高中生物必修二教案

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高中生物必修2教案

高中生物必修2教案高中生物必修2教案第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞教学目标：知识与技能：1．举例说明生命活动建立在细胞基础上2．说出生命系统的结构层次过程与方法：1．在资料分析中，进一步掌握归纳总结的方法情感与态度价值观：1．认同细胞是最基本的生命系统教学重点：1.生命活动建立在细胞的基础之上；2.生命系统的结构层次。

教学难点：生命系统的结构层次。

教学过程板书设计：一、生命活动离不开细胞资料一：单细胞生物的生命活动离不开细胞资料二：多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。

资料三：人的学习等活动需要种类和数量繁多的细胞参与。

资料四：生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动。

小结：细胞是生命活动的结构和功能的基本单位，生命活动离不开细胞。

二、生命系统的结构层次细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈高中生物必修2教案【篇3】关于高中生物必修2精选单元测试题1.孟德尔利用“假说-演绎”的方法发现了两大遗传规律。

下列对其研究过程的分析中，正确的是A.在豌豆杂交、F1自交和测交的实验基础上提出问题B.所作假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”C.为了验证所作出的假说是否正确，设计并完成了正、反交实验D.先研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对相对性状的遗传2.(·西安高一检测)性梳是雄果蝇特有的第二性征，着生在雄果蝇的第一对前足的第一个跗节上。

在果蝇群体中有一种“嵌合体”果蝇，其身体左侧无性梳，而身体右侧有性梳。

研究发现该“嵌合体”果蝇左侧身体细胞性染色体组成为__，右侧身体细胞性染色体组成为XO。

该果蝇染色体的变异产生于()A.体细胞的有丝分裂中B.原始生殖细胞的有丝分裂中C.体细胞的减数分裂中D.原始生殖细胞的减数分裂中3.一对表现正常的夫妇，生了一个患白化病的.女儿，问这对夫妇再生一个孩子是正常男孩的概率是多少，控制白化病的基因遵循什么遗传规律()A.1/4，分离定律B.3/8，分离定律C.1/4，自由组合定律D.3/8，自由组合定律4.一个研究小组，经大量重复实验，在小鼠毛色遗传的研究中发现如下现象。

高中生物必修2全册教案

第1节减数分裂和受精作用(Ⅲ)学习目标:1．通过配子中染色体组合的多样性，理解生命的特殊性和差异性。

(生命观念) 2.由非同源染色体的组合和受精作用，理解有性生殖的变化与稳定。

(科学思维)教材导读一、配子中染色体组合的多样性1．原始生殖细胞中的染色体组成：父亲体内所有的精原细胞，染色体组成并无差别；母亲体内的卵原细胞也是如此，但是同样的精(卵)原细胞会(填“会”或“不会”)产生染色体组成不同的配子。

2．配子染色体组合的多样性(1)原因时期图示染色体行为减数分裂Ⅰ前期四分体中非姐妹染色单体之间，可能交换相应片段减数分裂Ⅱ后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合(2)意义：导致不同配子的遗传物质有差异，使同一双亲的后代呈现多样性。

二、受精作用1．受精作用的概念：卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。

2．受精作用的过程图示说明精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面卵细胞的细胞膜发生复杂的生理反应，阻止其他精子进入精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起3.受精作用的结果：受精卵中有一半的染色体来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)，染色体数目又恢复到体细胞中的数目。

4．受精作用的意义(1)稳定性：受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定具有重要意义。

(2)多样性：由于减数分裂形成的配子，其染色体组合具有多样性，导致不同配子遗传物质的差异，加上受精过程中精卵结合的随机性，同一双亲的后代必然呈现多样性。

这种多样性有利于生物在自然选择中进化。

知识点一配子中染色体组合的多样性1．产生配子的种类分析分析正常情况下产生配子种类时应特别注意是“一个个体”还是“一个性原细胞”。

(1)若是一个个体，则可产生2n种配子，n代表同源染色体的对数或等位基因的对数。

(2)若是一个性原细胞，则一个卵原细胞仅产生1个卵细胞，而一个精原细胞可产生4个(2种)精细胞。

例如YyRr基因型的个体产生配子情况如下：项目可能产生配子的种类实际能产生配子的种类一个精原细胞4种2种(YR、yr或Yr、yR) 一个雄性个体4种4种(YR、yr、Yr、yR) 一个卵原细胞4种1种(YR或yr或Yr或yR)一个雌性个体4种4种(YR、yr、Yr、yR) 2.“口诀法”判断配子的来源3．减数分裂过程中的异常分析(1)减数分裂Ⅰ异常(同源染色体未分离)(2)减数分裂Ⅱ异常(姐妹染色单体未分离)1. (2019·汉中模拟)某生物的基因组成如图所示，则它产生配子的种类及它的一个精原细胞产生精子的种类分别是( )A．2种和2种B．4种和2种C．2种和4种D．8种和4种答案：B2．图甲是某生物的一个精细胞，根据染色体的类型和数目，判断图乙中与其来自同一个精原细胞的有( )A．①②B．①④C．①③D．②④解析：选C。

高中生物必修2教案5篇

高中生物必修2教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中生物必修二教案3篇

高中生物必修二教案
一、植物生长发育
第一节：植物激素的作用
一、课前准备
1. 概念铺垫：
请同学们回忆一下初中生物学习的内容，植物生长激素这个概念大家还有印象吗？
2. 观察图片：
让同学们观察一张图片（可以用幻灯片或者PPT），问同学们图片中展示的内容与植物生长激素有何关系。

二、重点内容讲解
1、植物激素的概念
植物激素是植物内部产生的一类化学物质，可以调节植物生长发育的各个方面，如种子萌发、节间伸长、根系形成等等。

2、植物激素种类及作用
（1）赤霉素
赤霉素可以促进植物的最终成长，例如种子萌发、根系和茎干的伸长，进而促进花的开放和果实的成熟。

（2）生长素
生长素可以促进植物的茎干生长，同时也可以控制叶子的开展。

（3）细胞分裂素
细胞分裂素可以调节细胞的分裂和伸展，它对植物的根
系和茎干的生长有重要影响。

（4）脱落酸
脱落酸能够促进植物叶子的脱落，同时也可以减缓植物的生长。

（5）乙烯
乙烯是一种气体植物激素，它对植物的成熟和腐烂有重要的作用。

当水果或植物受到损伤时，它会促进植物的果实成熟和腐烂。

三、课堂练习
1、温习题
请同学们回答以下问题：
（1）植物激素的作用是什么？
（2）植物激素有哪些种类及其作用？
2、思考题
（1）初中同学学习过植物激素，那么在高中生物中我们要学习哪些内容？
（2）为什么植物需要生长激素的调节？。

高中生物优秀教案必修二

高中生物优秀教案必修二高中生物教案必修二篇1一、教学目标1.描述内环境的组成和理化性质。

2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

二、教学重点和难点1.教学重点(1)内环境的组成和理化性质。

(2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

2.教学难点(1)内环境的理化性质。

(2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

三、课时安排2课时四、教学过程〖章引入让学生阅读章引言并体会内环境的重要性。

〔板书〕第1节细胞生活的环境〔节引入〕以“问题探讨”引入，学生思考并回答。

〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等;图2中是单细胞动物草履虫。

2.血细胞生活在血浆中。

草履虫直接生活在外界水环境中。

两者生活环境的相似之处是：都是液体环境;不同之处是：血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中;与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。

〔问题〕以“本节聚焦”再次引起学生的思考。

〔板书〕一、体细胞生在细胞外液体液——不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。

细胞内液(存在于细胞内，约占2/3)1.体液血浆细胞外液组织液(存在于细胞外，约占1/3) 淋巴等〔思考与讨论〕学生讨论后回答，师提示。

1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织液和淋巴等。

血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。

由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。

2.相同点：它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成相同。

不同点：(1)在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中;(2)生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞，存在于血浆中的是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等;(3)所含的化学成分有差异，如血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。

高中生物必修二全套教案

1。

1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第一课时）[教学目标］：知识目标:1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律;2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；3.运用分离定律解释一些遗传现象.能力目标：1.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；2.尝试设计杂交实验的设计。

情感目标:认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。

［教学重点］:1。

对分离现象的解释，阐明分离定律；2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育;3。

运用分离定律解释一些遗传现象。

[教学难点］：1.对分离现象的解释；2。

假说—-演绎法。

[教学过程]:遗传,俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。

人类对它的探索之路，充满着艰难曲折,又那么精彩绝伦!让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，循着科学家的足迹,探索遗传的奥秘。

融合遗传：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现介于双亲之间的形状.讨论:按照上述观点,当红牡丹与白牡丹杂交后,子代的牡丹花会是什么颜色？_______________________________________________________________________________ 一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功？(观察图1—1，1—2,1-3，总结选用豌豆的优点）1。

豌豆传粉（且闭花传粉）,结果是：自花传粉（自交）,产生;自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉，也叫自交。

杂交:基因型不同的个体之间的交配。

豌豆花大,易于进行人工杂交，即去雄—套袋(防止其它花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉,授到去掉雄蕊的花的柱头上)，获得真正的杂种;父本：供应花粉的植株叫父本（♂）母本:接受花粉的植株叫母本(♀)正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交,反之为反交.2。

具有稳定遗传、的性状,如豌豆茎的高度有悬殊的差异,通过观察很容易区分,进行统计.性状:是指生物体的形态特征和生理特征的总称。

高中生物必修2——全套教案3篇

高中生物必修2——全套教案高中生物必修2——全套教案第一篇：细胞的结构和功能一、教学目标1. 了解细胞的组成及其功能；2. 掌握植物细胞和动物细胞的结构及其差别；3. 了解细胞的分裂过程。

二、教学重点1. 细胞的结构、功能和分裂过程。

三、教学难点1. 掌握细胞笔画及其差别；2. 理解细胞分裂过程。

四、教学内容1. 细胞的结构与功能；2. 植物细胞和动物细胞的结构及其差别；3. 细胞的分裂过程。

五、教学方法1. 讲授结合实验；2. 图片、动画、视频辅助教学；3. 小组讨论、问答互动。

六、教学评估1. 课堂表现评分；2. 学生作业评分；3. 考试成绩评分。

七、教学过程1. 导入：引入细胞的初步概念，通过提问和讨论诱导学生提出问题，激发其学习兴趣。

2. 学习：（1）细胞的结构与功能细胞是人类从古至今研究的最小的生物基本单位，被誉为“生命的基本单位”。

它体积小、结构简单，但却是构成生命的最基本组成部分。

细胞包括细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器等组成部分。

细胞的结构：细胞有以下结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、高尔基体、内质网、液泡、细胞骨架等。

细胞的功能：① 细胞膜：保持细胞的形态和结构，控制物质进出，维持细胞内外环境的稳定；② 细胞质：包括细胞器和细胞内所有没有被细胞膜包围的物质，参与物质代谢、细胞分裂等生命活动；③ 细胞核：控制细胞内所有生物化学反应的发生，是细胞的控制中心；④ 线粒体：是细胞内主要的能量生产器，参与细胞呼吸，把化学能转换成细胞所需的能量；⑤ 内质网：参与蛋白质的合成和包装，将包装好的物质运输到需要的地方；⑥ 高尔基体：将内质网合成的物质加工、分解，然后再将它们运往各自的目的地。

（2）植物细胞和动物细胞的结构及其差别植物细胞和动物细胞的结构和功能上有很多相同之处，但也有一些不同之处。

相同点：两者都有：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、内质网、高尔基体、细胞骨架等组成部分。

不同点：① 植物细胞有细胞壁，而动物细胞没有细胞壁；② 植物细胞有叶绿体，而动物细胞没有叶绿体；③ 植物细胞有液泡，而动物细胞中含有液泡的很少，体积较小，绝大部分只是被细胞膜包围；④ 植物细胞的形态多样，而动物细胞形态相对较为固定。

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转化因子是什么？
（2）体外转化 1944年美国艾弗里
多糖或蛋白质 R型
活S DNA + R型培养基 R型 + S型
DNA水解物 R型
转化因子是DNA。
2．噬菌体侵染细菌实验 1952年赫尔希、蔡明电镜观察和同位素示踪
32P标记DNA
35S标记蛋白质DNA具有连续性，是遗传物质。
3．烟草花叶病毒实验RNA也是遗传物质。
主线二：以分离规律为重点的核基因传递规律及其应用的综合；
主线三：以基因突变、染色体变异和自然选择为重点的进化变异规律及其应用的综合。
第一章遗传因子的发现
隐性遗传因子隐性性状
性状分离杂合子相对性状
显性遗传因子显性性状
一、孟德尔简介
二、杂交实验（一）1956----1864------1872
1．选材：豌豆自花传粉、闭花受粉纯种
②自由组合定律：非同源染色体上的非等位基因自由组合。
三、伴性遗传的特点与判断
遗传病的遗传方式
遗传特点
实例
常染色体隐性遗传病
隔代遗传，患者为隐性纯合体
白化病、苯丙酮尿症、
常染色体显性遗传病
代代相传，正常人为隐性纯合体
多/并指、软骨发育不全
伴X染色体隐性遗传病
隔代遗传，交叉遗传，患者男性多于女性
色盲、血友病
②广：子代从亲代获得的控制遗传性状的讯号，以染色体上DNA的脱氧核苷酸顺序为代表。
③中心法则：
（5）翻译过程
三、基因对性状的控制
1．
DNARNA蛋白质（性状）
脱氧核苷酸序列核糖核苷酸序列氨基酸序列
遗传信息遗传密码
2．基因、蛋白质和性状的关系
（1）基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状，如白化病等。
③一个来自父方，一个来自母方 ④形成配子时自由组合
3．证据：果蝇的限性遗传
红眼XWXWX白眼XwY
XWY红眼XWXw
红眼XWXW：红眼XWXw：红眼XWY：白眼XwY
①一条染色体上有许多个基因；②基因在染色体上呈线性排列。
4．现代解释孟德尔遗传定律
①分离定律：等位基因随同源染色体的分开独立地遗传给后代。
2
4
……
4
16
……
3
9
……
2
4
……
3：1
9：3：3：1
……
2n
2n
4n
3n
2n
（3+1）n
第二章基因与染色体的关系
依据：基因与染色体行为的平行关系减数分裂与受精作用
基因在染色体上证据：果蝇杂交（白眼）伴性遗传：色盲与抗VD佝偻病
现代解释：遗传因子为一对同源染色体上的一对等位基因
一、减数分裂
1．进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。
基因的是控制生物性状的最基本单位；
双螺旋 DNA的结构本质其中四种脱氧核苷酸的排列顺
序代表的遗传信息。
半保留 DNA的复制
一、DNA是主要的遗传物质
1．肺炎双球菌转化实验
（1）体内转化1928年英国格里菲思
①活R，无毒活小鼠
② 活S，有毒小鼠死小鼠；分离出活S
③ △杀死的S，无毒活小鼠
④ 活R + △杀死的S，无毒死小鼠；分离出活S
△基因型是性状表现的内在因素，而表现型则是基因型的表现形式。表现型=基因型+环境条件。
五、小结
后代性状分离比
说明
3：1
杂合子X杂合子
1：1
杂合子X隐性纯合子
1：0
纯合子X纯合子；纯合子X显性杂合子
1．
2．
n对基因杂交
F1形成配子数
F1配子可能的结合数
F2的基因型数
F2的表现型数
F2的表型分离比
1
2
……
C2男多于女…………………………………X染色体
A2图中无隔代遗传现象(代代发生)………………显性基因
D1与性别无关…………………………………常染色体
D2与性别有关
E1男性均为患者……………………………Y染色体
E2女多于男(约为男患者2倍)……………X染色体
第三章基因的本质
肺炎双球菌转化实验
证据
噬菌体侵染细菌实验基因是有遗传效应的DNA片段；
性状易区分且稳定真实遗传
2．过程：人工异花传粉一对相对性状的正交
P（亲本）高茎DD X矮茎dd互交反交
F1（子一代）高茎Dd纯合子、杂合子
F2（子二代）高茎DD：高茎Dd：矮茎dd
1：2：1分离比为3：1
3．解释
①性状由遗传因子决定。（区分大小写） ②因子成对存在。
③配子只含每对因子中的一个。 ④配子的结合是随机的。
黄圆Y_R_：黄皱Y_rr：绿圆yyR_：绿皱yyrr亲组合
9：3：3：1重组合
2．自由组合定律
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
四、孟德尔遗传定律史记
①1866年发表 ②1900年再发现
③1909年约翰逊将遗传因子更名为“基因”基因型、表现型、等位基因
多基因遗传病：原发性高血压、冠心病、哮喘病、青少年糖尿病
染色体异常：21三体综合症
2．危害婚前检测与预防遗传咨询
监测与预防产前诊断：羊水、B超、孕妇血细胞检查、基因诊断
3．人类基因组计划（HGP）：人体DNA所携带的全部遗传信息
①提出：1986年美国的生物学家杜尔贝利
②主要内容：绘制人类基因组四张图：遗传图、物理图、序列图、转录图
△染色体组型（核型），是指某一种生物体细胞种全部染色体的数目、大小和形态特征；如：人的核型：46、XX或XY
3．
一倍体雌性配子二倍体
单倍体直接发育合子生物体
多单倍体雄性配子多倍体（秋水仙素）
四、人类遗传病
1．常染色体性染色体
隐性基因镰刀型贫血、白化病、先天聋哑红绿色盲
单基因遗传病显性基因多指、并指、软骨发育不全抗VD佝偻病
三、染色体变异
1．缺失 1917年猫叫综合症果蝇的缺刻翅
结构的变异重复 1919年果蝇的棒状翅
易位 1923年慢性粒细胞白血病
倒位
数目结构的变异：个别染色体；染色体组的增加与减少
2．染色体组
细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息的染色体。如：人的为22常+X或22常+Y
二、DNA的分子结构
1．核酸核苷酸核苷含氮碱基：A、T、G、年鲍林 1951年威尔金斯 + 富兰克林 1952年查哥夫
3．DNA的结构
①（右手）双螺旋
②骨架
③配对：A=T/U
G=C
4．特点
①稳定性：脱氧核糖与磷酸交替排列的顺序稳定不变
②多样性：碱基对的排列顺序各异
4．验证测交（F1）DdX dd F1是否产生两种
高1：1矮比例为1：1的配子
5．分离定律
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
三、杂交实验（二）
1．黄圆YYRRX绿皱yyrr
黄圆YyRr
△原核细胞和真核细胞基因结构
①联系：编码区+非编码区
②区别原核：编码区是连续的、不间隔的。
真核：编码区可分为外显子和内含子，故是间隔的、不连续的。
第四章基因的表达
有遗传效应控制mRNA 蛋白质
的DNA片段基蛋白质结构性状影响环境
是控制生物因酶的合成控制代谢
的基本单位中心法则
一、基因指导蛋白质的合成
（2）基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状，如镰刀型细胞贫血等。
第五章基因突变及其他变异
不可遗传的
变异基因突变物、化、生诱变育种
可遗传的基因重组杂交育种
染色体变异多倍体、单倍体育种
一、基因突变
1．定义：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构的改变。
2.时间：有丝分裂间期或减数第一次分裂间期的DNA复制时
③1990年10月启动
④1999年7月中国参与，解读3号染色体短臂上3000万个碱基，占1%。
⑤2000年6月20日，初步完成工作草图
⑥2001年2月，草图公开发表⑥2003年圆满完成
△直系血亲是指从自己算起向上推数三代和向下推数三代；，
△旁系血亲是指与（外）祖父母同源而生的、除直系亲属以外的其他亲属。
△基因诊断是用放射性同位素、荧光分子等标记的DNA分子做探针，利用DNA分子杂交原理，
鉴定被检测标本的遗传信息，达到检测疾病的目的。
△基因治疗是把健康的外源基因导入有基因缺陷的细胞中，达到治疗疾病的目的。
第六章育种方法
单倍体
选择育种杂交育种诱变育种多倍体转基因
一、比较四中育种
常规育种
诱变育种
多倍体育种
单倍体育种
处理
P F1F2
在F2中选育
用射线、激光、
化学药物处理
用秋水仙素处理
萌发后的种子或幼苗
花药离体培养
原理
基因重组，
组合优良性状
人工诱发基因
突变
破坏纺锤体的形成，
使染色体数目加倍
诱导花粉直接发育，
再用秋水仙素
优
缺
点