识的传授，还注重道德和价值观念的培养。
通过教育和引导，培养儿童良好的行为习惯和道德观念，帮助他们成为社会的有益成员。
三、学前教育的教学方法和策略1. 师生互动学前教育中，教师与儿童之间的互动是至关重要的。
教师要与儿童建立良好的关系，关注并尊重每个儿童的个体差异，通过互动和引导来促进儿童的学习和发展。
2. 游戏教学游戏是学前教育中的一种重要教学手段。
通过游戏，儿童能够体验到快乐和成就感，同时学习和发展各种能力，如想象力、创造力和问题解决能力。
3. 情境教学情境教学是以儿童的日常生活和实际情境为基础，进行相关教学活动。
(完整版)《学前教育概论》考试知识点
《学前教育概论》知识点学校教育更具有明确的目的性、严密的组织性和高度的规范性，是一种可控性强、效果好的教育形式。
是现代教育活动的核心部分，起示范和主导的作用。
学前教育史指对0~6岁儿童实施的教育。
其中，按年龄可分为婴儿教育和幼儿教育。
美国心理学家布鲁姆提出智力发展假设：17岁（智力为100%）4岁（50%）8岁（80%）8岁到17岁（20%）。
法国奥贝尔林的编织学校—最早的幼童保育机构。
1809年欧文在新拉纳模范区创设“幼儿学校”，1816年，性格形成学院。
他在历史上为工人阶级创办的第一所教育机构。
1837年，福禄贝尔在勃兰根堡村为3-6岁孩子创办了“儿童活动学校，1840年，改名为幼儿园。
”他创建了世界上第一所真正意义上的幼儿园，被誉为“幼儿园之父”。
蒙台梭利（意大利医生、著名幼儿教育家）1907年在罗马贫民区创建“儿童之家”，她运用生理学、心理学知识以及系统观察法和实验法研究。
湖北巡抚端方于1903年9月在武昌创办我国第一所官方开办的学前教育机构：湖北幼稚园（武昌蒙养院）陶行知（1891-1946）我国伟大的人民教育家和民主革命家。
他曾经批判旧中国幼儿教育的弊端，指出幼稚园教育的通病—外国病、花钱病、富贵病。
1927年在南京郊区创设我国第一所乡村幼稚园：南京燕子矶幼稚园。
陈鹤琴（1892-1982）著名儿童教育家，1923创办我国最早的幼儿教育实验中心：南京鼓楼幼稚园。
指导思想：一切为了孩子，一切为了革命，一切为了前线。
1996年6月，国家教委发布了《幼儿园工作规程》同时废止了1989年的《幼儿园工作规程（试行）》。
在日本，幼儿园教师被誉为人生的第一个良师益友，是重要的智力启蒙者。
英国教育家洛克提出“白板说”。
1899年，瑞典女作家艾伦.凯出版了《儿童的世纪》预言未来社会将是属于儿童的。
美国思想家、儿童教育家杜威提出“儿童中心说”“儿童的发现”和“儿童期的确立”作为这个时代儿童观发展的显著标志。
2024电大《学前教育原理》期末复习资料考试必考重点
2024电大《学前教育原理》期末复习资料考试必考重点学前教育原理是学前教育专业的重要课程之一，是培养学生对学前教育理论和实践的理解与应用能力的基础。
下面是2024电大《学前教育原理》期末考试的必考重点。
1.学前教育的基本概念和特点学前教育是指以幼儿为主要教育对象的教育活动，是教育系统的第一个环节。
学前教育的特点包括灵活性、综合性和针对性。
2.学前教育的发展历程和理论基础学前教育的发展历程主要包括幼师教育制度的建立和、学前教育法规政策的出台等。
学前教育的理论基础包括幼儿心理学、幼儿发展理论、教育学等。
3.学前教育的目标与任务学前教育的目标是促进幼儿的全面发展，包括智育、德育、体育、美育等方面的培养。
学前教育的任务主要包括提供良好的教育环境、进行有效的教育活动等。
4.幼儿的发展特点和需求幼儿的发展特点包括生理特点、心理特点和社会性特点。
幼儿的需求主要包括安全需求、生理需求、认知需求和社交需求等。
5.学前教育的内容和方法学前教育的内容包括幼儿园的常规活动、游戏活动、儿童文学教育等。
学前教育的方法包括启发式教学、游戏教学、讨论教学等。
6.学前教育的评价和质量管理学前教育的评价主要包括幼儿评价、教师评价和家长评价等，质量管理主要包括教育目标的确立、教材的选择和教学活动的组织等方面。
7.学前教育的国际比较和创新发展学前教育在不同国家存在差异，需要进行国际比较研究。
同时，学前教育也需要创新发展，包括教育理念的更新、师资队伍的提升等。
以上是2024电大《学前教育原理》期末考试的必考重点。
学生可以根据这些重点知识进行复习和准备，从而能够在考试中取得好成绩。
《学前教育概论》考试知识点
《学前教育概论》考试知识点学前教育概论考试知识点学前教育是指对3-6岁幼儿进行系统的教育活动，旨在促进幼儿身心健康发展的一种教育形式。
学前教育概论涵盖了学前教育的理论与实践、幼儿教育的发展历程、幼儿发展的特点及评估、学前教育的课程设计等内容。
在学前教育概论的考试中，以下是一些重要的知识点。
一、幼儿发展与学前教育的理论基础1. 皮亚杰认知发展理论：了解皮亚杰的认知发展阶段理论，包括感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期。
2. 维果茨基的社会文化理论：了解维果茨基的理论并能运用到学前教育实践中，包括靠近发展区域、教学过程中的调整以及承接专家的参与等。
3. 基因-环境互动理论：了解基因与环境对幼儿发展的相互作用，认识到幼儿发展是基因与环境相互作用的结果。
二、幼儿教育的发展历程1. 早期幼儿教育：了解幼儿教育的起源及其发展历程，知道幼儿园的创建者弗雷贝尔、弗洛贝尔等人。
2. 学前教育的发展历程：了解国内外学前教育的发展历程，包括我国学前教育的兴起和发展。
3. 学前教育政策：了解我国学前教育的相关政策，包括《学前教育法》、《学前教育实施办法》等。
三、幼儿发展的特点及其评估1. 生理与心理特点：了解幼儿身体发育、认知发展、情绪特点等方面的基本知识。
2. 幼儿评估工具：了解幼儿发展评估的方法和工具，如观察记录法、检查表法等。
四、学前教育的课程设计1. 学前教育课程的组织：了解学前教育课程设置的基本原则和方法，包括灵活多样、情景导入等。
2. 学前教育课程的内容：了解学前教育课程的内容安排，包括语言、数学、科学、艺术等。
五、学前教育的实践案例分析1. 幼儿园的观察与评价：能够观察幼儿园活动并对其进行评价，包括环境、教师指导、幼儿参与度等方面。
2. 幼儿园活动设计：能够设计适合幼儿的学习活动，包括游戏、手工制作、角色扮演等。
总结：学前教育概论考试的知识点较为广泛，需要掌握幼儿发展与学前教育的理论基础、幼儿教育的发展历程、幼儿发展的特点及其评估、学前教育的课程设计等内容。
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学前教育概论复习题
1、1816年，欧文在苏格兰组建的“性格形成新学园”中的“幼儿学校”是世界上第一所幼儿社会教育机构，也是第一所为工人阶级子女创办的幼儿教育机构。
1837年，德国的福禄倍尔创办的幼儿园（原为幼儿学校，1840年改为幼儿园），是世界上第一所为幼儿园的社会教育机构。
1903年武昌的“湖北省立稚童园”是我国最早的公立幼儿教育机构。
2、国外有人教育理论的发展
1幼儿教育理论的孕育阶段【远古-----17c初】
2幼儿教育理论的萌芽阶段【17c初----19c中】
3幼儿教育理论的形成和发展阶段【19c中---今】
3、福禄贝尔是教育史上第一个承认游戏的教育价值。
福禄倍尔被誉为“近代幼儿公共教育理论的奠基人”。
4、蒙台梭利认为幼儿教育的目的：一是生物的目的，即帮助个体自然发展。
二是社会的目的，即使个体适应并利用环境。
其代表作：<<蒙台梭利方法>>,<<蒙台梭利手册>><<童年的秘密>><<儿童的发现>>其言语：我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了这代表了重视儿童的主动操作
5、加德纳多元智能理论
加德纳是美国出名的心理学家。
他运用主观因素分析法，认为智力是多种多样的。
智力有七种：语言智力、逻辑—数理智力、视觉空间智力、身体运动智力、音乐智力、人际智力、自我反省智力。
（第八种：自然认知的智力）
6、什么因素影响幼儿教育
1社会生产力2国家制度3家庭4妇女
7、教育活动中的幼儿1幼儿是自然人2幼儿是社会人3幼儿是统统的个体4幼儿是自主构建的个体5幼儿是处于发展初期的稚童的个体6幼儿具有强大的学习潜能7幼儿以生活和游戏为主要活动8每一个幼儿都是独一无二的
8、制约幼儿身心发展的因素并指出他们分别起什么作用
1遗传因素只为幼儿身心发展提供了生理基础和物质前提，为幼儿的身心发展提供了可能性，而没有最终决定幼儿身心发展的水平和速度。
2环境物质环境是幼儿生存的物质基础，精神环境是幼儿心理发展的精神食粮3幼儿教育主导作用，幼儿教育的好坏直接影响幼儿身心素质的发展
4幼儿的主观能动性对幼儿的身心发展起一定的指导作用和调控作用
9、幼儿发展是幼儿教育的依据
1幼儿的身心发展水平制约幼儿教育的难易程度
2幼儿身心发展的速度制约幼儿教育要求递进的坡度
3幼儿身心发展的年龄特征决定幼儿教育的阶段性
4幼儿身心发展的个别差异⑩幼儿教育具有多样性
10、儿童观：人们对儿童的根源看法和态度
11、1989年《儿童权利公约》是国际社会第一部富有法律效力的儿童权利的法律文书。
12、幼儿教师角色的历史演变
充任保姆的阶段---充任教师的阶段---幼儿教师角色多样化的阶段
13、现代幼儿教师的角色
1幼儿教师是教育者2幼儿教师是幼儿游戏的伙伴3幼儿教师是幼儿的第二任母亲4幼儿教师是幼儿的知心朋友5幼儿教师是研究者和理论的建构者14、幼儿教师的劳动特点
1幼儿教师劳动的艰巨性2自主性3创造性4示范性和感染性5整体性【保教合一】
15、幼儿教师的职业品质
1思想品德素质【心爱幼儿教育事业心爱儿童尊崇集体结合家庭】
2基本文化素质【广博的文化基础知识结壮的幼儿教育理论基础】
3教育技能素质【观察与评估的能力组织能力创设与利用环境的能力与幼儿交往的能力开展家长工作于社区工作能力自我发展的能力】
4个性心理素质【乐天热情自尊自主理智……】
5身体素质【身体灵敏经历兴旺没有传染病】
16、缄默知识由英国波兰尼在1958《人的研究》提出
17、我国幼儿教育的任务：实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体，智，德，美诸方面全面发展的教育，促进其身心调和发展。
18、幼儿保育目标的社会基础
1,幼儿保育目标受国家政治的影响2幼儿保育目标受社会经济的影响3幼儿保育目标受社会文化的影响4还受社会人口，地理条件等其他因素的影响。
在确定幼儿保育目标时，既要考虑现实需要，也要考虑社会未来需要。
19、幼儿发展心理学的研究成果为确定幼儿保教目标的层次水平【例外阶段要求不一样】提供了依据制定幼儿保教目标的三大因素是：幼儿，社会，学科
20、建立幼儿保教目标体系的基本原则
基础性原则全面性原则引导性原则发展性原则针对性原则关联性原则21、影响幼儿保教内容的几个因素
1社会需求和条件2幼儿的身心发展水平3课程和课程理论的历史传统22、三浴：空气浴阳光浴水浴
五大领域：康健领域语言领域社会领域科学领域艺术领域
23、幼儿教育过程：幼儿教师有目的有计划的运用教育影响，引导幼儿向预定的教育目标转化的过程
幼儿教育过程中的基本矛盾：幼儿教师代表社会需要提出的教育要求与幼儿的身心发展水平之间的矛盾
构成幼儿教育过程最基本的因素是：幼儿教师幼儿幼儿教育影响
幼儿智育：是幼儿教师根据幼儿认识活动特点和认知发展规律，有目的，有计划的组织幼儿进行探索活动，以获取知识，发展智力，并培养优良学习品质的教育。
24、小学化的表现和危害
有的幼儿园让幼儿提前学习小学一年级的教材，学好拼音，学会识字，写字和算术。
甚至照小学的样子排出课程表，采用一年级的课本，让老师轮流给幼儿正途上课
危害1易使孩子养成不专心上课的不良习惯
2教孩子学会了死记硬背，而不善思考
3孩子在读写算方面易形成一些错误的或不规范的做法，并养成了习惯
25、社区幼儿教育的类型
1请进来的方式【幼儿园根据自身教育利用社区资源】请社区里的人员为孩子开展活动利用社区的物，景和设施教育孩子利用社区开展的活动和日常发生的事情教育幼儿2走出去的方式【为社区提供便民教育和服务】建立儿童活动机构开展流动幼儿教育服务建立家庭教育辅导站，开展指导家庭教育的活动与社区机构联手，优化社区环境的活动。